i

HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN

MASYARAKAT DENGAN KEJADIAN DIARE PADA BALITA
DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PAHAUMAN

PROPOSAL PENELITIAN

OLEH :

NITHA RIYANTI
NIM.
821223037

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM (YARSI) PONTIANAK
2023
HALAMAN JUDUL

i
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN
MASYARAKAT DENGAN KEJADIAN DIARE PADA BALITA
DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PAHAUMAN

PROPOSAL PENELITIAN

Diajukan sebagai persyaratan untuk

Menyelesaikan Pendidikan S1 Keperawatan

OLEH :

NITHA RIYANTI
NIM.
821223037

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM (YARSI) PONTIANAK
2023

ii
 iii

Diterima dan disetujui untuk dipertahankan proposal penelitian dengan jud

ul:
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN
MASYARAKAT DENGAN KEJADIAN DIARE PADA BALITA
DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PAHAUMAN
LEMBAR PERSETUJUAN
Pembimbing I

Ns. Fauzan Alfikrie, M.Kep

NIDN. 1106049002

Pembimbing II

Ns. Debby Hatmalyakin, M.Kep

NIDN. 1102039301

iii
 iv

PROPOSAL PENELITIAN
LEMBAR PENGESAHAN
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN
MASYARAKAT DENGAN KEJADIAN DIARE PADA BALITA
DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PAHAUMAN

Disusun oleh :

NITHA RIYANTI
NIM. 821223037

Telah dipertahankan didepan Tim Penguji

Pada tanggal,5 Desember 2023

Penguji I Penguji II

Ns.Dodik Limansyah,M.Kep,S
Ns. Nurpratiwi, M.Kep p.Kep.Kom
NIDN. 1110118703 NIDN.1115017704

Penguji III Penguji IV

Ns. Fauzan Alfikrie, M.Kep Ns. Debby Hatmalyakin, M.Kep

NIDN. 1106049002 NIDN. 1102039301

Proposal skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep)

Mengetahui
Pontianak, 2023

Ketua Ketua Program Studi

STIKes YARSI Pontianak Pendidikan Profesi Ners

Ns. Uti Rusdian Hidayat, M.Kep Ns. Nurpratiwi, M.Kep

NIDN. 1123058801 NIDN. 1110118703

iv
 v

iv
 vi

KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, Tuhan semesta alam yang telah
melimpahkan seluruh rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga kita
masih diberikan kesempatan dan kesehatan untuk menjalankan kehidupan ini me
njadi lebih baik dengan penuh kasih sayang-Nya.
Proposal skripsi ini yang berjudul “HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN MASYARAKAT DENGAN
KEJADIAN DIARE PADA BALITA DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS
PAHAUMAN” yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat gelar Sarjana
Keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Sarjana Keperawatan STIKes YARSI
Pontianak. Proposal skripsi ini tidak akan sanggup peneliti selesaikan dengan bai
k tanpa bantuan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kes
empatan ini peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar- besa
rnya kepada:
1. Ns. Uti Rusdian Hidayat, M.Kep, selaku Ketua STIKes YARSI Pontianak.
2. Ns. Nurpratiwi, M.Kep, selaku Ketua Program Studi Sarjana Keperawatan
STIKes YARSI Pontianak.
3. Ns. Fauzan Alfikrie, M.Kep selaku dosen pembimbing 1 yang selalu meluang
kan waktu, memberikan pembelajaran, masukan dan semangat yang sangat be
rmanfaat dan menginspirasi bagi peneliti.
4. Ns. Debby Hatmalyakin, M.Kep selaku dosen pembimbing 2 yang juga telah
meluangkan waktu dan membimbing peneliti dalam menyelesaikan proposal i
ni.
5. Ns.Nurpratiwi,M.Kep dan Dodik Limansyah,M.Kep,Sp.Kep.KOM selaku dos
en penguji 1 dan 2 yang telah menyediakan waktu untuk menguji proposal
skripsi ini.
6. Dosen dan seluruh civitas akademik STIKes YARSI Pontianak yang telah ban
yak membantu baik dalam ilmu yang diberikan maupun hal lain yang memba
ntu peneliti dalam menyelesaikan proposal skripsi ini.
7. Kepada orang tua, saudara, suami, anak dan teman saya yang selalu memberik
an doa, semangat, dukungan moril serta kasih sayang, sehingga saya terus bel

v
 vii

ajar, berusaha, bersemangat, tanggung jawab, kuat dan sabar mendengar kelu
h kesah dalam menyelesaikan proposal skripsi ini.
8. Teman-teman satu pembimbing, teman sekelas dan satu angkatan tahun 2023
Sarjana Keperawatan STIKes YARSI Pontianak yang selalu bekerja sama dan
saling memberikan motivasi dalam proses penyelesaian proposal skripsi ini.
Saya menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari kata sempurn
a dan tentu saja masih banyak memerlukan perbaikan. Untuk itu saran dan kritik
yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnanaan hasil
penelitian ini.

Pontianak, 22 September 2023

NITHA RIYANTI
NIM.821223037

vi
 viii

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................................ii
LEMBAR PERSETUJUAN...............................................................................................iii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................iv
KATA PENGANTAR.........................................................................................................v
DAFTAR ISI......................................................................................................................vii
DAFTAR TABEL............................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR..........................................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................x
BAB I...................................................................................................................................1
PENDAHULUAN...............................................................................................................1
A. Latar Belakang................................................................................................1
B. Rumusan Masalah...........................................................................................3
C. Tujuan Penelitian.............................................................................................3
D. Manfaat Penelitian...........................................................................................4
BAB II..................................................................................................................................6
TINJAUAN PUSTAKA......................................................................................................6
A. Konsep Diare...................................................................................................6
B. Konsep Pengetahuan.....................................................................................10
C. Konsep Health Belief Model.........................................................................14
D. Kerangka Teori..............................................................................................15
BAB III..............................................................................................................................16
KERANGKA KONSEP, HIPOTESIS DAN DEFINISI OPERASIONAL.......................16
A. Kerangka Konsep..........................................................................................16
B. Hipotesis........................................................................................................16
C. Definisi Operasional......................................................................................17
BAB IV..............................................................................................................................18
METODE PENELITIAN...................................................................................................18
A. Jenis Penelitian..............................................................................................18
B. Waktu dan Tempat Penelitian.......................................................................18
C. Populasi dan Sampel.....................................................................................18
D. Variabel Penelitian........................................................................................20
E. Jenis Data......................................................................................................20
F. Instrumen Penelitian......................................................................................20
G. Prosedur Pengumpulan Data.........................................................................22
H. Pengolahan Data............................................................................................23
I. Analisis Data.................................................................................................24
J. Etika Penelitian..............................................................................................25

vii
 ix

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 3.1 Definisi Operasional…………………………………………...…….. 17
Tabel 4.1 Kisi-Kisi Kuesioner Pengetahuan……………………………...…………….. 21

Tabel 4.2 Kisi-kisi Kuesioner Kepercayaan Masyarakat……………..………… 21

Tabel 4.3 Kisi-kisi Kuesioner Krejadian Diare pada Balita…………..………… 22
Tabel 4.4 Jenis Uji Statistik Analisis Bivariat………………………………….. 25

viii
 x

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1 Elemen Health Belief Model ………...……………………………. 15
Gambar 2.2 Kerangka Teori...................................................................................18
Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian..........................................................................19

ix
 xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 2 Lembar Penjelasan Kepada Responden
Lampiran 3 Lembar Persetujuan Responden untuk Keikutsertaan dalam Peneliti
an
Lampiran 4 Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 5 Kuesioner Penelitian
Lampiran 6 Lembar Konsultasi

x
 1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Penyakit diare merupakan penyakit endemis yang berpotensi menjadi ke
jadian luar biasa (KLB) dan menjadi penyebab kematian (Kemenkes, 2015). Diare
merupakan suatu keadaan dimana terjadi buang air besar lebih dari tiga kali sehari
dengan konsistensi cair atau lunak (Delianti et al., 2023).
Prevalensi diare di Indonesia setiap tahunnya ditemukan kasus diare seban
yak 200-400 kejadian dari 1000 penduduk. Hasil Riskesdas (2018) menyebutkan
kasus diare yaitu sebanyak 18.225 (9%) anak berusia <1 tahun dan 73,188 (11,5
%) anak berusia 1-4 tahun. Sementara di Kalimantan Barat pada tahun 2021 ditem
ukan kasus diare sebanyak 36.089 kasus. Prevalensi tersebut mengalami kenaikan
pada tahun 2019 menjadi 40% atau sekitar 1.591.944 kasus pada balita (Ditjen P2
P Kemenkes RI, 2018). Selanjutnya, prevalensi kejadian diare di Puskesmas
Pahuman ditemukan sebanyak 176 balita yang mengalami diare.
Meningkatnya prevalensi diare disebabkan adanya faktor risiko pencetus
diare. Studi sebelumnya menyebutkan terdapat tiga faktor risiko terjadinya diare
yang meliputi faktor lingkungan, faktor sosiodemografi, dan faktor perilaku. Fakt
or lingkungan yaitu kebersihan lingkungan, meliputi perumahan, pembuangan kot
oran manusia (tinja), penyediaan air bersih, pembuangan sampah dan saluran pem
buangan air limbah (SPAL). Faktor sosiodemografi terdiri dari pendidikan dan pe
kerjaan orang tua serta umur anak. Faktor perilaku yaitu pemberian ASI eksklusif,
dan kebiasaan mencuci tangan serta mencuci buah dan sayur sebelum dikonsumsi
(Utami & Luthfiana, 2016). Studi lain juga menyebutkan faktor risiko penyebab
diare diantaranya yaitu faktor pengetahuan ibu, perilaku hidup bersih dan sehat, se
rta faktor lingkungan.kejadian diare pada balita (Firmansyah et al., 2021).
Peneliti menemukan hasil penelitian sebelumnya yang menunjukkan
beberapa faktor yang berhubungan dengan kejadian diare pada balita. Beberapa di
antaranya yaitu sebagian besar anak balita di Slam area Kota Padang mengalami d
iare (60,7%) yang disebabkan karena rendahnya tingkat pengetahuan ibu, kebiasa

1
 2

an mencuci tangan pakai sabun, ketersediaan jamban sehat dan status gizi
(Ilmaskal & Wati, 2022). Penelitian lain menyebutkan bahwa faktor lingkungan y
ang dominan seperti sarana penyediaan air bersih, sarana jamban keluarga, sarana
pengelolaan sampah, dan sarana pengelolaan air limbah rumah tangga sangat berp
engaruh terjadinya diare (Iryanto et al., 2021).
Pengetahuan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kejadian di
are pada balita. Ibu yang memiliki pengetahuan yang baik akan memiliki perilaku
pencegahan diare pada balita (Ariani, 2020). Hasil penelitian sebelumnya
menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan ibu tentang penanganan diare pada
balita didominasi oleh pengetahuan yang cukup. Hasil penelitian ini juga
menjelaskan bahwa rendahnya pengetahuan ibu disebabkan oleh karena ibu tidak
mendapatkan informasi tentang penyakit diare karena kemampuan atau kemauan i
bu untuk mencari informasi tidak ada. Hal ini membuat ibu cenderung malas untu
k melakukan sesuatu hal seperti mencari informasi atau mengikuti penyuluhan kes
ehatan yang diberikan oleh petugas kesehatan (Nasution & Samosir, 2019).
Faktor selanjutnya yang mempengaruhi kejadian diare pada balita yaitu
kepercayaan. Kepercayaan berkaitan dengan perubahan perilaku kesehatan yang d
imiliki seseorang yang sejalan dengan teori Health Belief Model. Penelitian
sebelumnya juga menunjukkan bahwa pemberian edukasi menggunakan konsep
Health Belief Model (HBM) memiliki pengaruh terhadap ibu dalam meningkatkan
persepsi terkait dengan kerentanan dan keparahan, hambatan dan perubahan perila
ku penanganan balita diare tanpa dehidrasi.(Syafriani, 2021). Peneliti berasumsi
bahwa penanganan diare yang dilakukan ibu dipengaruhi oleh tingkat
pengetahuan yang dimiliki yang selanjutnya akan mempengaruhi persepsi dan
kepercayaan ibu dalam penanganan dan pencegahan diare pada balita.
Peneliti menemukan data di wilayah Puskesmas Pahauman bahwa
ditemukannya 2 kasus bayi meninggal pada 2020 dan 1 kasus bayi meninggal
sejak 2023 yang disebabkan diare. Penyebab kematian tersebut dikarenakan
keterlambatan penanganan dan rendahnya kesadaran dan pengetahuan orang tua
terkait dengan kondisi anak yang mengalami diare. Diketahui orang tua dari bayi
tersebut lebih mempercayai dan mengutamakan berobat secara tradisional, dan
 3

ketika anak sudah kritis baru diperiksakan ke Puskesmas Pahauman, sehingga

bayi tersebut tidak dapat tertolong karena dehidrasi berat yang berakibat
meninggal dunia. Selain itu juga, peneliti melakukan wawancara tanggal 15
September 2023 kepada 5 orang ibu yang mempunyai balita di Wilayah Kerja Pus
kesmas Pahauman yang pernah mengalami diare, ditemukan bahwa 4 orang ibu m
engetahui penyebab diare pada balita, dimana salah satunya tidak mencuci tangan
menggunakan sabun. Dua orang ibu tersebut juga mengatakan bahwa mencuci tan
gan cukup dilakukan dengan sesering mungkin menggunakan air saja karena tang
an sudah bersih, jadi tidak perlu menggunakan sabun. Ditambah lagi dengan hasil
observasi peneliti pada 5 ibu tersebut adalah, semua ibu tidak mencuci tangan saat
memberikan roti, susu atau saat ingin memegang anak setelah menyentuh benda la
in. Adanya pengetahuan dan perilaku ibu tersebut yang kurang baik membuat
peneliti berasumsi bahwa tingginya kasus diare pada balita di Puskesmas
Pahauman, salah satunya disebabkan adalah rendahnya pengetahuan dan tidak
dilakukannya praktik cuci tangan oleh ibu.
Berdasarkan hasil temuan peneliti yang menunjukkan masih tingginya
prevalensi diare pada balita dan adanya tingkat pengetahuan dan kepercayaan ibu
yang rendah sehingga menjadi penyebab tingginya kejadian diare pada balita di
Puskesmas Pahauman, menjadikan peneliti tertarik dan merasa perlu dilakukanny
a penelitian lebih lanjut mengenai hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan
masyarakat dengan kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas
Pahauman.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan ma
salah dalam proposal penelitian ini adalah bagaimanakah hubungan tingkat
pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita di
wilayah kerja Puskesmas Pahauman ?
 4

C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk menganalisis hubungan
tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada
balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.

2. Tujuan Khusus
a. Mengidentifikasi karakteristik responden di wilayah kerja Puskesmas
Pahauman.
b. Mengidentifikasi tingkat pengetahuan masyarakat di wilayah kerja
Puskesmas Pahauman.
c. Mengidentifikasi kepercayaan masyarakat di wilayah kerja Puskesmas
Pahauman.
d. Mengidentifikasi kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas
Pahauman.
e. Menganalisis hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat
terhadap kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.

D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi pada bidang kep
erawatan anak, serta dapat memberikan gambaran sekaligus sebagai sumber
informasi kepada pembaca terkait dengan hubungan tingkat pengetahuan dan
kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita.

2. Manfaat Praktis
a. Bagi institusi pendidikan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi dala
m bidang mata kuliah keperawatan anak, khususnya terkait dengan tingkat
pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada
balita.
 5

b. Bagi pelayanan kesehatan

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan dan bahan eval
uasi bagi fasilitas pelayanan kesehatan khususnya Puskesmas Pahauman
terkait dengan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat yang
berhubungan dengan kejadian diare pada balita. Adanya penelitian ini
diharapkan dapat menjadi sumber informasi bagi tenaga kesehatan
khususnya perawat dalam memberikan penatalaksanaan untuk mencegah
kejadian diare pada balita.
c. Bagi masyarakat
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi bagi
pasien, keluarga dan masyarakat tentang hubungan tingkat pengetahuan
dan kepercayaan masyarakat terhadap kejadian diare pada balita. Adanya i
nformasi tersebut harapannya dapat meningkatkan pengetahuan dan
kepercayaan masyarakat sehingga dapat membantu mencegah kejadian dia
re yang dimulai dari memperbaik tingkat pengetahuan dan kepercayaan
masyarakat untuk mencegah diare pada balita.
d. Bagi peneliti
Penelitian ini dapat memberikan pengalaman dalam melakukan pene
litian dan menambah wawasan ilmu pengetahuan khususnya tentang
hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat terhadap
kejadian diare pada balita.
 6

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep Diare
1. Pengertian Diare
Diare atau mencret merupakan kondisi seseorang yang mengalami
buang air besar dengan feses tidak berbentuk (unformed stools) atau cair
dengan frekuensi lebih dari 3 kali dalam 24 jam. Diare akut adalah diare
yang berlangsung kurang dari 2 minggu, sementara diare kronik adalah
diare yang berlangsung selama 2 minggu atau lebih. Feses dapat dengan
atau tanpa lendir, darah, atau pus. Gejala penyerta dapat berupa mual, mu
ntah, nyeri abdominal, mulas, tenesmus, demam, dan tanda-tanda dehidra
si (Amin, 2015).
Diare adalah keadaan dimana seseorang mengalami buang air besar
lebih dari 3 kali dalam sehari dengan konsistensi cair atau lunak. Anak
yang mengalami diare biasanya ditandai dengan sering buang air besar de
ngan konsistensi tinja encer atau cair, tanda dan gejala dehidrasi (koloni,
turgor kulit menurun, mata cekung, selaput lendir kering), demam, munta
h, anoreksia, lemas, pucat, perubahan tanda vital (nadi dan pernapasan ce
pat), dan penurunan atau tidak adanya keluaran urin (Delianti et al., 202
3).

2. Penyebab Diare
Infeksi bakteri, protozoa, virus, dan parasit merupakan infeksi yang
menjadi penyebab diare. Penyebab utama diare adalah defisiensi imun, o
bat-obatan, alergi, malabsorpsi, keracunan, dan keracunan. Penyebab diar
e pada balita yang paling sering adalah infeksi virus, khususnya Rotaviru
s. Infeksi adalah penyebab utama diare akut. Infeksi saluran cerna dapat
menimbulkan berbagai dampak, seperti keluarnya racun yang dapat meng
ganggu sekresi dan reabsorpsi cairan dan elektrolit. Diare dapat menyeba
bkan masalah keseimbangan asam basa, masalah ketidakseimbangan elek

6
 7

trolit, dan dehidrasi. Keadaan malabsorpsi dapat disebabkan oleh kerusak

an mikrovili, invasi dan penghancuran sel epitel, serta penetrasi lamina pr
opria. Selain itu, invasi sistemik pada akhirnya dapat terjadi jika tidak me
nerima pengobatan yang memadai. Secara klinis penyebab diare dapat di
kelompokan dalam 6 golongan besar yaitu infeksi (disebakan oleh bakteri,
virus atau infestasi parasit), malabsorbsi, alergi, keracunan, imunodefisie
nsi dan sebab-sebab lainya (Dillasamola, 2023).

3. Manifestasi Klinis Diare

Tanda dan gejala diare pada anak berdasarkan klasifikasi diarenya
yaitu sebagai berikut (Kemenkes, 2015) :
a. Diare akut
1) Diare dehidrasi berat, ditandai dengan penurunan kesadaran/letarg
i, mata cekung, tidak bisa minum/malas minum, turgor kulit sang
at lambat.
2) Diare dehidrasi ringan/sedang, ditandai dengan anak tampak gelis
ah, rewel, mudah marah, mata cekung, turgor kulit kembali lamba
t, selalu ingin minum/ada rasa haus.
3) Diare tanpa dehidrasi, ditandai dengan keadaan umum baik dan sa
dar, mata tidak cekung, tidak ada rasa haus berlebih, turgor kulit n
ormal.
b. Diare kronis dengan atau tanpa dehidrasi
c. Diare disentri, ditemukannya darah dalam tinja

4. Patofisiologi Diare
Gangguan osmotik merupakan mekanisme dasar terjadinya diare.
Makanan yang tidak terserap meningkatkan tekanan osmotik dalam
rongga usus, sehingga menggeser air dan elektrolit ke dalam rongga
tersebut dan mengakibatkan isi usus berlebih sehingga menyebabkan
diare. Selain itu mengakibatkan gangguan sekresi karena adanya racun
pada dinding usus sehingga meningkatkan sekresi air dan elektrolit dan
 8

akhirnya menyebabkan diare. kelainan motilitas usus yang menyebabkan

hiperperistaltik. Diare sendiri menyebabkan dehidrasi, atau hilangnya air
dan elektrolit, yang dapat menyebabkan hipoglikemia, gangguan sirkulasi
darah, gangguan nutrisi (asupan tidak mencukupi, keluaran berlebihan),
asidosis metabolik, dan gangguan keseimbangan asam basa (Dillasamola,
2023).
Mekanisme yang mendasari diare terdiri dari eksudat akibat
peradangan mukosa usus dan peningkatan sekresi atau penurunan
penyerapan cairan dan elektrolit dari sel mukosa usus. Secara klinis dan
patofisiologis, infeksi diare akut dibagi menjadi dua kategori: diare
inflamasi dan diare noninflamasi. Ketika bakteri dan sitotoksin
menyerang usus besar, hal ini dapat menyebabkan diare inflamasi, yang
terlihat seperti sindrom disentri dengan darah dan lendir pada diare
(Dillasamola, 2023).
Gejala klinisnya antara lain tetenus, mulas, kolik, mual, muntah,
dan nyeri lainnya serta gejala dan indikator dehidrasi. Pemeriksaan
makroskopis rutin pada tinja menunjukkan adanya lendir dan/atau darah;
analisis mikroskopis mengidentifikasi sel leukosit inti polimakro. Diare
juga bisa timbul karena berbagai mekanisme. khususnya meningkatkan
sekresi usus dan menurunkan penyerapan usus. Diare disebabkan oleh
infeksi bakteri, yang juga melepaskan racun dan menyebabkan
peradangan. Bakteri enteropatogen pada dasarnya menyebabkan diare
dengan cara menempel pada sel epitel, baik dengan atau tanpa kerusakan
mukosa, menyerang mukosa, dan menghasilkan sitotoksin atau
enterotoksin. Untuk melampaui penghalang mukosa usus, jenis bakteri
tertentu mungkin menggunakan satu atau lebih teknik berikut (Amin,
2015).

5. Pencegahan Diare
Diare dapat menyebabkan komplikasi serius yaitu dehidrasi yang
parah, gangguan elektrolit, serta penurunan berat badan yang signifikan
 9

jika diare berkepanjangan, sehingga dibutuhkan pencegahan yang tepat

untuk mengatasi diare.Pencegahan diare melibatkan praktek higiene yang
baik, seperti mencuci tangan dengan sabun, memasak makanan dengan
baik, serta menghindari konsumsi air dan makanan yang tidak aman.
Vaksinasi juga dapat membantu melindungi dari beberapa jenis diare,
seperti rotavirus (Sari et al., 2023).

6. Penatalaksanaan Diare
Beberapa penatalaksanaan diare yang dapat dilakukan adalah
sebagai berikut (Amin, 2015):
a. Penggantian cairan dan elektrolit
Pemberian cairan rehidrasi oral idealnya yaitu 20 gram glukosa, 2,5
gram natrium bikarbonat, 1,5 gram kalium klorida, dan 3,5 gram
natrium klorida harus dimasukkan dalam setiap liter air. Cairan ini
dapat dengan mudah dibuat dengan mencampurkannya dengan air dan
dijual secara komersial dalam bentuk kemasan. Jika sediaan komersial
tidak tersedia, seseorang dapat membuat cairan rehidrasi oral alternatif
dengan mencampurkan 2-4 sendok makan gula pasir, ½ sendok teh
soda kue, ½ sendok teh garam dengan satu liter air. Untuk
menggantikan potasium, bisa mengonsumsi satu cangkir jus jeruk atau
dua buah pisang. Saat pasien pertama kali merasa haus, ia harus
berusaha mengonsumsi cairan sebanyak mungkin. Cairan normotonik,
seperti normal saline atau Ringer laktat, dapat diberikan jika terapi
intravena diperlukan.
b. Pemberian antibiotik
Antibiotik dapat diberikan pada pasien yang disertai gejala diare infek
si, seperti demam, feses berdarah, leukosit pada feses, mengurangi eks
kresi dan kontaminasi lingkungan, persisten atau penyelamatan jiwa p
ada diare infeksi, dan pasien immunocompromised. Jenis antibiotic
yang dapat diberikan yaitu Ciproloxacin 500 mg oral 2 kali sehari (3-5
hari), Tetracycline 500 mg oral 4 kali sehari (3 hari), Doxycycline 300
 10

mg oral (dosis tunggal) dan Metronidazole 250-500 mg 4x sehari (7-1

4 hari) oral atau IV.
c. Pemberian obat anti diare
1) Kelompok opiat
Dalam kelompok ini tergolong kodein fosfat, loperamid HCl, serta
kombinasi difenoksilat dan atropin sulfat. Penggunaan kodein adal
ah 15-60 mg 3x sehari, loperamid 2-4 mg/3-4 kali sehari.
2) Kelompok absorbent
Dapat diberikan berupa arang aktif, attapulgit aktif, bismut subsali
silat, pektin, kaolin, atau smektit diberikan atas dasar argumentasi
bahwa zat ini dapat menyerap bahan infeksius atau toksin.
3) Probiotik
Meskipun dapat membentuk koloid dengan cairan di lumen usus
dan menurunkan frekuensi dan konsistensi tinja, ekstrak tumbuhan
dari Plantago oveta, Psyllium, Karaya (Strerculia), Ispraghulla,
Coptidis, dan Catechu tidak dapat mengurangi kehilangan cairan
dan elektrolit. Pemakaiannya sebanyak 5–10 mL/2 kali sehari,
dilarutkan dalam air, atau diberikan sebagai tablet atau kapsul.
4) Zat hidrofilik
Kelompok probiotik terdiri dari Lactobacillus dan Bii dobacteria a
tau Saccharomyces boulardii. Jika jumlahnya meningkat di
saluran pencernaan, hal ini akan berdampak positif. Dosis yang
cukup diperlukan untuk meminimalkan atau memberantas diare
sepenuhnya.

B. Konsep Pengetahuan
1. Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil tahu setelah seseorang mengadakan
penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan yang
dilakukan dapat melalui indera penglihatan, penciuman, pendengaran, ras
a dan raba dengan sendiri. Pada waktu penginderaan tersebut sampai men
 11

ghasilkan pengetahuan tentunya dipengaruhi oleh intensitas perhatian per

sepsi seseorang terhadap obyek. Sebagian besar pengetahuan diperoleh m
elalui mata dan telinga (Nursalam, 2015).

2. Faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan

Beberapa faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang yaitu
sebagai berikut (Notoatmodjo, 2016):
a. Tingkat pendidikan
Tingkat pendidikan diketahui dapat mempengaruhi tingkat kemampuan
seseorang dalam memahami dan menyerap ilmu yang telah diperolehny
a mendapatkan. Pendidikan diketahui juga dapat mempengaruhi sikap
atau perilaku seseorang.
b. Informasi
Informasi diperoleh berdasarkan hasil pengalaman, pembelajaran dan
instruksi yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Semakin banyak
informasi yang diperoleh, maka pengetahuan seseorang juga akan
semakin baik.
c. Sosial budaya dan ekonomi
Tradisi atau kebiasaan yang biasa dianut oleh masyarakat dapat mempe
ngaruhi pengetahuan pada seseorang.
d. Lingkungan
Lingkungan terdiri atas lingkungan fisik, sosial dan biologis yang mem
punyai pengaruh yang besar terhadap proses penyerapan pengetahuan
pada seseorang.
e. Usia
Usia diketahui dapat mempengaruhi daya tangkap dan pola berpikir ses
eorang. Seiring bertambahnya usia, maka kemampuan menangkap
informasi juga akan semakin baik dan tentunya berkorelasi dengan
peningkatan pengetahuan.
 12

3. Tingkat Pengetahuan
Terdapat beberapa tingkatan dalam pengetahuan yaitu sebagai berikut
(Notoatmodjo, 2018a) :
a. Know (Tahu)
Pengetahuan yang didapat akan menjadikan seseorang untuk mengingat
kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari seluruh objek yang dipelajari
atau rangsangan yang diterima oleh individu, sehingga tingkatan penget
ahuan ini termasuk yang paling rendah.
b. Memahami (Comperhension)
Tahapan dimana seseorang yang telah memahami suatu obyek atau mat
eri dapat menjelaskan, menyebutkan contoh, meramalkan, menyimpulk
an, dan sebagainya terhadap obyek yang dipelajari dan dipahaminya.
c. Aplikasi (Application)
Tahapan ini merupakan tahap dimana seseorang dapat mengaplikasikan
materi yang sudah diterima.
d. Analisis (Analysis)
Tahap dimana seseorang sudah dapat menjabarkan informasi yang
dimiliki, akan tetapi masih di dalam suatu struktur organisasi tersebut,
dan juga masih berkaitan dengan satu sama lain.
e. Sintesis (Syintesis)
Tahap dimana seseorang dapat menunjukkan kepada suatu kemampuan
dalam meletakkan dan menghubungkan bagian–bagian pada suatu kema
mpuan dalam menyusun formulasi baru dari informasi yang sudah ada.
f. Evaluasi (Evaluation)
Tahap dimana seseorang dapat melakukan penilaian terhadap informasi
yang diterima.

4. Pengukuran Pengetahuan
 13

Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan dengan metode

wawancara melalui pembagian angket atau kuesioner yang menanyakan
tentang isi materi yang ingin diukur dari subjek penelitian atau responden.
Pengetahuan yang ingin diketahui dapat disesuaikan dengan tingkatan-
tingkatan dimana terdapat indikator-indikator status kesehatan yang meliputi
pengetahuan tentang sakit dan penyakit, pengetahuan tentang cara
pemeliharaan kesehatan dan cara hidup sehat, dan pengetahuan tentang
kesehatan lingkungan (Zulmiyetri et al., 2020).
Selanjutnya untuk hasil pengukuran pengetahuan dikategorikan
sebagai berikut (Swarjana, 2022):
a. Pengetahuan baik : skor 80-100%
b. Pengetahuan sedang : skor 60-79%
c. Pengetahuan kurang : skor <60%

5. Cara Memperoleh Pengetahuan

Terdapat dua cara untuk memperoleh pengetahuan yaitu
menggunakan cara kuno dan cara modern (Zulmiyetri et al., 2020). Berikut
ini penjelasan dari setiap cara tersebut :
a. Cara kuno
Cara kuno untuk memperoleh pengetahun yang pertama adalah
mengunakan cara coba salah (trial and error), yaitu dengan
menggunakan kemungkinan dalam memecahkan masalah, dan jika
kemungkian tidak benar maka akan dicoba kembali. Cara kedua adalah
menggunakan kekuasaan (otoritas), dimana pengetahuan diperoleh dari
pihak yang mempunyai otoritas, tanpa menguji terlebih dahulu
kebenarannya. Cara ketiga adalah berdasarkan pengalaman pribadi,
dimana pengetahuan diperoleh dengan melakukan pengalaman pribadi
dan mengulang kembali untuk memecahkan suatu masalah.

b. Cara modern
 14

Cara memperoleh pengetahuan secara modern yaitu dengan melakukan

penelitian ilmiah melalui serangkaian metode penelitian.

C. Konsep Health Belief Model

1. Pengertian Health Belief Model
Health Belief Model merupakan teori tentang perubahan perilaku kes
ehatan dan model psikologis yang digunakan untuk memprediksi perilaku
kesehatan dengan berfokus pada persepsi ancaman dan evaluasi perilaku te
rhadap suatu penyakit. Health Belief Model digunakan untuk meramalkan
perilaku kesehatan preventif serta untuk memperjelas fungsi penyakit
dalam perilaku. Persepsi ancaman dikonstruksi menjadi dua keyakinan uta
ma yaitu persepsi kerentanan terhadap penyakit atau masalah kesehatan, da
n antisipasi tingkat keparahannya akibat penyakit. Evaluasi perilaku juga t
erdiri dari dua rangkaian keyakinan yang berbeda terutama pada hal-hal ya
ng berkaitan dengan manfaat atau kemanjuran perilaku kesehatan yang dir
ekomendasikan, dan hal-hal yang berhubungan dengan mempertimbangka
n biaya, atau hambatan untuk melakukan perilaku tersebut (Conner &
Norman, 2015)

2. Elemen Health Belief Model

Struktur dari Health Belief Model meliputi perceived susceptibility y
ang merupakan persepsi tentang risikonya terkena penyakit, perceived seri
ousnes merupakan persepsi terhadap keparahan peyakitnya, perceived ben
efits dan perceived barrier yaitu manfaat dan hambatan yang dirasakan dal
am mengadopsi perilaku pencegahan dan cues to action merupakan isyarat
mereka untuk bertindak berupa faktor pendorong di dalam dan di luar kelu
arga seperti : teman, dokter, penyedia pelayanan kesehatan, media dan sum
ber daya pendidikan (Burke, 2015). Berikut ini merupakan komponen atau
elemen yang terdapat dalam Health Belief Model yaitu :
 15

Gambar 2.1 Elemen Health Belief Model (Conner & Norman, 2015)

D. Kerangka Teori

Bakteri, virus, parasite, protozoa yang menjadi penyebab diare pada balita

Diare akut Diare kronik Diare disentri

Penatalaksanaan diare

Pengetahuan Kepercayaan masyarakat

Keberhasilan
penatalaksanaan diare
Gambar 2.2 Kerangka Teori
Modifikasi sumber : Marianna & Utami (2022), Kemenkes (2015), Priansa
(2017), Nursalam (2015)
 16

BAB III
KERANGKA KONSEP, HIPOTESIS DAN DEFINISI OPERASIONAL

A. Kerangka Konsep
Kerangka konsep merupakan kerangka hubungan dari konsep yang aka
n diteliti dalam suatu penelitian, dimana kerangka konsep dapat memperlihatk
an hubungan antara variabel-variabel yang akan diteliti (Notoatmodjo,
2018b). Pada penelitian ini akan menganalisis hubungan tingkat pengetahuan
dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita di
wilayah kerja Puskesmas Pahauman. Berdasarkan hasil studi kepustakaan dan
kerangka teori, dapat disusun kerangka konsep penelitian sebagai berikut:

Variabel Independen Variabel Dependen

Tingkat pengetahuan
Kejadian diare pada balita

Kepercayaan masyarakat

Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian

B. Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban yang bersifat sementara terhadap rumusan
penelitian (Sugiyono, 2017). Hipotesis dalam penelitian ini yaitu sebagai
berikut:
Ha : Ada hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan
kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.
H0 : Tidak ada hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat
dengan kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.

16
 17

C. Definisi Operasional
Tabel 3.1 Definisi Operasional
Definisi Pengukuran
Variabel Alat Ukur Parameter
Operasional Cara Ukur Hasil Ukur Skala
Independen Pemahaman Kuesioner 1.Definisi Pengisian 1. Baik (skor Ordinal
Tingkat keluarga yang pengetahuan 2.Penyebab kuesioner 80-100%)
pengetahuan diperoleh 3.Tanda dan gejala 2. Cukup (skor
melalui 4.Dampak 60-79%)
pengalaman 5.Pencegahan 3. Kurang
dan proses 6.Penatalaksanaan (skor
belajar, yang
(<60%)
meliputi
(Fitri, 2017)
pengetahuan
tentang
penyakit diare
pada balita
Independen Keyakinan Kuesioner 1. Upaya Pengisian 1.Rendah Ordinal
Kepercayaan masyarakat kepercayaan pencegahan diare kuesioner (skor <56%)
masyarakat dalam masyarakat 2.Penatalaksanaan 2.Sedang
penatalaksana- diare (skor 56-
an kejadian 3.Pengaruh
75%)
diare pada lingkungan
3.Tinggi (skor
balita terhadap diare
4.Kepercayaan 76-100%)
terhadap tenaga (Kimilaningsih,
kesehatan 2019)
Dependen Kondisi balita Kuesioner 1.Pengetahuan Pengisian 1. Ya Nominal
Kejadian diare yang kejadian diare diare kuesioner 2. Tidak
pada balita mengalami 2.Riwayat diare (Saputri, 2018)
buang air besar 3.Konsistensi
dengan feses
tidak berbentuk
atau cair
dengan
frekuensi lebih
dari 3 kali
dalam 24 jam
 18

BAB IV
METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif,
menggunakan desain analitik korelasional dengan pendekatan cross sectional.
Analitik korelasional adalah analisis statistik yang berusaha untuk mencari
hubungan atau pengaruh antara dua buah variabel atau lebih (Carsel, 2018).
Pendekatan cross sectional bertujuan untuk mengetahui hubungan antar
variabel dimana variabel independen dan variabel dependen diidentifikasi
pada satu satuan waktu (Hidayat, 2015). Pada penelitian ini, peneliti akan
menganalisis hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat
dengan kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.

B. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian
Waktu penelitian akan dilaksanakan mulai bulan Oktober 2023 sam
pai bulan Januari 2024.
2. Tempat Penelitian
Kegiatan penelitian akan dilaksanakan di Puskesmas Pahauman.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi
Populasi merupakan kumpulan orang, individu, atau objek yang ak
an diteliti sifat-sifat atau karakteristiknya (Sugiyono, 2017). Berdasarkan
pengertian tersebut, yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah se
luruh orang tua balita yang berkunjung di Puskesmas Pahuuman yang
berjumlah 176 orang.
2. Sampel
Sampel merupakan bagian dari populasi yang akan diteliti atau
bagian jumlah dari karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Hidayat, 20
15). Sampel juga dapat diartikan sebagai unit yang lebih kecil dari

18
 19

populasi terjangkau yang dijadikan sebagai tempat peneliti untuk

mengumpulkan data, melakukan pengamatan atau pengukuran. Kriteria
pemilihan sampel dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut :
a. Kriteria inklusi:
1) Orang tua bersedia menjadi responden dengan menandatangani
inform concent
2) Responden bisa membaca dan menulis
3) Sedang membawa balitanya di Puskesmas Pahauman
b. Kriteria ekslusi:
1) Tidak bersedia menjadi responden
2) Balita yang datang tidak diantar orang tuanya
Adapun perhitungan sampel pada penelitian ini menggunakan rumu
s Slovin yaitu sebagai berikut :
N
n= 2
1+ N (e)

Keterangan :
n = jumlah responden
N = jumlah populasi
e = presentase kelonggaran ketelitian kesalahan pengambilan
sampel yang masih bisa ditolerir, e=0,1
Jadi berdasarkan rumus di atas, besar sampel dalam penelitian ini a
dalah sebagai berikut :
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah sebanyak 176 orang
tua, dengan presentase kelonggaran yang digunakan adalah 10% dan hasi
l perhitungan dapat dibulatkan untuk mencapai kesesuaian. Maka untuk
mengetahui sampel penelitian, dengan perhitungan sebagai berikut :
176
n= 2
1+176 (0 , 1)

176
n=
2 , 76
n=…
 20

n=63 , 76
n=64

Berdasarkan perhitungan di atas, maka sampel dalam penelitian

sebanyak 64 orang tua yang membawa balita di Puskesmas Pahauman
yang dipilih menggunakan teknik Non Probability Sampling yaitu Conse
cutive sampling.

D. Variabel Penelitian
1. Variabel Independen
Variabel independen dalam penelitian ini adalah tingkat
pengetahuan dan kepercayaan masyarakat.
2. Variabel Dependen
Variabel dependen dalam penelitian ini adalah kejadian diare pada
balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman.

E. Jenis Data
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data yang
berasa dari pengisian kuesioner tingkat pengetahuan dan kepercayaan
masyarakat, serta kejadian diare pada balita yang diperoleh dari Medical
record.

F. Instrumen Penelitian
Instrumen dalam penelitian ini berupa kuesioner yaitu kuesioner penget
ahuan, kuesioner kepercayaan dan kuesioner kejadian diare pada balita.
Kuesioner pengetahuan terdiri dari 19 pernyataan dengan score pilihan j
awaban yang benar (nilai 1) dan salah (nilai 0). Hasil ukur kuesioner
pengetahuan yaitu baik (skor 80-100%), cukup (skor 60-79%) dan kurang
(skor <60%). Kuesioner pengetahuan sudah dilakukan uji validitas
menggunakan uji Pearson Product Moment dan uji reliabilitas menggunakan
uji Alpha Cronbach's oleh Fitri (2017) dengan nilai validitas > r tabel 0,437-
 21

0,786 > 0,361 (n=30) dan nilai reliabilitas 0,843 > 0,60 yang berarti kuesioner
pengetahuan dinyatakan valid dan reliabel (Fitri, 2017).
Tabel 4.1 Kisi-kisi Kuesioner Pengetahuan
Kisi-kisi Jumlah soal Nomor soal
Definisi 1 1
Penyebab 5 2, 3, 4, 5, 6
Tanda dan gejala 2 7, 8
Dampak 3 9, 10, 11
Pencegahan 3 12, 13, 14
Penatalaksanaan 5 15, 16, 17, 18, 19
Jumlah 19

Kuesioner kepercayaan masyarakat diadopsi dari penelitian

Kimilaningsih (2019) yang terdiri dari 30 pertanyaan. Hasil ukur kuesioner
kepercayaan masyarakat yaitu rendah (skor <56%), sedang (skor 56-75%)
dan tinggi (skor 76-100%). Kuesioner kepercayaan masyarakat sudah
dilakukan uji validitas menggunakan uji Pearson Product Moment dan uji reli
abilitas menggunakan uji Alpha Cronbach's oleh Kimilaningsih (2019)
dengan nilai validitas 0,636-0,921 > r tabel 0,361 (n=30) dan nilai reliabilitas
0,977> 0,60 yang berarti kuesioner kepercayaan masyarakat dinyatakan valid
dan reliabel (Kimilaningsih, 2019).
Tabel 4.2 Kisi-kisi Kuesioner Kepercayaan Masyarakat
Jenis pertanyaan Jumlah soal Nomor soal Skoring
Positif 22 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, SS : Sangat Setuju (4)
9, 10, 11, 12, 13, S : Setuju (3)
14, 15, 16, 17, 22, R : Ragu-ragu (2)
23, 24, 25, 26 TS : Tidak Setuju (1)
STS : Sangat Tidak
Setuju (0)
Negatif 8 18, 19, 20, 21, 27, SS : Sangat Setuju (0)
28, 29, 30 S : Setuju (1)
R : Ragu-ragu (2)
TS : Tidak Setuju (3)
STS : Sangat Tidak
Setuju (4)
30

Kuesioner kejadian diare pada balita diadopsi dari penelitian Saputri

(2018) yang terdiri dari 7 pertanyaan. Hasil ukur kuesioner kejadian diare
 22

pada balita yaitu diare dengan skor ≥7 dan tidak diare dengan skor ≤1.
Kuesioner kejadian diare pada balita sudah dilakukan uji validitas
menggunakan uji Pearson Product Moment dan uji reliabilitas menggunakan
uji Alpha Cronbach's oleh Saputri (2018) dengan nilai validitas 0,536 - 0,859
> r tabel 0,444 (n=20) dan nilai reliabilitas 0,615 > 0,60 yang berarti
kuesioner kejadian diare pada balita dinyatakan valid dan reliabel (Saputri,
2018).
Tabel 4.3 Kisi-kisi Kuesioner Kejadian Diare pada Balita
Kisi-kisi Jumlah soal Nomor soal Skoring
Pengetahuan diare 1 1 Ya (1)
Tidak (0)

Riwayat diare 4 2, 4, 5, 6 Ada riwayat (1)

Tidak (0)
Konsistensi 2 3, 7 Lembek dan
cair (1)
Seperti biasa /
padat (0)
Jumlah 15

G. Prosedur Pengumpulan Data

Langkah-langkah prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini
yaitu sebagai berikut :
1. Peneliti akan meminta surat pengantar penelitian kepada Ketua Yayasan R
umah Sakit Islam (YARSI) Pontianak yang ditujukan kepada kepala
Puskesmas Pahauman.
2. Peneliti mengajukan permohonan izin penelitian kepada kepala Puskesmas
Pahauman.
3. Peneliti melakukan pengumpulan data awal dimulai dari studi pendahuluan
penelitian ke Poli Anak Puskesmas Pahauman.
4. Peneliti menyusun proposal penelitian dan melakukan konsultasi dengan d
osen pembimbing.
5. Peneliti melaksanakan seminar proposal penelitian sekaligus revisi
proposal penelitian.
 23

6. Peneliti mengurus etik penelitian setelah seminar proposal dan sebelum pel
aksanaan penelitian.
7. Peneliti melakukan pengumpulan data penelitian di Puskesmas Pahauman.
8. Peneliti menentukan responden untuk penelitian sesuai dengan kriteria inkl
usi.
9. Peneliti menyampaikan tujuan dan prosedur penelitian kepada responden
dan memberikan informed consent kepada responden apabila bersedia men
jadi responden setelah mendapatkan penjelasan terkait informasi dan tekni
s penelitian
10. Peneliti membagikan kuesioner tingkat pengetahuan dan kepercayaan
masyarakat kepada responden.
11. Peneliti mengumpulkan data riwayat pemeriksaan balita di Medical
record.
12. Peneliti mengumpulkan jawaban responden dan melakukan pengecekan ke
lengkapan data yang diperoleh, apabila data tersebut kurang lengkap, maka
akan dilakukan pengambilan data ulang.
13. Peneliti melakukan analisis data menggunakan SPSS.
14. Peneliti menyusun laporan hasil penelitian dan melaksanakan sidang hasil
penelitian.

H. Pengolahan Data
Pengolahan data dalam penelitian ini melewati tahapan yaitu sebagai
berikut :
a. Editing, yaitu peneliti melakukan pemeriksaan kembali kelengkapan kues
ioner yang telah diisi oleh responden. Peneliti melakukan koreksi kuesion
er bila ada pengisisan yang kurang tepat.
b. Coding, yaitu peneliti melakukan pengelompokan data dengan memberik
an kode-kode sesuai dengan klasifikasi data yang diperoleh untuk mempe
rmudah peneliti dalam pengelompokkan dan pengolahan data. Kode yang
diberikan yaitu jenis kelamin : laki-laki (1) dan perempuan (2), pendidika
n orang tua : SD (1), SMP (2), SMA (3) dan PT (4), tingkat
 24

pengetahuan : baik (1), cukup (2) dan kurang (3), kepercayaan

masyarakat : rendah (1), sedang (2) dan tinggi (3), kejadian diare : ya (1)
dan tidak (2).
c. Transfering, yaitu peneliti melakukan pemindahan data yang sudah diberi
kode oleh peneliti, diolah dengan menggunakan program komputer.
d. Tabulating, yaitu peneliti melakukan pemindahan dan mengelompokkan
data sesuai variabel yang diteliti ke dalam tabel distribusi frekuensi.
e. Cleaning, yaitu peneliti melakukan pemeriksaan kembali semua data yan
g telah dianalisis untuk mengkoreksi agar tidak terjadinya kesalahan.

I. Analisis Data
Dari hasil pengumpulan dan pengolahan data, maka selanjutnya akan di
analisa untuk menguji kesimpulan atau hipotesa yang telah dibuat, analisa dat
a yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Analisis Univariat
Uji univariat pada penelitian ini dilakukan untuk menjelaskan
variabel secara deskriptif. Analisis univariat dalam penelitian ini mengenai
karakteristik responden berupa jenis kelamin, pendidikan orang tua,
tingkat pengetahuan, kepercayaan masyarakat dan kejadian diare yang
disajikan dalam proporsi, sedangkan karakteristik responden berupa usia
disajikan dalam mean dan standar deviasi.
2. Analisis Bivariat
Analisis bivariat bertujuan untuk menganalisis hubungan antara var
iabel independen dan variabel dependen yang disajikan dalam bentuk tabel
yang dianalisa dengan uji statistik non parametrik. Pada penelitian ini,
peneliti akan menganalisis hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan
masyarakat dengan kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas
Pahauman. Data dianalisis dengan menggunakan program IBM SPSS versi
24. Uji statistik yang digunakan yaitu uji Spearman-rank yang terdapat
dalam program IBM SPSS versi 24. Uji Spearman-rank merupakan salah
satu uji statistik non parametris, dimana akan menganalisis hubungan
 25

antara 2 subyek di mana skala datanya adalah ordninal. Hasil analisis

menggunakan nilai signifikansi (α) : 0,05 untuk melihat nilai signifikansi a
ntar variabel (Sugiyono, 2017).
Selanjutnya untuk mengetahui tingkat keeratan hubungan antara va
riabel bebas dan terikat, maka digunakan metode perhitungan komputerisa
si. Hasil analisis data, diketahui nilai p yang berfungsi untuk menguji signi
fikansi hubungan antara kedua variabel. Jika taraf signifikansi sebesar 5%,
maka variabel independen dikatakan efektif terhadap variabel dependen
bila p value < 0,05 (Ha diterima) sebaliknya, apabila nanti p value > 0,05
maka Ha ditolak.
Tabel 4.4 Analisis Bivariat
No Variabel Independen Variabel Dependen Uji Statistik
1 Tingkat pengetahuan Spearman-rank
Kejadian diare pada
2 Kepercayaan balita Spearman-rank
masyarakat

J. Etika Penelitian
Adapun prinsip etika penelitian keperawatan yang dilakukan dalam pe
nelitian yaitu sebagai berikut (Notoatmodjo, 2018b):
1. Autonomy
Responden diberikan kebebasan untuk memilih apakah bersedia atau tidak
mengikuti penelitian. Responden diberikan penjelasan terkait maksud, tuju
an, manfaat penelitian serta dampak yang diteliti selama pengumpulan dat
a. Setelah mendapatkan informasi dan mempertimbangkannya, responden
berhak memilih apakah bersedia atau tidak, dan apabila bersedia maka lan
gsung menandatangi informed consent yang merupakan lembar persetujua
n bersedia berpartisipasi sebagai subjek penelitian.
2. Confidentiality
Peneliti menjaga kerahasiaan identitas responden dan informasi lain yang
berkaitan dengan subjek penelitian. Selama penelitian, peneliti tidak memb
 26

uka dan menyebarluaskan identitas responden dan informasi dari hasil kue
sioner.
3. Beneficience dan Nonmaleficience
Peneliti dalam melakukan penelitian mempertimbangkan manfaat yang seb
esar-besarnya bagi responden dan pasien, termasuk memberikan penjelasa
n terkait hasil penelitian yang berkaitan dengan responden (beneficience).
Peneliti juga mempertimbangkan dampak buruk yaitu dengan cara memini
malisir resiko atau dampak yang akan merugikan responden (nonmaleficie
nce).
4. Justice
Peneliti tidak membedakan responden berdasarkan status pendidikan maup
un status sosial ekonomi. Peneliti memberikan kesempatan yang sama kep
ada responden saat pelaksanaan penelitian. Untuk menerapkan prinsip
keadilan, kelompok intervensi akan diberikan leaflet setelah pengukuran
persepsi pasca intervensi. Selain itu, sebagai penghargaan atas partisipasi
responden, peneliti akan memberikan cenderamata.
 27

DAFTAR PUSTAKA

Amin, L. Z. (2015). Tatalaksana diare akut. Cermin Dunia Kedokteran, 42(7), 398
852.
Ariani, D. U. S. (2020). Analisis Perilaku Ibu Terhadap Pencegahan Penyakit Diar
e pada Balita Berdasarkan Pengetahuan. Babul Ilmi Jurnal Ilmiah Multi Scie
nce Kesehatan, 12(1).
Burke, A. J. (2015). An investigation of intimate partner violence perceptions in n
ine Appalachian Ohio Counties: A health belief model approach. Kent State
University.
Carsel, S. H. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan dan Pendidikan. Penebar
Media Pustaka.
Conner, M., & Norman, P. (2015). EBOOK: predicting and changing health beha
viour: research and practice with social cognition models. McGraw-hill educ
ation (UK).
Delianti, N., Fajri, N., Sriasih, N. K., Septiana, N., Rahayuningsih, S. I., Fazrina,
A., Harini, R., & Nabilah, I. (2023). BUKU AJAR KEPERAWATAN ANAK. P
T. Sonpedia Publishing Indonesia.
Dillasamola, D. (2023). Patofisiologi Manusia. Penerbit Adab.
Ditjen P2P Kemenkes RI. (2018). Penemuan Kasus Diare Ditangani menurut Tah
un Provinsi 2017. Ditjen P2P Kemenkes RI.
Firmansyah, Y. W., Ramadhansyah, M. F., Fuadi, M. F., & Nurjazuli, N. (2021).
Faktor-faktor yang mempengaruhi kejadian diare pada balita: sebuah review.
Bul. Keslingmas, 40(1), 1–6.
Fitri, S. M. (2017). Gambaran tingkat pengetahuna ibu tentang diare pada balita
di wilayah kerja puskesmas pamulang kota tangerang selatan. UIN Syarif Hi
dayatullah Jakarta: Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, 2017.
Hidayat, A. A. (2015). Metode Penelitian Kesehatan Paradigma Kuantitatif. Heal
th Books Publishing.
Ilmaskal, R., & Wati, L. (2022). Faktor Risiko Kejadian Diare Pada Balita Di Sla
m Area Kota Padang. IAKMI Jurnal Kesehatan Masyarakat Indonesia, 3(2),
85–90.
 28

Iryanto, A. A., Joko, T., & Raharjo, M. (2021). Literature review: Faktor risiko ke
jadian diare pada balita di Indonesia. Jurnal Kesehatan Lingkungan, 11(1), 1
–7.
Kemenkes, R. I. (2015). Buku Bagan Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS).
Menteri Kesehatan Republik Indonesia.
Kimilaningsih, N. K. (2019). Hubungan Keyakinan Diri dengan Perilaku Penceg
ahan Diare pada Ibu Balita di Puskesmas II Denpasar Barat tahun 2019. Pol
iteknik Kesehatan Kemenkes Denpasar Jurusan Keperawatan.
Nasution, Z., & Samosir, R. F. (2019). Pengetahuan dan sikap ibu tentang penang
anan diare di puskesmas Polonia Medan. Jurnal Darma Agung Husada, 5(1),
46–51.
Notoatmodjo, S. (2016). Promosi Kesehatan Dan Perilaku Kesehatan. Rineka Cip
ta.
Notoatmodjo, S. (2018a). Ilmu Perilaku Kesehatan. Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2018b). Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta.
Nursalam. (2015). Manajemen Keperawatan (Aplikasi dalam Praktik Keperawata
n Profesional) (5 (ed.)). Salemba Medika.
Saputri, D. D. (2018). HUBUNGAN CARA PEMBERIAN MP-ASI DAN FAKTOR
_FAKTOR LAINNYA DENGAN KEJADIAN DIARE PADA BADUTA USIA
6-23 BULAN DI WILAYAH PUSKESMAS BALARAJA, KABUPATEN TANG
ERANG, PROVINSI BANTEN. Program Studi Gizi Fakultas Ilmu-Ilmu Kese
hatan.
Sari, M., Nur, S., Suhartawan, B., Anurogo, D., Aji, R., Mahlia, A., Prasetyawati,
N. D., Azis, W. A., & Syaharani, A. (2023). KESEHATAN LINGKUNGAN:
MEMAHAMI DAMPAK LINGKUNGAN TERHADAP KESEHATAN MANUS
IA. Get Press Indonesia.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Swarjana, I. K. (2022). Konsep pengetahuan, sikap, perilaku, persepsi, stres, kece
masan, nyeri, dukungan sosial, kepatuhan, motivasi, kepuasan, pandemi covi
d-19, akses layanan kesehatan–lengkap dengan konsep teori, cara mengukur
variabel, dan contoh kuesioner. Penerbit Andi.
 29

Syafriani, E. I. (2021). Pengaruh penerapan konseling berdasar Health Belief Mod

el (HBM) pada ibu terhadap perubahan perilaku penanganan balita diare tanp
a dehidrasi. Jurnal Kesehatan: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 11(01), 5–16.
Utami, N., & Luthfiana, N. (2016). Faktor-faktor yang memengaruhi kejadian diar
e pada anak. Jurnal Majority, 5(4), 101–106.
Zulmiyetri, M. P., Safaruddin, M. P., & Nurhastuti, M. P. (2020). Penulisan Kary
a Ilmiah. Prenada Media.
 30

Lampiran 1

SURAT IZIN PENGAMBILAN DATA

 31

Lampiran 2

PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Dengan hormat, Saya Nitha Riyanti mahasiswa Program Studi Sarjana

Keperawatan di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yayasan Rumah Sakit Islam
(YARSI) Pontianak bermaksud melakukan penelitian yang berjudul “HUBUNGA
N TINGKAT PENGETAHUAN DAN KEPERCAYAAN MASYARAKAT DEN
GAN KEJADIAN DIARE PADA BALITA DI WILAYAH KERJA PUSKESMA
S PAHAUMAN”.
Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk menganalisis hubungan tingkat peng
etahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita di wilayah
kerja Puskesmas Pahauman.
Segala informasi yang diberikan melalui kuesioner yang telah disusun oleh
peneliti dijamin kerahasiaannya dan peneliti bersedia bertanggung jawab apabila i
nformasi yang diberikan akan merugikan. Saudara berhak untuk bersedia ataupun
menolak menjadi responden apabila ada pernyataan yang tidak berkenan.
Sehubungan dengan itu, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk ikut ber
partisipasi dalam penelitian ini sebagai responden penelitian dengan mengisi kuisi
oner yang akan peneliti berikan. Bapak/Ibu tidak perlu khawatir akan benar atau s
alah jawaban yang berikan. Oleh karena itu, berikanlah jawaban yang jujur sesuai
dengan apa yang saudara ketahui dan rasakan. Atas perhatian dan kesediaan
Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.

Pontianak, November 2023

NITHA RIYANTI
 32

Lampiran 3

LEMBAR PENJELASAN KEPADA RESPONDEN

Saya Nitha Riyanti mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan di

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yayasan Rumah Sakit Islam (YARSI) Pontianak
akan melakukan penelitian yang berjudul “HUBUNGAN TINGKAT PENGETA
HUAN DAN KEPERCAYAAN MASYARAKAT DENGAN KEJADIAN DIAR
E PADA BALITA DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PAHAUMAN”.
Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan tingkat pengetahuan dan ke
percayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita di wilayah kerja Puskesm
as Pahauman.
Penelitian ini membutuhkan 64 responden, dengan menggunakan kuesioner
sebagai alat penelitian.
A. Kesukarelaan untuk ikut penelitian
Bapak/Ibu dapat mengikuti dalam penelitian ini tanpa ada paksaan. Bila
Bapak/Ibu sudah memutuskan memberikan izin untuk ikut serta dalam penelit
ian ini, maka Bapak/Ibu diharapkan dapat mengisi dan menandatangani lemb
ar persetujuan. Bapak/Ibu juga dapat mengundurkan diri dalam penelitian ini j
ika berubah pikiran atau tidak berkenan untuk dilakukan penelitian.
B. Prosedur Penelitian
Apabila Bapak/Ibu telah memberikan izin untuk berpatisipasi dalam penelitia
n ini, maka akan diminta untuk menandatangani lembar persetujuan sebanyak
rangkap dua, satu untuk Bapak/Ibu simpan, dan satu untuk peneliti. Prosedur
selanjutnya adalah Bapak/Ibu akan diminta mengisi kuesioner.
C. Kewajiban subjek penelitian
Sebagai subjek penelitian, Bapak/Ibu berkewajiban mengikuti aturan atau pet
unjuk penelitian seperti yang tertulis diatas. Bila ada yang belum jelas,
Bapak/Ibu dapat bertanya lebih lanjut kepada peneliti.
D. Risiko dan Efek Samping dan penanganannya
Penelitian ini tidak mempunyai risiko klinis terhadap responden.
E. Manfaat
 33

Keuntungan yang didapatkan adalah diketahui menganalisis hubungan tingkat

pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadian diare pada balita d
i wilayah kerja Puskesmas Pahauman.
F. Kerahasian
Semua informasi yang berkaitan dengan indentitas Bapak/Ibu sebagai respon
den akan dirahasiakan dan hanya dipergunakan dalam penelitian ini. Hasil pe
nelitian akan dipublikasikan tanpa indentitas Bapak/Ibu.
G. Kompensasi
Peneliti tidak memberikan kompensasi.
H. Pembiayaan
Semua biaya yang terkait dengan penelitian akan ditanggung oleh peneliti ta
mpa meminta sedikitpun biaya pada responden.
I. Informasi Tambahan
Bapak/Ibu diberi kesempatan untuk menanyakan semua hal yang belum jelas
sehubungan dengan penelitian ini. Bila sewaktu-waktu membutuhkan penjela
san lebih lanjut dapat menghubungi peneliti Nitha Riyanti pada nomor 0
81286423194.
 34

Lampiran 4

LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN UNTUK

KEIKUTSERTAAN DALAM PENELITIAN

Semua penjelasan tentang penelitian yang akan dilakukan oleh Nitha Riyanti dari
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yayasan Rumah Sakit Islam (YARSI) Pontianak t
entang hubungan tingkat pengetahuan dan kepercayaan masyarakat dengan kejadi
an diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Pahauman telah disampaikan kep
ada saya dan semua pertanyaan telah dijawab oleh peneliti. Saya mengerti bahwa
bila memerlukan penjelasan, saya dapat menanyakan kepada Nitha Riyanti pada n
omor 081286423194.

Saya sebagai responden :………………………..

SETUJU
Untuk berpatisipasi dalam penelitian ini.

Tanggal : …………………………………

Tanda tangan responden : …………………………………

Nama responden : …………………………………

Tanda tangan sanksi : …………………………………

Nama sanksi : …………………………………

 35

Lampiran 5

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

INSTRUMEN PENELITIAN

A. KUESIONER PENGETAHUAN
1. HASIL UJI VALIDITAS
No Item Nilai r hitung (r tabel=0,361) Keterangan
1 0,511 Valid
2 0,680 Valid
3 0,786 Valid
4 0,916 Valid
5 0,494 Valid
6 0,735 Valid
7 0,461 Valid
8 0,479 Valid
9 0,443 Valid
10 0,522 Valid
11 0,437 Valid
12 0,612 Valid
13 0,620 Valid
14 0,663 Valid
15 0,629 Valid
16 0,665 Valid
17 0,511 Valid
18 0,615 Valid
19 0,370 Valid

2. HASIL UJI RELIABILITAS

N of item Cronbach’s Alpha Keterangan
19 0,843 Reliabel

B. KUESIONER KEPERCAYAAN MASYARAKAT

1. HASIL UJI VALIDITAS
No Item Nilai r hitung (r tabel=0,361) Keterangan
1 0,657 Valid
2 0,805 Valid
3 0,921 Valid
4 0,658 Valid
5 0,658 Valid
6 0,921 Valid
7 0,678 Valid
8 0,678 Valid
9 0,849 Valid
10 0,805 Valid
 36

11 0,915 Valid
12 0,921 Valid
13 0,921 Valid
14 0,921 Valid
15 0,658 Valid
16 0,921 Valid
17 0,658 Valid
18 0,921 Valid
19 0,921 Valid
20 0,658 Valid
21 0,921 Valid
22 0,678 Valid
23 0,921 Valid
24 0,791 Valid
25 0,921 Valid
26 0,678 Valid
27 0,678 Valid
28 0,658 Valid
29 0,636 Valid
30 0,657 Valid

2. HASIL UJI RELIABILITAS

N of item Cronbach’s Alpha Keterangan
30 0,977 Reliabel

C. KUESIONER KEJADIAN DIARE PADA BALITA

1. HASIL UJI VALIDITAS
No Item Nilai r hitung (r tabel=0,444) Keterangan
1 0,663 Valid
2 0,716 Valid
3 0,859 Valid
4 0,541 Valid
5 0,643 Valid
6 0,779 Valid
7 0,536 Valid

2. HASIL UJI RELIABILITAS

N of item Cronbach’s Alpha Keterangan
7 0,615 Reliabel
 37

Lampiran 6

KUESIONER PENELITIAN

A. IDENTITAS RESPONDEN
Inisial nama orang tua :
Usia :
Jenis Kelamin :
Pendidikan : SD / SMP / SMA / PT *)
Hubungan dengan anak : Ayah / Ibu *)
Alamat :
Inisial nama anak :
Usia anak :
Jenis kelamin anak :
*) coret yang tidak perlu

B. KUESIONER PENGETAHUAN
PETUNJUK :
Beri tanda centang (√) pada jawaban “Benar” atau “Salah” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya dialami Bapak/Ibu.
No Pernyataan Benar Salah
1 Diare adalah pengeluaran tinja yang tidak normal, yang
lebih encer dan frekuensi BAB lebih dari 3 kali sehari
2 Diare dapat disebabkan oleh makanan yang tertutup
penyajiannya
3 Diare disebabkan karena kebersihan lingkungan yang tidak
sehat, misalnya sumber air langsung dari sungai
4 Air sungai dapat digunakan untuk membersihkan alat-alat
rumah tangga
5 Penyakit diare banyak ditemukan pada balita yang tidak
diberikan ASI eksklusif selama 6 bulan pertama
6 Penderita diare tidak dapat menyebarkan kuman melalui
kotoran (BAB)
7 Tanda dan gejala anak mengalami diare adalah cengeng,
gelisah dan nafsu makan menurun
8 Anak yang mengalami diare menandakan anak bertambah
pintar dan bertambah besar
9 Gangguan gizi akan terjadi pada balita yang menderita
diare apabila terjadi perubahan pola makan
10 Apabila pada anak diare terdapat darah dalam tinja maka
 38

disebut disentri
11 Balita yang menderita diare jika tidak ditangani dengan
baik maka tidak akan mengalami kekurangan cairan
(dehidrasi)
12 ASI dapat mencegah diare karena mengandung antibody
yang memberikan perlindungan terhadap penyakit diare
13 Mencuci tangan dengan sabun sebelum dan sesudah makan
dapat mencegah diare
14 Membersihkan jamban/toilet secara teratur tidak berperan
dalam penurunan risiko penyakit diare
15 Anak yang menderita diare harus diberikan minum yang
lebih banyak dari biasanya dan diberikan sedikit demi
sedikit
16 Apabila anak diare maka makanan seperti makanan yang
berserat tidak boleh diberikan
17 Anak yang mengalami diare saat dirumah dapat diberikan
oralit, air tajin, kuah sayur dan air matang
18 Anak yang menderita diare sebaiknya diberikan vitamin
zink selama 10 hari
19 Kondisi anak yang harus segera dibawa ke dokter, jika anak
mengalami demam terus-menerus, tidak mau makan dan
minum

C. KUESIONER KEPERCAYAAN MASYARAKAT

PETUNJUK :
Beri tanda centang (√) pada salah satu kolom jawaban sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya dialami Bapak/Ibu.
Keterangan :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
R : Ragu-ragu
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya yakin mampu untuk mencegah penyakit diare
2 Saya yakin mampu melakukan pencegahan dengan baik dan
benar
3 Saya selalu meyakini diri untuk dapat mengajak anak menu
ju ke pelayanan kesehatan
4 Saya selalu meyakini anak saya akan sembuh jika di ajak ke
pelayanan kesehatan
5 Ketika dahulu anak saya sakit, saya selalu mengajak ke pela
 39

yanan kesehatan dan yakin anak saya akan sembuh

6 Saya yakin saya dapat memberikan pencegahan yang terbai
k sesuai kemampuan saya dirumah
7 Saya yakin mencegah diare pada anak adalah hal yang mud
ah
8 Saya yakin mampu memahami setiap instruksi dari tenaga k
esehatan untuk mencegah diarepada anak
9 Saya yakin saya mampu mampu memberikan lingkungan y
ang baik untuk anak saya
10 Walaupun saya sibuk, saya yakin mampu mencegah diare p
ada anak saya
11 Walupun sedang banyak pikiran saya yakin mampu tetap m
encegah diare pada anak saya
12 Ketika dalam kondisi marah/kesal saya yakin tetap mampu
melakukan pencegahan diare terhadap anak saya dengan bai
k
13 Saya yakin semua instruksi dari tenaga kesehatan yang dian
jurkan kepada anak saya adalah instruksi terbaik untuk kese
hatan anak saya
14 Dengan mengikuti instruksi dari dokter, saya yakin anak sa
ya akan salalu sehat
15 Saya yakin mampu melakukan pencegahan dirumah sesuai i
nstruksi dari tenaga kesehatan
16 Saya yakin mampu mencegah diare pada anak walupun har
us mengerjakan tugas rumah tangga
17 Saya yakin mampu memberikan vitamin dengan teratur unt
uk menjaga daya tahan tubuh anak saya
18 Saya yakin dengan membawa ke dukun adalah langkah mur
ah dan efektif untuk kesehatan anak saya
19 Saya yakin anak saya akan sehat dan kuat ketika diajak ke d
uku
20 Saya yakin yang didapatkan di dukun adalah obat yang ma
mpu cepat menyembuhkan anak saya
21 Saya yakin dukun memiliki kemampuan yang sama seperti
dokter atau tenaga kesehatan lainnya
22 Saya yakin mampu merawat anak sampai benar-benar semb
uh
23 Saya yakin mampu memberikan makanan yang baik untuk
kesehatan anak saya
24 Saya yakin mampu melakukan perawatan pada anak saya w
alaupun ketika larut malam
25 Saya yakin mampu tetap memberikan obat walupun dalam
perjalan jauh
26 Saya yakin mampu memberikan perawatan pada anak saya
sampai anak saya sembuh
27 Saya yakin anak saya akan sembuh tanpa di ajak kemana-m
ana
28 Saya yakin saya tidak perlu membuat lingkungan yang bers
ih untuk anak saya
 40

29 Saya yakin ketika anak demam tinggi tanpa obat dari dokter
anak saya bisa sembuh
30 Saya yakin anak saya masih bisa mengkonsumsi makanan s
ecara bebas di sekolah ataupun dirumah

D. KUESIONER KEJADIAN DIARE PADA BALITA

PETUNJUK :
Beri tanda centang (√) pada jawaban “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya dialami anak Bapak/Ibu ketika sakit.

No Pertanyaan Jawaban
1 Bapak/Ibu tau tentang diare ? 1. Ya
2. Tidak
2 Apakah anak Bapak/Ibu pernah buang air besar 1. Ya
terus menerus (diare) ? 2. Tidak (lanjut no 4)
3 Bagaimana bentuk BAB anak Bapak/Ibu? 1. Lembek dan cair
2. Seperti biasa /
padat
4 Apakah 3 bulan terakhir anak Bapak/Ibu menga 1. Ya
lami BAB secara terus menerus (diare)? 2. Tidak (lanjut no 7)
5 Bila Ya, berapa kali sehari ? ……. kali/hari
6 Berapa hari anak Bapak/Ibu buang air besar sec ……..hari
ara terus-menerus?
7 Bagaimana bentuk BAB anak Bapak/Ibu? 1. Lembek dan cair
2. Seperti biasa /
padat
 41

Lampiran 7

LEMBAR KONSULTASI
Nama : NITHA RIYANTI
NIM : 821223037
Prodi : S1 Keperawatan
Pembimbing : Ns. Fauzan Alfikrie, M.Kep

Tanda tangan
No Tanggal Hasil konsul
Pembimbing 1
1 5/10/2023 Pengajuan konsep dan fenomena topik
penelitian

Ns. Fauzan
Alfikrie, M.Kep
2 7/10/2023 Acc judul

Ns. Fauzan
Alfikrie, M.Kep
3 15/10/2023 Konsul bab 1
Revisi latar belakang dan spesifikkan
prevalensi kejadian diare di lokasi
penelitian Ns. Fauzan
Alfikrie, M.Kep
4 21/10/2023 Konsul bab 1-2
Revisi referensi pengertian diare
Tambahkan patofosiologi dan pencegahan
diare Ns. Fauzan
Tambahkan poin cara memperoleh Alfikrie, M.Kep
pengetahuan
Tambahkan konsep Health Belief Model
5 5/11/2023 Konsul bab 1-4
Revisi kesalahan kata
Mohon dicek referensi daftar pustaka
Pertajam fenomena dilatar belakang Ns. Fauzan
Lanjut ke pembimbing 2 Alfikrie, M.Kep
 42

LEMBAR KONSULTASI

Nama : NITHRA RIYANTI

NIM : 821223037
Prodi : S1 Keperawatan
Pembimbing : Ns. Debby Hatmalyakin, M.Kep

Tanda tangan
No Tanggal Uraian materi
Pembimbing 2
1 7/11/2023 Konsul bab 1-4

Ns. Debby
Hatmalyakin,
M.Kep
2 10/11/2023 Konsul bab 1-4
Revisi sitasi kerangka konsep
Tambahkan parameter di tabel definisi
operasiona Ns. Debby
Tambahkan hasil uji validitas dan Hatmalyakin,
reliabilitas M.Kep