TUGAS PRAKTEK 2

OLEH :
ROSEU ROSINATI
857507019

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

 1. 2 RPP
RPP KE-3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Simpang
Kelas / Semester :V/I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Sub Tema : Proses Fotosintesis
Alokasi Waktu : 35 menit (1 x pertemuan)

KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.

INDIKATOR
2.1.2 Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
2.1.3 Mengklasifikasikan berbagai macam jenis tumbuhan berdasarkan tempat menyimpan cadangan
makanan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pengamatan terhadap berbagai macam jenis tumbuhan :
- Siswa dapat menyebutkan 3 tumbuhan yang menyimpan cadangan makananya di dalam buah.
- Siswa dapat menyebutkan 3 tumbuhan yang menyimpan cadangan makananya di dalam umbi.
- Siswa dapat menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
- Siswa dapat mengklasifikasikan jenis tumbuhan berdasarkan tempat menyimpan cadangan makanan (umbi,
batang, buah, dan biji).

B. KARAKTER SISWA
Karakter siswa yang diharapkan :
- Religius
- Disiplin
- Kerjasama
- Tekun

C. MATERI PEMBELAJARAN
- Tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
1. dalam umbi : kentang, singkong, wortel dan ubi rambat
2. dalam buah : buah mangga, buah apel, buah pepaya, buah jambu biji
3. dalam biji : kedelai, kacang tanah
4. dalam batang : tebu.
METODE PEMBELAJARAN
Model dan Metode Pembelajaran:
- Cooperatif Learning
- Informasi / Ceramah bervariasi
- Observasi / pengamatan
- Tanya jawab
- Tugas Individu
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan awal ( 10 menit )
a. Mempersiapkan kondisi kelas
b. Mengucapkan salam
c. Do’a
d. Absen
e. Appersepsi
- Guru memusatkan perhatian siswa dengan tanya jawab tentang tumbuhan yang ada di rumahnya.
“Anak-anak, tumbuhan apa saja yang ada di sekitar rumahmu, yang bisa kalian makan?”
- Guru bertanya tentang proses fotosintesis pada tumbuhan.
“Anak-anak apakah kalian pernah mendengar kata fotosintesis ? apa yang dimaksud dengan
fotosintesis ?”
- Memotivasi siswa dengan meneriakkan yel-yel.
f. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

- Eksplorasi
 Siswa dibagi menjadi 7 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang.
 Setiap kelompok diberi berbagai macam jenis tumbuhan dan lembar observasi (LKS).
 Setiap kelompok dibimbing untuk mengamati jenis-jenis tumbuhan itu, dan menyebutkan namanya.
 Setiap kelompok diminta untuk mengklasifikasikan jenis tumbuhan berdasarkan tempat tumbuhan itu
menyimpan cadangan makanannya.
- Elaborasi
 Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dalam kelompok
 Siswa mencatat hasil pekerjaan mereka pada lembar kerja (LKS).
 Setelah tugas kelompok selesai, perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil tugas
kelompoknya di depan kelas, dengan cara memasukkan tumbuhan dengan kelompok yang sama ke
dalam kotak yang dinamai tempat menyimpan cadangan makanan.
- Konfirmasi
 Siswa yang lain bersama guru menanggapi hasil tugas kelompok yang maju ke depan kelas
 Siswa diberi kesempatan oleh Guru untuk menanyakan hal yang belum jelas.
 Guru menjelaskan secara detail tentang materi yang disampaikan.

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
b. Siswa diberi tugas evaluasi akhir.
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran.

SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

- Buku BSE IPA Kelas V karangan Heri sulistyanto halaman 35-37
- Media berupa kotak makanan dan berbagai macam jenis tumbuhan. (wortel, kentang, singkong, ubi rambat,
mangga, apel, pepaya, jambu biji, tebu, kacang kedelai, kacang tanah)
PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Tes awal : Pertanyaan-pertanyaan langsung dengan siswa
2. Tes proses : Mengamati aktivitas siswa dalam tugas kelompok
3. Tes akhir : Tes Tertulis (terlampir)
 Soal evaluasi akhir
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !
1. Sebutkan 3 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam buah!
2. Sebutkan 3 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam umbi!
3. Dimanakah tanaman sagu menyimpan cadangan makanannya ?
4. Dimanakah tanaman kacang kedelai menyimpan cadangan makanannya ?

Kunci jawaban :
1. Mangga, pepaya, apel, jambu biji, kedondong, dll.
2. Kentang, singkong, ubi rambat, ubi jalar, dll.
3. Batang
4. Biji.

Pedoman Penskoran evaluasi akhir :

Nomor Skor
1 - Jika 1 jawaban benar diberi sekor 10
- Jika 2 jawaban benar diberi sekor 20
- Jika 3 jawaban benar diberi sekor 30
(Skor maksimal 30)
2 - Jika 1 jawaban benar diberi sekor 10
- Jika 2 jawaban benar diberi sekor 20
- Jika 3 jawaban benar diberi sekor 30
(Skor maksimal 30)
3 Jika jawaban benar diberi nilai 10
4 Jika jawaban benar diberi nilai 10
Jumlah skor
maksimal =
80
Nilai akhir = Jumlah skor maksimal x 10
8
Nama : ..........................................
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !
1. Sebutkan 3 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam buah!
2. Sebutkan 3 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam umbi!
3. Dimanakah tanaman sagu menyimpan cadangan makanannya ?
4. Dimanakah tanaman kacang kedelai menyimpan cadangan makanannya ?

Jawab :
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
TUGAS KELOMPOK :
1. Lakukanlah pengamatan terhadap contoh tumbuhan yang telah dibagikan!
2. Sebutkan nama tumbuhan tersebut !
3. Kelompokkan jenis tumbuhan itu berdasarkan tempat menyimpan cadangan makanannya !

Tempat menyimpan cadangan

No Nama Tumbuhan
makanan
1

10

11
FORMAT PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
Cara Ketepatan
No Nama Siswa Aktivitas Siswa yang dinilai
mengamati Hasil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
1. Cara Mengamati
- Skor 90 : Jika menggunakan 4 alat indera (mata, hidung, kulit, lidah)
- Skor 80 : Jika menggunakan 3 alat indera
- Skor 70 : Jika menggunakan 2 alat indera
- Skor 60 : Jika menggunakan 1 alat indera
(Skor maksimal 90)

2. Ketepatan Hasil
- Skor 90 : Jika 100% benar
- Skor 80 : Jika 80% - 90%benar
- Skor 70 : Jika 70% - 60% benar
- Skor 60 : Jika <60% benar
(Skor maksimal 90)
Nilai akhir = Jumlah skor maksimal x 10
18

FORMAT PENILAIAN KARAKTER SISWA

(Memerlukan (Masih
No. Karakter (Memuaskan) (Sangat Baik)
Perbaikan) Kurang)
Religius D C B A
Disiplin D C B A
Kerjasama D C B A
Tekun D C B A
RUBRIK PENILAIAN KARAKTER SISWA
No Karakter Siswa
Nama Siswa
. yang diharapkan
Religius Disiplin Kerjasama Tekun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mengetahui Bantarkalong, 03 Juli 2023

Kepala SD NEGERI SIMPANG Guru Kelas V

ETI ROSMIATI, S.Pd ROSEU ROSINATI, A.Md.I.Kom

NIP. 19670306 200604 2 002 NIP.-
 RPP KE-4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Simpang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : 5 / II
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 3. Usaha Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (35 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Kognitif
 Melalui diskusi kelompok menganalisa gambar siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kualitas air
terhadap kehidupan manusia yaitu kegiatan manusia yang menyebabkan pencemaran air dengan benar
 Melalui diskusi kelompok menganalisa gambar siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kualitas air
terhadap kehidupan manusia akibat pencemaran air dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok menganalisa gambar siswa dapat mengidentifikasi kegiatan manusia dalam
upaya penanggulangi pencemaran air dengan benar.
2. Tujuan Afektif
Melalui diskusi kelompok menganalisa gambar tentang pengaruh kualitas air terhadap kehidupan, siswa
dapat mengembangkan kerjasama dan saling menghargai.
3. Tujuan Psikomotor
Melalui diskusi kelompok menganalisa gambar siswa dapat menunjukkan kemampuan menganalisa gambar
tentang pengaruh kualitas air terhadap kehidupan dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Alokasi
Waktu

A. Pendahuluan 5 menit

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran
6. Guru menjelaskan secara singkat metode Examples Non Examples yang akan
digunakan dalam pembelajaran.
7. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dengan anggota 8 orang
B. Inti 25 menit

1. Guru memberikan gambar “kegiatan manusia yang menyebabkan pencemaran air”

pada kelompok I

2. Guru memberikan tugas kelompok 1 menganalisa gambar dan pengaruhnya

terhadap kualitas air
3. Siswa dalam kelompok mendiskusikan kegiatan manusia yang menyebabkan
pencemaran air sebagaimana dalam gambar.
4. Siswa dalam kelompok menuliskan hasil pengamatan dalam lembar kerja siswa yang
telah dibagikan guru
5. Guru memberikan gambar “Akibat Pencemaran air” pada kelompok II

6. Guru memberikan tugas kelompok II menganalisa gambar dan pengaruhnya

terhadap kualitas air.
7. Siswa dalam kelompok mendiskusikan Akibat Pencemaran air sebagaimana dalam
gambar.
8.
9. Siswa dalam kelompok menuliskan hasil pengamatan dalam lembar kerja siswa yang
telah dibagikan guru

9. Guru memberikan gambar “kegiatan manusia dalam upaya penanggulangan

pencemaran air” pada kelompok III
10. Guru memberikan tugas kelompok III menganalisa gambar dan dampaknya
terhadap kondisi air dalam kehidupan
11. Siswa dalam kelompok mendiskusikan kegiatan manusia dalam upaya
penanggulangan pencemaran air sebagaimana dalam gambar
12. Siswa dalam kelompok menuliskan hasil pengamatan dalam lembar kerja siswa
yang telah dibagikan guru
13. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan kelompok yang lain
memberikan tanggapan

14. Pada saat siswa melakukan diskusi dan memaparkan hasil, guru melakukan
penilaian sikap.
15. Siswa dengan bantuan guru memberikan kesimpulan terhadap masing-masing
hasil pengamatan.
16. Setiap kelompok menukarkan hasil diskusi kelompok untuk dibuat resume
masing - masing kelompok sehingga siswa memiliki catatan materi sebagaimana
disimpulkan oleh masing-masing kelompok
17. Selesai pemaparan guru memberikan 10 soal pilihan ganda
18. Siswa mengumpulkan hasil penilaian dengan soal pilihan ganda kepada guru
untuk dilakukan penilaian kognitif.
C. Penutup 5 Menit

1. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa tentang pentingnya kerjasama den
tanggungjawab
2. Guru melakukan refleksi dengan melakukan tanya jawab sehubungan dengan tujuan
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan dengan memberikan kesimpulan materi berdasarkan
masing-masing gambar yang dianalisa
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan tugas untuk membaca materi
berikutnya
5. Siswa membaca doa bersama-sama
6. Guru menutup dengan membaca salam

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian kognitif
 Jenis : Tes Tulis
 Bentuk: Pilihan Ganda
 Instrumen: Terlampir
2. Penilaian afektif
 Jenis: Observasi
 Bentuk: Pengamatan
 Instrumen: Terlampir
3. Penilaian psikomotorik
 Jenis: Praktik
 Bentuk: Unjuk Kerja
 Instrumen: Terlampir

Mengetahui Bantarkalong, 03 Juli 2023

Kepala SD NEGERI SIMPANG Guru Kelas V

ETI ROSMIATI, S.Pd ROSEU ROSINATI, A.Md.I.Kom

NIP. 19670306 200604 2 002 NIP.-
 Lembar Penilain 1 Kognitif
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Berikut upaya menjaga kualitas air adalah ….
A. Membuang limbah pabrik ke laut
B. Membuang sampah ke sungai
C. Menebang pohon secara liar
D. Melakukan reboisasi
2. Perilaku manusia yang dapat menurunkan kualitas air adalah ….
A. Membuang sampah di sungai
B. Membuang limbah ke sungai dengan cara disaring terlebih dahulu
C. Tidak membuang bahan kimia berbahaya ke laut
D. Meminimalisir penggunaan sampah
3. Salah satu penyebab menurunnya jumlah air bersih di bumi adalah ….
A. Air bersih digunakan secara bijaksana
B. Air hujan meresap ke dalam tanah
C. Air sungai tidak langsung menuju ke laut
D. Banyaknya air bersih yang tercemar
4. Contoh tindakan penghematan air adalah ….
A. Mencuci kendaraan setiap hari
B. Menyiram tanaman dengan air bekas mencuci sayuran
C. Mencuci pakaian setiap hari dalam jumlah sedikit
D. Membiarkan kran air menyala saat tidak digunakan
5. Salah satu pencemaran lingkungan adalah pencemaran Air. Apa yang menyebabkan pencemaran Air?
A. Masuknya polutan zat cair dan padat ke dalam ekosistem air
B. Masuknya polutan zat cair dan padat ke dalam tanah
C. Pencemaran oleh gas-gas kendaraan bermotor
D. Rusaknya ekosistem air karena terlalu banyak ikan yang hidup
6. Berikut ini yang merupakan ulah manusia yang dapat menyebabkan pencemaran air adalah...
A. menanam tumbuhan air, membuang sabun disungai
B. melakukan terasering, menjaga ekosistem dan biota sungai
C. membuang sisa-sisa cucian ke sungai, membuang sampah cair dan sampah padat kesungai
D. tidak membuang sampah di sungai, menjaga kebersihan sungai
7. Manakah dari kegiatan berikut, yang merupakan kegiatan manusia yang dapat menimbulkan pencemaran air ?
A. membuang sampah ataupun limbah di sungai
B. mengurangi pemakaian bahan bakar fosil
C. membakar sampah yang sudah menumpuk
D. memakai bahan-bahan kimia untuk menjaga kebersihan air
8. Hal yang dapat dilakukan agar air sungai yang keruh dapat digunakan kembali untuk memenuhi kebutuhan
sehari-hari adalah…
A. Mencuci baju disungai dengan sabun
B. Melakukan penjernihan air
C. Membiarkan air sungai sampai jernih sendiri
D. Tidak mengkonsumsi air sungai lagi
9. Agar limbah rumah tangga yang masuk kesungai tidak mencemari ekosistem sungai maka.........
A. Melakukan penyaringan terlebih dahulu agar zat kimia yang terdapat dalam limbah tidak masuk ke sungai
B. Melakukan pembungan limbah sedikit demi sedikit namun terus menerus
C. Pembuangan dilakaukan secara besar-besaran agar tidak terlalu sering melakukan pembuangan.
D. Pembuangan dilakukan malam hari agar tidak mengenai penduduk yang beraktifitas di sungai
10. Berikut ini sumber mata air yang layak untuk di konsumsi adalah
A. Air sumur dan air pegunungan
B. Air hujan dan air got
C. Air sumur dan air limbah industri
D. Air limbah industri dan air got
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN
A. Kunci jawaban Lembar penilaian 1

1. D
2. A
3. D
4. B
5. A
6. C
7. A
8. B
9. A
10. A
B. Pedoman penyekoran
Masing-masing soal skornya 1 Jumlah soal 10 x 1 = 10
C. Pedoman Penilaian

Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal (10)
A. PENILAIAN KOGNITIF

NO NAMA SISWA NILAI

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
 Lembar Penilaian Afektif

1. Diskusikan dengan kelompokmu kegiatan manusia yang menyebabkan pencemaran air

2. Diskusikan dengan kelompokmu kegiatan manusia dalam upaya menanggulangi pencemaran air

NO Aspek yang diamati Skor

4 3 2 1
1.Kerjasama
a.Menjadi teman kerja yang menyenangkan
b.Saling mengerti dan memahami
c.Melaksanakan tugas dengan baik
2.Saling Menghargai
a.Menghargai teman berbicara

Keterangan:
1 = Dilakukan dengan kurang baik
2 = Dilakukan dengan cukup baik
3 = Dilakukan dengan baik
4 = Dilakukan dengan Baik sekali

Pedoman Penilaian

Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal (16)
 B.PENILAIAN AFEKTIF

ASPEK YANG DIAMATI

KERJASAMA SALING
MENGHAR
GAI Jumlah Nilai
NO NAMA SISWA Menjadi Saling Skor
Teman Mengerti
Kerja dan Melaksa
yang Dan nakan Menghargai
Menyen Memaha Dengan Teman
angkan mi Baik Berbicara

Keterangan:
1 = Dilakukan dengan kurang baik 2= Dilakukan dengan cukup baik 3 = Dilakukan dengan baik
4 = Dilakukan dengan baik sekali Pedoman Penilaian

Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal (16)
 Lembar Penilaian Psikomotor

1. Diskusikan dengan kelompokmu kegiatan manusia yang menyebabkan pencemaran air 2.Diskusikan dengan
kelompokmu kegiatan manusia dalam upaya menanggulangi pencemaran air

NO Aspek yang diamati Skor

4 3 2 1
1.Antusias dalam pembelajaran
2.Melakukan tanya jawab
3.Mampu menjawab pertanyaan teman
4.Melakukan analisis gambar dengan cermat
5.Mengerjakan latihan tepat waktu
6.Memiliki resume materi

Keterangan:
1 = Dilakukan dengan kurang baik
2. = Dilakukan dengan cukup baik
3. = Dilakukan dengan baik
4. = Dilakukan dengan Baik sekali

Pedoman Penilaian

Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal (24)
A. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

ASPEK YANG DIAMATI

Melakuk
NO NAMA SISWA Antusias Melakuka Mampu an Mengerjak Memili Jumlah Nilai
Dalam n Tanya Menjawab Analisis an Latihan ki Skor
Pembelajar jawab Pertanyaan Gambar Tepat resume
an Teman Dengan Waktu Materi
Cermat

Keterangan:
1 = Dilakukan dengan kurang baik
2. = Dilakukan dengan cukup baik
3. = Dilakukan dengan baik
4. = Dilakukan dengan Baik sekali Pedoman Penilaian
Perolehan Skor
Nilai = X 100
Skor Maksimal (24)
PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR

Skor total (LP1 + LP 2 + LP 3) = 30 Penghitungan ketuntatasan Belajar

Ketuntasan individu = skor yang diperoleh siswa

skor total

jumlah siswa yang tuntas jumlah siswa

Ketuntasan kelas =
Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK I

Isilah titik-titik di bawah ini berdasarkan gambar!

1. Apakah yang bisa kalian amati dari kegiatan dalam gambar-gambar tersebut?

………………………………………………………………………………………………………..

2. Apa yang terjadi jika kegiatan dalam gambar-gambar tersebut terus dilakukan?

………………………………………………………………………………………………………..

3. Siapakah yang harus bertanggungjawab berdasarkan kegiatan dalam gambar-gambar tersebut?

………………………………………………………………………………………………………..

4. Mengapa kegiatan sebagaimana gambar-gambar tersebut berpengaruh terhadap kualitas air?

………………………………………………………………………………………………………..

5. Sebutkan dampak negatif dari kegiatan dalam gambar –gambar tersebut terhadap kehidupan di sekitar?

………………………………………………………………………………………………………..
2. 2 OBSERVASI DAN REFLEKSI
OBSERVASI DAN REFLEKSI KE-3
OBSERVASI DAN REFLEKSI KE-4