RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Microteaching A3

Kelas/Semester : XI/1

Mata Pelajaran : Kimia

Materi Pokok : Konsep Dasar Termokimia

Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Pembelajaran

3.10 Menjelaskan konsep 3.10.1 Menjelaskan teori asam basa menurut Arrhenius,
asam dan basa serta Brønsted-Lowry dan Lewis

kekuatannya dan 3.10.2 Menjelaskan ciri-ciri asam dan basa

kesetimbangan 3.10.3 Menjelaskan fungsi indikator
pengionannya dalam larutan
3.10.4 Mencontohkan indikator alami dan buatan

3.10.5 Menguji beberapa larutan asam basa dengan

beberapa indikator

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan elearning peserta didik dapat:
1. Menjelaskan teori asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis
2. Menjelaskan ciri-ciri asam dan basa
3. Menjelaskan fungsi indikator
4. Mencontohkan indikator alami dan buatan
5. Menguji beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator

D. Materi Pembelajaran
1. Teori Asam Basa
2. Kesetimbangan Ion dalam larutan Asam Basa
3. Derajad Keasaman (pH)
4. Indikator Asam basa dan nilai pH

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/
mencoba, Menalar/mengasosiasi, Mengkomunikasikan)
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah plus diskusi, tanya jawab, tugas, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop, LCD, Pointer, Pen Tablet

2. Bahan Belajar
 PPT Asam Basa, Lembar kegiatan praktikum.

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Peserta didik Kelas XI Kemendikbud Tahun 2016
2. Modul Pembelajaran Kimia SMA kelas XI
3. Internet dan Gawai.
4. Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar Jilid I. Jakarta: Penerbit Erlangga
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan Pendahuluan
1. Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, berdoa, menyapa
dan presensi peserta didik melalui Elearning MAN Kota Surabaya.
2. Menanyakan kepada peserta didik apakah sudah mendownload dan membaca
(melihat video) materi Teori Asam Basa yang ada di Bahan Ajar Elearning
MAN Kota Surabaya?
3. Menanyakan kepada peserta didik tentang Teori Asam Basa.
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau indikator pencapaian kompetensi yang
3 menit
akan dicapai.
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari:
“ Jeruk berasa asa, rasa masam tersebut karena jeruk mengandung zat asam
Detergen terasa licin di kulit dan kalau tidak sengaja tercicipi indra perasa,
terasa pahit. Detergen tersebut termasuk zat basa
- Mengapa zat tersebut digolongkan ke dalam asam atau basa?
6. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
Kegiatan Inti
ORIENTASI PESERTA DIDIK KEPADA MASALAH
Peserta didik secara berkelompok mengamati masalah kontekstual yang terkait
dengan Teori Asam Basa.

MENGORGANISASIKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok untuk berdiskusi tentang Teori
Asam Basa
1. Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
Teori Asam Basa

MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU DAN KELOMPOK

2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menulis atau mengajukan pertanyaan
yang timbul setelah mengamati.
3. Peserta didik melakukan diskusi berkaitan Teori Asam Basa. 25
4. Peserta didik memperoleh bimbingan/bantuan mendefinisikan dan menit
mengorganisasikan tugas belajar untuk menjelaskan Teori Asam Basa

MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA

5. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan mengenai Teori Asam Basa
6. Peserta didik sharing hasil diskusi dan diberi penguatan oleh guru.

MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN

MASALAH
7. Peserta didik memperoleh kesimpulana sementara informasi-informasi yang
diharapkan ditemukan oleh peserta didik.
8. Peserta didik menjelaskan Teori Asam Basa
9. Peserta didik menyampaikan / presentasi hasil diskusi kelompok untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi berupa rangkuman
pelajaran tentang Teori Asam Basa. 2 menit
2. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian:
Penilaian Sikap : Melalui pengamatan pada karakter kerjasama
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis bentuk uraian.
Penilaian Keterampilan : 1. Unjuk kerja praktikum
LAMPIRAN 1 :
RUBRIK OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP

Tanggung Kerja Predi-

Na- Jujur Disiplin Peduli Nilai
No Jawab Keras kat
ma
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Dst.

Petunjuk penilaian:
4 = SB (sangat baik)
3= B (baik)
2= C (cukup)
1 = K (kurang)

Jumlah skor maksimum 20

Jumlah skor
Nilai = -------------------------- x 100
Jumlah skor maksimum
PERCOBAAN 2 : NILAI pH SUATU LARUTAN

TUJUAN : Menentukan nilai pH suatu larutan menggunakan indikator universal

dan kertas lakmus

ALAT DAN BAHAN :

- Pelat tetes
- Pipet tetes
- Indikator universal
- Lakmus merah dan biru
- Sabun cair (sabun mandi)
- Air jeruk
- Larutan cuka/asam asetat
- Larutan garam dapur
- Pasta gigi

CARA KERJA :
1. Dengan menggunakan pipet tetes, ambil setiap larutan dan teteskan + 5 tetes
kealaam pelat tetes.
2. Celupkan kertas lakmus merah dan biru kedalam setiap larutan dan amati
perubahan warna
3. Seperti pada langkah no. 2, tetapi yang dicelupkan indikator universal.
Bandingkan warna indikator universal dengan warna yang ada kemasan untuk
menunjukkan nilai pH.
4. Catat hasil pengamatan ke dalam tabel :

Perubahan
Sifat larutan
NO Larutan yang diuji lakmus pH
(asam/basa/netral)
Merah Biru
1 Sabun cair (sabun
mandi)
2 Air jeruk nipis
3 Larutan cuka/asam
asetat (CH3COOH)
4 Larutan garam dapur
(NaCl)
5 Larutan pasta gigi

SOAL :
1. Sebutkan larutan yang bersifat asam !
2. Sebutkan larutan yang bersifat basa !
3. Sebutkan larutan yang bersifat netral !
4. Berdasarkan hasil uji pH larutan asam korida dan natrium hidoksida,
hitunglah [H+] dan [OH-] dari NaOH.
5. Jelaskan apa fungsi indikator !
6. Berikan contoh indikator alami dan buatan
 Indikator Asam Basa

Penilaian
Mengahluskan bahan-

Mengamati perbahan
yang akan diuji dlam
Meneteskan larutan
Menyaring lartan
indikator alami
Kelompok

pelat tets
Jumlah

warna
bahan

Nama Nilai Ket

skor

I A
B 2 3 3 3 10 83
C 2 2 3 2 9 75
D
II E
F
G
*Perangkat tes ini diisi oleh guru/asisten lab

jumlah skor
Nilai= ×100 Jumlah skor maksimum 12
skor maksimum