MODUL AJAR

PKN
1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : DARMAN, S.Pd.I
Sekolah : SD Negeri 11 Tanjung Balik Sumiso
Tahun penyusunan : 2022
Jenjang sekolah : SD
Kelas / Semester : IV / Semester II
Materi pokok : Membangun Jati Diri Dalam Kebinekaan
Sub topic : hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar
Alokasi waktu : 3 x 35 menit ( 1 kali pertemuan )

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu memiliki
karakter pelajar seperti :
1) Mandiri
2) Bernalar kritis
3) Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

1) Leptop dan LCD Proyektor
2) Lembar Kerja Siswa
3) Video pembelajaran
4) Power point

E. TARGET PESERTA DIDIK

Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang regular, pencapaian tinggi, maupun yang memiliki
kesulitan belajar, ikut serta mempelajari materi ini

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang dipakai adalah PBL (Problem based Learning)
Langka-langkah Model Pembelajaran PBL:
1. Orientasi peserta didik kepada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu/ kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan pengamatan gambar dan video, peserta didik dapat menerapkan hidup
rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar (C3)
2. Dengan pengamatan gambar, video dan berdiskusi, peserta didik dapat
menyimpulkan hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar (C4)
3. Dengan kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat membandingkan
hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar (C5)
A. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami menerapkan hidup rukun
dalam keberagaman lingkungan sekitar

B. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana pendapatmu tentang video yang sudah kamu amati?
2. Apakah kamu pernah melaksanakan hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar?
3. Sebutkan hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar?

C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Mengamati gambar dan video pembelajaran yang ditanyangkan melalui LCD Proyektor
2. Membaca buku tentang hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar
D. KEGIATAAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendidik mengucapkan salam dan menanyakan keadaan 20
Tahapan Menit
pesertadidik
Pendahuluan
2. Pendidik mengkondisikan peserta didik pada situasi
yang siap untuk belajar
3. Pendidik mengajak peserta didik berdoa yang dipimpin oleh
ketua kelas
4. Pendidik memandu peserta didik membaca surat Al-Falaq
5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
6. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda
pancasila dan Profil pelajar pancasila
7. Peserta didik melakukan kegiatan literasi bercerita tentang
kegiatan pagi sebelum berangkat sekolah
8. Pendidik menyampaikan apersepsi
9. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran hidup rukun
dalam keberagaman lingkungan sekitar

Kegiatan Inti Langkah 1 Orientasi peserta didik kepada masalah 65

10. Pendidik menampilkan video dengan menggunakan laptop dan Menit
proyektor.
11. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan
12. Pendidik bertanya kepada Peserta didik mengenai tayangan
video untuk merangsang pemikiran Peserta didik dalam
menyampaikan pendapatnya, seperti:
1. Bagaimana pendapatmu tentang video yang sudah
kamu amati?
2. Apakah kamu pernah melaksanakan hidup rukun
dalam keberagaman lingkungan sekitar?
3. Sebutkan hidup rukun dalam keberagaman lingkungan
sekitar?

13. Dalam mengamati video, peserta didik diajukan

permasalahan bagaimana peserta didik menyebutkan
peristiwa-peristiwa yang terjadi didalam video

Langkah 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

14. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok
yang terdiri atas 3-5 orang.
15. Pendidik membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
16. Pendidik memberikan arahan atau Langkah- Langkah pada
peserta didik dalam mengerjakan LKPD
 Langkah 3 Membimbing penyelidikan individu/ kelompok
17. Dari hasil pengamatan dan diskusi Peserta didik
mengerjakan setiap LKPD

18. Pendidik memantau kegiatan diskusi kelompok

Peserta didik dalam mengerjakan LKPD
19. Pendidik membimbing Peserta didik yang kesulitan dalam
mengerjakan LKPD
Langkah 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya
20. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan dan hasil diskusi
kelompok dalam LKPD
21. Masing-masing kelompok akan menpresentasikan hasil kerja
kelompok dan kelompok lain menyimak serta menanggapi
hasil kerja kelompok yang tampil

Langkah 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
22. Pendidik dan Peserta didik membahas secara bersama
hasildiskusi masing- masing kelompok
23. Pendidik memberikan penguatan dan penilaian tentang
hasil kerja setiap kelompok

Penutup
Kegiatan 20
24. Pendidik mengapresiasi dari seluruh tugas yang diberikan ke
Akhir Menit
peserta didik
25. Pemberian reword dari hasil kerja kelompok peserta didik
26. Pendidik dan Peserta didik melakukan refleksi diri dari
proses pembelajaran yang sudah dilakukan
27. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang
hidup rukun dalam keberagaman lingkungan sekitar
28. Pendidik melakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang
sudah dilaksanakan
29. Pendidik memberikan pesan moral kepada peserta didik
30. Pendidik mengajak semua Peserta didik untuk mengakhiri
pembelajaran yang dipimpin ketua kelas
31. Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan Salam
E. REFLEKSI

REFLEKSI PENDIDIK

PERTANYAAN JAWABAN
1. Bagaimana kelebihan pembelajaran yang
telahdilakukan ?
2. Apa kelemahan pembelajaran yang
terjadi ?
3. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta
didik dalam proses pembelajaran?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?

5. Apa yang menjadi harapan dalam

pembelajaran berikutnya ?
6. Bagaimana cara guru memberikan tindak
lanjut dan umpan balik pembelajaran
kepada peserta didik ?
 F. REFLEKSI PESERTA DIDIK

PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah anak-anak bapak senang
belajar hari ini?

2. Apakah anak-anak bapak mengerti tentang

pelajaran hari ini?
G. ASESMEN / PENILAIAN

NO Aspek yang Bentuk Instrumen Waktu penilaiaan

dinilai Penilaian penilaian
1 Sikap Observasi Format Selama proses
Pengamatan sikap pembelajaran
2 Pengetahuan Observasi/Jurnal Pengamatan saat Selama proses
(Asesment siswaberdiskusi/ pembelajaran
Formatif) hasil LKPD
Lemba Kerja
Soal evaluasi Selama proses
Peserta Didik
pembelajaran
(Asesment
Sumantif)
4 Keterampilan Unjuk portofolio Format Pada saat presentasi
Pengamatan
portofolio

1. Asesmen Formatif
a. Pada awal memulai pembelajaran pendidik bertanya jawab dengan peserta didik
mengenai hidup rukun dalam keberagaman di lingkungan sekitar
b.Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hidup rukun
c. Peserta didik mengamati dan berdiskusi, mengenai hidup rukun dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
d.Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hidup
rukun dalam keberagaman di lingkungan sekitar
 Kriteria Penilaian Sangat baik Baik Cukup Perlu
perbaikan
Kreativitas dan Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh
estika: semua kriteria yang kriteria yang kriteria
1. memanfaatkan kriteria yang diharapkan. diharapkan. tidak
penggunaan diharapkan. terpenuhi.
bahan yang
ada;
2. siswa membuat
modifikasi atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan;
3. tampilan
produk
menarik, rapi,
dan tersusun
dengan baik.
Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dan ide atau solusi namun bantuan setiap menemukan
kemandirian mencari dengan arahan menemukan kesulitan.
solusi jika ada sesekali. kesulitan namun
hambatan. ada inisiatif
bertanya.

a. Penilaian Sikap

Penilaian sikap dapat dilakukan di sepanjang proses pembelajaran. Teknik penilaian

dengan teknik pengamatan atau observasi.
Adapun format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format berikut ini:
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
Nama Aspek Penilaian
No Peserta Bernalar
Didik Mandiri Kreatif
kritis
1.
2.
3.
4.
Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
b. Penilaian Pengetahuan

penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis dengan menjawab soal evaluasi
(lampiran 4)

c. Penilaian Keterampilan

Penilaian ini dapat dilakukan pendidik dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat
di kelompok atau saat presentasi. Berikut contoh format penilaian:
Pedoman Pengamatan Diskusi
Aspek
Nama Peserta Penilaian
No Jumlah Nilai
Didik
1 2 3
1.
2.
3.
4.

Aspek dan Rubrik Penilaian Keterampilan

Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan 30
dengan topik/tema yang didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang 20
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 10
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10
 Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut : Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek
kedua 30, aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan : Pendidik menempel LKPD yang mendapat nilai baik pada papan
penilaian peserta didik, tujuannya agar peserta didik yang lain dapat membaca dan
menjadi referensi serta motivasi untuk lebih semangat lagi dalam pembelajaran.
2. Remedial : Pendidik memberikan bimbingan untuk kelompok peserta didik yang belum
mencapai capaian pembelajaran.

I. DAFTAR PUSTAKA
Buku guru PKN kelas IV kurikulum merdeka (Yusnawan Lubis & Dwi Nanta
Priharto 2001)

Buku siswa PKN kelas IV kurikulum merdeka (Yusnawan Lubis & Dwi Nanta
Priharto 2001)

Eko Purwaningsih dalam buku Pentingnya Hidup Rukun (2012),

https://www.kompas.com/skola/read/2022/04/29/083000169/contoh-penerapan-hidup-rukun-di-
sekolah-dan-masyarakat.
Penerapan Hidup Rukun di Sekolah dan Masyarakat
https://www.kompas.com/skola/read/2022/04/29/083000169/contoh-penerapan-hidup-rukun-di-
sekolah-dan-masyarakat.

Mengetahui Tanjung Balik Sumiso, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

YURMANILA, S.Pd DARMAN, S.Pd.I

NIP. 19910505 201903 1 002
NIP. 19680928 199903 2 001
Lampiran 1. Materi ajar
hidup rukun
Hidup rukun adalah hidup dalam suasana dan kondisi yang baik, damai, saling menyayangi, tidak bertengkar
satu dengan yang lain, bersatu hati, dan selalu menjaga hubungan baik dengan sesama. Sedangkan manfaat dari
hidup rukun yaitu: Menumbuhkan sikap tolong-menolong.Hidup rukun hendaknya kita terapkan dalam kehidupan
sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Dengan menerapkan hidup rukun, hubungan
keluarga, antarteman, maupun antartetangga dapat terjaga baik. rukun berarti baik dan damai. Rukun juga berarti
tidak bertengkar. Rukun membuat kehidupan terasa tenang, damai, dan tenang.

Contoh penerapan hidup rukun di sekolah Hidup rukun sangat perlu dan penting diterapkan di sekolah. Sebab teman-teman,
guru, dan warga sekolah lainnya memiliki agama, suku, dan budaya yang berbeda.
contoh penerapan hidup rukun di sekolah
1. Menghormati bapak dan ibu guru
2. Mau bermain bersama semua teman, tanpa membeda-bedakan Berteman dengan siapa saja
3. Tidak mengejek teman
4. Mau berbagi makanan dengan teman
5. Saling menolong
6. Menghindari pertengkaran
7. Mau belajar bersama
8. Menunjukkan rasa perhatian kepada teman
9. Saling menghargai dan menghormati antarteman

Hidup rukun juga harus diterapkan di lingkungan masyarakat atau lingkungan sekitar tempat tinggal.
penerapan hidup rukun di masyarakat:
1. Ikut kerja bakti di lingkungan sekitar tempat tinggal
2. Menyapa tetangga saat bertemu
3. Menghormati tetangga yang lebih tua
4. Mau bermain dengan teman-teman di sekitar rumah, tanpa membeda-bedakan
5. Membantu tetangga yang kesulitan
6. Mengikuti acara yang diselenggarakan di lingkungan masyarakat
7. Menjenguk tetangga yang sakit
8. Menyelesaikan masalah dengan musyawarah
Hidup Rukun di Rumah

1. Menghormati Orang Tua. Sebagai anak, kita wajib menghormati orang tua yang merawat kita sejak kecil
2. Membantu Orang Tua
3. Bermain Bersama Kakak/Adik
4. Belajar Bersama
5. Makan Bersama
6. Silaturahmi dengan Tetangga
7. Kerja Bakti
8. Membantu Tetangga yang Tertimpa Musibah

Menjaga Kerukunan Keberagaman Masyarakat Budaya dan Bangsa

1. Menghormati hak dan kewajiban umat agama lain. ...

2. Menghargai hari besar umat agama lainnya. ...
3. Membantu sesama masyarakat tanpa melihat latar belakang. ...
4. Menghormati antar suku dan budaya
 Manfaatnya hidup rukun dalam kehidupan sehari hari

1. Terciptanya hidup yang damai tanpa ada perselisihan.

2. Semakin terjalinnya keakraban dengan tetangga atau keluarga

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=contoh+hidup+rukun+dilingkungan+sekitar
Lampiran 2. Media Pembelajaran
MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video Pembelajaran
2. Media gambar

1 2
Lampiran 3. Lembar Kerja peserta didik LKPD

A. Nama kelompok
1……………………………………………
2……………………………………………
3……………………………………………
4…………………………………………...
5…………………………………………...

B. Tujuan LKPD
Peserta didik dapat menerapkan hidup rukun dalam keberagaman di lingkungan sekitar
C. Petunjuk pengerjaan LKPD
1. Amatilah gambar yang ada di LKPD dengan baik
2. Bacalah pertanyaan yang ada di LKPD
3. Diskusikan dengan kelompokmu jawaban dari masing-masing pertanyaan
4. Tuliskan pendapatmu kedalam LKPD

D. Soal
1. Apa yang kamu lihat dalam gambar di atas…

2. Kenapa mereka bisa bermain bersama…

3. Kenapa kita perlu menerapkan hidup rukun dilingkungan sekitar kita…

4. Apa mamfaat hidup rukun bagi kita…

Lampiran 4 kisi- kisi soal
Mape Capaian Tujuan TP/ indikator Bentuk No butir soal Ranah Kunci jawaban Bobo
l Pembelajaran Pembelajaran/ soal soal soal t
indikator soal
PKN Peserta didik mampu Peserta didik Disajikan PG 1. C3 A 4
mengidentifikasi dapat gambar,
Mengidentifikasi menerapkan peserta didik
hidup rukun dalam hidup rukun dapat
keberagaman dalam menentukan
lingkungan sekitar lingkungan hidup rukun
sekitar Dari gambar di atas
dapat kita lihat hidup
rukun di
a. rumah
b. sekolah
c. lingkungan
Masyarakat
d. Pasar

Menentukan Pesertadidik PG 2. 2. Ini merupakan contoh hidup C3 A 4

hidup rukun mampu rukun dirumah
mennentuka a. Tidak bertengkar dengan
n hidup adik
rukun b. Rajin bekerja
c. Belajar
d. Menonton TV
Menentukan Disajikan PG 3. 3. Perhatikan gambar di bawah C3 C 4
hidup rukun gambar, ini
peserta didik
mampu
menentukan
hidup rukun
dilingkunga
n sekitar.
Dari gambar diatas dapat kita
lihat……………
a. Hidup rukun dirumah
b. Hidup rukun disekolah
c. Hidup rukun dimasyarakat
d. Hidup rukun di kelas
Peserta didik peserta didik PG 4. 4. Mamfaat hidup rukun C4 A 4
dapat mampu a. Terciptanya suasana yang
menyimpulkan menentukan damai
manfaat hidup mamfaat b. Tidak nyaman
rukun di hidup rukun c. Sering bertengkar
lingkungan d. Tidak mau untuk berteman
sekitar

Peserta didik PG 5. 5. Contoh hidup rukun di C3 C 4

mampu lingkungan masyarakat…
menentukan a. Membantu adik
hidup rukun b. Rajin belajar
di masyarakat c. Saling Menghormati tetangga
d. Piket kelas
 Lampiran 5 Naskah Soal

1. Perhatikan gambar di dibawah

Dari gambar di atas dapat kita lihat hidup rukun di

a. rumah
b. sekolah
c. lingkungan Masyarakat
d. Pasar

2. Ini merupakan contoh hidup rukun dirumah

a. Tidak bertengkar dengan adik
b. Rajin bekerja
c. Belajar
d. Menonton TV

3. Perhatikan gambar di bawah ini

Dari gambar diatas dapat kita lihat……………

a. Hidup rukun dirumah
b. Hidup rukun disekolah
c. Hidup rukun dimasyarakat
d. Hidup rukun di kelas

4. Mamfaat hidup rukun

a. Terciptanya suasana yang damai
b. Tidak nyaman
c. Sering bertengkar
d. Tidak mau untuk berteman

5. Contoh hidup rukun di lingkungan masyarakat

a. Membantu adik
b. Rajin belajar
c. Saling menghormati tetangga
d. Rajin piket kelas
KUNCI JAWABAN
1. A
2. A
3. C
4. A
5. C