Selengkapnya bisa order ke guruidaman.

com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA

Atau WA ke 0895-0346-4208
 MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELS IX (SEMBILAN) FASE D

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun
Nip
Nama Sekolah SMP/MTs
Alokasi Waktu 8 JP =@40 menit
Mapel BACA TULIS AL-QUR’AN
Jumlah Siswa
Fase D
Materi Pokok Pandai BTQ (Surah at-Takwir s.d ‘Abasa)
Capaian Pembelajaran Elemen Membaca

Pada akhir fase D, peserta didik membaca Al-Qur’an dengan benar, fasih
sesuai Tajwid dan Tahsin

Elemen Menulis
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu menyalin surah dalam juz 30 dan
mengenal doa khatam Al-Qur’an

Elemen Menghafalkan
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu menghafal dengan fasih dan benar

Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila - Bernalar Kritis - Mandiri - Beriman, Bertakwa kepada
yang Berkaitan Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia - Berkebinekaan Global - Gotong
Royong – Kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Sarana Prasarana  Ruang kelas / outdoor
 Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
 Materi dan Sumber Ajar : LMS, Modul, Buku, Slide, Video, Gambar, Kertas
Flap, Kertas bufallo
Target Peserta Didik Peserta didik kelas IX (FASE D) yang menjadi target yaitu peserta didik
reguler atau inklusif
Diferensiasi Proses – Profil Belajar Siswa
Siswa mempelajari informasi dalam sebuah teks berbentuk cetak atau digital
sesuai Gaya Belajar mereka.
Model Pembelajaran Tanya jawab – Penugasan – Diskusi – Presentasi –Refleksi dan Aksi
KEGIATAN INTI
Cakupan Elemen  Elemen Capaian
 Membaca
 Menulis
 Menghafalkan
Kata Kunci  Menggulung
 Masam
PEMAHAMAN MATERI
Materi yang dapat
diamati dengan indera  Mengidentifikasi surah At-Takwir
atau alat  Mengidentifikasi surah ‘Abasa

TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran  Mampu membaca, menulis dan menghafal dengan baik benar dan fasih

Pertanyaan Pemantik  Apa yang kalian ketahu surah Al-Qur’an yang artinnya menggulung?
 Apa yang kalian ketahui tentang surah Al-Qur’an yang artinya terbelah?
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN @ 1 PERTEMUAN 40 MENIT)
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
mengenai teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari
 Mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pelajaran dengan membagi
mereka ke dalam 3 kelompok sesuai dengan gaya belajar yaitu
a. Visual
b. Audio-visual
c. Kinesthetic
Kegiatan Inti
Kelompok Gaya Belajar Kelompok Gaya Belajar Kelompok Gaya Belajar
Visual Audio-visual Kinesthetic

1. Peserta didik berliterasi, 1. Peserta didik berliterasi 1. Peserta didik

membaca surah yang membaca surah yang berliterasi dan
ada di buku maupun ada di buku maupun membaca dari teks
kitab video cetak maupun digital
2. Peserta didik 2. Peserta didik 2. Peserta didik
mengerjakan LKPD mengerjakan LKPD mengerjakan LKPD
berkaitan dengan berkaitan dengan video.
3. Peserta didik mampu
gambar yang tertera.
3. Peserta didik mampu berlatih melafalkan
3. Peserta didik mampu berlatih melafalkan dan dan menulis surah At-
berlatih melafalkan dan menulis surah At-Takwir Takwir dan ‘Abasa
menulis surah At- dan Surah ‘Abasa
 Takwir dan Surah
4. Peserta didik 4. Peserta didik
‘Abasa
mengkonfirmasi hal-hal mengkonfirmasi hal-
4. Peserta didik yang kurang dipahami hal yang kurang
mengkonfirmasi hal-hal kepada guru. dipahami kepada guru.
yang kurang dipahami
kepada guru.
Penutup
 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

ASESMEN
A. Asesmen Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini
dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada
kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1
Peserta didik Peserta didik
berlaku sopan, Peserta didik hanya berlaku
Peserta
baik selama berlaku sopan sopan hanya
didik belum
Sopan proses pembe- hanya selama kepada Guru
menampak-
santun lajaran mau- proses pembe- atau peserta
kan perilaku
pun di luar lajaran didik yang
sopan
kelas. lain.

Guru
Peserta didik
bertanya
berani ber- Peserta didik
Peserta didik
pendapat, berani ber-
Peserta didik kesulitan
bertanya, atau pendapat,
Percaya hanya berani dalam ber-
menjawab per- bertanya, atau
diri menjawab ha- pendapat,
tanyaan, serta menjawab
nya saat bertanya,
mengambil pertanyaan
maupun
keputusan
menjawab
pertanyaan
Peserta
didik dapat Peserta Peserta
Peserta didik
menghargai didik dapat didik dapat
tidak dapat
pendapat pe- menghargai menghargai
menghargai
serta didik lain pendapat pe- pendapat
pendapat
Toleransi dan menerima serta didik lain peserta didik
peserta didik
kesepakatan dan kurang lain dan tidak
lain dan tidak
meskipun ber- bisa menerima bisa menerima
bisa menerima
beda dengan kesepakatan kesepakatan
kesepakatan
pendapatnya

B. Asesmen Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian
pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik
dalam kegiatan.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1

C. Assesmen Hasil Belajar

Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Capaian
Pembelajaran
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Capaian Pembelajaran.
  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru

Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk
pembelajaran.

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

2. Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Apa yang sudah dipelajari.
2 Dari apa yang dipelajari apa yang sudah
dikuasai.
3 Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta
didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran variasi dan kombinasi
4 Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta
didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran variasi dan kombinasi
5 Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran variasi dan kombinasi
 LAMPIRAN –LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN INSTRUMEN ASSESMEN PENILAIAN
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN - TERTULIS
1. Apa arti ayat ke 15 dari surah At-Takwir?
2. Tuliskan ayat ke 25 dari surah Abasa!.
3. Sebutkan ada berapa mad silah qasirah dalam surah ’Abasa.
4. Carilah bacaan idgham bilagunnah dan idgham biggunah dalam surah at takwir ayat 21-29!.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - TERTULIS

2. Keterampilan
a. Teknik: Praktik
b. Bentuk instrumen: Melafalkan Surah At-Takwir ayat 11-30 dan Surah Abasa ayat 1-20
LAMPIRAN 2

BAHAN AJAR

Bahan Ajar:

 Video: https://youtu.be/SnGZZoRSs_U?si=EF9SCaV7GcZEDU2f (Surah At-Takwir)

https://youtu.be/L4hrpL_iuRY?si=wbU03a1sx1yW5QVc (Surah Abasa)

 Teks Cetak: file:///C:/Users/LENOVO/Documents/BTQ%20kelas%209.pdf (Pandai

Baca Tulis & Al-Qur’an untuk SMP Kelas IX)

LAMPIRAN 2

GLOSARIUM

Bermuka masam : menggambarkan seseorang yang bertemperamen buruk

LAMPIRAN 3

DAFTAR PUSTAKA

Buku Pandai, Baca, Tulis & Tahfiz Al-Qur’an untuk SMP Kelas IX

Mengetahui ..........................., ........Juli 20......

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..........................................
NIP. NIP.