MASALAH PENDENGARAN &

MASALAH PENGLIHATAN
MASALAH PENDENGARAN
INTERVENSI AWAL (JANGKA PENDEK)
Penempatan Diajar Diajar
dalam menggunakan menggunakan
pendidikan alat bantuan bahasa isyarat
pendengaran (KTBM, BIM)

Ditempatkan di
program
pendidikan
inklusif
 INTERVENSI AWAL (JANGKA PANJANG)
PENDEKATAN AUDITORY-VERBAL
Tujuan:
Diajar menggunakan alat pendengaran /
implat koklea memperoleh pertuturan dan bahasa secara
semulajadi

PENDEKATAN ORAL-AUDITORY

Murid mendengar Diperkukuhkan Tidak menggunakan

serta bertutur dengan alat bantu bahasa isyarat / Membaca gerak
menggunakan saki dengar, deria lihat ejaan jari bibir
baki yang ada dan deria sentuh
INTERVENSI AWAL (JANGKA PANJANG)
KAEDAH BACAAN BIBIR

Menekankan penggunaan penglihatan Melihat gerak bibir penutue dengan tepat

KAEDAH BAHASA ISYARAT

Contoh:
Menggunakan bahasa isyarat American Sign Language, Pidgin Sign
Language, kod tangan Bahasa Melayu
(KTMB)
INTERVENSI AWAL (JANGKA PANJANG)
KAEDAH KOMUNIKASI SELURUH
Menggabungkan ejaan jari, isyarat, Menggunakan isyarat dan pertuturan
bacaan bibir, pertuturan dan implikasi secara serentak
auditori

PERTUTURAN ISYARAT (CUED SPEECH)

Menggunakan bentuk bagi memandu 8 bentuk tangan bagi konsonan / 4 bentuk

bunyi-bunyian bagi huruf vokal
CUED SPEECH 8 bentuk tangan bagi konsonan
/ 4 bentuk bagi huruf vokal
JENIS PENDENGARAN
Kurang Pendengaran Pekak

Ringan (mild) Teruk (severe)

sukar mendengar bunyi perlahan dan jauh hanya mampu mendengar bunyi pada
tapi masih mampu memahami perbualan jarak 30.5 meter sahaja

Sederhana (moderate) Sangat teruk (profound)

mampu mendengar antara 1 – 1.5 meter amat sukar mendengar walaupun bunyi
sahaja yang kuat

Sederhana teruk (moderate-severe)

hanya mendengar bunyi yang kuat
PERANAN PIHAK TERLIBAT (PAKAR AUDIOLOGI)
Mencegah, mengenalpasti, menilai dan mengurus individu yang mengalami masalah
pendengaran

Mendiagnosis masalah dan mengenal pasti kehilangan pendengaran kanak-kanak pada

setiap peringkat yang berbeza

Membekalkan terapi serta memakaikan alat bantu pendengaran yang sesuai

Membekalkan kaunseling secara individu untuk membantu individu agar dapat

berinteraksi dengan lebih efektif

Membekalkan sepenuhnya perkhidmatan pemulihan pendengaran di sekolah-sekolah

awam kerajaan mahupun swasta bagi semua tahap pendidikan
PERANAN PIHAK TERLIBAT (GURU)
Belajar mengenal alat bantuan pendengaran murid

Mengadap murid semasa bercakap

Galakkan murid bertanya

Memahami ekspresi muka murid

Galakkan murid normal menerima pelajar bermasalah pendengaran

PERANAN PIHAK TERLIBAT (IBU BAPA)
Mendapatkan khidmat nasihat daripada pakar audiologi mengenai
pemakaian dan penjagaan alat bantu pendengaran

Ibu bapa adalah individu yang berperanan utama dalam menguruskan

persekitaran pembelajaran di rumah

Ibu bapa sebagai pendorong dan pemberi maklumat

Ibu bapa mempunyai hubungan yang baik dengan ibu bapa murid bermasalah
pendengaran yang lain untuk berkongsi maklumat dan pengalaman
MASALAH PENGLIHATAN
INTERVENSI AWAL (JANGKA PENDEK)
[ Dedah dan bimbing murid menggunakan deria ]

DERIA
PENDENGARAN
DERIA BAU DERIA - guru bercakap
SENTUHAN dengan murid setiap
kali berkesempatan
diberi peluang untuk
menghidu benda untuk memandu tangan murid
mengenal pasti benda di untuk menyentuh benda- - namakan benda yang
sekeliling benda disentuh dan
galakkan murid untuk
bercakap
 JENIS MASALAH PENGLIHATAN
KATARAK
Kanta semulajadi menjadi selaput dan Lebih terdedah untuk menjadi buta jika
rabun tidak dirawat

STRABISMUS (JULING)

Kedua-dua mata tidak Tidak boleh fokus objek

Lazim di kalangan murid CP,
searah dan memandang yang sama menggunakan
down syndrome
pada titik yang berbeza kedua-dua belah mata
 JENIS MASALAH PENGLIHATAN
GLUKOMA
Kerosakan mata yang disebabkan oleh
tekanan cecair yang terlalu tinggi dalam
bebola mata
Ruang penglihatan menjadi sempit dan
akhirnya menjadi buta (jika tekanan
terlalu tinggi)

MATA MALAS

Salah satu mata tidak

berfungsi dan perlu Ketajaman penglihatan Mata menjadi malas dan
bergantung pada sebelah berkurang saraf mata terhenti
mata sahaja
JENIS MASALAH PENGLIHATAN
DIPLOPIA
Satu gangguan penglihatan yang mana objek terlihat berganda

ALBINISME
Disebabkan kurangnya ataupun tiada Menyebabkan mata terlalu sensitif
pigmen melanin pada mata terhadap sumber cahaya yang terlalu kuat

MYOPIA (RABUN JAUH)

Ketidakupayaan melihat objek jauh dengan jelas
JENIS MASALAH PENGLIHATAN
HYPEROPIA (RABUN DEKAT)
Ketidakupayaan melihat objek dekat Bebola mata lebih pendek daripada
dengan jelas biasa

RABUN WARNA

Contoh:
Persepsi warna berbeza dengan orang
yang normal warna merah akan kelihatan warna merah
gelap
PERANAN PIHAK TERLIBAT (PAKAR MATA)
Mencegah, mengenalpasti, menilai dan mengurus individu yang mengalami masalah
penglihatan

Membekalkan kaunseling secara individu untuk membantu individu agar dapat

berinteraksi dengan lebih efektif

Membekalkan sepenuhnya perkhidmatan pemulihan penglihatan di sekolah-sekolah

awam kerajaan mahupun swasta bagi semua tahap pendidikan (pemeriksaan cermin
mata bergerak)
PERANAN PIHAK TERLIBAT (GURU)
Membuat ujian pengesanan di rumah

Membawa anak berjumpa pakar mata

PERANAN PIHAK TERLIBAT (IBU BAPA)

Menyediakan suasana kelas yang sesuai

Menyediakan bahan yang besar dan boleh dilihat dengan jelas

RUJUKAN
Asiah Hj. Ahmad. 2012. Mengenal dan menangani orang kurang upaya.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Mohd Syahrulikram Mohd Yasin, Nor Azizah Nurdin. 2007. Kemahiran Awal
Pendengaran & Pertuturan (1st ed). Selangor.