PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

MENYIAPKAN ATP
MENYIAPKAN MODUL
TUGAS GURU AJAR
DLM IKM BAHAN BELAJAR
SISWA

………….. ?????
PROSES PENYUSUNAN RENCANA
PEMBELAJARAN
 REGULASI CAPAIAN PEMBELAJARAN
KEPUTUSAN
KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN
PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,
DAN TEKNOLOGI NOMOR NOMOR 08/H/KR/2022 SEBAGAIMANA
DIREVISI
MENJADI NOMOR 033/H/KR/2022
TENTANG
CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG
PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA
KURIKULUM MERDEKA
RUANG LINGKUP LAMPIRAN SK KEPALA BSKAP
NO. 033/H/KR/2022
RASIONAL
MAPEL
TUJUAN MATA
RUANG PELAJARAN
LINGKUP ELEMEN
LAMPIRAN KARAKTERIS
KEPALA TIK MAPEL
DESKRIPSI
BSKAP
CP MATA ELEMEN
PELAJARAN CAPAIAN
TIAP FASE PEMBELAJAR
AN
MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (TP)
LANGSUNG DARI CP

MENGANALISIS KOMPETENSI
DAN LINGKUP MATERI DI CP

RUMUSAN MENYUSUN LINTAS

TP ELEMEN CP
 1. MERUMUSKAN TP LANGSUNG DARI CP
ELEMEN MENGANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi
finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)dalam
penyelesaian masalah.
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan
Konsep memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik ………….
MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
o Membaca, menulis dan membandingkan
bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar bilangan
dalam notasi ilmiah
o ……….
 Memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya
 2. MENGANALISIS KOMPETENSI DAN
LINGKUP MATERI DI CP
CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI
ELEMEN MENGALAMI Menyimak o Bunyi musik
(EXPERIENCE) Melibatkan diri secara o Konteks musik
Pada akhir fase D ini, peserta didik
menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam aktif o Sajian musik
pengalaman atas bunyi-musik, menunjukkan Menunjukkan
kepekaan akan konteks serta mampu secara kepekaan
aktif berpartisipasi dalam sajian musik. Berpartisipasi aktif

TUJUAN PEMBELAJARAN D.1 Menyimak bunyi musik

D.2 Berpartisipasi dan melibatkan diri secara aktif
dalam sajian musik
D.3 …………………………….
3. MERUMUSKAN TP LINTAS ELEMEN DI CP
 RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN
KOMPETENSI RUANG LINGKUP
PEMBELAJARAN

Memahami dan memiliki

kesadaran akan keberadaan MEMAHAMI, KEBERADAAN DIRI &
diri serta mampu berinteraksi KESADARAN DIRI & INTERAKSI DGN
dengan lingkungan LINGKUNGAN
BERINTERAKSI TERDEKATNYA
terdekatnya
MARI BERLATIH
BERSAMA !!!
 RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN
KOMPETENSI RUANG LINGKUP
PEMBELAJARAN

Menjelaskan cara mengukur

panjang benda menggunakan ……………………… ………………………………
satuan baku. ………… ………..
 Bidang Studi: Bahasa Indonesia
Fase D - Elemen Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,

arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta
didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang
dibaca dan dipirsa.
 UNSUR DALAM RUMUSAN
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
LINGKUP MATERI KOMPETENSI
o ……….. o ………..
o ……….. o ………..
o ………..
o ……….. o ………..
o ………..

LINGKUP MATERI
1. jenis teks: narasi, deskripsi, puisi,
eksplanasi, eksposisi, dan
argumentasi
2. penyajian teks: visual, audiovisual
3. ekspresi simpati, kepedulian,
empati
4. pendapat pro dan kontra
KOMPETENSI
1.memahami informasi
2.menemukan makna tersurat dan
tersirat
3. mengintepretasikan informasi
4. mengungkapkan hasil intepretasi
informasi
5. menggunakan sumber informasi lain
untuk menilai akurasi dan kualitas
data
6. mengevaluasi dan mengeksplorasi
topik
 TEKNIK MENGURUTKAN TP MENJADI
ATP
DARI KONKRET KE ABSTRAK

DARI UMUM KE SPESIFIK

DARI MUDAH KE SULIT

TP MENJADI ATP
DENGAN POLA HIERARKI

DENGAN POLA PROSEDURAL

METODE SCAFFOLDING
TATA CARA MENYUSUN TP MENJADI ATP
TATA CARA MENYUSUN TP MENJADI ATP
ILUSTRASI PEMETAAN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
 FORMAT ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Jenjang : SMP Kelas : VII/ VIII/ IX
Mata Pelajaran : PPKn Fase : D
Penulis : ….. Tahun Pelajaran : 2022/2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan
secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan
hidup bangsa dan ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
ELEMEN DESKRIPSI ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KONTEN PROFIL ALOKASI
PELAJAR WAKTU
PANCASILA
Pancasila Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila 1. Peserta didik menjelaskan,  menyajikan laporan, dan Perumusan dan Bernalar kritis 9  JP
dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara menghargai proses perumusan dan penetapan penetapan Pancasila
kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan Pancasila sebagai dasar Negara. sebagai dasar negara.
kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup 2. Peserta didik mengidentifikasi, menyajikan laporan,      
bangsa dan ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dan menghargai usulan konsep rumusan dasar
dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan negara yang disampaikan para pendiri negara.
konteks peserta didik
3. …………………………………………………………..      
ALTERNATIF PEMILIHAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pilihan 1 Pilihan 2 Pilihan 3

MENYUSUN MENGGUNAKAN
MEMODIFIKASI
SENDIRI ATP CONTOH ATP YANG
ATP YANG
SESUAI KONDISI DISEDIAKAN
DISEDIAKAN
SEKOLAH PEMERINTAH
OLEH
PEMERINTAH
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 21