TOPIK 4 DEMONTRASI KONTEKSTUAL

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 2
Eka Reski Pratiwi
Dewi Sri Astuti
Dewi Sartika
Devalia Wahid Salsabila
Julita Sassu
Anisa Syania Empo

SENI BUDAYA
PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2024
 MODUL AJAR
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : UPT SPF SMP Negeri 26 Makassar
Kelas / Fase : VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Seni Tari
Prediksi Alokasi Waktu : 180 menit (4 x 45 menit)
Tahun Penyusunan : 2024
Elemen Mapel : Menampilkan Tari dan Musik Tradisional

B. KOMPETENSI AWAL
Pada unit unit sebelumnya peserta didik sudah menguasai teknik gerakan dasar. Dengan
pengalaman mereka dalam membuat sebuah gerakan sederhana tapi kompak dan teratur baik
dalam bentuk solo, duet, trio, kwartet, kwintet atau vokal group.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada akhir materi, peserta didik mampu meningkatkan kemandirian melalui (1) keberanian
untk mencoba dan (2) menumbuhkan rasa percaya diri dalam bersekpresi dan bereksplore serta
(3) meningkatkan kemampuan kreatif dankekompakan melalui pengembangan skill dalam
bentuk perform.

D. SARANA DAN PRASARANA

Spidol, gitar, rekorder, lagu dan tarian daerah dalam bentuk youtube internet.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami klaborasi tarian dan musik daerah tradisional
 Membuat perform/penampilan tarian diiringi lagu daerah

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dalam sub unit ini peserta didik akan menggabungkan pengetahuan mereka yang didapatkan
dari materi-materi sebelumnya dalam bentuk tarian dan lagu daerah. Peserta didik akan
menggunakan kemampuan mereka dalam gerak tari daerah dasar sederhana dengan sambil
menyanyikan atau diirinigi dengan lagu-lagu daerah tradisional.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Saat menentukan gerak tari dasar tradisional sederhana :
 Tari tradisional daerah mana yang paling kamu suka dalam keseharian pemahamanmu?
 Nama/jenis tari apa ?
 Alasan mengapa kamu memilih jenis tari dari daerah tersebut ?

2. Saat mempersiapkan tari dan lagu tradisional:

 Pola gerak tradisional mana yg akan mendominasi gerakan tari (mata/tangan (jari)/kaki
dllnya ?
 Lagu daerah mana sajakah yang akan dipakai untuk mengiirngi gerak tari tradisional
pilihan kelompok
 Mengapa kamu memilih lagu daerah tersebut bila dibanding dengan lagu-lagu daerah
lainnya ?

D. PERSIAPAN MENGAJAR
Guru menjelaskan kepada para peserta didik secara garis besar tentang cabang seni dan media
yang digunakan untuk 4 macam cabang seni yang sudah disebutkan. Guru mempersiapkan
beberapa jenis lagu daerah untuk dilatih dan dinyanyikan bersama nanti. Guru juga memberi
sebuah perbandingan penjelasan agar peserta didik lebih dimudahkan dalam proses
pemahaman. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam proses teknik vokal dengan iringan
(kolaborasi) maupun tanpa iringan (akapela). Guru juga menjelaskan media yg digunakan
dalam seni tari maupun secara teknis apa saja yg menjadi dominasi gerak tari itu sendiri.
Setelah itu sebagai croschek akhir atas pemahaman dan praktek siswa, maka siswa akan dibagi
dalam maksimal 4 group setiap kelas untuk masing-masing group mempersiapkan dengan cara
melatih dan akhirnya menampilkan salah satu lagu daerah dengan iringan tari gerak tradisional
dasar.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
 Guru bersama peserta didik mengecek kebersihan kelas
 Guru bersama dengan peserta didik memastikan gedget disimpan pada tempat yang telah
disediakan
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Guru melakukan pembagian menjadi 4 group berdasarkan nomor urut absensi (siswa-siswi)
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
 Memotivasi Peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Melatih gerak tari dengan iringan lagu daerah tradisional
 Peserta didik memilih 1 di antara 3 lagu daerah yg ditawarkan untuk dinyanyikan nanti
 Peserta didik memilih dan menentukan jenis gerak/pola gerakan peform
 Peserta didik menuliskan melatih gerak tari dan lagunya masing-masing dalam group
 Setelah dilot setiap kelompok tampilkan hasil latihan tadi dari awal hingga reffnya saja
(sebagiannya saja).

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian Peserta didik/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
 Guru bersama peserta didik mengecek kebersihan kelas
 Guru bersama dengan peserta didik memastikan gedget disimpan pada tempat yang telah
disediakan
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa sebelum memulai
pembelajaran, kemudian memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
  Memotivasi Peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Melatih gerak tari dengan iringan lagu daerah tradisional
 Peserta didik memilih 1 di antara 3 lagu daerah yg ditawarkan untuk dinyanyikan nanti
 Peserta didik memilih dan menentukan jenis gerak/pola gerakan peform
 Peserta didik menuliskan melatih gerak tari dan lagunya masing-masing dalam group
 Setelah dilot setiap kelompok tampilkan hasil latihan tadi dari Reff hingga akhir (secara
keseluruhan).

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian Peserta didik/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

F. ASESMEN / PENILAIAN
DAFTAR PENILAIAN GURU
Judul Bab/Subbab :
Tanggal Pelaksanaan :
Total Waktu Ajar :
1. Apa yang sudah berjalan dengan baik dalam pelaksanaan? Mengapa?
2. Masalah apa yang saya hadapi dalam perencanaan dan pelaksanaan?
3. Apakah dalam pelaksanaannya sudah “student-centered”? Jika belum, apa kesulitannya?
4. Jika melihat ke belakang, hal apa yang bisa saya lakukan untuk mendapatkan hasil yang
lebih baik?
5. Apa yang saya pelajari dan bisa bermanfaat untuk di masa depan?
6. Persiapan: apakah saya sudah melakukan persiapan dengan baik?
7. RPP: apakah saya membuat ulang RPP yang menyesuaikan dengan kondisi peserta didik
dan sumber daya yang tersedia?
8. Pelaksanaan: apakah waktunya terlalu cepat, sesuai dengan petunjuk prosedur dalam buku,
atau lebih lambat? Mengapa?
9. Penilaian: apakah saya menggunakan rubrik penilaian yang disediakan? Jika iya, apakah
ada penyesuaian? Jika tidak, apa kesulitannya? Bagaimana saya menggantikannya dengan
sistem penilaian yang lebih sesuai dengan karakteristik peserta didik?
 DAFTAR RUBRIK PENILAIAN
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Nama Guru :

Sangat Cukup Kurang Belum

Komponen Memuaskan
memuaskan memuaskan memuaskan memuaskan
Asesmen (89-80)
(100 – 90) (79-70) (69-60) (0-59)
Penguasaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
gerak tari sangat mampu mampu. cukup mampu kurang belum mampu
tradisional mendemontra mendemontrasi mendemontra mampu mendemontrasi
sikan gerak kan gerak sikan gerak mendemontras kan gerak dasar
dasar dari tari dasar dari tari dasar dari tari ikan gerak dari tari
tradisional. tradisional. tradisional. c dasar dari tari tradisional.
tradisional.

Penguasaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
lagu daerah sangat mampu mampu cukup mampu kurang belum mampu
tradisional menyanyikan menyanyikan menyanyikan mampu menyanyikan
salah satu salah satu lagu salah satu menyanyikan salah satu lagu
lagu daerah daerah lagu daerah salah satu lagu daerah
tradisional tradisional tradisional daerah tradisional
tradisional
Penguasaan Peserta didik Peserta didik. Peserta didik Peserta didik. Peserta didik
penghayatan/p sangat mampu mampu cukup mampu Kurang belum mampu
enjiwaan gerak menjiwai menjiwai gerak menjiwai mampu menjiwai gerak
tari daerah gerak tari tari tradisional gerak tari menjiwai tari tradisional
tradisional tradisional tradisional gerak tari
tradisional
Penguasaan Peserta didik. Peserta didik Peserta didik Peserta didik. Peserta didik.
penghayatan/p Sangat mampu cukup mampu kurang belum mampu
enjiwaan mampu menjiwai menjiwai mampu menjiwai
nyanyian lagu menjiwai nyanyian lagu nyanyian lagu menjiwai nyanyian lagu
daerah nyanyian lagu daerah daerah nyanyian lagu daerah
tradisional daerah tradisional tradisional. daerah tradisional
tradisional tradisional

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Setiap Peserta didik dapat melakukan pengkayaan sendiri untuk materi yang sudah dipelajari
dalam unit ini. Pengkayaan cukup dilakukan dengan cara mempraktekkan atau melatih
sendiri di waktu-waktu senggang yang dimiliki Peserta didik.
 Setiap Peserta didik juga dapat mencari sendiri variasi gerakan olah tubuh melalui mesin
pencari Google atau kanal Youtube.
H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
1. Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
2. Apakah Peserta didik dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
menstimulus Peserta didik agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
3. Apakah lembar kerja Peserta didik cukup membantu mengidentifikasi materi pembelajaran?

Materi Remedial
Peserta didik yang memperlihatkan penguasaan kompetensi yang lebih rendah dibanding
kompetensi yang sedang dipelajari, diberikan kegiatan remedial untuk membantu mengatasi
kesulitan atau kendala dalam pembelajaran, dengan kegiatan (dapat dipilih):
1. Modifikasi tugas sesuai penguasaan kompetensi Peserta didik
2. Tutor sebaya dengan dibantu Peserta didik yang memiliki minat tinggi
3. Melakukan projek sesuai penguasaan kompetensi Peserta didik.

LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :
Simaklah penjelasan dari pekerja seni (penari/dancer dan vokalis/pemain musik/musisi)tentang
mengapa dan bagaimana pekerjaannya mampu membantu sekitarnya, dan jawablah beberapa
pertanyaan berikut ini!
 Siapa namanya? Karya seni apa yang biasanya ia buat?
 Mengapa ia membuat karya seni atau [perform tesebut?
 Bagaimana karya tersebut dilatih dan didemontrasikan ? Apakah ia dibantu oleh orang lain?
Siapakah mereka?
 Apakah keberadaannya membantu orang-orang atau lingkungan sekitar? Jika iya, bagaimana
caranya?

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Dalam sub unit ini peserta didik akan menggabungkan pengetahuan mereka yang didapatkan dari
materi-materi sebelumnya dalam bentuk buku cetak, catatan tambahan yg diberikan guru maupun
ringkasan. Peserta didik akan menggunakan kemampuan mereka dalam menari maupun menyanyi
dan/atau bermain alat musik.
Lampiran 3
GLOSARIUM
Akapela : jenis perform lagu tanpa iringan alat musik.
Ensamble : jenis perform lagu hanya alat musik saja tanpa vokal
Kolaborasi : paduan vokal dan iringan secara bersamaan

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
1. Buku:
a. “The Art Teacher’s Survival Guide for Secondary Schools” oleh Helen Hume diterbitkan
oleh Jossey Bass tahun 2014
b. “Studio Thinking from the Start: The K–8 Art Educator’s Handbook” oleh Jillian Hogan
diterbitkan oleh Teacher’s College Press tahun 2018
c. “Seni Budaya grade 8” oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, diterbitkan oleh
PT Nyata Grafika Media Surakarta tahun 2016

2. Internet:
Sumber bahan ajar yang tersedia di internet tidak semuanya bisa bermanfaat, beberapa malah
karena tidak jelas sumbernya menjadi tidak dapat digunakan sebagai bahan ajar yang
bertanggung jawab. Beberapa juga harus diteliti terlebih dahulu agar memastikan tidak ada unsur
pornografi ataupun SARA. Namun demikian, beberapa sumber yang bisa digunakan untuk
mencari referensi seniman dan karyanya atau menambah wawasan bagi Anda ataupun peserta
didik tentang sejarah seni antara lain:
a. Khan Academy: https://www.khanacademy.org/humanities/art-history
b. The Art Story: https://www.theartstory.org
c. Indonesian Visual Art Archive: http://ivaa-online.org
d. Indo Art Now: https://indoartnow.com

Makassar, Maret 2024

Mengetahui
Kepala, Guru Mata Pelajaran

Nur Rahma, S.Pd; M.Pd. Ignasius Lake, S. Fil.

NIP 197106201995122002 NIP -