PENDIDIKAN

PANCASILA
Modul ke:

02 Fakultas
MKCU
LATAR BELAKANG, TUJUAN PP
Dr. H. SyahrialSyarbaini, MA.

Program Studi
 PENDAHULUAN
• Landasan Pendidikan Pancasila
• Tujuan Pendidikan Pancasila
• Capaian Pembelajaran PP
• Metode Pengajaran PP
• Sistem Penilaian

2 Sumber utama : Dr. Syahrial

Syarbaini dkk. 2017. Pendidikan
Dasar Filosofis Pancasila
 Pancasila tidak muncul dari sekedar pikiran logis-
rasional, tetapi digali dari akar budaya masyarakat
bangsa Indonesia sendiri
 Pancasila disebut mengandung nilai-nilai dasar filsafat
(philosophische grondslag)
 Nilai Pancasila telah melalui pematangan sehingga
dijadikan dasar negara
 Pancasila sebagai sumber nilai dalam
penyelenggaraan kenegaraan
Dasar Sosiologi Pancasila
 Kebhinekaan atau pluralitas masyarakat bangsa
Indonesia
 Pancasila bisa diterima sebagai ideologi
pemersatu.
 Pancasila sebagai keperibadian dan jati diri
bangsa
 Nilai Pancasila dikedepankan sebagai solusi
 Pelestarian nilai-nilai Pancasila dilakukan
khususnya lewat proses pendidikan formal
Dasar Yuridis Pendidikan Pancasila

 Pancasila sebagai norma dasar negara dlm Pem

UUD45
 Secara yuridis konstitusional mempunyai kekuatan
hukum yang sah, kekuatan hukum berlaku, dan
kekuatan hukum mengikat.
 Perundang-undangan sampai pada tingkat rendah
bersumber dari Nilai Pancasila
 Lembaga negara tingkat pusat sapai daerah bertugas
penjabaran nilai dasar Pancasila menjadi nilai-nilai
instrumental
Tujuan Pendidikan Pancasila
• Memperkuat Pancasila sebagai dasar falsafah negara
dan ideologi bangsa melalui revitalisasi nilai-nilai
dasar Pancasila
• Memberikan pemahaman dan penghayatan atas jiwa
dan nilai-nilai dasar Pancasila
• Mempersiapkan mahasiswa agar mampu
menganalisis dan mencari solusi berdasarkan nilai-
nilai Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945.
• Membentuk sikap mental mahasiswa yang mampu
mengapresiasi nilai-nilai sila Pancasila
 Capaian Pembelajaran PP
• Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap
kritis kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam
solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
• Menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah
ideologi majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).
• Melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realita kehidupan.
• Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasilais yang
memiliki komitmen atas kelangsungan hidup dan kejayaan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Metode Pengajaran PP

Dari Menjadi

Berpusat pada pengajar Berpusat pada Mahasiswa

(metode konstruksi)
(metode Instruksi)
Paradigma = Mengajar Paradigma = Belajar

Apa yang dipikirkan Apa yang dipelajari

Mengetahui apanya Mengetahui bagaimananya

 transfer of values
 transfer of knowledge
Metode pendekatan Student Active Learning

• Studi kasus
• Diskusi
• Seminar
• Debat
• Kerja lapangan
• Bermain peran
• Simulasi
• Tugas kelompok, dll.
 Sistem Penilaian
• Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan berdasarkan
capaian pembelajarannya.
• Adapun bentuknya bisa bermacam-macam seperti penugasan
individual atau kelompok, quis, ujian tengah semester, ujian
akhir semester, penilaian diri (selfassessment), penilaian
teman sejawat (peer assessment), dan observasi kinerja
mahasiswa melalui tampilan lisan atau tertulis.
• Kriteria penilaian dan pembobotannya diserahkan kepada
dosen pengampu dan disesuaikan dengan Pedoman Evaluasi
Akademik yang berlaku pada perguruan tinggi masing-masing.
• Sistem penilaian perlu dijelaskan kepada mahasiswa pada awal
perkuliahan.
 Standar Kompetensi kelulusan
(SKL)
Domain Kompetensi

Pengetahua Memiliki pengetahuan prosedural dan

n kognitif dalam konsep dan teori…….

Sikap Memiliki prilaku yang mencermin sikap

orang dewasa yang beriman , berakhlak…..

Psikomotor Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak

efektif dan inovatif……
 Pert. 1
Tugas Pribadi, Keompok, s.d. 7
Presentasi, Kuis (cpmk
1-4)

Pertemuan. 8
Kehadira
s.d. 14 (cpmk
n 75%
5-8)

Sumber utama :
Dr. Syahrial Syarbaini. 2015 . Pendidikan Pancasila . Yokyakarta. Graha Ilmu.
Terima Kasih
Dr. Syahrial Syarbaini, MA.