TUGAS TUTORIAL 1

TUGAS AKHIR PROGRAM

Tutor:
Dr. Efrianto, M.Pd

Oleh :

Neno Octavia
(856265724)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2024
Kasus Pak Sartono - IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Tata Surya

Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD Setiabakti. Suatu pagi, Pak Sartono masuk kelas
dengan membawa sebuah globe. Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun
Pak Sartono hanya meletakkan globe itu di depan kelas.
Setelah mengucapkan salam dan menanyakan siapa yang tidak hadir, Pak Sartono
menyampaikan bahwa hari ini, dalam pelajaran IPA akan dibahas tata surya dengan topik
terjadinya siang dan malam. Pak Sartono juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran
usai, anak-anak diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa
memberi kesempatan bertanya, Pak Sartono melanjutkan pertanyaan.
Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono menjelaskan terjadinya siang dan malam.
Anak- anak melihat ke Pak Sartono dengan muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak
Sartono menjelaskan bahwa siang dan malam terjadi karena bumi berputar pada porosnya
sendiri. Anak-anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Sartono
menggunakan globe yang dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir,
globe itu tidak pernah disentuh.
Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono memberi kesempatan kepada anak-anak untuk
bertanya. Namun, tidak ada yang bertanya. Pak Sartono kemudian meminta anak-anak
mengeluarkan buku latihan, dan mengerjakan soal yang terdiri dari 10 pertanyaan yang
ditulis di papan tulis.
Ketika anak-anak bekerja, Pak Sartono keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung
karena tidak mengerti bagaimana harus menjawab soal tersebut. Mereka akhimya
membuka buku IPA dan mencoba mencari jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang
malas membaca sehingga mereka sama sekali tidak menjawab. Ketika Pak Sartono masuk
kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi
marah karena ternyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai mengerjakan soal
tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari buku IPA, tanpa meyakini
apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak yang lain mengatakan tidak
bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Pak Sartono terdiam, ia sangat
marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya. la meminta anak-anak
beristirahat. Pak Sartono tinggal sendiri di dalam kelas. la mencoba mengingat apa yang
terjadi di kelasnya.

Pertanyaan:
1. Identifikasi 4 peristiwa penting yang terjadi dalam kasus pembelajaran yang
dikelola oleh Pak Sartono, yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.
2. Jika Anda yang menjadi Pak Sartono, bagaimana cara Anda mengatasi masalah
gagalnya anak-anak menjawab pertanyaan Pak Sartono? Susunlah satu rencana
perbaikan melalui penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup:
a. Identikasi masalah
b. Analisis Masalah (maksimal 4 butir).
c. Rumusan Masalah
d. Tujuan Perbaikan.
 e. Langkah-langkah perbaikan
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur pembelajaran
yang ditempuh yang meliputi kegialan awal, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
Jawaban :
1. Beberapa hasil identifikasi peristiwa penting yang dapat menimbulkan masalah pada
kasus pembelajaran pak Sartono sesuai dengan pengamatan saya diantaranya yaitu:
a. Pada saat memasuki kelas, Pak Sartono hanya meletakkan globe di depan kelas
tanpa menjelaskan alasan membawa globe kepada siswa, sehingga membuat siswa
kebingungan.
b. Diawal proses pembelajaran Pak Sartono kurang memotivasi dan tidak melakukan
apersepsi kepada siswa sehingga ketika pembelajaran berlangsung siswa kurang
antusias.
c. Pak Sartono lebih banyak menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan
alat peraga yang dibawanya pada saat proses belajar mengajar sehingga membuat
siswa merasa bosan.
d. Setelah menjelaskan materi pembelajaran, Pak Sartono tidak bertanya tentang
pemahaman siswa terhadap topik pembelajaran dan Pak Sartono juga tidak
memberikan petunjuk yang jelas malahan meninggalkan kelas pada saat
memberikan latihan kepada siswa sehingga banyak dari siswa yang kebingungan
dalam menyelesaikan latihan.

2. Rencana Perbaikan Pembelajaran :

Jika saya menjadi Pak Sartono maka saya akan melakukan PTK untuk menyelesaikan
masalah pembelajaran dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Identifikasi Masalah
Beberapa masalah yang teridentifikasi pada kasus pembelajaran Pak Sartono ini
diantaranya:
1) Tidak melakukan Apersepsi dan kurang memberi motivasi siswa diawal
pembelajaran.
2) Pada awal pembelajaran tidak memberikan penjelasan terhadap alat peraga (globe)
yang dibawa ke dalam kelas.
3) Ketika melakukan proses belajar mengajar hanya menggunakan metode kovensional
alias metode ceramah saja.
4) Kurangnya interaksi tanya jawab dengan siswa sehingga siswa kurang memahami
materi yang diajarkan dan bingung untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
b. Analisis Masalah
Diantara hasil analisis penyebab masalah yang terjadi adalah sebagai berikut.
1) Guru tidak melakukan apersepsi dan kurang memberikan motivasi diawal
pembelajaran sehingga siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran.
2) Guru tidak menjelaskan fungsi dari alat peraga (globe) yang dibawa ke dalam kelas
sehingga membuat siswa penasaran dan hal itu dapat menyebabkan berkurangnya
fokus siswa terhadap pembelajaran.
 3) Guru hanya menggunakan metode kovensional saja yaitu metode ceramah yang
membuat siswa merasa bosan dengan materi yang diajarkan.
4) Guru kurang berinteraksi dengan siswa sehingga guru tidak paham dengan
kebutuhan belajar siswa alhasil hanya 5 dari 30 siswa yang mampu menyelesaikan
tugas yang diberikan.

c. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan di atas, maka rumusan masalah pada
kasus ini adalah “Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa menggunakan
metode demonstrasi pada materi pembelajaran tata surya siswa kelas VI SD
Setiabakti?”

d. Tujuan Perbaikan
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini
bertujuan untuk “Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi tata surya dengan
menggunakan metode demonstrasi berupa alat peraga globe pada pembelajaran IPA
siswa kelas VI SD Setiabakti”.

e. Langkah-langkah Perbaikan
a) Persiapan Perencanaan
Sebelum merencana tindakan, guru mempersiapkan rencana pelaksanaan
pembelajaran beserta susunan tindakan yang akan dilaksanakan misalnya guru
menyiapkan materi pembelajaran, media pembelajaran, fasilitas atau sarana
pendukung yang diperlukan, instrumen penilaian, dan lain-lain.
b) Melaksanakan tindakan
Pelaksanaan tindakan Penelitian Tindakan Kelas yaitu dengan melakukan
serangkaian kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup yang dilakukan
sesuai dengan penelitian kasus untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang
materi tata surya menggunakan alat peraga globe pada pembelajaran IPA siswa
kelas VI Sekolah Dasar Setiabakti.
c) Pengamatan
Pengamatan dilakukan guru untuk mengamati sejauh mana pemahaman siswa
mengenai materi tata surya, pengamatan ini dilakukan terhadap proses
pembelajaran dan hasil belajar siswa yang memuat beberapa pertanyaan.
Pengamatan ini dapat dilakukan dengan mengumpulkan data-data menggunakan
teknik observasi, dokumentasi, dan tes.
d) Refleksi
Apabila perbaikan pada siklus 1 telah dilaksanakan, guru melakukan evaluasi dan
melihat hasil dari perbaikan. Apakah sudah maksimal atau belum jika masih
membutuhkan perbaikan, maka akan dilakukan perbaikan lebih lanjut yaitu pada
siklus ke 2 begitu seterusnya, sampai mendapatkan hasil yang maksimal.
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur pembelajaran yang
ditempuh yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru mengucapkan salam dan menanyai kabar siswa
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.
3. Guru menyuruh siswa memuroja’ah setoran
Kegiatan
hafalan 10 menit
Awal
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru memberikan apersepsi dan menanyakan
materi sebelumnya kepada siswa
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
siswa
1. Guru menjelaskan secara singkat konsep materi tata
surya dengan bahasa yang mudah di pahami oleh
Kegiatan Inti 50 menit
siswa.
2. Guru memberikan pemahaman kepada siswa tentang
konsep tata surya yang ada di alam semesta.
3. Guru menjelaskan proses terjadinya siang dan
malam dengan mendemonstrasikan alat peraga globe
kepada siswa di depan kelas.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siwa untuk
bertanya.
5. Guru meminta salah satu siswa maju ke depan kelas
untuk memperagakan proses terjadinya siang dan
malam sesuai dengan penjelasan guru.
6. Guru memberikan tugas berupa latihan untuk
menguji sejauh mana pemahaman siswa
7. Guru membahas bersama-sama latihan yang telah
dikerjakan siswa.
 1. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
pelajaran tata surya.
Kegiatan 2. Guru memberikan penekanan kembali kepada siswa
Penutup 10 menit
terhadap kesimpulan materi tata surya yang telah
dipelajari
3. Guru mengapresiasi semangat siswa dalam mengiktuti
pembelajaran
4. Guru menutup pembelajaran dengan do’a bersama
5. Guru mengucapkan salam dan mengingatkan siswa
untuk mengulang-ulangi pelajaran di rumah.