!strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan Olahraga Dr. Didin Tohidin, M.Kes AIFO

Mata kuliah Strategi Pembelajaran Pendidikan jasmani dan Olahraga
untuk Mahasiswa S2 Manajemen Pendidikan Olahraga

FIK-UNP Padang Tahun 2019
Oleh:
Dr. Didin Tohidin, M.Kes AIFO

Strategi Pembelajaran
Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Pertemuan Ke- 1
1. Pengertian Pendekatan,
2. Pengertian Strategi,
3. Pengertian Metode pembelajaran
4. Pengertian Model pembelajaran
5. Pengertian strategi pembelajaran
6. Tugas Terstruktur/ Mandiri
The Power of PowerPoint | thepopp.com 3
1 Pendah
uluan
Pengertian
Pendekatan,
Strategi, Metode,
dan Model
pembelajaran
Pengertian
Pendekatan
Pendekatan merupakan seperangkat wawasan yang secara
sistematis digunakan sebagai landasan berpikir dalam
menentukan strategi, metode, dan teknik (prosedur) dalam
mencapai target atau hasil tertentu sesuai dengan tujuan
yang telah ditetapkan. Pendekatan juga dapat diartikan
sebagai suatu perspektif atau cara pandang seseorang
dalam menyikapi sesuatu.
Pengertian
Strategi
Strategi dalam pembelajaran dapat diartikan sebagai
pola kegiatan pembelajaran yang dipilih dan digunakan
guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik
siswa, kondisi sekolah, lingkungan sekitar serta tujuan
khusus pembelajaran yang dirumuskan.
Strategi pembelajaran terdiri dari metode dan teknik
(prosedur) yang akan menjamin bahwa siswa akan
betul-betul mencapai tujuan pembelajaran. Kata metode
dan teknik sering digunakan secara bergantian.
Pengertian
Metoda Pembelajaran
Metode, merupakan cara yang di dalam

fungsinya merupakan alat untuk mencapai
suatu tujuan. Hal ini berlaku baik bagi guru
(metode mengajar) maupun bagi siswa
(metode belajar). Makin baik metode yang
dipakai, makin efektif pula pencapaian tujuan.
Winarno Surakhmad (1986).

Pengertian
Model Pembelajaran
Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian

penyajian materi ajar yang meliputi segala
aspek sebelum, sedang dan sesudah
pembelajaran yang dilakukan guru serta
segala fasilitas yang terkait yang digunakan
secara langsung atau tidak langsung dalam
proses belajar mengajar

Pengertian
• Strategi Pembelajaran adalah perancangan yang berisi
tentang rangkaian kegiatan yg di desain untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu (J.R david, 1976)
• Merupakan Suatu Kegiatan Pembelajaran yang harus

dikerjakan oleh guru dan siswa gar tujuan pembelajran dpat
di capai scara efektif dan efisien. (Kemp 1995)
• Merupakan Suatu Suatu Set Materi dan Prosedur pembelajaran yang

digunakan bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar siswa
(Dick and Carey, 1985)
• Merupakan rencana Tindakan (Rangkaian Kegiatan)
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai
sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran (Wina Sanjaya.
2006). The Power of PowerPoint | thepopp.com 9
Pertemuan
Ke- 2
1. Variabel dan Jenis
2. Tugas Terstruktur/
Mandiri

1 TUJUAN
2 BAHAN PEMBELAJARAN
Variabel 3 SISWA / PESERTA DIDIK
Strategi 4 ALAT
pembelajaran 5 SUMBER
6 GURU / PENDIDIK

Jenis Strategi yg
berkaitan dengan
Pembelajaran Strategi Penyampaian
Pembelajaran
03
01 02
Strategi Strategi Pengolahan

Pengorganisasian Pembelajaran
Pembelajaran

Pertemuan
Ke- 3
1. Istilah, Konsep Dasar
serta Sasaran
Kegiatan Strategi
Pembelajaran
Mandiri
Istilah
dalam Strategi Pembelajaran
Merupakan Upaya untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam kegiatan
Adalah cara yang dilakukan sesorang dalam
nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai
rangka mengimplementasikan suatu metode
secara optimal
METODE 01 02 TEKNIK
PENDEKATAN 03 04 TAKTIK
Merupakan Titik Tolak atau sudut pandang kita Meruapakan gaya seseorang dalam
terhadap peroses pembelajaran melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu

Konsep Dasar
Strategi Pembelajran
1. Menetapkan Spesifikasi dan kualifikasi
perubahan prilaku pembelajar.
2. Menentukan pilihan berkenaan dengan

pendekatan terhadap masalah belajar
mengajar, memilih prosedur, metode dan
teknik belajran mengajar, dan
3. Norma dan Kriteria keberhasilan

kegiatan belajar mengajar
Sasaran Kegiatan
Belajar Mengajar
Setiap Kegiatan belajar

mengajar mempunyai sasaran
dan tujuan. Tujuan itu
bertahap dan berjenjang,
mulai dari yang sangat
opersional dan konkret yakni
tujuan pembelajran khusus,
tujuan pembelajran umum,
tujuan kurikuler, tujuan
nasional, sampai pada tujuan
yang bersifat universal.
Pertemuan
Ke- 4
1. Metode Mengajar
berdasarkan Pendekatan
2. Teknik Mengajar
berdasarkan Pemilihan
Strategi
Mandiri The Power of PowerPoint | thepopp.com 17
Pertemuan
Ke-5
1. Penerapan Strategi
Pengajaran dalam tiga
domain
2. Jenis-Jenis Metode
Mengajar
Pertemuan
Ke-6
1. Metode Mengajar
Ceramah, Demosntrasi,
dan Diskusi
Mandiri
1 Metode
Ceramah
• Metoda Ceramah dapat diartikan
sebagai cara menyajikan
pelajaran secara lisan atau
penjelasan langsung kepada
sekelompok siswa/peserta latih.
• Metoda Ceramah sebagai suatu
metode mangajar dimana guru
memberi penyajian fakta-fakta
dan prinsip-prinsip secara lisan
(Gilstrap & Martin).
2 Metode
Demonstrasi
Metode demonstrasi
merupakan metode penyajian
pelajaran dengan
memperagakan dan
mempertunjukkan kepada
siswa tentang suatu proses,
situasi atau benda tertentu,
baik sebenarnya atau hanya
sekadar tiruan.
Metode 3
Diskusi
Suatu cara penguasaan isi
pelajaran melalui wahana tukar
pendapat berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman
diperoleh guna memecahkan
masalah. (Mojiono, 1993)
Pertemuan
Ke - 7
UJIAN
TENGAH
SEMESTER
Pertemuan
Ke-8
1. Metode Simulasi,
Pemberian Tugas, dan
Tanya Jawab
Mandiri
Metode 4
Simulasi
”simulasi merupakan suatu istilah
umum yang berhubungan dengan
menyusun dan mengoperasikan
suatu model yang mereflikasi
proses-proses perilaku”. Dawson
(1962)
”Simulasi adalah tindakan peniruan
dari proses yang nyata”.
5
Metode
Pemberian
Tugas
Metode pemberian tugas adalah
“Suatu Format Interaksi Belajar-
Mengajar yang ditandai adanya
satu atau lebih tugas yang diberikan
oleh guru, dimana penyelesaian
tugas tersebut dapat dilakukan
secara perorangan atau kelompok.
6 Metode
Tanya Jawab
Metode Tanya jawab adalah: “Format Interaksi
antara Guru dengan siswa / peserta latih
melalui kegiatan bertanya yang dilakukan
oleh guru untuk mendapatkan respons lisan
siswa/peserta latih, sehingga dapat
menumbuhkan pengetahuan baru pada diri
siswa/peserta latih”
Tujuan Bertanya :
• Memperoleh informasi.
• Meningkatkan terjadinya interaksi antara
guru dengan siswa/peserta latih.
Pertemuan
Ke-9
1. Metode Kerja Kelompok,
Problem Solving, dan
Team Teaching
Mandiri
7 Metode
Kerja kelompok
Metode kerja kelompok atau bekerja
dalam situasi kelompok mengandung
pengertian bahwa siswa dalam satu
kelas dipandang sebagai satu
kesatuan (kelompok) tersendiri ataupun
dibagi atas kelompok-kelompok kecil
(subsub kelompok)
8 Metode
Problem Solving
Metode problem solving (metode
pemecahan masalah) bukan
hanya sekedar metode mengajar
tetapi juga merupakan suatu
metode berpikir, sebab dalam
problem solving dapat
menggunakan metode-metode
lainnya dimulai dengan mencari
data sampai kepada menarik
kesimpulan.
9 Metode
Team Teaching
Team Teaching pada
dasarnya ialah metode
mengajar dua orang guru
atau lebih bekerja sama
mengajar sebuah kelompok
siswa, jadi kelas dihadapi
beberapa guru
Pertemuan
Ke-10
1. Metode Latihan dan
Karya wisata
2. Strategi Pemb.
Expositori dan Inkuiri
Mandiri
10 Metode
Latihan (Drill)
Metode latihan pada umumnya digunakan
untuk memeperoleh suatu ketangkasan
atau keterampilan dari apa yang telah
dipelajari. Mengingat latihan ini kurang
mengembangkan bakat/inisiatif siswa
untuk berpikir, maka hendaknya
guru/pengajar memperhatikan tingkat
kewajaran dari metode Drill.

11 Metode
Karyawisata
Karyawisata dalam arti metode mengajar
mempunyai arti tersendiri, berbeda dengan
karyawisata dalam arti umum. Karyawisata di
sini berarti kunjungan ke luar kelas dalam
rangka belajar.
Contoh: Mengajak siswa ke gedung
pengadilan untuk mengetahui sistem
peradilan dan proses pengadilan, selama satu
jam pelajaran. Karyawisata dalam waktu yang
lama dan tempat yang jauh disebut study
tour.
38
The Power of PowerPoint | thepopp.com
12 Strategi Pemb.
Ekspositori
Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi
pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyampaian materi secara verbal dari seorang
guru kepada sekelompok siswa dengan maksud
agar siswa dapat menguasai materi pelajaran
secara optimal.
Dalam strategi ini materi pelajaran disampaikan
langsung oleh guru. Strategi ekspositori lebih
menekankan kepada proses bertutur, maka sering
juga dinamakan strategi ”chalk and talk”.
13 Strategi Pemb.
Inkuiri
Strategi pembelajaran Inkuiri menekankan
kepada proses mencari dan menemukan. Materi
pelajaran tidak diberikan secara langsung.
Siswa mencari dan menemukan sendiri materi
pelajaran, sedangkan guru berperan sebagai
fasilitator. Strategi ini menekankan pada proses
berpikir kritis dan analitis. Strategi pembelajaran
ini sering juga dinamakan strategi heuristic, yang
berasal dari bahasa Yunani, yaitu heuriskein yang
berarti saya menemukan.

Pertemuan
Ke-11
1. Pembelajaran
Konstekstual
2. Metode Pemb.
Cooperative Learning
dan Experimen
14 Pembelajaran
Kontekstual
Strategi Pembelajaran Kontekstual
merupakan suatu proses pendidikan yang
holistik dan bertujuan memotivasi siswa
untuk memahami makna materi pelajaran
yang dipelajarinya dengan mengkaitkan
materi tersebut dengan konteks kehidupan
mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial,
dan kultural) sehingga siswa memiliki
pengetahuan/keterampilan yang secara
fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari
satu permasalahan /konteks ke
permasalahan/ konteks lainnya.
Metode 15
Cooperative Learning
Metode Cooperative Learning
adalah sistem pembelajaran
yang memberikan kesempatan
kepada anak didik untuk
bekerjasama dengan sesama
siswa/peserta latih dalam
tugas-tugas yang terstruktur .
Anita Lie (2004: 12)
Metode16
Experimen
Metoda Eksperimen adalah:
”Suatu kegiatan pengajar
dan peserta didik untuk
mencoba mengerjakan
serta mengamati proses
dan hasil percobaan”
(Winarno, 1980).
Pertemuan
Ke-12
1. Pemilihan Strategi
pembelajaran
2. Dasar Pemilihan Strategi
Pembelajaran
Mandiri
Pemilihan
Dalam proses belajar mengajar

guru dihadapkan dapat memilih
dengan tepat metode-metode
dari sekian banyak metode yang
telah ditemui oleh para ahli
sebelum ia menyampaikan materi
pengajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Dasar Pemilihan Strategi
Pembelajaran
Pengalaman dan Tujuan Pembelajaran
Kewibawaan Pengajar
06 01
Aktivitas dan
Jumlah Siswa Pengetahuan Awal
05 02 Siswa
04 03
Alokasi Waktu dan
Sarana Penunjang Integritas Bidang Studi
/ Pokok Bahasan
Pertemuan
Ke-13
1. Pengertian, Tujuan, dan
Unsur Media
Pembelajaran
Mandiri

Pengertian
Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan

segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan
pesan dari pengirim ke penerima
sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan
minat siswa sedemikian rupa
sehingga proses pembelajran
terjadi. (Sadiman, 2012:6)
Tujuan Penggunaan
Media Pembelajaran
1. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indra
3. Menumbuhkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dan sumber
belajar
4. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual,
auditori dan kinestetik
5. Memberikan rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan
menimbulkan persepsi yang sama
6. Mampu menyalurkan pesan (bahan pelajaran), sehingga dapat merangsang

perhatian, minat, pikiran dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan belajar
Unsur Pemelihan Media
RASIONAL 1
Sumber : Oemar Hamalik (1994:7)
artinya media pengajaran yang akan disajikan
harus masuk akal dan mampu dipikirkan kita
2 ILMIAH
media pembelajaran yang digunakan sesuai
dengan perkembangan akal dan ilmu
pengetahuan
EKONOMIS 3
artinya dalam pembuatan serta pemakaiannya
tidak terlalu mengeluarkan banyak biaya atau
sesuai dengan kemampuan pembiayaan yang
ada. 4 PRAKTIS DAN EFISIEN
artinya media tersebut mudah digunakan dan
tepat dalam penggunaannya.
FUNGSIONAL 5
artinya media yang disajikan oleh guru dapat
digunakan dengan jelas oleh siswa/pengguna.
Pertemuan
Ke-14
1. Bentuk Media Pemb.
2. Pemilihan media
Instruksional
3. Karakteristik Audience
Mandiri
Bentuk Media Pembelajaran
1 Media Penyaji
media yang mampu menyajikan informasi (grafis, bahan cetak, dan
gambar diam; media proyeksi diam; media audio; audio dan visual
diam; gambar hidup; televisi; dan multimedia)
2 Media Objek
benda tiga dimensi yang mengandung informasi tidak dalam bentuk
penyajian tetapi melalui ciri fisiknya (Objek alami, Objek buatan)
3 Media Interaktif
siswa tidak hanya memperhatikan penyajian atau objek, tetapi
dipaksa untuk berinteraksi selama mengikuti pelajaran. (berinteraksi
dengan sebuah program, mesin dan berinteraksi antar siswa secara
teratur tetapi tidak terprogram)
4 Lingkungan Sbg Media Pembelajaran

Pemilihan Media Instruksional
Tujuan yg Akan di Capai 1
Meliputi Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor
MEMPERTIMBANGKAN
2 Kesesuaian Media dgn Materi

Tepat Guna
Tersedianya Sarana dan Prasarana 3
4 Kemampuan Pengajar
Karakteristik Audience 5

Karakteristik Audience
Pertemuan
Ke-15
1. Karakteristik dan Jenis
Media Pembelajaran.
Mandiri

Media Visual Diam
Gambar
Kelebihan
1. sifatnya konkrit, lebih realistik dibandingkan
dengan media verbal
2. dapat memperjelas suatu masalah dalam
bidang apa saja, baik untuk
usiamuda maupun tua
3. harganya dan tidak memerlukan peralatan
khusus dalam penyampaiannya
Kelemahannya
Gambar/foto hanya menekankan persepsi indera
mataukurannya sangat terbatas untuk kelompok
besar The Power of PowerPoint | thepopp.com 57
Audiotape
Kelebihan
1. Baik untuk siswa yang sedang belajar mendengar
2. pengisi waktu saat menunggu
3. mendengar sambil melakukan mobilitas (kegiatan lain)
4. merupakan alternatif bagi yang tidak senang membaca
atau yangmempunyai kesulitan membaca
Kelemahan
1. Kurang fleksibel
2. Tidak memungkinkan melakukan penjelajahan terhadap isi terlebih hal-hal
penting tidak bisa digarisbawahi atau diberi tanda khusus
3. tidak ada grafik, diagram, atau gambar sebagai bahan klarifikasi
Video
Kelebihan
1. Bisa menampilkan gambar, grafik atau
diagram
2. Bisa dipergunakan di rumah, di luar kelas
3. Bisa diperlambat dan diulang serta dapat
dipergunakan tidak hanya untuk satu orang
Kelemahannya
1. Sering dianggap sebagai hiburan TV
2. kegiatan melihat videotape adalah kegiatan pasif

Komputer Based
Training
Kelebihan
1. Tampilanya bisa menghasilkan kombinasi antara tulisan
(teks), suara(audio), gambar (video), serta animasi.
2. Dapat mengakses informasi secara instan dari manapun yang
dicakup dari aplikasi tersebut
3. Menyediakan fasilitas akses informasi yang lebih banyak.
4. Dapat disesuaikan dengan motivasi, kemampuan dan
kecepatanpembelajaran.
5. Sebagai guru yang sabar, mengurangi kekhawatiran pembelaj
ar jika kurang paham
6. Membagi Ide Dengan Siapa Saja, Dimana Saja, Kapan Saja
Kelemahannya
Kelemahan mendasar dari penggunaan program ini adalah tidak
adanya iteraksi antar manusia
WEB
Based Training
Kelebihan
1. Mengkombinasikan kelebihan video, kecepatan
komputer, dan akses internet.
2. Memungkinkan bagi pembelajar untuk
aktif berpartisipasi
3. Memungkinkan akses ke materi/subyek yang diinginkan
bagi banyak sekali pembelajar di tempat yang berbeda
4. Pembelajar dapat berhubungan dengan guru/instruktur,
demikiansebaliknya dimanapun mereka berada
Kelemahannya
Perlu biaya mahal untuk melengkapi peralatan

Pertemuan
Ke-16
1. Mutu Guru Profesional.
Mandiri

1) Fisik
a) Sehat jasmani dan rohani
b) Tidak mempunyai cacat tubuh yang bisa menimbulkan ejekan/
Mutu Guru cemoohan atau rasa kasihan dari anak didik.
Profesional 2) Mental/ kepribadian

a) Berkipribadian/ berjiwa Pancasila
b) Mampu menghayati GBHN
c) Mencintai bangsa dan sesama manusia dan kasih sayang
kepada anak didik
d) Berbudi pekerti yang luhur
e) Berjiwa kreatif, dapat memanfaatkan rasa pendidikan yang ada
secara maksimal
f) Mampu menuburkan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa
g) Mampu mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab yang
besar akan tugasnya
h) Mampu mengembangkan kecerdasan yang tinggi
i) Bersifat terbuka, peka, dan inovatif
j) Menunjukan rasa cinta kepada profesinya
k) Ketaatannya akan disiplin
l) Memiliki sense of humor
Mutu Guru
Profesional 3) Keilmiahan/ pengetahuan
a) Memahami ilmu yang dapat melandasi pembentukan
pribadi
b) Memahami ilmu pendidikan dan keguruan dan mampu
menerapkannya dalam tugasnya sebagai pendidik
c) Memahami, menguasai, serta mencintai ilmu
pengetahuan yang akan diajarkan
d) Memiliki pengetahuan yang cukup tentang
bidangbidang yang lain
e) Senang membaca buku-buku ilmiah
f) Mampu memecahkan persoalan secara sistematis,
terutama yang berhubungan dengan bidang studi
g) Memahami prisip-prisip kegiatan belajr mengajar
4) Keterampilan
Mutu Guru a) Mampu berperan sebagai organisator proses belajar
Profesional mengajar
b) Mampu menyususn bahan pelajaran atas dasar
pendekatan struktural, interdisipliner, fungsional,
behavior, dan teknologi
c) Mampu menyusun garis besar program pengajaran
(GBPP)
d) Mampu memecahkan dan melaksanankan tekknik-teknik
mengajar yang baik dalam mencapai tujuan pendidikan
e) Mampu merencanakan dan melaksanakan evaluasi
pendidikan
f) Memahami dan mampu melaksanakan kegiatan dan
pendidikan luar sekolah
Pertemuan
Ke-17
1. Tujuan Pendidikan
Nasional
Mandiri

PP No. 19 thn 2005
tentang Standar Nasional
Pendidikan
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal
3
Tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pertemuan
Ke - 18
UJIAN
AKHIR
SEMESTER The Power of PowerPoint | thepopp.com 68
THANK YOU!
ANY QUESTIONS?
Sumber Materi : Riche Cynthia – Direktori File UPI

!strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan Olahraga Dr. Didin Tohidin, M.Kes AIFO

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

!strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan Olahraga Dr. Didin Tohidin, M.Kes AIFO

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mata kuliah Strategi Pembelajaran Pendidikan jasmani dan Olahraga

untuk Mahasiswa S2 Manajemen Pendidikan Olahraga

Dr. Didin Tohidin, M.Kes AIFO

Metode, merupakan cara yang di dalam

The Power of PowerPoint | thepopp.com 7

Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian

The Power of PowerPoint | thepopp.com 8

• Merupakan Suatu Kegiatan Pembelajaran yang harus

• Merupakan Suatu Suatu Set Materi dan Prosedur pembelajaran yang

The Power of PowerPoint | thepopp.com 10

Variabel 3 SISWA / PESERTA DIDIK

The Power of PowerPoint | thepopp.com 11

Strategi Strategi Pengolahan

The Power of PowerPoint | thepopp.com 12

The Power of PowerPoint | thepopp.com 14

2. Menentukan pilihan berkenaan dengan

3. Norma dan Kriteria keberhasilan

Setiap Kegiatan belajar

The Power of PowerPoint | thepopp.com 37

The Power of PowerPoint | thepopp.com 40

Dalam proses belajar mengajar

The Power of PowerPoint | thepopp.com 48

Media pembelajaran merupakan

6. Mampu menyalurkan pesan (bahan pelajaran), sehingga dapat merangsang

4 Lingkungan Sbg Media Pembelajaran

The Power of PowerPoint | thepopp.com 53

2 Kesesuaian Media dgn Materi

Tersedianya Sarana dan Prasarana 3

The Power of PowerPoint | thepopp.com 54

The Power of PowerPoint | thepopp.com 56

The Power of PowerPoint | thepopp.com 59

The Power of PowerPoint | thepopp.com 61

The Power of PowerPoint | thepopp.com 62

Profesional 2) Mental/ kepribadian

The Power of PowerPoint | thepopp.com 66

The Power of PowerPoint | thepopp.com 67

Sumber Materi : Riche Cynthia – Direktori File UPI

Anda mungkin juga menyukai