Tugas Tap Sisra
Tugas Tap Sisra
Oleh:
a. Pak Sartono membawa globe ke dalam kelas tetapi tidak menggunakannya yang
mengakibatkan anak- anak tidak fokus belajar dan selalu melihat globe tersebut.
b. Siswa merasa bosan dalam mengikuti pelajaran yang diberikan pak Sartono.
c. Banyak siswa yang tidak paham dan bingung tentang materi yang dijelaskan Pak Sartono
yang menyebabkan mereka tidak bisa menjawab latihan.
d. Sebagian besar siswa malas untuk membaca buku sehingga mereka tidak menjawab
latihan yang diberikan oleh pak Sartono.
2. Jika Anda yang menjadi pak Sartono, bagaimana cara Anda mengatasi masalah gagalnya
anak- anak menjawab pertanyaan Pak Sartono?
Jika saya menjadi pak Sartono hal yang akan dilakukan untuk mengatasi permasalahan tentang
gagalnya siswa menjawab pertanyaan adalah sebagai berikut:
a. Sebelum memulai pelajaran saya akan memberikan apersepsi atau mtivasi dulu kepada
siswa agar siswa merasa tertarik dalam pelajaran
b. Kemudian dalam menjelaskan pelajaran tentang tata surya, saya akan menjelaskannya
dengan menggunakan globe yang dibawa ke dalam kelas, dengan adanya media globe
tersebut anak akan lebih antusias mengikuti proses belajar mengajar dan lebih paham
karena guru menjelaskan dengan menggunakan alat peraga.
c. Ketika menjelaskan pelajaran saya akan memberikan waktu untuk bertanya kepada siswa
tentang apa yang mungkin kurang mereka pahami.
d. Kemudian, dalam memberikan latihan atau pertanyaan, saya akan memberikan
penjelasan maksud dari soal yang diberikan agar siswa paham apa maksud dari
pertanyaan tersebut bukan malah keluar dan meninggalkan anak kebingungan dengan
soal.
e. Setelah itu, selain menjelaskan saya juga akan menyuruh anak membaca buku teks yang
mereka punya tentang tata surya agar mereka lebih paham lagi.
Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut
mencakup:
a. Identifikasi masalah
Ada beberapa masalah yang ditemukan dalam kelas yang diajar oleh Pak Sartono.
Pertama, Pak Sartono tidak menggunakan media globe yang dibawanya ke dalam kelas
untuk menjelaskan materi tentang Tata Surya, sehingga siswa sibuk untuk melihat globe
ketika pak Sartono menjelaskan materi pelajaran. Seharusnya pak Sartono menggunakan
globe tersebut untuk menjelaskan tata surya agar siswa lebih paham karena langsung
diperagakan.
Di sisi lain, masalah tidak hanya datang dari pak Sartono sebagai guru yang
mengajar dalam kelas. Akan tetapi masalah juga datang dari siswa. Pertama, siswa
merasa bosan mendengarkan materi yang dijelaskan oleh pak Sartono. Mereka tidak
bersemangat dalam mendengarkan materi yang diberikan guru. Kedua, siswa tidak paham
dan bingung akan materi yang dijelaskan pak Sartono. Sebagian siswa tidak dapat poin
penting atas pelajaran yang diberikan guru sehingga mereka tidak bisa menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru. Ketiga, sebagian besar siswa malas untuk
membaca buku materi yang menyebabkan mereka tidak bisa mengerjakan latihan yang
diberikan pak Sartono. Terakhir mereka tidak aktif dalam belajar, siswa tidak
menggunakan kesempatan yang diberikan pak Sartono untuk menanyakan materi yang
tidak mereka mengerti. Kegiatan belajar yang seperti ini mengakibatkan siswa tidak bisa
menjawab latihan atau pertanyaan yang diberikan oleh Pak Sartono.
Lebih lanjut pembelajaran yang diharapkan disini adalah pembelajaran yang
membuat siswa paham akan materi tentang tata surya, serta mampu merangsang
kreatifitas siswa, membuat siswa aktif dalam proses belajar mengajar. Tidak hanya itu,
pembelajaran juga diharapkan mencapai tujuan yang efektif serta berjalan dengan kondisi
yang nyaman dan aman.
b. Analisis masalah (maksimal 4 butir)
Setelah adanya masalah yang terjadi dalam proses belajar mengajar, dapat
ditemukan beberapa faktor yang membuat siswa tidak paham atas materi dan tidak bisa
menjawab pertanyaan tentang tata surya yang diberikan, seperti:
1. Guru tidak menggunakan media untuk menjelaskan materi yang diajarkan kepada
siswa.
2. Guru dalam mengajar hanya menggunakan metode yang konvensional yaitu metode
ceramah tanpa ada diskusi dengan siswa sehingga siswa merasa bosan dalam
mengikuti pelajaran.
3. Guru tidak membimbing siswa untuk menjawab soal yang diberikan tetapi guru
malah meninggalkan kelas setelah memberikan latihan atau pertanyaan sehingga
siswa merasa kebingungan.
4. Siswa tidak diarahkan oleh guru untuk membaca buku mengenai tata surya.
c. Rumusan Masalah
d. Tujuan Perbaikan
4. Refleksi
Tahapan refleksi dilakukan setiap akhir siklus. Pada tahap ini peneliti
mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari pelaksanaan
tindakan dari berbagai kriteria. Kegiatan refleksi akan menimbulkan pertanyaan yang
bisa dijadikan sebagai acuan keberhasilan, seperti apakah kemampuan pemahaman
siswa tentang tata surya, sudah menunjukkan ketuntasan atau belum. Hasil refleksi ini
dapat dijadikan sebagai langkah untuk merencanakan tindakan baru pada pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya