KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PEKALONGAN

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Alamat: Jalan Kusumabangsa No. 9 Pekalongan Telp (0285) 412575, Fax 423418
Website : ftik.iainpekalongan.ac.id E-mail : ftik@iainpekalongan.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Program Studi Kode MK SKS Semester Tgl. Penyusunan
Pembelajaran PGMI 3 6
Matematika II
(Geometri dan
Pengukuran)
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Kajur/Kaprodi

Alimatus Sholikhah, M.Pd Nalim, M.Si Juwita Rini, M.Pd

Capaian Program Studi (CPPS)
Pembelajaran (CP)
S.9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P.3. Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Pendidikan Kewarganegaraan,
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan serta Seni Budaya dan Kerajinan dalam pembelajaran di MI/SD;
K.U.3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
K.K.3. Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi Bahasa, matematika, IPA, IPS, Pendidikan Kewarganegaraan,
PendidikanJasmani Olahraga dan Kesehatan, serta Seni Budaya dan Kerajinan melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di MI/SD

Visi Program Studi:

Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 Mata Kuliah (CPMK)

1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar geometri

2. Mahasiswa mampu memahami sifat-sifat bangun datar segitiga, segiempat dan segibanyak
3. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan kongruensi dan kesebangunan
4. Mahasiswa mampu menjelaskan Simetri, rotasi dan refleksi
5. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang bangun ruang: sifat-sifat bangun datar bersisi tegak, sifat-sifat bangun datar
bersisilengkung, jaring-jaring bangun ruang
6. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pengubinan dan Satuan ukur
7. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Keliling Bangun Datar
8. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Luas Bangun Datar
9. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Volume Bangun ruang Bersisi tegak dan sisi lengkung
10. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Luas Permukaan Kerucut dan Tabung
11. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Luas permukaan bola

Deskripsi Mata Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan wawasan tentang konsep dasar pembelajaran matematika geometri secara
Kuliah interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif dan berpusat pada mahasiswa. Mata kuliah ini
menjadi dasar untuk dapat menyelesaikan masalah matematika, khususnya keterampilan menggunakan critical thinking, baik
dalam ilmu matematika itu sendiri, bidang lain, maupun kehidupan sehari-hari. Materi dasar yang dibahas adalah Dasar-dasar
Geometri: Titik, garis, bidang dan ruang, Sinar garis, ruas garis dan sudut, Kurva dan jenis-jenis kurva, Sifat-sifat Bangun Datar
Segitiga, Segiempat dan Segibanyak, Kongruensi dan Kesebangunan, Simetri, rotasi dan refleksi, Bangun Ruang: Sifat-sifat
bangun datar bersisi tegak, Sifat-sifat bangun datar bersisi lengkung, Jaring-jaring Bangun ruang, Pengubinan dan Satuan ukur,
Keliling Bangun Datar, Luas Bangun Datar, Volume Bangun ruang Bersisi tegak dan sisi lengkung, Luas Permukaan Kerucut
dan Tabung, Luas permukaan bola.
Materi 1. Dasar-dasar Geometri: Titik, garis, bidang dan ruang, Sinar garis, ruas garis dan sudut, Kurva dan jenis-jenis kurva
Pemebelajaran/ 2. Sifat-sifat Bangun Datar Segitiga, Segiempat dan Segibanyak.
Pokok Bahasan 3. Kongruensi dan Kesebangunan
4. Simetri, rotasi dan refleksi
5. Bangun Ruang: Sifat-sifat bangun datar bersisi tegak, Sifat-sifat bangun datar bersisi lengkung, Jaring-jaring Bangun ruang
6. Pengubinan dan Satuan ukur
7. Keliling Bangun Datar
8. Luas Bangun Datar
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 9. Volume Bangun ruang Bersisi tegak dan sisi lengkung
10. Luas Permukaan Kerucut dan Tabung
11. Luas permukaan bola
Media Pembelajaran Modul, Whiteboard, Laptop, dan LCD
Referensi Wajib
1. Muhsetyo, Gatot. , (2007). Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
2. Marini, Arita dan Iskandar Agung. (2011). Aritamatika untuk PGSD. Jakarta: Bestari Buana Murni.
3. Van de Walle, John A. (2010). Elementary and Middle School Mathematics Teaching Developmentally Seven
Edition.USA: Pearson Education.
4. Ruseffendi, E.T.(2006). Dasar-Dasar Matematika Modern dan Komputer untuk Guru. Bandung: Tarsito.
5. Widayana, Husen. Dkk.(2007). Geometri dan Pengukuran. Bandung: UPI Press.
6. Priyatna, Dudung.(2006). Modul Pendidikan Matematika II. Bandung: UPI Kampus Cibiru.
7. Karso. (2005). Pendidikan Matematikan 1 Edisi Kesatu. Jakarta: Universitas Terbuka.
Tambahan
1. Buku Matematika SD/MI
2. Salafudin, M. Sugeng Sholehuddin, Heni Lilia Dewi, & Alimatus Sholikhah. (2021). Character EducationThrough
Realistic Mathematics Learning Based On Ethnomathematics. Journal of Medives. Universitas Veteran Semarang.
3. M, N Indriani & I Imanuel. (2018). Pembelajaran Matematika Realistik Dalam Permainan Edukasi Berbasis Keunggulan
Lokal Untuk Membangun Komunikasi Matematis. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 1, 256-262.
Penilaian Kehadiran (10%), Tugas dan Partisipasi (25%), UTS (30%), UAS (35%)
Mata Kuliah -
Prasyarat

Visi Program Studi:

Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
MINGG KODE/NOMOR KEMAMPUAN BAHAN KAJIAN METODE PENGALAMAN PENILAIAN WAKTU
U KE AKHIR YANG BELAJAR
/Pertem CPPS PEMBELAJARAN KRITERIA TEKNIK BOBOT
uan Ke DIHARAPKAN (INDIKATOR)

1 Memahami tujuan, 1. Kontrak belajar Self Directed Mengamati, - Interaksi observasi 10 % 150 menit
ruanglingkup, dan 2. Penjelasan RPS Learning menanya, antara 25 %
manfaat Penjelasan tugas mendiskusikan, dosen dan
perkuliahan mengomunikasikan mahasiswa
satu semester
konsep dasar ruang lingkup dan - Motivasi
matematika kontrak belajar siswa
MI/SD serta serta untukbelaj
visi, misi Jurusan visi, misi Jurusan ar mandiri
PGMI - Mahasiswa
PGMI
FTIK IAIN dapat mengikuti
FTIK IAIN Pekalongan perkuliahan
Pekalongan sesuaijadwal.
2 - Menjelaskan Dasar-dasar - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
titik,garis, Geometri: Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bidang dan 1. Titik,garis, - Brainstormingmendiskusikan : menjawab Penugasan
ruang bidang dan - Discovey - Pengertian - Kemampun
- Mengidentifikasi Learning Titik,garis,
ruang menyampaikan
sinar garis, ruas - Self Directed bidang dan
2. Sinar garis, ruas pendapat
garisdan sudut Learning ruang
- Mengklasifikasi garis dan sudut - Tugas
- Pengertian Terstruktur
jenis-jenis kurva 3. Kurva dan Sinar garis, (Assessment for
jenis-jenis ruas garis dan Learning)
kurva sudut
- Pengertian
Kurva dan
jenis-jenis
kurva
- Mengidentifika
si sinargaris,
ruas garis dan
sudut
- Mengklasifika
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 si jenis-jenis
kurva

3 - Mengidentifika Sifat-sifat - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit

sikan sifat-sifat Bangun Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangun datar Datar Segitiga, - Brainstorming mendiskusikan : menjawab Penugasan
segitiga Segiempat dan - Discovey - Sifat-sifat Bangun - Kemampun
- Mengklasifikasi Segibanyak, Learning Datar Segitiga, menyampaikan
jenis-jeni bangun Kurikulum - Self Directed Segiempat dan pendapat
datar segitiga matematika Learning Segibanyak Tugas
- Mengidentifika MI/SD - jenis-jenis bangun Terstruktur
sisifat-sifat datar segitiga (Assessment for
bangun datar Learning)
- Mengidentifikasi
segi empat
sifat-sifat bangun
- Mengklasifikas
datar segi empat
jenis-jenis
bangun datar - Mengklasifikasi
segi empat. jenis-jenis bangun
- Mengidentifiksi datar segi empat.
materi Mengidentifikasi
segibanyak materi segibanyak
pada kurikulum pada kurikulum
MI/SD
MI/SD
4 - Menjelaskan Kongruensi dan - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
kongruensi dan Kesebangunan, Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
kesebangunan Kurikulum - Brainstorming mendiskusikan : menjawab Penugasan
- Membuat matematika SD - Discovey - Pengertian
tangram
- Kemampun
Learning kongruensidan
menyampaikan
- Membuktikan - Self Directed kesebangunan
tiga sudut pendapat
Learning - Membuat tangram
segitiga Tugas
- Membuktikan tiga Terstruktur
berjumlah 180⁰ sudut segitiga (Assessment for
- Mengidentifikasi berjumlah 180⁰ Learning)
kongruensi dan - Mengidentifikasi
kesebangunan kongruensi dan
pada kurikulum kesebangunan pada
matematika kurikulum
MI/SD matematika MI/

Visi Program Studi:

Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 SD

5 Membuat simetri, Simetri, rotasi - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rotasi dan refleksi dan Refleksi pada Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
- Brainstorming mendiskusikan : menjawab Penugasan
suatu pola kurikulum SD/MI
- Discovey - simetri,rotasi dan
- Menentukan refleksi suatu pola
- Kemampun
Learning
simetri, rotasi menyampaikan
- Self Directed - Menentukan
danrefleksi dari pendapat
Learning simetri, rotasi dan
suatupola Tugas
refleksi dari suatu Terstruktur
- Mengidentifikasi pola
materi simetri, (Assessment for
- Mengidentifikasi Learning)
rotasi dan materi simetri,
refleksi rotasi dan refleksi
- di kurikulum di kurikulum
matematika SD matematika SD
- Menentukan
simetri, rotasi
danrefleksi dari
suatupola
- Mengidentifikasi
materi simetri,
rotasi dan
refleksi
- di kurikulum
matematika SD

6 - Menjelaskan Bangun Ruang: - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit

sifat- sifat bangun Sifat-sifat bangun Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangundatar datar bersisi - Brainstorming mendiskusikan : menjawab Penugasan
bersisi tegak tegakKurikulum - Discovey - sifat-sifat bangun
matematika SD - Kemampun
- Mengidentifikasi Learning bangun datar menyampaikan
jenis-jenis - Self Directed bersisitegak pendapat
bangun ruang Learning - jenis-jenis - Tugas
bersisi tegak bangun ruang Terstruktur
- Mengidentifikasi bersisi tegak (Assessment for
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 materi sifat-sifat - materi sifat-sifat Learning
bangun ruang dan bangunruang dan
jenis-jenis jenis-jenis
bangun datar bangun datar
pada kurikulum pada kurikulum
matematika matematika
SD/MI SD/MI
7 - Menjelaskan Bangun Ruang: - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
sifat-sifat - Sifat-sifat Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangunbangun bangun datar - Brainstorming mendiskusi menjawab Penugasan
datar bersisi bersisi lengkung - Discovey kan :
- Kemampun
lengkung Kurikulum Learning - sifat-sifat bangun menyampaikan
- Mengidentifika matematika SD - Self Directed bangun datar pendapat
si jenis-jenis - Jaring-jaring Learning bersisi lengkung Tugas
bangunruang Bangun ruang, - jenis-jenis Terstruktur
bersisi Kurikulum bangunruang (Assessment for
lengkung matematika SD bersisi lengkung Learning)
- Mengidentifika - materi sifat-sifat
si materi sifat- bangun ruang
sifat bangun - mengidentifikasi
ruang dan jenis-jenis
mengidentifika bangun datar
si jenis-jenis bersisi lengkung
bangun datar pada kurikulum
bersisi matematika SD
- jaring bangun
ruangbersisi
tegak
- jaring bangun
ruangbersisi
lengkung
- materi Jaring-
Jaring bangun
ruang pada
kurikulum
matematikaSD

Visi Program Studi:

Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) Tertulis 30 % 90 menit

9 - Melakukan Pengubinan dan - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit

pengubinan Satuan ukur Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
- Mendeskripsikan Kurikulum - Brainstorming mendiskusikan : Penugasan
menjawab
satuan ukur berat matematika SD - Discovey - Konsep
Learning pengubinan - Kemampun
danKapasitas menyampaikan
- Self - satuan ukuran
- Mengidentifikasi pendapat
Directed berat dan
pengubinan dan
Learning Kapasitas - Tugas
satuan ukur pada
- pengubinan dan Terstruktur
kurikulum
satuan ukur pada
matematika (Assessment for
kurikulum
SD/MI matematika SD Learning)
10 - Menemukan Keliling Bangun - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rumus keliling Datar Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangun datar Kurikulum - Brainstorming mendiskusi Penugasan
menjawab
- Melakukan matematika SD - Discovey kan :
pengukuran Learning - Kemampun
- rumus keliling
keliling bangun - Self menyampaikan
- bangun datar
datar Directed - pengukuran pendapat
- Menerapkan Learning keliling bangun - Tugas
rumus keliling datar Terstruktur
bangun datar - rumus keliling (Assessment for
dalam - bangun datar Learning)
pemecahan dalampemecahan
masalah masalah
- Mengidentifikasi
- materi keliling
bangun datar
pada kurikulum
matematika
SD/MI
11 - Menemukan Luas Bangun Datar - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rumus luas Kurikulum Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangun datar matematika SD - Brainstorming mendiskusi Penugasan
menjawab
- Melakukan - Discovey kan :
- Kemampun
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 pengukuran Learning - rumus luas menyampaikan
luasbangun - Self bangun datar pendapat
datar Directed - pengukuran
- Tugas
- Menerapkan Learning luasbangun
datar Terstruktur
rumus luas
bangun datar - rumus luas (Assessment for
dalam bangun datar Learning)
pemecahan dalam
masalah pemecahan
- Mengidentifika masalah
si Materi - Materi keliling
keliling bangun bangun datar
datar pada padakurikulum
kurikulum matematika SD
matematika
SD/MI
12 - Menemukan Volume Bangun - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rumus volume ruang Bersisi tegak Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangun ruang Kurikulum - Brainstorming mendiskusikan : Penugasan
menjawab
bersisi tegak matematika SD - Discovey - rumus volume
Learning - Kemampun
- Melakukan bangunruang
- Self bersisi tegak menyampaikan
pengukuran
volume bangun Directed - pengukuran pendapat
ruang bersisi Learning volume bangun - Tugas
tegak ruang bersisi Terstruktur
- Menerapkan tegak (Assessment for
rumus volume - rumus volume Learning)
bangun ruang bangunruang
bersisi tegak bersisi tegak
dalam dalam pemecahan
pemecahan masalah.
masalah - materi volume
- Mengidentifika bangunruang
simateri bersisi tegak pada
volume bangun kurikulum
ruang bersisi matematika
tegak pada SD/MI
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 kurikulum
matematika
SD/MI
13 - Menemukan Volume Bangun - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rumus volume ruang Bersisi Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bangun ruang lengkung - Brainstorming mendiskusikan : Penugasan
menjawab
bersisi lengkung Kurikulum - Discovey - rumus volume
matematika SD Learning - Kemampun
- Melakukan bangunruang
- Self bersisi lengkung menyampaikan
pengukuran
volume bangun Directed - pengukuran pendapat
ruang bersisi Learning volume bangun - Tugas
lengkung ruang bersisi Terstruktur
- Menerapkan lengkung (Assessment for
rumus volume - rumus volume Learning)
bangun ruang bangunruang
bersisi lengkung bersisi lengkung
dalam pemecahan dalam
masalah pemecahan
- Mengidentifikasi masalah
materi volume - materi volume
bangun ruang bangunruang
bersisi lengkung bersisi lengkung
pada kurikulum pada kurikulum
matematika matematika
SD/MI SD/MI
14 - Menemukan Luas Permukaan - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
rumus luas Kerucut dan Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
permukaan Tabung, Kurikulum - Brainstorming mendiskusikan : Penugasan
menjawab
kerucut matematika SD - Discovey - rumus luas
Learning permukaan - Kemampun
- Menemukan menyampaikan
rumus permukaan - Self kerucut
tabung Directed - rumus luas pendapat
Learning permukaan - Tugas
- Mengidentifikasi
tabung Terstruktur
materi luas
- materi luas (Assessment for
permukaan
permukaan
tabungdan Learning)
tabung dan
kerucut pada
Visi Program Studi:
Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat
 kurikulum kerucut pada
matematika kurikulum
SD/MI matematika
SD/MI
15 - Membuktikan Luas permukaan - Contextual Mengamati, - Keaktifan Observasi 10 % 150 menit
luaspermukaan bola, Kurikulum Learning menanya, - Kebenaran Presentasi 25 %
bola dengan luas matematika SD - Brainstorming mendiskusikan : Penugasan
menjawab
lingkaran - Discovey - luas
Learning - Kemampun
- Menemukan permukaan
- Self bola dengan menyampaikan
rumus luas
permukaan bola Directed luas lingkaran pendapat
berdasarkan luas Learning - rumus luas - Tugas
lingkaran permukaanbola Terstruktur
- Mengidentifikasi berdasarkan (Assessment for
materi luas luas lingkaran Learning)
permukaan bola - materi luas
pada kurikulum permukaanbola
matematika pada
SD/MI kurikulum
matematika
SD/MI
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) Tertulis 35 % 90 menit

Visi Program Studi:

Mengembangkan keilmuan di bidang pendidikan dasar yang selaras dengan nilai keislaman dan seni budaya untuk
menghasilkan lulusan yang unggul, salih, cerdas dan moderat