N

TA
PA
E M
EN
P
A NN
R
A A IA
J
N J S
U

L AM P
E SE R A
A
K RO G
P
 Keselanjaran penempatan Jansma & French (1994)
program PJ dpd PJ Khas

TAHAP 1
INSTITUSI KHAS BERASRAMA PENUH
(persekitaran
berasingan)
PROGRAM PERSENDIRIAN KHAS
(bawah arahan)

PROGRAM BERASINGAN DI SEKOLAH KHAS

TAHAP 2
(Persekitaran KELAS KHAS SEPENUH MASA DI SEKOLAH BIASA
berintegrasi)
KELAS KHAS SEPARUH MASA

PENEMPATAN DALAM KELAS BIASA

(berserta personel sokongan & peralatan khas

PENEMPATAN DALAM KELAS BIASA

 MODEL HOLISTIK SEBAGAI PANDUAN MEMAHAMI TUJUAN
MUTLAK PROGRAM PENDIDIKAN JASMANI KHAS

MODEL AKTIVITI PJ KHAS

TUJUAN Memulihara masalah Pengukuhan Kekuatan
psikomotor Psikomotor
Bagi membantu pencapaian konsep kendiri

OBJEKTIF Konsep kendiri Kecekapan Sosial Kecergasan

NYATA Imej Tubuh Penglibatan dalam Fizikal &
Masyarakat Motor
Kemahiran Motor
Asas Kemahiran sukan & permainan

DOMAIN
INTERAKTIF kognitif afektif psikomotor

HASILAN Gaya hidup sihat dan Pencapaian konsep kendiri

aktif
 PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR
Perlaksanaan penempatan program PJ bagi populasi
Khas amat bergantung kepada proses PENILAIAN
keupayaan motor populasi tersebut ;

PENILAIAN melibatkan

Proses pengumpulan data

Proses interpretasi dapatan

Proses membuat keputusan

berdasarkan dapatan
 PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR (sambungan)
Proses penilaian keupayaan motor dalam
perlaksanaan program PJ khas, seharusnya
berlandaskan empat tujuan spesifik;

Penapisan & rujukan lanjut

Screening & referral

Diagnosis & penempatan Klasifikasi sukan

Diagnosis & placement Sport classification

Pengajaran & kemajuan pelajar

Instruction & student progress
 PENAPISAN DAN RUJUKAN
SCREENING & REFERRAL
Proses yang digunakan oleh guru PJ program biasa
bagi menentukan mana-mana kumpulan pelajar (jika
ada) yang memerlukan pengujian lanjut.
Dalam proses penapisan, pilihan aktiviti disesuaikan
dengan matlamat & objektif kurikulum PJ normal. Stesen
aktiviti yang popular adalah:

1. Imbangan 2. Kemahiran mengawal bola

3. Koordinasi bilateral 4. Kawalan motor visual

5. Kemahiran berbasikal atau 6. Sukan dan permainan

peralatan taman permainan
 Pengumpulan data bagi proses penapisan ini adalah
berdasarkan pencapaian setiap ujian yang telah dilakukan

Berdasarkan skor
1. Guru mengkategorikan keupayaan motor kasar
murid.
2. Murid berkemampuan ikuti program pj normal
3. Murid perlu pengujian lanjut (tentukan tahap
kurang upaya)
4. Bagi interprestasi data, skor dibandingkan dengan
NORM yang wujud.

NORM
USA : NORM AMERICAN ASSOCIATION OF HEALTH, PE,
RECREATION & DANCE (AAHPERD)
 Dianosis & penempatan
Diagnosis & placement
Proses penilaian bersifat individu yang intensif;
dikendalikan oleh mereka yang terlatih.
Dalam program PJ khas, penilaian diagnosis bertujuan
menentukan penempatan serta perkhidmatan khas yang
mungkin diperlukan bagi membolehkan individu terlibat
mengikuti program PJ yang dirangkakan.

Dua model yang sering dijadikan

panduan menilai:

MODEL IEP MODEL REI

Individualised Regular
Education Programme Education
Initiative
 MODEL IEP
Individualised
Education Programme
Konsep pendidikan yang penting
dalam akta pendidikan populasi khas
(IDEA)- model pendidikan yang
belum dipraktikkan di Malaysia; lebih
berupa dokumen rasmi pendidikan
khas
Implementasi terbahagi
kepada lima fasa :
FASA 1 (Pencarian murid)
Proses penapisan
menyeluruh
FASA 2 (Pengumpulan Data)
Proses pengujian lanjut
FASA 3 ( Kemasukan)

IDEA : Individual with Disability Penilaian Diagnostik

Education Act
FASA 4 (Implimentasi &
Tujuan utama untuk penilaian berterusan)
mendokumentasi secara rasmi, Implementasi sistem
keputusan yang diambil mengenai Pendidikan Khas
penempatan pelajar populasi khas ke
dalam model pendidikan IEP FASA 5
Penempatan ke sistem
Tiga proses utama Pendidikan Umum
KEMASUKAN-REVIU-PENEMPATAN
 MODEL REI
(Regular Education Initiative)
Model yang digunakan
untuk mengenal pasti
kumpulan pelajar yang
memerlukan bantuan
atau program pendidikan
khas (tambahan)

Biasanya kepada kumpulan

pelajar yang mengalami
masalah kesihatan kronik,
masalah berat badan, serta
masalah persepsi-motor
 PENGAJARAN & KEMAJUAN
PELAJAR (instruction & student
progress)
Proses penilaian yang
dijalankan selepas selesai
urusan penempatan
Proses ini dipandu oleh
matlamat & objektif
spesifik pengajaran yang
akan dilakukan.
Suatu bentuk penilaian yang
berterusan
KLASIFIKASI
SUKAN (sport
classification)
Proses penilaian
bagi membeza serta
menentukan sesuatu
klasifikasi
keupayaan dengan
berdasarkan status
kesihatan (medical
condition) serta
kapasiti untuk
berfungsi (functional
capacity)
KAEDAH PENILAIAN MOTOR
Kaedah penilaian motor mempunyai berbagai
variasi; dalam Pendidikan Jasmani Khas, ada
ENAM jenis penilaian yang biasa digunakan:

Penilaian Formal vs Informal

Penilaian Hasilan vs Proses

Ujian Normatif vs Kriteria

Ujian Piawai vs Spesifik

Ujian vs Instrumen

Penilaian Penguji vs Yang Diuji

 PENILAIAN FORMAL VS PENILAIAN INFORMAL

PENILAIAN FORMAL

~MELIBATKAN PROSES PENGUMPULAN DATA.

~PROSES PENILAIAN DI MANA INDIVIDU SEDAR MEREKA
SEDANG DINILAI.
~BERTUJUAN UNTUK MEMBANTU KEPUTUSAN
PENEMPATAN; ARAHAN PENGUJIAN DIIKUTI DENGAN
TEPAT TANPA SEBARANG PENGUBAHSUAIAN.

PENILAIAN INFORMAL

~PROSES PENILAIAN BERTUJUAN MEMBANTU

PENCAPAIAN SEMASA PENILAIAN FORMAL.
PENILAIAN HASILAN VS PROSES
 PENILAIAN HASILAN
~ PENILAIAN BERDASARKAN KEPUTUSAN YANG DICAPAI
~ BERFUNGSI UNTUK MENENTUKAN ‘RATING’ INDIVIDU

 PENILAIAN PROSES
PENILAIAN BERDASARKAN KUALITI, FORM DAN
KEMATANGAN KINEMATIK LAKUAN.

PENILAIAN BIASANYA BERBENTUK KUALITATIF

(BOLEH JUGA DILAKUKAN SECARA KUANTITATIF)

PEMBENTUKAN SENARAI SEMAK PRESTASI BAGI

MEMBANTU PROSES PENILAIAN
 UJIAN NORMATIF VS KRITERIA
 UJIAN NORMATIF
PENILAIAN BERDASARKAN STATISTIK YANG
MENGGAMBARKAN PENCAPAIAN KUMPULAN;
MEMBOLEHKAN PERBANDINGAN DIBUAT.

ANTARA NORMA YANG BIASA DIGUNAKAN ADALAH

BERDASARKAN ‘RANK PERCENTILE’, SKOR PIAWAI ATAU
KOHORT UMUR

PENENTUAN NORMA BOLEH BERDASARKAN PIAWAIAN

ATAU DIBENTUK SENDIRI MELALUI PROSES PENGUJIAN
(PROSES YANG MEMERLUKAN PENGLIBATAN SEKURANG-
KURANGNYA 50 LELAKI DAN 50 WANITA BAGI SETIAP
GRED KUMPULAN)
 UJIAN KRITERIA
 PENILAIAN BERTUJUAN MENGUKUR
PENGUASAAN KEMAHIRAN & PENCAPAIAN
PRESTASI BERDASARKAN KRETERIA YANG
DITETAPKAN.
 FORMAT PENILAIAN BERBENTUK SENARAI
SEMAK (CHECKLIST), ANALISIS LAKUAN ATAU
OBJEKTIF TINGKAHLAKU.
 UJIAN KRETERIA LAZIMNYA FOKUS KEPADA
PROSES; TIDAK BEGITU MENITIKBERATKAN
HASILAN.
 UJIAN KRITERIA
 PENILAIAN BERTUJUAN MENGUKUR
PENGUASAAN KEMAHIRAN & PENCAPAIAN
PRESTASI BERDASARKAN KRETERIA YANG
DITETAPKAN.
 FORMAT PENILAIAN BERBENTUK SENARAI
SEMAK (CHECKLIST), ANALISIS LAKUAN ATAU
OBJEKTIF TINGKAHLAKU.
 UJIAN KRETERIA LAZIMNYA FOKUS KEPADA
PROSES; TIDAK BEGITU MENITIKBERATKAN
HASILAN.
 BATERI UJIAN FIZIKAL
BATERI UJIAN FIZIKAL POPULAR DALAM PROGRAM PJ
KHAS BAGI MEMBANTU PROSES PENILAIAN PRESTASI
MOTOR
50’AN UJIAN KECERGASAN KRAUS-WEBER

60’AN UJIAN KECERGASAN AAHPER

UJIAN KECEKAPAN MOTOR BRUININKS-

70’AN OSERETSKY

INVENTORI KEMAHIRAN MOTOR

80’AN WARDEN & BRUININKS

SISTEM PEMPROGRAMAN,
90’AN
PENILAIAN & PENTAKSIRAN
BRICKER.