STRATEGI & PENDEKATAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM
Strategi pendidikan islam
Berpusatkan guru
Definisi: pengajaran secara terus/langsung

Kelebihan:
- membolehkan guru mengetahui tahap penguasaan murid.
- Membolehkan guru meningkatkan tahap minat murid terhadap PdP
- Murid membrikan tumpuan terhadap isi kandungan yang disampaikan oleh guru

Kelemahan:
- Keupayaan murid terbatas untuk mengembangkan potensi mereka secara berfikir
- Kurang berkomunikasi Bersama rakan (berkumpulan) ataupun sesame rakan-rakan.

Contoh:
- Demonstrasi, latih tubi, syarahan, kuliah.
Strategi pendidikan islam
Berpusatkan murid
Definisi: penglibatan oleh murid sepenuhnya

Ciri-ciri: murid sendiri yang membuat pemerhatian, penyiasatan, menghasilan kerja daripada data dan memb
entuk hipotesis sendiri.

Kelebihan:
- Murid terlibat secara aktif
- Membantu murid membina kemahiran menyelesaikan masalah.
- Memberikan pengalaman lebih mendalam dan luas.

Kelemahan:
- Tempoh pembelajaran mengambil masa yang panjang.
- Cabaran bagi guru untuk memastikan objektif yang ditetapkan tercapai
Contoh:
- Pembentukan konsep, kerja berkumpulan, kajian kes, penyelesaian masalah.
Strategi pendidikan islam
Berpusatkan bahan
Definisi: Menekankan penggunakan bahan bantu mengajar (BBM)

Kelebihan:
- Mudah dalam memahami sesuatu kandungan pembelajaran
- Dapat menarik minat murid untuk mengetahui penggunaan BBM

Kelemahan:
- Mengalami kekurangan bahan

Contoh:
- Penggunaan computer, projector, serta bahan-bahan yang direka oleh guru (BBM) untuk tujuan PdP
Pendekatan Pendidikan Islam
Induktif
Definisi: sesuatu perkara yang khusus kepada umum

Ciri-ciri:
1. bermatlamatkan pembentukan kebiasaan
2. Menekankan pengajaran berbentuk konkrit (bahan maujud)

Kelebihan.
- Pendedahan lebih awal dengan hal yang lebih mendalam.
- Lebih ingan dan dihafal

Kelemahan.
- Tahap perkembangan kanak-kanak yang berbeza menyebabkan ada segelitir murid yang tidak mencapai
objektif pembelajaran.

Contoh:
guru meminta murid menyenaraikan dosa-dasa kemudian mengasingkan antara dosa besar dan dosa kecil
Pendekatan Pendidikan Islam
Deduktif
Definisi: sesuatu perkara yang umum kepada khusus

Ciri-ciri:
1. Mementingkan pengetahuan yang diperoleh
2. Memulakan penyusunan keseluruhan kepada yang lebih kompleks.

Kelebihan.
- Pembelajaran dengan kefahaman daripada menghafal
- Menggabungkan pendekatan induktif dan deduktif

Kelemahan.

Contoh:
- bermula menggunakan pendekatan induktif iaitu dengan mencari contoh ataupun huraian, kemudiannya
diikuti dengan pembinaan konsep dan seterusnya membuat huraian atau contoh yang berkaitan.
Pendekatan Pendidikan Islam
Tematik
Definisi: pengajaran yang disampaikan melalui ideayang besar

Ciri-ciri:

Kelebihan.
- Memberi peluang kepada murid untuk menerokai serta mencari pengalaman sendiri.

Kelemahan.
- Harus mencari tema yang sesuai yang hendak dijadikan idea utama pengajaran (ikut peringkat umur)

Contoh:
- Contoh tema-tema seperti solat, perkara –perkara yang berkaitan dengan bersuci dan lain-lain. satu-s
atu tema kemudian dipecahkan kepada komponan-komponan yang kecil dalamm setiap komponan t
erdapat lagi topik kecil yang boleh dibincangkan.
Pendekatan Pendidikan Islam
Qudwah hasanah
Definisi: guru sebagai model

Ciri-ciri:
- Hanya perlu mengikuti sikap, cara guru

Kelebihan.
- Mempengaruhi murid untuk mencontohi sikap baik guru.

Kelemahan.
- Jika guru menunjukkan sikap buruk

Contoh:
- murid meniru sikap guru yang ditonjolkan.
Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
Mudah kepada susah
mudah kepada susah

Mengajar konsep yang mudah terlebih dahulu sebelum berpindah kepada konsep yang lebih susah.
Contoh 1: Bidang Asuhan Tilawah al-Quran
Menyebut potongan kalimah dengan makhraj yang betul kepada membaca ayat dengan fasih dan bertajwid.

Dekat kepada jauh

Memberi contoh yang hamper dengan murid untuk menjelaskan perkara-perkara yang hampir sama dengan p
erkara yang diberi.

Contoh: bidang adab dan akhlak Islamiah

Adab terhadap ibu bapa dikaitkan dengan adab kepada pemimpin.
Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
Perkara yang diketahui kepada perkara yang belum diketahui
Memanipulasikan pengetahuan sedia ada murid untuk dikaitkan dengan ilmu baharu. Ini bermakna pengetahu
an yang lepas bagi seseorang murid berperanan sebagai asas yang membolehkan pengatahuan yang baharu
bergantung kepadanya. Oleh itu, jika guru ingin pengetahuan baharu diterima oleh murid, guru perlu mempasti
kan pengetahuan lepas murid mempunyai kaitan rapat dengan pengetahuan yang baharu.

Contoh 1: Bidang Ulum Syr’yyah: Ibadah.

Murid telah pun tahu apakah erti wudhu’ atau cara berwudhu’(meniru perbuatan ibu bapa mereka), seterusny
a guru memperkenalkan anggota wudhu’ yang wajib dan sunat serta sempadan setiap anggota wudhu’ tersebu
t dan cara mengambil wudhu’ yang betul..

Maujud kepada mujarrad

Menjelaskan sesuatu yang mujarrad dengan berfokuskan kepada benda yang maujud. Sesuatu benda yang w
ujud yang boleh dipegang , dilihat dan dirasa kepada sesuatu yang abstrak yang merangsang pemikiran untuk
mengetahuinya dengan bukti yang wujud di sekitar murid. Isi pengetahuan yang dikembangkan hendaklah ber
asaskan pengetahuan sedia ada murid.

Contoh: Bidang Ulum Syr’yyah: Akidah.

Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
Maujud kepada mujarrad
Menjelaskan sesuatu yang mujarrad dengan berfokuskan kepada benda yang maujud. Sesuatu b
enda yang wujud yang boleh dipegang , dilihat dan dirasa kepada sesuatu yang abstrak yang me
rangsang pemikiran untuk mengetahuinya dengan bukti yang wujud di sekitar murid. Isi pengetah
uan yang dikembangkan hendaklah berasaskan pengetahuan sedia ada murid.

Contoh: Bidang Ulum Syr’yyah: Akidah.

Guru mengajar bahawa Allah SWT itu wujud dan tanda wujudnya Allah ialah dengan wujudnya al
am ini. Pengetahuan murid yang sedia ada ialah meraka tahu bahawa setiap benda ada pencipta
nya begitu juga dengan alam ini kerana ianya tidak akan terjadi dengan sendirinya. Penggunaan
prinsip ini ia dapat mencapai objektif dan pengajaran dapat berjalan dengan berkesan dan baik.
.
Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
Dari khusus kepada umum
Memberi beberapa contoh untuk dibuat generalisasi.
Perkembangan isi pelajaran yang berkesan hendaklah di susun dari sesuatu yang khusus kepada umum. Gur
u hendaklah memilih isi pelajaran yang tersusun dari ciri-ciri khusus isi pelajaran.

Contoh: Bidang Ulum Syr’yyah: Ibadah.

Guru mengajar tentang hadas kecil atau hadas besar, guru hendaklah menjelaskan dulu tentang ciri-ciri khusu
s hadas kecil atau hadas besar sebelum membuat satu pengertian umum tentang ciri yang telah diterangkan.
Prinsip ini akan merangsang murid untuk mengetahui perkembangan isi.
Free PPT _ Click to add title
Click to edit text styles - Widescreen(16:9)

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to a
ny content and meets various market segments. With this many slides you are a
ble to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to a
ny content and meets various market segments. With this many slides you are a
ble to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to a
ny content and meets various market segments. With this many slides you are a
ble to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.