ANALISIS

KURIKULUM
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Fakultas Teknik
Univeritas Negeri Makassar
2019
 PETA KONSEP
Spektrum Keahlian PMK

Analisis SKL – KI - KD

Analisis Materi – IPK – Tujuan Pembelajaran

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil Belajar

IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 SMK Penyusunan Silabus

Penyusunan Prota, Promes, dan RPP

Praktik Pembelajaran (Peer Teaching)

Pengolahan dan Pelaporan PHB

PKL Peserta Didik SMK

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 TUJUAN

Peserta mampu:
1. Memahami SKL;
2. Menganalisis dimensi kognitif KD dari KI-3;
3. Menganalisis kesesuaian dimensi kognitif dan bentuk pengetahuan KD dari
KI-3;
4. Menganalisis tingkat dan bentuk taksonomi KD dari KI-4;
5. Menganalisis keselarasan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;
6. Menganalisis nilai-nilai karakter dalam formula SKL, KI, dan KD.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 ALUR PEMBELAJARAN

TUJUAN SESI: Analisis MEMBACA INFORMASI; ANALISIS KESESUAIAN SKL, KI

Memahami SKL, KI-KD, dan DAN KD MATA PELAJARAN:
SKL, KI-KD, dan Silabus Dimensi Kognitif dan Bentuk
(Fasilitator 10’) Silabus
Pengetahuan (Individu dan Kelompok)
(Individu )

ANALISIS KD-4: Jenis, Tingkat,

REFLEKSI DAN
dan Keselarasan dengan KD-3
PENGUATAN (30’)
(Individu dan Kelompok)

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI:
SKL, KI, DAN KD
SKL
Kualifikasi Kemampuan Lulusan (S, P, K)

STANDAR ISI STANDAR

KI (Muatan Mapel STANDAR STANDAR
(Kompetensi dan
SARANA DAN
PROSES PENILAIAN
Materi) PRASARANA

Mata Pelajaran dan Penilaian oleh

KD (SPK) Pembelajaran Pendidik

Kerangka Dasar- STANDAR STANDAR

STANDAR PTK
Struktur Kurikulum PENGELOLAAN PEMBIAYAAN

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI:
SKL, KI, DAN KD

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

• Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Menengah
Kejuruan (PMK) adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dg bidang dan lingkup kerja, yang diharapkan dapat dicapai
setelah peserta didik menyelesaikan masa belajar.
• SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan Kompetensi
Inti (KI), selanjutnya Kompetensi Inti dijabarkan ke dalam
Kompetensi Dasar (KD).

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PROGRAM PENDIDIKAN DAN KESETARAAN
JENJANG KUALIFIKASI LULUSAN PMK
Pencapaian tingkat kompetensi lulusan Pendidikan
Menengah Kejuruan dilaksanakan melalui program
pendidikan 3 tahun dan 4 tahun`

No. Program Pendidikan Kesetaraan Jenjang Kualifikasi

1. 3 Tahun Jenjang 2 pada KKNI

2. 4 Tahun Jenjang 3 pada KKNI

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Sikap
Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun
Berperilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati sepanjang
hayat;
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya,
dan berbudaya nasional;
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan
lingkungan;
5. berfikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja sama,
berkomunikasi, dan bertanggung- jawab pada
pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lain sesuai bidang dan lingkup
kerja dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat, bangsa, negara, dan industri lingkup lokal,
nasional, regional, dan internasional.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 4 Tahun
Berperilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME;
2. jujur, disiplin, empati, dan pembelajar sejati
sepanjang hayat;
3. bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya,
dan berbudaya nasional;
4. memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan
lingkungan;
5. berfikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja sama,
berkomunikasi, dan bertanggung-jawab pada
pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
atas kuantitas dan kualitas hasil kerja orang lain
sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa,
negara, dan industri lingkup lokal, nasional, regional,
dan internasional.
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Pengetahuan
Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun Program Pendidikan 4 Tahun
Berfikir secara faktual, konseptual, operasional Berfikir secara faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lanjut, prinsip, dan metakognitif secara
lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup
kompleks, berkenaan dengan: kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
1. ilmu pengetahuan, kompleks, berkenaan dengan:
2. teknologi, 1. ilmu pengetahuan,
3. seni, 2. teknologi,
4. budaya, dan 3. seni,
5. humaniora 4. budaya, dan
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai 5. humaniora
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
masyarakat lokal, nasional, regional, dan bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
internasional. masyarakat lokal, nasional, regional, dan
internasional.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SMK/MAK: Dimensi Keterampilan
Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan
Program Pendidikan 3 Tahun Program Pendidikan 4 Tahun
Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif dalam: komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, 1. melaksanakan tugas dengan menggunakan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang kerja, dan kompleks sesuai dengan bidang kerja, dan
2. menampilkan kinerja mandiri dengan 2. menampilkan kinerja mandiri dengan
pengawasan langsung atasan berdasarkan pengawasan tidak langsung atasan
kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur
kompetensi kerja, dan dapat diberi tugas sesuai standar kompetensi kerja, serta
membimbing orang lain. bertanggung-jawab atas hasil kerja orang lain.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 SKEMA HUBUNGAN SKL, KI, KD,
PEMBELAJARAN, PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

Materi
Pembelajaran
P
E
PROSES NI HASIL
SK
L KI KD PEMBELAJARA L BELA-
N AI JAR
A
N
Model/
Metode/Media
Pembelajaran

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI

Kompetensi Inti (KI):

1. Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki
peserta didik pada setiap tingkat program pendidikan (SMK 3 atau
4 Tahun).
2. Mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
3. Berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata
pelajaran dalam satuan program pendidikan untuk mencapai SKL.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 KOMPETENSI INTI
DESKRIPSI KOMPETENSI
KOMPETENSI
INTI 3 Tahun 4 Tahun

Sikap Spritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
(KI-1)

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
Sikap Sosial (KI- dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
2) menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM


KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI 3 Tahun
Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
Pengetahuan (KI-3) dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
KOMPETENSI INTI
4 Tahun
Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional lanjut,
dan metakognitif secara multidisiplin
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
3 Tahun
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
Keterampilan (KI-4) ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
KOMPETENSI INTI
4 Tahun
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah kompleks
sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
 PEMAHAMAN TAKSONOMI

 Taksonomi dimaknai sebagai seperangkat prinsip klasifikasi atau struktur dan

kategori ranah kemampuan tentang perilaku peserta didik: sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Hasil belajar untuk pencapaian kompetensi lulusan, KI, dan KD.
 Pembagian taksonomi hasil belajar dilakukan untuk mengukur perubahan perilaku
peserta didik selama proses belajar sampai pencapaian hasil belajar, dirumuskan
dalam perilaku (behaviour) pada IPK/ tujuan pembelajaran.
 Klasifikasi perilaku hasil belajar berdasarkan taksonomi Bloom disempurnakan oleh
Anderson dan Krathwohl dikelompokkan menjadi: (1) Sikap (affective) yaitu
perilaku, emosi, dan perasaan dalam bersikap dan merasa, (2) Pengetahuan
(cognitive) yaitu kapabilitas intelektual dalam bentuk pengetahuan atau berpikir, dan
(3) Keterampilan (psychomotor) yaitu keterampilan manual atau motorik dalam
bentuk melakukan.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM
 KI RANAH SIKAP
Tingkatan Sikap Deskripsi

Menerima (accepting) nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatian
terhadap nilai tersebut

Menanggapi (responding) nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam
membicarakan nilai tersebut

Menghargai (valuing) nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut;
dan komitmen terhadap nilai tersebut

Menghayati (organizing/ Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai
internalizing) nilai dirinya

Mengamalkan (characterizing/ Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam

actualizing) nilai berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI KI-3
Olahan Anderson
(PENGETAHUAN)

Dimensi Proses Kognitif Dimensi Pengetahuan

C-1
Mengingat Faktual

C-2
Memahami

Konseptual
C-3
Menerapkan

C-4
Menganalisis
Prosedural
C-5
Mengevaluasi

C-6 Metakognitif
Mengreasi

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI PROSES KOGNITIF
 C1; mengingat (remember), mengingat kembali pengetahuan dari memori.
 C2; memahami (understand), mengonstruksi makna dari pesan lisan, tulisan, dan
atau grafis.
 C3; menerapkan (apply), penggunaan prosedur dalam situasi yang diberikan atau
situasi baru.
 C4; menganalisis (analyse), menguraikan materi ke dalam bagian-bagian dan
bagaimana bagian-bagian itu saling berhubungan satu sama lain dalam keseluruhan
struktur.
 C5; mengevaluasi (evaluate) membuat keputusan berdasarkan kriteria dan standar.
 C6; mengreasi (create) menempatkan elemen-elemen secara bersamaan ke dalam
bentuk modifikasi atau mengorganisasikan elemen-elemen ke dalam pola baru
(struktur baru).

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI PENGETAHUAN

 Pengetahuan faktual; pengetahuan terminologi atau pengetahuan

detail yang spesifik dan elemen.
 Pengetahuan konseptual; pengetahuan yang lebih kompleks
berbentuk klasifikasi, kategori, prinsip dan generalisasi.
 Pengetahuan prosedural/operasional; pengetahuan tentang
bagaimana melakukan sesuatu.
 Pengetahuan metakognitif; pengetahuan tentang kognisi,
merupakan tindakan atas dasar suatu pemahaman, meliputi
kesadaran berfikir dan penetapan keputusan tentang sesuatu.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 HUBUNGAN DIMENSI PROSES KOGNITIF
DAN DIMENSI PENGETAHUAN
Perkembangan Berfikir Dimensi Pengetahuan
No Taksonomi Bloom Revised (Knowledge Keterangan
Anderson (Cognitive Process Dimension)
Dimension)
1. Mengingat (C1) Pengetahuan Faktual
Lower Order
2. Memahami/menginterpretasi
prinsip (C2)
Pengetahuan
Konseptual Thinking Skills
(LOTS)
3. Menerapkan (C3) Pengetahuan
Prosedural
4. Menganalisis (C4)
Pengetahuan Higher Order
5. Mengevaluasi (C5) Metakognitif Thinking Skills
(HOTS)
6. Mengreasi (C6)

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI KI-4
(KETERAMPILAN)
Dyers

Keterampilan Abstrak Keterampilan Konkret

Dave Simpson
KA-1 P-1 Persepsi, Kesiapan,
Mengamati Imitasi Meniru

KA-2
Menanya P-2 Membiasakan
Manipulasi
KA-3
Mencoba
P-3 Mahir
Presisi
KA-4
Menalar
P-4 Alami
KA-5 Artikulasi
Menyaji

KA-6 P-5 Orisinal

Mengkreasi Naturalisasi

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI KETERAMPILAN ABSTRAK
Kemampuan Belajar Deskripsi
Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan,
Mengamati catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk
mengamati.
Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan faktual,
konseptual, prosedural, dan hipotetik)
Mengumpulkan Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi
informasi/mencoba / yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk mengumpulkan data.
mengolah

Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari

dua fakta/konsep, interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua
Menalar/mengasosiasi/ fakta/konsep/teori, mensintesis dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antar berbagai jenis
fakta-fakta/konsep/teori/pendapat; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan
mengolah informasi kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/konsep/teori dari dua sumber atau lebih yang
tidak bertentangan; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari
konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber.

Mengomunikasi kan/ Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media
menyaji elektronik, multi media dan lain-lain.
Mencipta (creating) Menghasilkan ide-ide, rancangan dan atau keputusan-keputusan baru.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 DIMENSI KETERAMPILAN KONKRET
No. Tingkat Tingkatan
Taksonomi Uraian Taksonomi Uraian
Simpson Dave

Persepsi Menunjukkan perhatian untuk melakukan

suatu gerakan.
Meniru kegiatan yang telah didemonstrasikan atau
1. Kesiapan Menunjukkan kesiapan mental dan fisik Imitasi dijelaskan, meliputi tahap coba-coba hingga mencapai
untuk melakukan suatu gerakan. respon yang tepat.
Meniru Meniru gerakan secara terbimbing.
Membiasakan Melakukan suatu pekerjaan dengan sedikit percaya dan
2. gerakan Melakukan gerakan mekanistik. Manipulasi kemampuan melalui perintah dan berlatih.
(mechanism)

Mahir (complex or Melakukan gerakan kompleks dan Melakukan suatu tugas atau aktivitas dengan keahlian dan
3. overt response) termodifikasi. Presisi kualitas yang tinggi dengan unjuk kerja yang cepat, halus,
dan akurat serta efisien tanpa bantuan atau instruksi.

Menjadi gerakan alami yang diciptakan Keterampilan berkembang dengan baik sehingga seseorang
4. Menjadi gerakan sendiri atas dasar gerakan yang sudah Artikulasi dapat mengubah pola gerakan sesuai dengan persyaratan
alami (adaptation) dikuasai sebelumnya. khusus untuk dapat digunakan mengatasi situasi problem
yang tidak sesuai SOP.

Menjadi tindakan Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar Melakukan unjuk kerja level tinggi secara alamiah, tanpa
5. orisinal ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri Naturalisasi perlu berfikir lama dengan mengreasi langkah kerja baru.
(origination) khasnya.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 RINCIAN GRADASI SIKAP, PENGETAHUAN,
DAN KETERAMPILAN
Keterampilan
Sikap Pengetahuan
Abstrak Kongkret
(Krathwohl) (Bloom) (Dyers) (Dave) (Simpson)

Menerima Mengingat Mengamati

Persepsi, Kesiapan,
Imitasi
Meniru
Merespon Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba Manipulasi Membiasakan

Menghayati Menganalisis Menalar Presisi Mahir

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji Artikulasi Alami

Mencipta Naturalisasi Orisinal

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 PEMAHAMAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Kompetensi Dasar (KD):

 kemampuan yang menjadi syarat untuk menguasai Kompetensi
Inti (KI) yang harus dicapai peserta didik melalui proses
pembelajaran.
 merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran serta perkembangan belajar yang didasarkan kepada
KI dan dikembangkan berdasarkan taksonomi hasil belajar.
 memuat tingkatan kompetensi berdasarkan KI dan materi.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 2017
 PEMAHAMAN PENGUATAN
PENDIDIKAN KARAKTER

Penguatan Pendidikan Karakter yang selanjutnya disingkat

PPK adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab satuan
pendidikan untuk memperkuat karakter peserta didik melalui
harmonisasi olah hati, olah rasa, olah fikir, dan olah raga dengan
pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga, dan
masyarakat sebagai bagian dari Gerakan Nasional Revolusi
Mental (GNRM).

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 TUJUAN PENGUATAN
PENDIDIKAN KARAKTER
Penguatan Pendidikan Karakter bertujuan:
• membangun dan membekali peserta didik sebagai generasi emas Indonesia Tahun
2045 dengan jiwa Pancasila dan pendidikan karakter yang baik guna menghadapi
dinamika perubahan di masa depan.
• mengembangkan platform pendidikan nasional yang meletakkan pendidikan
karakter sebagai jiwa utama dalam penyelenggaraan pendidikan bagi peserta didik
dengan dukungan pelibatan publik yang dilakukan melalui pendidikan jalur
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan keberagaman budaya
Indonesia.
• merevitalisasi dan memperkuat potensi dan kompetensi pendidik, tenaga
kependidikan, peserta didik, masyarakat, dan lingkungan mengimplementasikan
PPK.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 NILAI-NILAI KARAKTER SESUAI
BERDASARKAN PERATURAN PRESIDEN
NOMOR 87 TAHUN 2017

PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila

dalam pendidikan karakter terutama meliputi nilai-nilai:
religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung-
jawab.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 LANGKAH-LANGKAH ANALISIS
KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD
1. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan cara:
a. Melihat level kognitif pada KD dan KI
b. Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan. C1 = faktual, C2
= konseptual, C3 = operasional, C4,C5,C6 = metakognitif
2. Melakukan linearisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4:
a. LOTS (C2, C3) selaras dengan P1, P2.
b. HOTS (C4, C5 dan C6) selaras dengan P3, P4, P5.
3. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-
4: apakah termasuk keterampilan abstrak atau konkret.
4. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang
dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap sosial.
5. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan sesuai dengan
rumusan pasang KD.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM


KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Akuntansi Dasar
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
TABEL ANALISIS KI-KD
MATA PELAJARAN: AKUNTANSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, • KI-3 pengetahuan dan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta KI-4 keterampilan;
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja adalah untuk program
Akuntansi Dasar. Menampilkan kinerja di bawah pendidikan 3 tahun`
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai •  KI-3 dan KI-4
dengan standar kompetensi kerja. tersebut sesuai
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menjadi rujukan KD-
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, KD mata pelajaran
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak Akuntansi Dasar pada
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Dasar Bidang Bisnis
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di dan Manajemen (3
bawah pengawasan langsung. Tahun).
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Keterangan Pengisian Kolom
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata
pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata
pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program
pendidikan 3/4 tahun (pilih salah satu).
Rekomendasi: sesuai/tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih
salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 Analisis KD- Rekomendasi KD-KD
Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 PPK
3 pada Mapel
KOMPETEN KOMPETEN Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter
SI DASAR SI DASAR Tingkat Kognitif dan Bentuk yang dapat
PENGETAH KETERAMPI Dimensi Kesesuaian Dimensi
Bentuk Taksonomi Kesetaraan Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 diintegrasikan
UAN LAN Kognitif dan Kognitif dengan
dan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran dalam Materi dan
Bentuk Bentuk Model
(KD-3) (KD-4) Taksonomi KI-4 Ketercapaian Taksonomi
Dimensi Pengetahuan Pembelajaran
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6 4.6 Membuat Tingkat Memahami (C2), Membuat adalah KD-3 menerapkan (C3) KD-3 dari KD-KD  Rasa ingin tahu
Menerapkan persamaan dimensi tidak sesuai keterampilan setara dengan KD-4 pengetahuan mata
persamaan dasar kognitif dipasangkan abstrak, tingkat membuat pelajaran akuntansi dasar  Mandiri
dasar akuntansi adalah dengan langkah mencoba belum memenuhi Dimensi  Bertanggung-
akuntansi Mengevalua instalasi web Kognitif tuntutan KI-3 jawab
si (C5), dan KD-3 memahami (C2) yaitu memahami,
server.
permasalaha Mengkonfigurasi tidak setara dengan KD-4 menerapkan,
3.6. n routing adalah mengkonfiguarasi (P-4) menganalisis, dan
4.6. keterampilan mengevaluasi.
Mengevalusi Mengkonfigir dinamis
permasalaha asi routing
Rekomendasi: konkret tingkat Rekomendasi :
n routing adalah Menaikkan level artikulasi (KA-5) Rekomendasi: Tingkat taksonomi
dinamis bentuk mengevaluasi (C5)
dinamis kognitif KD-3 memahami
pengetahua direkomendasikan pada
memahami (C2) dinaikkan menjadi
KD 3.10 dari
n mengevaluasi (C5) agar
menjadi menganalisis menjadi
Memahami metakogniti setara dengan KD-4
langkah f
menerapkan (C3) Mengevaluasi Jurnal
mengkonfigurasi
instalasi web hasil penyesuaian
server Sedangkan KD 4. 10
Tingkat menjasi Memperbaiki
Jurnal hasil penyesuaiaan
dimensi
. Sedangkan Bentuk
kognitif
Pengetahuan juga sudah
adalah
terpenuhi yaitu
 Keterangan Pengisian Kolom:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran.
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran.
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau
mengevaluasi (C5), dan bentuk dimensi pengetahuan: faktual, konseptual, operasional atau
metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang
sesuai tingkatan untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret, dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar,
menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang selaras/setara untuk
mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran pasangan
KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan tuliskan rekomendasi diantara KD-
4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-4.

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 LATIHAN:

Analisilah keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dari mata pelajaran yang anda ampu, menggunakan
format berikut.
 Mata Pelajaran: …………………………..
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
     
 
 
 
 
 

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

 Mata Pelajaran: ..............…………………………..
Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3 KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Mapel

KOMPETENSI Nilai-Nilai
KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi Karakter yang
DASAR Tingkat Kesesuaian Kognitif dan Bentuk dapat
PENGETAHUAN KETERAMPIL
AN
Dimensi
Dimensi
Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3 dikembangkan
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari pada Materi dan
(KD-4) Bentuk Kognitif dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk Ketercapaian Taksonomi Model
Dimensi Pengetahuan Taksonomi KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pembelajaran
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
           
         
         
         
         
         

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM

TERIMA KASIH

PPG Dalam Jabatan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FT UNM