TAJUK:

Mengumpul
dan Merekod
Data
Disediakan oleh:
Nur Aqilah binti Samsudin
Nor Hidayah binti Mohammad Azhar
Rabiatul Ashikin binti Jamaludin
Amrina Rosyada binti Abdul Rahman
 DATA
• Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh
• Mengenal pasti pelbagai potensi murid secara
menyeluruh
• Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam
pembelajaran dari semasa ke semasa
• Mengesan keberkesanan pengajaran
• Merancang dan mengubahsuai aktiviti pengajarannya
• Menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta
merta
 JENIS-JENIS PEMERHATIAN
• Lembaran data ringkas
• Lembaran data dan persampelan data
• Lembaran data senarai semak
• Lembaran Data Perekodan Interval
Perkara yang perlu dipertimbangkan semasa
mengumpul rekod
1. Siapakah dan apakah yang anda perhatikan?
2. Mengapa anda membuat pemerhatian tersebut?
3. Di mana pemerhatian akan dilaksanakan?
4. Bilakah anda membuat pemerhatian tersebut dan
untuk berapa lama?
5. Bagaimana pemerhatian itu akan dicatatkan
atau dirakam?
SENARAI SEMAK
RAKAMAN AUDIO DAN VIDEO
JADUAL KEDATANGAN
REKOD PENCAPAIAN
 REKOD PROFIL
• Rekod profil
BUKU KEMAJUAN
MURID
REKOD ANEKDOT
REKOD BERTERUSAN
 Jenis-Jenis Rekod
• Apa itu rekod:
Merujuk Kamus Dewan Edisi Keempat (2007), rekod
bermaksud catatan yang dibuat untuk ingatan atau
rujukan.
 Rekod Anekdot
• Rekod anekdot adalah penulisan yang ringkas, tepat
dan padat mengenai peristiwa dan perubahan yang
signifikan yang berlaku pada seseorang murid.
• Guru boleh menerangkan peristiwa tingkah laku atau
insiden dengan perkataan atau gambar.
• Oleh itu, guru perlu sediakan buku kecil atau helaian
kertas yang diletakkan di tempat yang mudah dicapai.
• Maklumat yang perlu ada dalam rekod anekdot adalah
nama murid, tarikh, masa, tempat, peristiwa yang
berlaku.
• Ulasan guru dan tindakan guru.
• Guru dapat mengambil tindakan susulan yang sesuai
bagi membantu murid itu.
Kegunaan rekod anekdot:
• Bagi merekod tingkah laku kanak-kanak yang
khusus bagi tujuan perancangan aktiviti individu
dan bagi kes konferensi.
Kebaikan Rekod Anekdot
•Pemerhati tidak memerlukan sebarang latihan bagi membuat rekod ini.

• Pemerhatian ini terbuka(tiada penutup. Pemerhati mencatatkan apa sahaja yang

beliau dapat saksikan dan tidak terhad kepada sejenis tingkah laku ataupun
catatan.

• Pemerhati hanya perlu mencatat tingkah laku yang diperlukan sahaja dan
melupakan perkara atau tingkah laku lain

•Pemerhati boleh mencatat apa sahaja kejadian yang tidak diduga tidak kira di mana
ia berlaku kerana pemerhati hanya perlu mencatatkannya kemudian.
 Kelemahan Rekod
Anekdot

Ketetapan rekod ini sangat bergantung

Rekod ini tidak memberi gambaran
pada ingatan pemerhati kerana rekod
yang lengkap kerana ia hanya
ini dibuat selepas kejadian itu berlaku.
merekodkan kejadian yang diperlukan
Selalunya catatan atau rekod adalah
oleh pemerhati sahaja.
kurang mendalam.

Kejadian mungkin berlaku diluar

konteks dan ini menyebabkan Sukar direkod atau dianalisis dan tidak
interpretasi kurang tepat ataupun sesuai digunakan dalam kajian saintifik
digunakan secara berat sebelah.
• Pemerhati: ....................................................................................................
• Tarikh pemerhatian :.....................................................................................
• Masa pemerhatian : .....................................................................................
• Nama pelajar : .............................................................................................
• Penerangan tentang kejadian:
• ...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................
• Penerangan tentang lokasi/ latar belakang kejadian :
• ...............................................................................................................................
.............................................................................................................
• Nota, cadangan dan langkah:
• ...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..........................................................................................
•

• Tandatangan: ........................................
Rekod Persampelan Masa
• Rekod persampelan masa ini digunakan bagi
mencatat pemerhatian ke atas tingkah laku murid-
murid dalam satu jangka masa.
• Guru mengenal pasti kanak-kanak yang akan
diperhatikan dalam satu tempoh masa.
• Pemerhatian akan dibahagikan kepada beberapa
segmen masa dan kekerapan berlakunya tingkah
laku itu dicatat secara berterusan dan ambil
tindakan.
• Tingkah laku yang hendak direkod ini perlu nyata
dan kerap dilakukan sekurang-kurangnya sekali
dalam masa 15 minit.
 Kebaikan Rekod
Persampelan Masa
• Menjimatkan masa.
• Memberi maklumat berkenaanjangka masa
tingkah laku itu berlaku.
• Maklumat kualitatif ini sesuai bagi analisis
menggunakan statistic.
• Lebih objektif dan terkawal kerana tingkah laku
adalah nyata dan terhad.
• Pemerhati dapat mengumpul data berkenaan
beberapa orang kanak-kanak ataupun beberapa
jenis tingkah laku secara serentak.
 Kelemahan Rekod
Persampelan Masa
• Ia merekod tingkah laku yang sudah ditetapkan
sahaja dan mungkin akan tertinggal tingkah laku
yang berguna.
• Ia hanya merekod bila dan kekerapan tingkah laku
itu berlaku sahaja. Catatan berkenaan tingkah
laku, sebab-sebab dan keputusan ia dilakukan
tidak dinyatakan. Ini menyebabkan penilaian
menjadi berat sebelah.
 Rekod Senarai Semak
 pemerhatian adalah lebih bermakna apabila guru
dapat mengaitkan perubahan tingkah laku murid-
murid dengan hasil pembelajaran seperti yang
telah ditetapkan.
 Oleh itu, guru boleh menyediakan satu senarai hasil
pembelajaran dan digunakan sebagai alat atau
instrumen semakan semasa membuat pemerhatian
untuk setiap murid.
 Senarai hasil pembelajaran hendaklah mengambil
kira domain kognitif, afektif dan psikomotor.
 Senarai semak ini dapat menyatakan samada
murid boleh atau tidak boleh, mencapai atau tidak
mencapai hasil pembelajaran yang diingini.
 Gambaran yang diperoleh ini tidak jelas bagi
menggambarkan pencapaian murid itu.
 Ada juga dalam kalangan guru menggunakan
skala pengelasan iaitu ‘belum menguasai, baik,
cemerlang’ bagi memberi gambaran yang lebih
jelas berkenaan pencapaian murid itu.
 Lembaran Data Senarai Semak (Check List Data Sheet)

BUTIR-BUTIR DIRI MURID

Nama Murid : …………………………………….
Umur : .................Tarikh Lahir: ................. No. Surat Beranak
:................
Kelas: ................. No Pendaftaran JKM:
..................................................
Jenis Kecacatan/ Tahap :
............................................................................
Jantina : L / P Kaum : ........................ Agama:
.....................................
Bil. Adik Beradik: .............................. Anak ke- :
....................................
 PENGESAHAN IBU BAPA/ PENJAGA
PERLAKUAN YANG KETARA
Agresif ( )
Pasif ( )
Kognitif ( )
Emosi ( )
Negatif Sosial ( )
Motor Kasar ( )
Motor Halus ( )
Pertuturan ( )
Pengurusan Diri ( )
Tertib Makan ( )

Nama : .............................................................................
No K/P : ...........................................................................
Alamat : ..........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Tandatangan: ....................... Tarikh: ..........................
 Rekod Duration Recording
• Merekodkan jangka masa mengenai tingkah laku dapat
dibuat dengan mencatatkan masa mula dan masa
tamat tingkah laku itu terjadi.
• Teknik ini selalunya digunakan bagi memerhatikan
tingkah laku yang kurang terjadi dan diteruskan bagi
tempoh yang tertentu.
• Contoh merekodkan jangka masa adalah apabila
seorang pelajar kerap menangis di dalam kelas.
• Setiap kali pelajar itu menangis, anda mencatat masa
mula dan masa tamat serta membuat pengiraan
jangka masa episod menangis tadi.
• Contoh-contoh lain merekod jangka masa adalah
berapa lama yang diperlukan oleh seorang pelajar
menyelesaikan kerja rumah matematiknya, tempoh
masa yang diambil membersihkan kelas ataupun
berapa lama yang dihabiskan bagi pelajar
berkenaan mengetuk penselnya di atas meja
secara berterusan.
• Jadual dibawah menunjukkan borang jangka masa
yang boleh digunakan dalam teknik ini.
 Sekil kadar
• Sekil kadar hampir sama dengan frekuensi. Merekodkan kadar
tingkah laku membabitkan pengumpulan maklumat tentang
frekuensi tingkah laku yang diperhatikan dan panjang tempoh
pemerhatian itu. Kadar adalah nisbah bilangan tingkah laku
terbabit berlaku dalam masa yang ditetapkan dan tempoh
masa.
• Kadar dihitung dengan menbahagikan bilangan tingkah laku
yang terjadi ini dengan minit, jam ataupun hari ketika
pemerhatian dibuat.
• Frekuensi ataupun berapa kali seorag pelajar meninggalkan
tempat duduknya ketika kelas matematik dijalankan dapat
dicatatkan sebagai kadar kija tempoh kelas dijalankan ataupun
tempoh masa pemerhatian diketahui.
• Kadar tingkah laku dapat dikira purata sekiranya
pemerhatian dibuat beberapa kali sepanjang
tempoh.
• Daripada beberapa siri pemerhatian ini, kadar
purata pelajar meninggalkan tempat duduknya
dapat ditentukan.
• Jadual dibawah menunjukkan bagaimana kita
dapat mencatatkan tingkah laku meninggalkan
tempat duduk sebagai kadar.
 Rekod Berterusan
• Ia adalah catatan lengkap berkenaan kejadian dan dicatat mengikut
urutan masa kejadian berlaku.
• Guru atau pemerhati akan duduk ataupun berdiri dari jarak beberapa
meter daripada murid dan mula mencatat apa sahaja kejadian yang
berlaku dalam masa yang telah ditetapkan.
• Masanya mungkin lima minit ataupun mungkin diulang beberapa kali
pada hari itu.
• Rekod ini berbeza daripada rekod anekdot kerana ia merekod semua
kejadian yang berlaku bukan hanya kejadian dipilih ataupun yang
diperlukan sahaja.
• Catatannya juga menggunakan ayat yang pendek dan ditulis dengan
menggunakan ayat yang pendek dan ditulis dengan menggunakan
teknik penulisan ringkas jika boleh.
 Kebaikan Rekod
Berterusan
 Rekod yang lengkap, komprehensif dan tidak
terhad kepada satu kejadian sahaja.
 Rekod ini terbuka dan membolehkan guru
mencatat apa sahaja yang beliau lihat.
 Guru atau pemerhati tidak perlu mempunyai
kemahiran pemerhati yang khusus.
 Kelemahan Rekod
Berterusan
 Memerlukan banyak masa.
 Sukar merekod semua kejadian dengan lengkap.
 Baik bagi merekod pemerhati individu tetapi sukar
merekod pemerhatian secara kumpulan.
 Rekod Spesimen
 Hampir sama dengan rekod berterusan, tetapi ia
lebih lengkap, lebih jelas dan kriterianya sudah
ditetapkan seperti masa dan kanak-kanak yang
terlibat.
 Rekod ini selalu digunakan oleh penyelidik yang
memerlukan catatan menyeluruh dan lengkap
berkenaan satu-satu tingkah laku.
 Kebaikan dan keburukannya juga hampir sama
dengan rekod berterusan