RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 13

Medan Kelas/Semester : XI/1
Komp. Keahlian : Bisnis daring dan pemasaran
Mata Pelajaran : Produk Kreatif Dan Kewirausahaan
Pembelajaran : ke- 12
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
Tahun pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti (KI)

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(KI-1)
Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
(KI-2) kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, 1egara, kawasan regional, dan kawasan internasiona
Sikap pengetahuan Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
(KI-3) konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
Sikap Keterampilan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
(KI-4) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.3. Menerapkan dokumen administrasi usaha
4.3. Membuat dokumen usaha

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.3.1. Mengidentifikasi dokumen administrasi usaha
3.3.2. Menganalisis dokumen administrasi usaha
3.3.3. Menguraikan macam-macamdokumen administrasi usaha

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.2.1. Membuat Dokumen Usaha
4.2.2. Membuat rancangandokumen usaha

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning dan dengan pendekatan TPACK, Siswa diharapkan dapat:
1. Setelah siswa mengamati materi dan video Dokumen admisistrasi Usaha (C), siswa (A) mampu
mengidentifikasi (C4 Dokumen admisistrasi Usaha (B) dengan tepat (D)
 2. Setelah siswa mengamati materi dan video Dokumen admisistrasi Usaha (C), siswa (A) mampu
menganalisis (C4 Dokumen admisistrasi Usaha (B) dengan tepat (D)
3. Setelah siswa mengamati materi dan video Dokumen admisistrasi Usaha (C), siswa (A) mampu
menguraikan (C4 Dokumen admisistrasi Usaha (B) dengan tepat (D)
4. setelah siswa menyimak materi dan video dokumen administrasi usaha (PO) dan faktur penjualan
(C), siswa (A) mampu membuat (B) dengan tepat (D)
E. Materi Pembelajaran
MATERI REGULER REMEDIAL MATERI PENGAYAAN
 Surat izin usaha perdagangan  Surat izin usaha perdagangan  Surat izin usaha perdagangan
 Surat izin tempat usaha (SITU)  Surat izin tempat usaha (SITU)  Surat izin tempat usaha (SITU)
 Tanda daftar Perusahaan  Tanda daftar Perusahaan  Tanda daftar Perusahaan

F. Kegiatan pembelajaran

Sintak Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Orientasi : 10 Menit
Pendahuluan
1. Guru bersama siswa saling
memberi salam dan menjawab
salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing.
2. Siswa dicek kehadirannya dengan
melakukan presensi oleh guru
menggunakan absensi manual
3. Guru meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa (PPK
Religius)
4. Guru menyiapkan siswa untuk
mengikuti proses pembelajaran
dan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran (PPK
Kemandirian)
5. Guru dan siswa menyanyikan lagu
nasional secara bersama-sama
yang dipimpin oleh siswa (PPK
Nasionalisme)

Apersepsi :

1. Melakukan pre test untuk menguji

pemahaman siswa sebelumnya
dan yang akan dibahas tentang
materi Administrasi Usaha) (5
butir pertanyaan pilihan ganda
melalui aplikasi Google form) (4C –
 Communiacation, Collaboration)
2. Menyampaikan kompetensi dasar
yang ingin dicapai dan
menjelaskan tujuan pembelajaran
3. Menyamakan presepsi siswa
untuk penerapan model
pembelajaran project based
learning.

Motivasi :

1. Memberikan motivasi kepada

siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi
pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan
gambaran mengenai Administrasi
Usaha (4C – Communiacation)

Kegiatan Inti Tahap 1 Pertanyaan 1. Guru mengarahkan siswa 15 Menit

Mendasar mengenai topic Administrasi
Usaha dengan referensi yang
relevan.
2. Guru menayangkan powerpoint
tentang Administrasi Usaha (4C-
Comunication dan Critical
Thinking).
3. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang Administrasi Usaha (4C-
Comunication dan Critical
Thinking).
4. Siswa bertanya kepada guru
terkait materi setelah guru
memberikan analogi terkait
Administrasi Usaha yang terdapat
pada video tersebut. (4C-Critical
Thinking)
5. Siswa bersama guru melakukan
kegiatan tanya jawab terkait video
yang ditayangkan (Critical
thingking/Abad 21,
Demokrasi/PPK).
Pertanyaan yang digunakan adalah
a. Apa yang dibahas dalam video
tersebut?
b. Bagaimana cara membuat surat
Administrasi Usaha?
c. Bisakah kalian Surat Niaga sebagai
 bentuk Administrasi Usaha?

6. Guru memberikan penjelasan

kegiatan yang akan dilaksanakan
dan tujuan kegiatan belajar
melalui media pembelajaran
dengan power point tentang
materi Administrasi usaha
(comunication-4C)

Tahap 2 1. Guru membentuk kelompok 10 Menit

Mengorganisasikan belajar siswa yang
siswa untuk siap beranggotakan 4-5 orang (4C-
dalam pembelajaran Collaboration)
Mendesain 2. Guru membagikan LKPD kepada
Perencanaan Proyek tiap kelompok
3. Guru menayangkan video
tutorial tentang pembuatan
Surat Niaga administrasi
usaha (4C-Comunication)
4. Siswa berdiskusi untuk membuat
Surat niaga administrasi usaha
(4C-Comunication dan Critical
Thinking)
1. Guru dan siswa membuat 10 Menit
Tahap 3 kesepakatan tentang pembuatan
Menyusun Jadwal Surat niaga administrasi usaha
Pembuatan
(4C- Collaboration dan
Comunication)
2. Siswa menuliskan perencanaan
proses Surat niaga administrasi
usaha (4C- Critical Thingking)
3. Guru berkeliling untuk bertanya
ke masing-masing kelompok
terkait kesulitan dalam
melakukan Surat niaga
administrasi usaha (4C-
Communication)
1. Guru memantau keaktifan siswa 10 Menit
Tahap 4 dalam mengerjakan proyek (4C-
Memonitorng Collaboration)
Keaktifan dan 2. Siswa membuat Surat niaga
Perkembangan administrasi usaha (4C-
Proyek
Collaboration dan Critical
Thinking)
3. Guru membimbing siswa selama
pengerjaan proyek (4C-
Collaboration)
4. Siswa mendiskusikan
permasalahan yang muncul
selama pengerjaan proyek
(4C- Comunication dan Critical
Thinking)
 1. Guru memeriksa hasil kerja siswa 10 Menit
Tahap 5 sesuai dengan standar penilaian
Menguji Hasil
yang ditentukan (4C-
Collaboration).
2. Siswa menyiapkan hasil kerja
pembuatan Surat niaga
administrasi usaha (4C-
Collaboration dan Critical
Thinking)

Tahap 6 1. Siswa mempresentasikan 15 Menit

Evaluasi rancangan Surat niaga
Pengalaman Belajar administrasi usaha yang
dikerjakan secara kelompok. (4C-
Comunication)
2. Guru dan siswa memberikan
masukan dari hasil rancangan
Surat niaga administrasi usaha
yang disajikan (4C-Collaboration
dan CriticalThinking)
3. Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil kegiatan. (4C
- Collaboration)
 Kegiatan 1. Guru menanyakan kepada siswa 10 Menit
Penutup terkait materi administrasi usaha
yang belum dipahami.
2. Untuk melihat daya serap siswa
terhadap materi administrasi
usaha (5 butir pertanyaan pilihan
ganda melalui aplikasi google
form)
3. Sebelum pembelajaran ditutup
guru meminta siswa melakukan
refleksi kesimpulan kegiatan hari
ini. Berikut kegiatan refleksi:
a. Apa yang kalian pelajari hari ini
?
b. Hal apa yang belum kalian
pahamidari materi hari ini ?
c. Metode kegiatan belajar
mengajar seperti apa yang
yang dianggap lebih mudah
dipahami?
(Mengkomunikasikan)
4. Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu Pembuatan
manajemen sumber daya usaha.
5. Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap
belajar.
6. Berdoa dipimpin oleh salah satu
siswa dan menyampaikan salam.
(PPK Religius)

G. Penilaian
a. TeknikPenilaian
•PenilaianSikap spritual dan sosial : Observasi/pengamatan
•PenilaianPengetahuan : Tes Tertulis
•Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

b. BentukPenilaian
•Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
•Testertulis : Uraian dan lembarkerja
•Unjukkerja : Lembar penilaian presentasi

c. Instrumen Penilaian(terlampir)

Pembelajaran Remidial
Remidial :
Lampiran :Instrumen dan Rubrik Penilaian

Nama Komunik Kerjasa Nilai Akhir

Kreatif Kritis
Peserta atif ma (Modus)
No
didik/ 1 1 1 1 2 3 4 2 3 4 2 3 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan :

A = jika empat indicator telihat

B = jika tiga indkator telihat

C = jika dua indkator telihat

D = jika satu indkator telihat

Indikator Penilaian Sikap :

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahsa yang secara social dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengjak teman lain untuk melakukan tugas secara bersamaan
d. Berbag bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

a. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
b. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
c. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya

Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir tebuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori Nilai Sikap

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir
3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir
2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir
1