STAI AL-HAMIDIYAH BANGKALAN

Program Studi Pendidikan Agama Islam

www.alhamidiyah.ac.id
TAHUN 2022
1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidyahnya,
sehingga panduan Praktik Pengalaman Lapangan STAI Al-Hamidiyah Bangkalan Tahun
Akademik 2015-2016 ini dapat diselesaikan dan diterbitkan sesuai dengan rencana.

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan kegiatan mahasiswa yang wajib

dilaksanakan karena merupakan sebuah kegiatan yang mampu membentuk karakter
mahasiswa lebih mandiri. Oleh karena hal tersebut, maka peru disusun dan diterbitkan
panduan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Hamidiyah
Bangkalan Tahun Akademik 2021-2022 dengan tujuan segala kegiatan yang dilaksanakan
berjalan secara maksimal.

Panduan PPL STAI Al-Hamidiyah Tahun Akademik 2022-2023 ini telah selesai
disusun, namun tentu masih banyak yang celah kekurangan didalamnya. Oleh karena itu,
kami harapkan saran dan kritik konstruktif dari para pembaca demi kebaikan pada edisi-
edisi berikutnya.

Bangkalan, Agustus 2022

Tim Penyusun

1
 SAMBUTAN
KETUA STAI AL-HAMIDIYAH BANGKALAN

Assalamua ‘alaikum Wr.Wb.

Puji Syukur kita haturkn kehadirat Allah SWT. Atas segala limpahan rahmat, taufik, serta
hidayahnya sehingga aktifitas akademik STAI Al-Hamidiyah Bangkalan khusunya dan
aktifitas lembaga Pendidikan dibawah naungan YAPISA umumnya dapat berlangsung
dengan baik. Shalawat serta salam seoga tercurahkan pada junjungan kita nabi Muhammad
SAW , pembawa syi’ar islamislam, perintis transformasi keilmuan. Demikian pula kepada
para shahabat terkasih, tak terkecuali kita sekalian umatnya.
Serta dalam turut serta mencerdaskan kehidupan bangsa, menggali potensi akademik yang
dilingkungan STAI Al-Hamidiyah, serta meningkatkan potensi dan kualitassumber daya
manusia yang ada di dalamnya, maka saya, selaku pimpinan STAI Al-Hamidiyah
memandang perlu sekaligus menyambut baik terbitnya dengan aktifitas panduan PPLTahun
Akademik 2022-2023 sehingga kegiatan tersebut lebih teratur dan terarah.
Dengan demikian, sekali lagi saya ucapkan selamat atas dilaksanakannya PPL Tahun
Akademik 2022-2023. Dan membawa manfaat besar kepada peserta didik, sekolah,
mahasiswa serta Seluruh insan akademika STAI Al-Hamidiyah Bangkalan dan para
masyarakat pada umumnya. Amin……

Walaikum Salam Wr. Wb.

Bangkalan, Agustus 2022

Ketua
STAI Al-Hamidiyah

Ahmadi, S.Pd.I., M.Pd.

2
 KODE ETIK GURU INDONESIA

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk

manusia pembangunan yang ber-Pancasila.
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai
dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak
didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan
orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolah
maupun masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan.
6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan
meningkatkan mutu profesinya.
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan
lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.
8. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam
bidang pendidikan

3
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................... 5

BAB II KEDUDUKAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) ........................ 8
BAB III STANDAR KOMPETENSI PRAKTIK DAN INDIKATORNYA ...................... 10
BAB IV MEKANISME PELAKSANAAN PPL ................................................................ 22
BAB V PEMBIMBINGAN DAN SANKSI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .25
BAB VII MONITORING DAN EVALUASI PROGRAM PPL ........................................ 28
BAB VIII LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN ................................... 30

4
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) merupakan sintesis dari pengalaman

penyelenggaraan PPL yang selama ini diselenggarakan STAI Al- Hamidiyah Bangkalan.
Dengan pemaduan tersebut diharapkan dapatmemberikan pengalaman belajar bagi
mahasiswa, terutama dalam halpengalaman pembelajaran, memperluas wawasan,
melatih danmengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya,
meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab dan kemampuan dalam
memecahkan masalah-masalah pendidikan.
Kecenderungan di atas sesuai dengan amanat dalam Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan khususnya terkait dengan
penjelasan pada Bab V Pasal 26 Ayat 4 yangberbunyi “Standar kompetensi lulusan pada
jenjang pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota
masyarakat yangberakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian dan
sikapyang menemukan, mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni
yang bermanfaat bagi kemanusiaan.” Di samping itu, pada Bab VI Pasal 28 Ayat 1
berbunyi “Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen
pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan Nasional”.
Penyelenggaraan Mata Kuliah PPL secara juga mengacu pada Undang-undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yakni empat kompetensi guru, yakni
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial. Tuntutan peningkatan penyelenggaraan program PPL mengandung
konsekuensi pada pengelolaan dan manajemen yang profesional.
B. Visi dan Misi Praktik Kerja Lapangan (PPL)
Wahana pembentukan calon guru yang santri dan profesional
C. Misi Misi Praktik Kerja Lapangan (PPL)
1. Menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru yang
memiliki nilai dan sikap kesantrian, pengetahuan, dan keterampilan profesional.
2. Mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasai kedalam
Praktik keguruan
3. Memantapkan kemitraan STAIAl-Hamidiyah Bangkalan dengan sekolah/madrasah
5
 4. Mengkaji dan mengembangkan Praktik keguruan
D. Tujuan Misi Praktik Kerja Lapangan (PPL)
1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajarandan
manajerial pendidikan di sekolah/madrasah dan masyarakatlingkungannya, dalam
rangka melatih dan mengembangkan kompetensikeguruan dan BK.
2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajaridan
menghayati permasalahan sekolah/madrasah, masyarakat lingkungan
sekolah/madrasah, baik yang terikat dengan proses pembelajaran maupun kegiatan
manajerial kelembagaan.
3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan, dan
keterampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner kedalam kehidupan nyatadi
sekolah/madrasah.
4. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STAI Al-Hamidiyah Bangkalan dengan
pemerintahan daerah, sekolah/madrasah.
E. Manfaat Misi Praktik Kerja Lapangan (PPL)
1. Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang proses pendidikan
dan pembelajaran di sekolah, masyarakat lingkungan sekolah atau lembaga.
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner,
sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi
permasalahan pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat lingkungan sekolah,
atau lembaga.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat lingkungan
sekolah, atau lembaga, sehingga ketika atau setelah mengikuti PPL mahasiswa
dapat mengangkat permasalahan dan pengatasannya untuk ditulis dalam bentuk
sekripsi.
d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran
dan kegiatan manajerial di sekolah atau lembaga.
e. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperan sebagai
motivator, dinamisator, dan membantu pemikiran dalam lingkungan sekolah
sebagai problem solver.
2. Bagi Sekolah/Madrasah, Warga Sekolah/Madrasah

6
 a. Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam menyiapkan calon guru atau
tenaga kependidikan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah atau lembaga.
c. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STAI Al-Hamidiyah Bangkalan
dengan sekolah/madrasah (Sekolah Mitra STAI Al-Hamidiyah ).
3. Bagi STAI Al-Hamidiyah Bangkalan
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah atau lembaga guna pengembangan
kurikulum dan IPTEKS yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai permasalahan
untuk pengembangan penelitian dan kualitas pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang lebih baik dengan Sekolah/Madrasah untuk
pengembangan pelaksanaan Tri Dharma perguruan tinggi.

7
 BAB II
KEDUDUKAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dikatakan muara dan aplikasi dari seluruh
materi yang diterima mahasiswa atau calon guru selama mengikuti pembelajaran di
bangku kuliah. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) menurut Zainal Asri (2010) adalah
kegiatan pelatihan bagi mahasiswa untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap,
keterampilan dalam proses pembelajaran secara utuh dan terintegrasi dalam situasi
nyata. Sedangkan A. Kadir Munsyi (dalam Zainal, 2010) mempunyai pendapat bahwa
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan dalam bentuk latihan mengajar
yang dilaksanakan secara terbimbing untuk mendapatkan keterampilan dalam
memberikan pelajaran dan ditempuh dalam waktu tertentu sebagai syarat untuk
memenuhi suatu program.
B. Status PPL
1. Program Praktik Pengalaman Lapangan merupakan bagian integral dari Kurikulum
Program Studi Pendidikan Agama Islam.
2. Program Praktik Pengalaman Lapangan merupakan kegiatan wajib bagi
mahasiswa STAI Al-Hamidiyah
3. Program Praktik Pengalaman Lapangan di beri bobot 4 sks

C. Waktu PPL
Praktik Pengalaman lapangan dilaksanakan selama 7 Minggu dengan rincian sebagai
berikut :
1. Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar sesuai dengan pembagian tugas yang telah
di sepakati oleh Peserta PPL dan guru pamong dengan di dampingi oleh Waka
Kurikulum dan atau Dosen Pembimbing.
2. Melaksanakan Kegiatan Intrakurikuler dan atau Ekstrakurikuler Keagamaan yang
ada di sekolah/Madrasah.
3. Sebagai Guru Piket, artinya peserta PPL juga harus selalu berada di area
sekolah/madrasah sebari belajar tentang administrasi guru dan memanfaatkan waktu
untuk menyusun laporan kegiatan PPL.

8
D. Lokasi PPL
1. Reguler yaitu sekolah/madrasah telah menjadi Mitra dari Kampus STAI
Al-Hamidiyah yang berada di wilayah madura (Bangkalan, Sampang, Pamekasan,
dan Sumenep),
2. Mandiri yaitu lokasi yang diusulkan oleh peserta dengan ketentuan tertentu.
Selanjutnya diterima oleh pihak akademik dengan memperhatikan kelayakan dan
kenyamana bagi peserta.
E. Panitia Pelaksana
Panitia PPL diketuai oleh Ketua Program Studi berdasarkan SK Ketua STAI Al-
Hamidiyah Bangkalan. Panitia pelaksana bertanggung jawab kepada Wakil Ketua I
Bidang Akademik.

9
 BAB III
STANDAR KOMPETENSI PRAKTIK DAN INDIKATORNYA

A. Standar Kompetensi
Standar kompetensi mata kuliah PPL ada 8 butir. Standar kompetensi dirumuskan
dengan mengacu pada tuntutan empat kompetensi guru baik dalam konteks
pembelajaran maupun dalam konteks kehidupan guru sebagai anggota dalam
masyarakat. Empat kompetensi guru yang dimaksud
adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial.

Kompetensi tersebut dirumuskan sesuaidengan amanat Undang-Undang Guru dan

Dosen Nomor 14 Tahun 2005 Bab IV Pasal 10. di samping itu, rumusan standar
kompetensi Praktik Pengalaman Lapangan juga mengacu pada Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, khususnya
yang terkait dengan bab V Pasal 4, yang pada intinya berisi standar kompetensi lulusan
perguruan tinggi bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat,
serta sikap untuk menerapkan ilmu, teknologi, dan seni untuk tujuan kemanusiaan.
Delapan butir standar kompetensi guru tersebut adalah:

1. Memahami karakteristik peserta didik,

2. Menguasai bidang studi,
3. Menguasai metodologi pembelajaran yang mendidik,
4. Memiliki kepribadian sebagai guru,
5. Memahami dinamika kehidupan sekolah,
6. Memiliki kemampuan mengelola program kegiatan,
7. Memiliki kemampuan memberdayakan sekolah, dan
8. Memiliki potensi life skill.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Dari delapan butir standar kompetensi, akan memberikan informasi tentang
kompetensi yang harus dikuasai oleh mahasiswa, terukur, dan teruji sehingga dapat
digunakan untuk menentukan keberhasilan mahasiswa dalam menempuh Mata Kuliah
PPL yang berbobot 4 SKS.
Uraian standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), dan indikatorsecara
lengkap disajikan pada halaman berikut ini. Akan tetapi, yang perlu harus disampaikan

10
bahwa tidak semua indikator itu akan diPraktikkan atau diwujudkan melalui kegiatan
tersebut. Indikator mana yang harus diukur adalah disesuaikan dengan format penilaian
pelaksanaan PPL .Pertama-tama disajikan SK, KD dan Indikator untuk guru mata
pelajaran,dan kemudian, untuk konselor sekolah sebagai berikut.

SK Guru Kompetensi Dasar

Indiator
Mata Pelajaran (KD)
1. Memahami a. Memahami jenjang- 1. Mengidentifikasi tingkat
karateristik jenjang kemampua perkembangan peserta didik
pesertadidik n kognitif, afektif, dalam bidang kognitif,
dan psikomotor afektif,dan psikomotorik
pesertadidik. 2. Mampu menyusun istrumen
pengukuran untuk mengatahui
tingkat kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa.
b. Memahami 1. Mengidentifikasi cara dan gaya
berbagaimacam belajar peserta didik dalam mata
langgam pelajaran.
belajar peserta 2. memperbaiki cara dan gaya
didik. belajar pesertadidik.
c. Mampu 1. Mengidentifikasi potensi
mengidentifikasipot akademik, emosional, dan social
ensi,mengembangka peserta didik.
n, dan memotivasi 2. mengidentifikasi peserta
pesertadidik. didik yang berbakat.
3. Mengidentifikasi minat peserta
didik terhadapmata pelajaran
4. mengidentifikasi kemampuan
awal pesertadidik untuk belajar.
5. mendeskripsikan teori belajar
terutama yangberkaitan dengan
bagaimana peserta
didikmengkonstruksi
pengetahuannya.

11
 6. mengidentifikasi aspek
kepribadian pesertadidik antara
lain kepercayaan diri,
kesadarandiri, keterbukaan, dan
keteguhan hati.
d. Mampu berempati 1. mendiskripsikan sikap dan
terhadap peserta
perilaku peserta didik yang baik
didik
dan yang kurang baik sesuai
dengan norma yang berlaku
disekolah/madrasah dan
masyarakat.
2. memperbaiki sikap dan perilaku
peserta didik yang kurang baik
3. memberi dukungan/ penghargaan
kepada peserta didik yang
memiliki sikap dan perilaku yang
baik.
2. Menguasai a. Menguasai subtansi 1. Mendeskripsikan struktur
bidang studi mata pelajaran substansi mata pelajaran dan
karakteristik konsep-konsep yang
ada di dalamnya.
2. mengaitkan konsep- konsep yang
ada pada mata pelajaran serta
fungsinya untuk memahami dan
memecahkan masalah-masalah
yang berhubungan dengan mata
pelajaran
3. menerapkan konsep-konsep mata
pelajaran lain (ilmu lain) untuk
menunjang pemahaman terhadap
mata pelajaran.
4. mendeskripsikan metodologi
spesifik untuk mata pelajaran,

12
 instrumentasi) serta cara
mengkomunikasikannya.
b. Memahami rantai 1. Mampu memetakan hubungan
kognitif (konsekuen antara konsep atau tema-tema
si materi keilmuan) persoalan keilmuan.
bidang studi/mata 2. menetapkan urutan penyampaian
pelajaran. materi mata pelajaran dalam
kurikulum mata pelajaran yang
berlaku.
c. Menguasai struktur 1. Mendeskripsikan tujuan, ruang
dan materi lingkup kurikulum mata
kurikulum mata pelajaran.
pelajaran yang 2. mampu memberikan tambahan,
berlaku atau revisi atas kekurangan atau
kesalahan pada jabaran-
jabaran konpetensi dan indikator
dalam kurikulum mata pelajaran.
3. Mendeskripsikan keluasan dan
kedalaman materi kurikulum
mata pelajaran.
4. menguasai konsep-konsep
esensial mata pelajaran.
d. Mampu mengaitkan 1. Mengaitkan konsep yang ada
dan pada mata pelajaran dengan ilmu
mengaplikasikan lain dalam menjelaskan
materi mata fenomena di lingkungan
pelajaran 2. Mengaplikasikan konsep-konsep
sesuaidengan yang ada pada mata pelajaran
konteks dan untuk memecahkan masalah
lingkungan dalam dalam kehidupan masyarakat dan
kehidupan sehari- lingkungannya.
hari. 3. mengidentfikasi topik-topik atau
tema-tema kontekstual untuk

13
 setiap materi pokok.

e. Mampu 1. Mengidentifikasi materi mata

menyesuaikan pelajaran yang sesuai dengan
materi mata perkembangan intelektual peserta
pelajaran dengan didik.
perkembangan 2. memilih materi mata pelajaran
peserta didik. sesuai denganruang kurikulum
dan alokasi waktu
yangdisediakan.
3. mengolah materi pelajaran agar
lebih mudah di pahami peserta
didik
3. Menguasai a. Menguasai model, 1. Mendiskripsikan model, strategi,
metodologis strategi, pendekatan, dan metode
pembelajaran pendekatan, pembelajaran yang berpusat pada
yang metode, dan media peserta didik.
mendidik. pembelajaran 2. memilih model, strategi,
pendekatan dan metode
pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik.
3. mendeskripsikan dan memilih
media pembelajaran (elektronik
dan konversional)yang tepat
untuk bahan kajan mata pelajaran
tertentu
b. Merencanakan 1. Menyusun silabus dan rencana
pembelajaran yang pembelajaran yang
mendidik mempertimbangkan karakteristik
peserta didik untuk mencapai
kompetensi yang ditetapkan.
2. Mengantisipasi miskosepsi yang
mungkinterjadi pada peserta

14
 didik dalammerencanakan
pembelajaran.
3. memiliih, merancang, dan
membuat media pembelajaran
yang tepat untuk bahan
kajianmata pelajaran tertentu.
c. Melaksanakan 1. Melaksanakan pembelajaran
pembelajaran yang berdasarkan silabus dan rencana
mendidik pembelajaran yang telah disusun
2. Merefleksi pelaksanaan
pembelajaran untuk perbaikan
3. melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan berbagai
media dan sumber belajar
d. Menguasai prinsip 1. Mendiskripsikan makna, fungsi,
danprosedur dan prosudur asesmen.
asesmen proses dan 2. mengembangkan alternatif
hasil belajar peserta instrumen/alat asesmen bentuk
didik. tes dan non tes secara sistimatis.
3. Mendeskripsikan teknik
mengolah, menganalisis, dan
memakai data hasil asesmen.
e. Merencanakan dan 1. Membuat kisi-kisi asesmen
melak-sanakan proses dan hasil belajar
asesmen proses dan 2. Membuat instrumen/alat asesmen
hasil belajar peserta proses dan hasil belajar
didik 3. menerapkan asesmen dalam
pembelajaran
4. mengolah, menganalisis, dan
memaknai datahasil sesmen
sebagai balikan untuk
pesertadidik, guru, dan orang tua.
5. mengadministrasikan hasil

15
 asesmen proses dan hasil belajar
peserta didik

f. Memanfaat hasil 1. Memanfaatkan hasil asesmen

asesmen untuk untuk perbaikan asesmen/alat
perbaikan asesmen
pembelajaran 2. memanfaatkan hasil asesmen
untuk merencanakan dan
melaksanakan program remidi
dan memperbaiki pembelajaran
3. memanfaatkan hasil asesmen
untuk merencanakan dan
memberikan materi pengayaan
4. memanfaatkan hasil asesmen
sebagai bahanuntuk
berkomunikasi kepada orang tua
peserta d idik
g. Merencanakan 1. mengidentifikasi masalah-
kajian ilmiah dalam masalah yang berkaitan dengan
rangka pembelajaran
meningkatkan mutu 2. Merencanakan penelitian
pembelajaran khususnya penelitian tindakan
kelas untuk menemukan cara-
cara baru pembelajaran yang
memecahkan masalah-masalah
Pembelajaran
h. Menguasai 1. Menciptakan suasana belajar
manajemen kelas yang kondusif dengan melibatkan
semua siswa
2. Mengatur ruang kelas sesuai
dengan metode pembelajaran
yang digunakan
3. merancang kondisi kelas untuk

16
 meransang peserta didik dapat
belajar secara optimal
4. Memilki a. mampu beradaptasi 1. Menunjukkan keteladanan yang
kepribadian dengan lingkungan, baik dalam bersikap dan
(personality) khususnya bertindak kepada peserta didik,
sebagai guru. lingkungan guru, karyawan dan warga
Lembaga sekolah/madrasah
pendidikan 2. Menampilkan sikap dan tindakan
sesuai dengan nilai agama,
bangsa, etika, dan norma
masyarakat.
3. bersifat terbuka terhadap saran
perbaikan dari lingkungan
sekolah
4. mempuyai rasa peduli terhadap
segenap civitas sekolah/madrasah
b. Mampu menilai 1. Merefleksi kinerjanya dalam
kinerja sendiri mendidik, mengajar, membina,
melatih peserta didik.
2. Menggunakan hasil refleksi
untukmemperbaiki kinerjanya
3. terbuka terhadap kritik-kritik
orang laintentang kinerja

c. Mampu bekerja 1. Mandiri atau bekerja sama

secara individual dengan teman sejawat atau
maupun kelompok, dengan guru untuk merencanakan
vertical maupun dan melaksanakan program
horizontal pembelajaran yang berorientasi
pada pesertadidik.
2. Bekerja sama dengan teman
sejawat, guru untuk memecahkan
masalah yang dihadapi

17
 sekolah/lembaga, guru, dan
peserta didik
d. Mampu 1. Menggunakan hasil evaluasi diri
merencanakan dan untuk meningkatkan kinerja
melakukan 2. Mencari, Menemukan, dan
peningkatan prestasi memilih informasi dari berbagai
diri sesuai dengan sumber untuk meningkatkan
profesinya kemampuan profesinya.
3. Memiliki program yang jelas
dalam rangka peningkatan
kualitas dirinya.
e. Mampu mencari 1. Mengakses sumber informasi
sumber-sumber elektronik untuk memperkaya
baru dalam bidang pengetahuan dalam bidang
pendidikan. pendidikan
2. Menelusuri informasi cetak untuk
memperkaya pengetahuan dalam
bidang pendidikan
5. Memahami a. Memahami visi 1. Menjabarkan visi dan misi
dinamika dan misi serta sekolah dalam program kerja
kehidupan program kerja operasional sekolah
sekolah/ sekolah/lembaga 2. Memberikan dukungan riil
madrasah (program jangka terhadap prioritas program
pendek, menengah, sekolah/Madrasah dengan
maupun program menjadikannya sebagai program
jangka panjang) kerja sesuai dengan kemampuan
mahasiswa.
b. Memahami Mampu bekerja sama secara sinergis
struktur organisasi dengan semua komponen sekolah/
sekolah/madrasah. madrasah.
c. Mengenal kondisi 1. Mengidentifiasi potensi-potensi
sekolah / madrasah. sekolah/ madrasah untuk
mendukung kelancaran tugasnya.

18
 2. Mengidentifikasi permasalahan
sekolah/ madrasah
d. Kemampuan 1. Merealisasikan beberapa
mengenal program sekolah/madrasah
masyarakat yang berkenaan dengan
sekitar sekolah pemberdayaan masyarakat luar
/madrasah dan disekitar sekolah
kondisi lingkungan 2. Melaksanakan kegiatan yang
luar di sekitar melibatkan sekolah (siswa, guru,
sekolah/madrasah. dan karyawan)/
sekolah/madrasah dan
masyarakat luar disekitar sekolah
guna menata lingkungan luar
di sekitar sekolah/madrasah
6. Memiliki a. Mempuyai 1. Menentukan /memilih prioritas
kemampuan kemampuan kebutuhan sekolah/ lembaga/
mengelola menyusun program untuk dijadikan program kerja
(managerial) kegiatan. 2. Menyusun program kerja ke
program dalam matrik program kerja
kegiatan peserta perkiraan waktu untuk
Menyelesaikannya
b. Kemampuan 1. Program kerja dilaksanakan
melaksanakan sesuai dengan rencana yang telah
program kegiatan ditetapkan
2. Bekerja secara efektif dan efisien
c. Kemampuan 1. Mencatat setiap hari secara tertib
pengadministra- kegiatan yang dilakukan serta
sian dan pelaporan hambatan yang dijumpai dalam
hasil pelaksanaan pelaksanaan kegiatan.
kegiatan 2. Pengorganisasian setiap hasil
yang diperoleh
3. Pelaporan hasil kegiatan yang
objektif, tepatdan akurat

19
7. Memiliki Mampu memberikan Memberikan penyadaran, pelatihan
kemampuan penyadaran, (Mengorganisir pelatihan), dan/atau
pemberdayaan (mengorganisir pendampingan kepada siswa, guru
sekolah pelatihan), dan/atau atau karyawan.
pendampingan kepada
siswa, guru, atau
karyawan dalam rangka
kemajuan sekolah /
madrasah
8. Memiliki a. Memiliki 1. Tidak ragu-ragu berkomunikasi
potensi Interpersona lskill dengan berbagai pihak guru,
Life skill (berkomunikasi dan kepala sekolah, wakilkepala
berinteraksi). sekolah, dan karyawan)/instruktr
yang mampu memberikan
potensi hubungan timbal balik
atas dasar saling menguntungkan
b. Memiliki vocational Menerapkan keterampilan khusus
skill khususnya yang dimiliki mahasiswa untuk
keterampilan untuk peningkatan kualitas hidupdirinya
membina dan maupun peningkatan keterampilan
mengembangkan peserta didik di sekolah/madrasah
kegiatan ekstrakurik
uler
c. Memiliki 1. Mempuyai gagasan (ide)
leadership skill cemerlang yang bekenaan dengan
kemajuan sekolah/madrasah
2. Tidak ragu-ragu mengemukakan
gagasan(ide) cemerlang kepada
sekolah/ madrasah
3. Tidak ragu-ragu melakukan
koordinasi dengan sekolah/
madrasah dan atau masyarakat
luar sekitar untuk melaksanakan

20
 Kegiatan

21
 BAB IV
MEKANISME PELAKSANAAN PPL

A. Persiapan PPL
Pada tahap persiapan PPL ada beberapa hal yang perlu diketahui, diinformasikan dan
dipersiapkan, baik oleh mahasiswa calon peserta maupun oleh sekolah/madrasah Panitia
pelaksana PPL. Hal-hal tersebut meliputi :
1. Persyaratan Peserta
Setiap mahasiswa peserta program harus memenuhi syarat-syarat sebagaiberikut :
a. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif pada semester diselenggarakannya PPL .
b. Pihak administrasi kampus melakukan seleksi terhadap calon peserta PPL .
Kriteria seleksi berdasarkan atas:
1) Telah memenuhi kewajiban registrasi keuangan.
2) Telah lulus mata kuliah minimal nilai B.
- Micro teaching (PPL I)
- Materi PAI
- Desain dan Perencanaan Pembelajaran PAI
- Teknologi dan Media Pembelajaran
- Evaluasi Pembelajaran
c. Telah menyelesaikan semua transaksi perkuliahan mulai semester I - VI
d. Pernah mengikuti pelatihan dan seminar tentang pendidikan keguruan minimal
5 kali sejak awal semester sampai diselenggarakannya PPL
2. Pendaftaran dan Pengelompokkan Peserta
Mahasiswa yang akan mengikuti kegiatan PPL tersebut wajib mendaftarkan diri
terlebih dahulu sebagai calon peserta PPL. Kemudian panitia penyelenggara
melakukan Pengelompokan (regular), dan pengelompokan sudah disesuaikan oleh
peserta PPL (mandiri)
3. Pembekalan.
Sebelum pelaksanaan PPL, mahasiswa memperoleh pembekalan/ Bimbingan teknis
yang dilaksanakan di Kampus.
a. Tujuan pembekalan PPL
Tujuan pembekalan adalah agar mahasiswa :
1. Memahami dan menghayati konsep dasar, arti, tujuan, pendekatan,
program, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi PPL

22
 2. Mendapatkan informasi tentang situasi, kondisi, potensi, dan permasalahan
sekolah/madrasah dan lingkungannya yang akan dijadikan lokasi PPL .
3. Memiliki bekal pengetahuan tata krama kehidupan disekolah/madrasah
dan masyarakat.
4. Memiliki wawasan tentang pengelolaan dan pengembangan lembaga
pendidikan.
5. Memiliki bekal pengetahuan dan keterampilan praktis agar dapat
melaksanakan program dan tugas-tugasnya di sekolah/madrasah.
6. Memiliki pengetahuan untuk dapat bersikap dan bekerja dalam kelompok
secara interdisipliner dan lintas sektroral dalam rangka penyelesaian tugas di
sekolah/ madrasah.
7. Memiliki kemampuan menggunakan waktu secara efisien pada saat
melaksanakan program PPL .
b. Materi Pembekalan
Materi pembekalan meliputi materi untuk pengembangan wawasan
mahasiswa, tentang pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan kebijakan-
kebijakan baru bidang pendidikan, dan Bimbingan Teknis PPL .
c. Syarat kelulusan pembekalan
1. Mengikuti pembekalan dengan tertib dan disiplin
2. Memenuhi presensi kehadiran 90-100 %
3. Mengikuti pendalaman dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
masing-masing.
d. Penyelenggara Pembekalan
Pembekalan PPL dilaksanakan oleh Panitia PPL yang diangkat
berdasarkan SK Ketua STAI Al-Hamidiyah
B. Tugas Peserta PPL
Selama melaksanakan PPL dengan Sekolah Mitra Peserta harus melaksanakan
beberapa tugas antara lain:

1. Menyusun jadwal pembelajaran (KBM, kegiatan Ekstrakurikuler, dan

Intrakurikuler)
2. Melaksanakan praktik mengajar minimal 7 kali (Tatap Muka) mata pelajaran PAI
dan atau serumpun PAI.
3. Penyusunan perangkat persiapan pembelajaran (RPP dan Media Pembelajaran)
4. Praktik mengajar terbimbing dan mandiri.
23
5. Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
6. Menerapkan inovasi pembelajaran atau bimbingan.
7. Mempelajari administrasi guru.
8. Melaksanakan kegiatan Intrakurikuler atau ekstrakurikuler sesuai kemampuan
mahasiswa, ketersediaan sarana dan prasarana pendukung serta pendanaan.
9. Menyusun laporan PPL tepat waktu.

Selain itu, dalam melaksanakan program, mahasiswa harus berusaha untuk

menyelesaikan program tepat pada waktunya dengan cara:

1. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat, warga sekolah, dan instansi terkait.
2. Menggali dan mengembangkan potensi khalayak sasaran untuk diatasi bersama.
3. Mencatat semua kegiatan ke dalam catatan harian.
4. Berkonsultasi dengan pembimbing.
5. Mempertimbangkan secara bijak apabila dalam proses pelaksanaan program ada
permintaan dari sekolah/lembaga untuk mengangkat program tertentu.
6. Mengganti kegiatan yang sudah diprogramkan jika ada kegiatan lain yang datangnya
tidak terduga (bersifat insidental) yang waktunya bersamaan dengan kegiatan yang
telah terprogram. Apabila ini terjadi, maka mahasiswa perlu melaporkan secara
tertulis.
7. Melakukan refleksi terhadap unjuk kerja yang telah dilakukan, setiap mahasiswa
harus membuat dan mengisi semua format yang telah ditentukan dengan
cermat,tepat dan obyektif.

24
 BAB V
PEMBIMBINGAN DAN SANKSI PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

A. Pembimbing PPL
Yang dimaksud pembimbing PPL adalah :
1. Dosen pembimbing ditunjuk oleh panitia yang selanjutnya mendapatkan pelatihan
sebagai Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
2. Guru Pamong, yaitu guru mata pelajaran kemudian ditunjuk oleh kepala
sekolah/madrasah mendampingi peserta PPL selama berada di sekolah/ madrasah.
B. Tugas DPL (Dosen Pembimbing Lapangan)
1. Membimbing peserta untuk melaksanakan Buku Panduan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) secara optimal
2. Membimbing peserta secara individual sejak perencanaan, implementasi, dan
evaluasi di lokasi, yang meliputi:
a. Membimbing dalam menyusun program
b. Membimbing dalam menyusun proposal kegiatan
c. Membimbing dalam membuat matrik kegiatan
d. Membimbing dan memberi contoh dalam implementasi Praktik pembelajaran,
membimbing dalam membuat catatan harian, dan laporan
3. Menyelenggarakan diskusi segi tiga, antara Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),
guru pamong dan peserta.
4. Bersama guru pamong menilai kinerja peserta, dalam bentuk ujian Praktik dan
membuat rekapitulasi nilai akhir peserta PPL
5. Bersama guru pamong memperbaiki dan meningkatkan kinerja Peserta PPL
6. Membuat laporan kepada Panitia PPL
C. Tugas Guru Pamong
1. Membimbing Peserta sejak perencanaan, implementasi sampai kepada evaluasi
2. Memberikan kemudahan kepada Peserta untuk melaksanakan Praktik
3. Memberikan model mengajar/membimbing, atau pemberian contoh pada saat
Peserta melaksanakan observasi di kelas
4. Memberikan tugas atau bahan Praktik
5. Bersama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan Peserta berdiskusi untuk
perbaikan dan peningkatan kinerja Peserta dan peningkatan hasil belajar murid
6. Menilai kinerja Peserta

25
D. Mekanisme Pembimbingan
1. Dosen pembimbing membimbing semua mahasiswa yang ada disekolah/madrasah.
2. Guru atau pamong membimbing peserta PPL sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang ditempuh.
3. Kepala Sekolah membimbing dan mengkoordinasikan kegiatan PPL yang ada
di sekolah/madrasah yang bersangkutan.
4. Pembimbingan dilakukan oleh dosen secara kolektif minimal 5 kali sampai 7
kali di lokasi PPL
5. Diskusi antara Dosen Pembimbing Lapangan, guru pamong, dan mahasiswa
dilakukan minimal 1 kali selama pelaksanaan PLL.
E. Sikap dan perilaku Mahasiswa Peserta PPL sebagai Calon Guru yang Santri dan
Profesional
1. Berpakaian rapi dan islami, almamater, berdasi, dan bersepatu pantofel
2. Memberi senyum, salam, dan sapa (3S)
3. Pandai bergaul dengan warga sekolah./madrasah.
4. Mempelajari dan mentaati tata tertib sekolah/madrasah.
5. Melaksanakan program kerja dengan disiplin dan bertanggung jawab
6. Ketika di kelas, senatiasa mempersiapkan perangkat dan media pembelajaran,
memulai dengan papan tulis yang bersih, meletakkan sesuatu pada tempatnya,
menjaga kebersihan kelas, menciptakan suasana tenang, dan tidak lama-lama
membelakangi murid.
7. Pada saat mengajar senantiasa menatap wajah murid, dan menciptakan suasana yang
kondusif.
8. Melakukan diskusi dengan para pembimbing secara intensif baik disekolah/
madrasah, masyarakat lingkungan sekolah maupun di kampus.
9. Membina kerjasama dengan teman sejawat, pembimbing, maupun dengan semua
komponen yang ada di sekolah atau masyarakat sekitar.
10. Berpartisipasi aktif dengan kegiatan sekolah/madrasah atau masyarakat setempat.
11. Berada di sekolah atau lembaga untuk melaksanakan PPL sesuai waktu yang telah
ditentukan.

F. Mekanisme Ijin bagi peserta PPL

Mahasiswa Peserta PPL diperkenankan meminta ijin tidak masuk/meninggalkan
lokasi PPL pada saat jam praktik antara lain:

26
 1. Membuat surat ijin yang ditujukan kepada kepala sekolah dengan mendapat
pengesahan dari ketua kelompok dan guru pamong
2. Ijin dipernankan maksimal 4 kali selama proses PPL
3. Tidak dipernankan ijin tidak masuk atau meninggalkan lokasi pada saat memiliki
jadwal praktik utama.
G. Sanksi bagi mahasiswa peserta PPL
Mahasiswa yang tidak mematuhi tugas dan tanggung jawabnya, dan menurut Dosen
Pembimbing Lapangan, Guru pamong atau kepala sekolah, atau Panitia Pelaksana PPL,
dan telah melakukan pelanggaran, maka dapat dikenakan sanksi sebagai berikut :
1. Peringatan secara lisan
2. Peringatan secara tertulis
3. Pengurangan nilai
4. Perpanjangan waktu PPL
5. Penarikan dari tempat praktik sebelum waktunya berakhir, mahasiswa yang
bersangkutan dinyatakan gugur dan harus mengulang pada tahun berikutnya.
6. Jika kasus yang dilakukan oleh mahasiswa tersebut baru diketahui setelah
mahasiswa ditarik dari lokasi PPL, maka nilainya ditangguhkan sampai kasusnya
selesai.
7. Penetapan sanksi dilakukan oleh Panitia PPL setelah melalui pengkajian,
pembahasan, dan musyawarah dengan pihak-pihak yang terkait

27
 BAB VII
MONITORING DAN EVALUASI PROGRAM

Monitoring dan Evaluasi (Monev) program PPL memiliki dua kepentingan, yakni
untuk kepentingan penilaian prestasi mahasiswa dan masukan perbaikan program PPL.
Untuk kepentingan yang pertama, penilaian prestasi akademik mahasiswa. Sedangkanuntuk
menentukan kebijakan perbaikan pelaksanaan program PPL perlu dilakukan evaluasisecara
menyeluruh oleh Panitia PPL. Berikut ini disampaikan Evaluasi Program PPL .
A. Evaluasi dan Sasaran Penilaian Program PPL
1. Komponen Sasaran Panilaian
Komponen yang dinilai menyangkut 4 (empat) aspek, yakni: Perencanaan
pembelajaran, yang mencirikan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi professional. Adapun rincian dari masing-masing kompetensi adalah
sebagai berikut :
a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetensi Kepribadian
c. Kompetensi Profesional
d. Kompetensi Sosial
2. Penilai Program
a. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
b. Guru Pamong
3. Waktu Penilaian
Penilaian di lakukan oleh guru pamong pada saat mahasiswa praktik di kelas.
kemudian diminggu terakhir Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan guru pamong
bersama-sama melakukan ujian/evaluasi kepada peserta, serta memberikanpenilaian,
sehingga pada saat penarikan, nilai akhir sudah diperoleh oleh Dosen Pembimbing
Lapangan.
4. Alur Penyerahan Nilai
Nilai dari sekolah atau lembaga diterima oleh DPL. Setelah diolah menjadi
nilai akhir, nilai diserahkan oleh DPL kepada Panilai PPL. Setelah diproses oleh
Panitia, nilai akan diberikan kepada pihak akademik, Mahasiswa dapat melihat
nilai PPL di sim.alhamidiyah.ac.id diakunnya masing-masing mahasiswa.

28
B. Kriteria Penilaian PPL
Tabel 1. Matrik Penilaian

NO MIN MAX NILAI

1 91 3.76 100 4 A+

2 86 3.51 90 3.75 A

3 81 3.26 85 3.5 A-

4 76 3.01 80 3.25 B+

5 71 2.76 75 3 B

6 66 2.51 70 2.75 B-

7 61 2.26 65 2.5 C+

8 56 2.01 60 2.25 C

9 51 1.01 55 2 C-

10 0 0 50 1 D

29
 BAB VIII
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

A. Jenis laporan
Laporan individu, yang berisi laporan kegiatan pembelajaran yang menjadi
tanggung jawab pribadi peserta PPL. Serat kegiatan-kegiatan yang dilakukan olehpeserta
PPL dengan batas akhir pengumpulan laporan 1 (satu) minggu terakhir setelah
mahasiswa ditarik dari lokasi. Laporan dijilid dengan rapi dan cover tebal (terlampir)
B. Jumlah Laporan
Jumlah laporan yang harus dibuat mahasiswa rangkap 2 (dua) rincian
penggunaannya 1 eksemplar untuk sekolah dan 1 eksemplar untuk Panitia PPL, tetapi
jika sekolah/lembaga lokasi PPL membutuhkan arsip lebih, maka perlu dibuat lagi.
C. Waktu Penyusunan Laporan
Penyusunan laporan harus telah dimulai sejak diterjunkan ke lokasi hingga sebelum
PPL berakhir sehingga evaluasi/ujian PPL dapat dilaksanakan sebelum mahasiswa
ditarik dari lokasi.
D. Format Penulisan Laporan
a. Ukuran dan jenis kertas
Ukuran kertas untuk menyusun laporan PPL (Kelompok dan Individu) A4 dengan
ukuran jenis A4 HVS berat 80 gram.
b. Besar huruf
Huruf yang digunakan untuk menyusun laporan berukuran 12 untuk Times New
Roman.
c. Jarak Margin
Lebar atau jarak margin tepi sebelah kiri 4 cm, kanan 3 cm, dan atas 3 cm,bawah 3
cm.
d. Jarak antar baris
Jarak antar baris dengan baris berikutnya berukuran 1,5 spasi.
E. Sistematika
Sistematika penyusunan laporan PPL sebagai berikut :

30
 SISTEMATIKA LAPORAN AKHIR PROGRAM
PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PPL)
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Cover
Halaman Judul
Kata Pengantar
Daftar Isi

Lembar Pengesahan
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Manfaat
D. Sasaran
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Hasil Pelaksanaan Program pada masing-masing kegiatan
B. Faktor pendukung dan penghambat
(peserta mendeskripsikan semua kegiatan yang menjadi tugas peserta PPL yang
telah disepakati seperti kegiatan pembelajaran, piket kelas, kegiatan ekstra maupun
ekstrakurikuler )
BAB III PENUTUP.
A. Kesimpulan
B. Saran-saran
LAMPIRAN
1. Profil peserta PPL
2. Visi Misi Sekolah/ Madrasah Mitra
3. Kode Etik Guru
4. Tata Tertib Kelas
5. Pembiasaan
6. Jurnal Kegiatan
7. Perangkat Pembelajaran
a. Kalender Pendidikan
b. Rincian Minggu Efektif
c. Program Tahunan (Prota)
d. Program Semester (Promes)
e. Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM)
f. Alokasi Waktu
g. Silabus
h. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
i. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan
j. Jadwal Mengajar
k. Jurnal Mengajar
8. Daftar kegiatan ekstrakurikuler & Intrakurikuler yang dilaksanakan data hasil belajar
31
sebelum dan sesudah tindakan kelas dan berkas pendukung lainnya

32
9. Foto Kegiatan + Keterangan
a. Foto Papan Nama Sekolah/Madrasah
b. Foto Bersama Kepala Sekolah dan Dewan Guru
c. Foto Bersama Siswa pada saat kegiatan praktik
d. Foto Kegiatan intra/maupun ekstrakurikuler
e. Foto Pembiasaan yang ada di sekolah/ madrasah mitra.

33
Contoh : Cover Laporan

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

MA AL-HAMIDIYAH
SEN-ASEN KONANG BANGKALAN

LAPORAN

Oleh

MIFTAHILLAHKHAN
NIM. 20199801047

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM “AL-HAMIDIYAH”
BANGKALAN
OKTOBER 2022

Catatan :
Warna sampul kuning

34
Contoh : Lembar Pengesahan

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI MA AL-HAMIDIYAH KONANG BANGKALAN

disahkan Pada Hari Senin, 21 Nopember 2022

Oleh
Dosen Pembimbing Guru Pamong

M.ZAINI, S.Hum., M.Pd. ………………………………….

NIDN. 20182928191 NIP/NIY : ……………………….

Ketua Kepala
STAI Al-Hamidiyah MA Al-Hamidiyah

AHMADI, S.Pd.I., M.Pd. BUHORI MUSLIM, M.Pd.I

NIDN. 2106068603 NIY : 20167651115

35
Contoh Form Kegiatan Intra/Ekstra
RENCANA KEGIATAN INTRA/EKSTRAKURIKULER
DI SMK AL-ILYASI TAMBELANGAN

Minggu Hari dan Penanggung

Jam Kegiatan
ke tanggal Jawab

Guru Pamong Kepala Sekolah/ Madrasah

……………………….. ……………………….
NIP NIP

DAFTAR HADIR KEGIATAN INTRA/EKSTRAKURIKULER

DI SMK AL-ILYASI TAMBELANGAN

Jenis Kegitan : ……………………….

No Nama Siswa Kls Alamat/ Telp. Paraf
1 1
2 2

Contoh Jadwal KBM

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
DI SMK AL-ILYASI
Nama : ……..
NIM : ……..
Minggu Hari,
Jam Kelas Mata Pelajaran Ket.
ke tanggal

II

36
Contoh Profil Peserta

PROFIL PESERTA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
TAHUN AKADEMIK 20.. -20..

Foto
3x4

Identitas Diri
1. Nama : ……………………………………………………………
2. Tempat, Tanggal Lahir : ……………………………………………………………
3. NIRM : ……………………………………………………………
4. Alamat : ……………………………………………………………
5. No. HP/wa : ……………………………………………………………
6. Motto : ……………………………………………………………

Lokasi PPL
1. Nama Sekolah/Madrasah : ……………………………………………………………
2. NPSN : ……………………………………………………………
3. Alamat : ……………………………………………………………

37
Contoh : Format Pembiasaan

PEMBIASAAN
SISWA MA AL-HAMIDIYAH
SEN-ASEN KONANG BANGKALAN

1. Pembiasan Harian
Waktu
No Kegiatan Nama Kegiatan Keterangan
(WIB)
Guru mengisi absen manual sedangkan
siswa mengisi sendiri absen kelas dengan
keterangan waktu sesuai urutan ketika
mereka datang. Walaupun siswa datang
terlambat guru tidak menerapkan sanksi
karena dengan adanya absen mandiri ini,
07.00-07.30 Masuk ke diharapkan dapat memotivasi siswa yang
1
( Senin- Sabtu) Sekolah/Kelas hadir terlambat. Bila ada siswa tidakpernah
masuk akan ditindak lanjuti oleh wali kelas
Selanjutnya siswa dan siswi memberihkan
serta merapikan ruang kelasnya masing-
masing. Selain yang memiliki piket
kebersihan siswa mengikuti
percakapan bahasa ingris atau arab

2. Pembiasan Mingguan

Waktu Kegiatan
No Nama Kegiatan Keterangan
(HARI/BULAN)
Guru dan peserta didik mengikuti
pelaksanaan kegiatan upacara bendera
1 Senin Upacara Bendera setiap hari Senin. Adapun pembina dan
petugas pelaksanaan upacara oleh kelas
yang ditunjuk secara terjadwal.
Sebelum proses belajar mengajar, guru dan
peserta didik melakukan kegiatan sabtu
2 Sabtu Sabtu Bersih bersih dan gotong royong di masing-
masing kelas serta halaman sekitar sekolah.

38
Contoh : Format Jurnal Kegiatan

JURNAL KEGIATAN
PESERTA PRAKTIK PENGALAMAN
TAHUN AKADEMIK 2021-2022
Nama : …………………….
Sekolah : …………………….

No Hari, Tanggal Jenis Kegiatan Keterangan

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

………………………….. …………………………..

Mengesahkan
Kepala Sekolah/ Madrasah

………………………………………

39
Contoh : Surat Ijin Karena Sakit

Bangkalan, 06 November 2020

Kepada Yth.
Kepala ………………………………
Di Tempat

Assalamu alaikum wr wb.

Semoga kita selalu dalam lindungan Allah SWT. dan mendapatkan Syafaat Baginda
Nabi Muhammad SAW.
Sehubungan dengan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2, STAI
Al-Hamidiyah Bangkalan, kami peserta praktik dengan identitas:
Nama :
NIM :
Lokasi Praktik :
Mohon Ijin tidak bisa mengikuti praktik, mengingat kondisi kesehatan yang tidak
memungkinkan, karena masih rawat jalan berdasarkan anjuran dokter. Sebagai bahan
pertimbangan kami lampirankan surat keterangan dari dokter.
Terima atas perhatiannya, kami ucapkan terima kasih.

Ketua Kelompok Peserta Praktik

……………………….. …………………………

Mengetahui
Guru Pamong

……………………………..

40