PENINGKATAN KREATIVITAS MENCIPTA

DESAIN BUSANA PESTA MELALUI MEDIA

MOODBOARD PADA SISWA KELAS XI DI SMK
NEGERI 1 KARANGGAYAM

Disusun Oleh :
Mardliyah Khasanah,S.Pd
 BAB I. PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

 Pendidikan kejuruan diharapkan dapat melaksanakan proses pembelajaran

sesuai peraturan pemerintah.
 Kreativitas siswa dalam mencipta desain busana masih sangat kurang
 pelaksanaan pembelajaran desain busana di SMK Negeri 1 Karanggayam masih
sangat monoton.
 Media pembelajaran merupakan salah satu faktor yang diduga berpengaruh
besar terhadap peningkatan kreativitas mencipta desain siswa.
 Penggunaan media Moodboard bertujuan untuk menentukan tujuan, arah, dan
panduan dalam membuat karya desain, sehingga proses kreativitas yang dibuat
tidak menyimpang dari tema yang telah ditentukan. Moodboard berperan
sebagai media petunjuk/panduan untuk menciptakan sebuah karya desain
 BAB I. PENDAHULUAN

B. Diagnosis Permasalahan kelas

 Pembelajaran mata pelajaran desain busana masih menggunakan media pembelajaran

secara umum, yaitu media foto contoh hasil jadi yang menghambat siswa untuk belajar
aktif dan kreatif secara optimal.

 Dalam mengikuti pelajaran mata pelajaran desain busana nampak kurang termotivasi,
kurang bersemangat dikarenakan media pembelajaran yang monoton.

 Kreativitas mencipta desain busana yang masih rendah dan m e d i a pembelajaran

yang monoton memerlukan media pembelajaran yang baru yaitu media moodboard
 BAB I. PENDAHULUAN

C. Fokus Masalah

 kreativitas mencipta desain busana yang masih rendah sehingga diperlukan media
pembelajaran yang baru, yaitu penggunaan media moodboard pada mata pelajaran
desain busana di SMK Negeri 1 Karanggayam
 Media pembelajaran moodboard digunakan untuk meningkatkan kreativitas mendesain
busana karena siswa dapat mengembangkan ide dengan referensi gambar-gambar
yang telah disusun sesuai tema.
 BAB I. PENDAHULUAN

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media moodboard

pada siswa kelas XI Tata Busana ?

2. Bagaimanakah peningkatan kreativitas mencipta desain busana melalui media

moodboard pada siswa kelas XI tata Busana?
 BAB I. PENDAHULUAN

E. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media moodboard

pada siswa kelas XI Tata Busana

2. Mengetahui peningkatan kreativitas mencipta desain busana pesta melalui media

moodboard pada siswa kelas XI tata Busana
 BAB I. PENDAHULUAN

F. Manfaat Hasil Penelitian

1. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi atau
bahan kajian dalam pengembangan penelitian selanjutnya.

2. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:

a) Bagi Penulis, dapat memberikan pengalaman untuk mengaplikasikan ilmu

pengetahuan yang didapat ke dalam suatu karya atau penelitian.

b) Bagi guru pengajar, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam menunjang
pembelajaran siswa.

c) Bagi Sekolah khususnya penyelenggara pendidikan, dapat memberikan masukan dalam

merumuskan kebijakan penyelenggaraan pendidikan
 BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka Tinjauan Tentang Kreativitas

Tinjauan Tentang Desain

Busana

Tinjauan Tentang Kreativitas

Mencipta Desain Busana

Tinjauan tentang media

pembelajaran moodboard

Tinjauan tentang penelitian

tindakan kelas
 BAB II. KAJIAN PUSTAKA
B. Hasil Penelitian yang
Relevan

1. Pengaruh Penggunaan Media Diorama Terhadap Kreativitas

Menggambar Busana Pesta Siswa Kelas XI di SMK Karya Rini Yogyakarta
Peneliti: Purwosiwi Pandansari (2012)
2. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Trend Mode APPMI Terhadap
Kreativitas Mendesain Busana Pesta Pada Mata Pelajaran Menggambar
Busana di SMK Diponegoro Depok
Peneliti: Tantri Setyaningsih (2012)
3. Pengembangan Media Moodboard Pada Kompetensi Menggambar Busana
Oleh Siswa Kelas XI di SMK Muhammadiyah 4 Yogyakarta
Peneliti: Anisa Kurniati (2013)
 BAB II. KAJIAN PUSTAKA
C. Kerangka Pikir

 siswa yang belum bisa mencetuskan ide dalam mendesain busana. Media yang
digunakan dalam pembelajaran adalah beberapa gambar desain yang sudah jadi. Siswa
cenderung meniru desain yang di contohkan oleh guru tanpa banyak merubah desain
tersebut.

 Masih terdapat 60% siswa yang belum mencapai nilai KKM. Hal ini sangat
menghawatirkan sehingga diperlukan media pembelajaran untuk meningkatkan
kreativitas siswa, salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran moodboard.
 BAB II. KAJIAN PUSTAKA
D.Pertanyaan Penelitian dan
Hipotesis Tindakan

1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media moodboard

pada siswa kelas XI Tata Busana ?

2. Bagaimanakah peningkatan kreativitas mencipta desain busana melalui media

moodboard siswa kelas XI Tata Busana?
 BAB III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian Tindakan

Penelitian yang dilakukan mengacu pada model penelitian tindakan kelas Kemmis dan
Taggart yang disajikan sebagai berikut :
1. Perencanaan
2. Tindakan
3. Pengamatan
4. Refleksi
 BAB III. METODE PENELITIAN

C. Deskripsi Tempat Penelitian

B. Waktu Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di SMK
dilaksanakan pada bulan November
Negeri 1 Karanggayam yang terletak di
2019. Dilihat dari karakteristik subjek
Desa Kebakalan, Kecamatan
penelitian yaitu siswa kelas XI Tata
Karanggayam, Kabupaten Kebumen,
Busana sebanyak 33 siswa
Jawa Tengah.
 BAB III. METODE PENELITIAN
D. Subjek dan Karakteristinya

Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1
Karanggayam pada semester satu tahun akademik 2019/2020. Teknik
pengambilan subyek penelitian dilakukan dengan purposive sampling yaitu teknik
pengambilan subyek penelitian dengan pertimbangan tertentu, peneliti memutuskan
subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Tata Busana 2 dengan alasan kelas ini
perlu ditingkatkan kreativitas mencipta desain busana sehingga 85% siswa tersebut
dapat mencapai kompetensi secara maksimal.
 BAB III. METODE PENELITIAN

E. Skenario Tindakan
- Mengidentifikasi masalah
- Menyiapkan media
1. Perencanaan - Menyiapkan evaluasi

2. Pelaksanaan Langkah – langkah

Tindakan pembelajaran

Pada saat proses belajar

3. Pengamatan mengajar

Tindakan penyempurnaan sampai indikator

4. Refleksi
keberhasilan yang ditetapkan terpenuhi.
 BAB III. METODE PENELITIAN
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

1. Metode Observasi Lembar observasi

2. Metode Penilaian unjuk kerja Lembar penilaian unjuk kerja
 BAB III. METODE PENELITIAN

G. Kriteria Keberhasilan
Tindakan

Pengukuran kreativitas tidak dapat menggunakan Penilaian Acuan Norma

(PAN) atau penilaian yang lazim digunakan di sekolah. Penilaian dalam
penelitian ini menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP). Dalam pengukuran ini
hasil kerja siswa dibandingkan dengan kriteria yang telah ditentukan berdasarkan
kesepakatan guru mata diklat menggambar busana mengacu pada hasih perhitungan
standar deviasi yaitu 63.
 BAB III. METODE PENELITIAN
H. Teknik Analisis Tindakan

Data penelitian diperoleh melalui lembar observasi pengamatan kelas,

dokumentasi, dan penilaian kreativitas hasil gambar siswa, yang berupa data
kuantitatif. Dicari nilai rerata skor nilai kreativitas hasil gambar kemudian
dibandingkan untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan kreativitas mencipta
desain setelah tindakan dilakukan
TERIMAKASIH