ASPIRASI &

KEPENTINGAN
PENDIDIKAN
 FUNGSI PENDIDIKAN

Memberi impak yang besar ke atas pelbagai peluang

kehidupan

Keupayaan kawalan diri dan sokongan sosial

Menjamin kestabilan individu dalam fungsi sosial

Mengurus kehidupan dalam perkahwinan dengan lebih baik

Membuat keputusan yang bijak dan wajar

Menstabilkan ekonomi dengan peluang kerja yang lebih baik

Menentang kemiskinan
 Membina demokrasi

Membentuk masyarakat sejahtera

Mendedahkan potensi diri

Menunjukkan jalan ke arah penyempurnaan diri

Meluaskan pandangan dan pemikiran

Membina keyakinan diri

Menikmati kemudahan persekitaran

Pemangkin kesejahteraan hidup

KUALITI STANDARD ANTARABANGSA

Reformasi Pelbagai Aspek Organisasi Pendidikan

Kualiti pengajaran

Kualiti perkhidmatan

Kualiti kurikulum

Kualiti penilaian dan pensijilan

Kualiti guru

Kualiti perkembangan dan kebajikan pelajar

Kualiti persekitaran budaya pelajar dan organisasi

Kualiti pengurusan dan pentadbiran sekolah

Kualiti kepimpinan sekolah

Kualiti perkembangan staf atau tenaga pengajar

Perubahan Sistematik
Untuk menjadikan pendidikan negara bertaraf dunia,
perubahan yang hendak dibuat mestilah sesuai dengan
tuntutan semasa.
Dalam kontek Malaysia sistem pendidikan mesti
dibangunkan dan dibuat pembaharuan supaya ia dapat
memenuhi tuntutan wawasan 2020 kerana wawasan ini
tidak akan menjadi kenyataan tanpa pembangunan
sumber manusia dari segi kuantitif dan kualitif.
Perubahan dan pembaharuan adalah berdasarkan kepada
hakikat bahawa tanpa sistem pendidikan yang bertaraf
dunia, impian untuk mentransformasikan Malaysia
menjadi negara maju tidak mungkin dapat dicapai.
 Rang Undang-Undang Pendidikan 1995
membolehkan reformasi pendidikan dilaksanakan
menggariskan :
Sistem pendidikan kebangsaan dicorakkan untuk menghasilkan
pendidikan bertaraf dunia dari segi kualiti untuk mencapai
aspirasi negara.
Falsafah Pendidikan Negara dijadikan landasan kepada dasar
pendidikan kebangsaan
Tempoh pendidikan rendah adalah antara lima hingga tujuh tahun
Pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada sistem
pendidikan kebangsaan
Pendidikan teknik dan politeknik dipertingkatkan
Peruntukan diadakan bagi mengawal selia pendidikan swasta
 AKSES
Proses atau cara untuk mencapai atau
memperoleh sesuatu data dan maklumat capaian

EKUITI
Pemilikan sama rata dalam sesebuah organisasi.
Saksama, adil

Kamus Dewan, Edisi Keempat

 PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
2013 - 2025
OBJEKT
IF prestasi dan cabaran
Memahami
semasa sistem pendidikan Malaysia
dengan memberi tumpuan terhadap akses
kepada pendidikan, meningkatkan
standard (kualiti), merapatkan jurang
pencapaian (ekuiti), mengukuhkan
perpaduan dalam kalangan murid, serta
mengoptimumkan kecekapan sistem
 GURU
Orang yang mengajar, pengajar, pengasuh,
pendidik

MURID
Orang atau anak yang sedang belajar atau
berguru, penuntut, pelajar

Kamus Dewan, Edisi

Keempat, 2010
 LONJAKAN BESAR DALAM
MENINGKATKAN AKSES
KEPADA PENDIDIKAN

Sistem pendidikan negara menyaksikan

lonjakan besar sejak tahun 1957.
Ketika negara mencapai kemerdekaan,lebih
separuh daripada populasi tidak menerima
pendidikan formal, hanya 6% kanak-kanak
menerima pendidikan peringkat menengah,
dan 1% sahaja mendapat pendidikan lepas
menengah.
Namun, lima setengah dekad kemudian,
akses kepada pendidikan telah mengalami
perubahan yang melangkaui jangkaan.
ASPIRASI TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN
DAN MURID DI MALAYSIA

Pelan pembangunan pendidikan ini

berhasrat untuk mencapai lima
keberhasilan teras pendidikan bagi
menentukan kejayaaan sistem
pendidikan Malaysia secara keseluruhan,
iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan
dan kecekapan
 k se
A Setiap kanak-kanak di
s Malaysia berhak mendapat
kesamarataan peluang
pendidikan bagi membolehkan
mereka mencapai potensi
masing-masing.
Kementerian perlu memastikan
kadar akses sejagat dalam
kalangan kanak-kanak dari
peringkat prasekolah hingga ke
peringkat menengah atas
(Tingkatan 5) menjelang tahun
 Eku
i
Sistem pendidikan berprestasi
tinggi menyediakan pendidikan
ti
berkualiti kepada setiap kanak-kanak
tanpa mengira kedudukan geografi,
jantina atau latar belakang
sosioekonomi.
Kementerian berhasrat untuk
merapatkan lagi jurang pencapaian
antara murid bandar dan luar bandar,
tahap sosioekonomi dan pencapaian
antara jantina sehingga 50% menjelang
tahun 2020.
Anjakan ke-3 dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013 2025 adalah
untuk melahirkan rakyat yang menghayati
nilai.
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2012).

Sistem pendidikan yang hanya menitik beratkan akademik

semata-mata dan tidak memberikan perhatian yang
sewajarnya kepada aspek-aspek nilai dalam pengajaran di
dalam bilik darjah akan mewujudkan generasi yang
mempunyai kepakaran dalam bidang keilmuan tetapi kurang
menghargai akhlak dan agama dalam profesion dan
kehidupan mereka. (Abdul Rahim; Azharul, 2010)
Memanggil mereka sekerap mungin seperti memanggil pelajar
lain
Beri masa secukupnya untuk pelajar menjawab sesuatu soalan

Elakkan meminta pelajar berpencapaian tinggi sering

membetulkan kesalahan pelajar berpencapaian rendah

Beri peluang kepada semua murid untuk menjawab soalan

sukar dan berpemikiran tinggi

Beri maklum balas yang berinformasi terhadap jawapan

pelajar berpencapaian rendah

Terima idea sebagai menghargai idea mereka sebagai

sesuatu yang bermakna
Interaksi dengan mereka sekerap
mungkin
Elakkan daripada membezakan kurikulum, bahan dan kaedah
mengajar bagi
mengelakkan tanggapan bahawa mereka murid berpencapaian
rendah

CADANGAN HAK KESAMAAN

TERIMA
KASIH!