USULAN PENELITIAN

MELATIH KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

(HOTS) SISWA SMA NEGERI 1 DAMPAL SELATAN
MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI PADA MATERI
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

LARUTAN PENYANGGA

NAMA : ANDIKA SU’NANG

STAMBUK : A25118089
 BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Menurut Annuuru, dkk., (2017) kemampuan berpikir tingkat tinggi
Reta (2012) mengemukakan bahwa pada abad ke-21, merupakan berpikir pada tahap penalaran yaitu memahami
modal intelektual 雷锋
berupa kecakapan berpikir merupakan informasi-informasi atau pelajaran disekolah dan mampu
PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板
kebutuhan utama sebagai tenaga kerja. Harapannya agar menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-
hari. Menurut Prasetyani, dkk,. (2016) kemampuan berpikir tingkat
lulusan sekolah menengah sampai perguruan tinggi di
tinggi meliputi ranah menganalisis, mengevaluasi dan mengkreasi.
indonesia, akan memiliki kecakapan vokasional (vocational
skill) dan kecakapan berpikir (thingking skill) sehingga
terwujud bangsa indonesia yang berkualitas. Kecakapan
berpikir ini dapat dilatihkan melalui pembelajaran kimia.
Materi larutan penyangga terdiri dari pengetahuan faktual,
pengetahuan konseptual, dan pengetahuan prosedural (Fajariani &
Ismono, 2013). Oleh karena itu, materi larutan penyangga perlu
dikembangkan secara optimal agar dapat dipahami dengan baik oleh
Pembelajaran kimia, salah satu ilmu yang dipenuhi dengan
siswa (Subarkah, dkk., 2018). Model pembelajaran yang bisa
fenomena alam serta penerapan dalam kehidupan sehari-hari,
mendukung siswa dalam menyelesaikan masalah secara kontekstual
sehingga keterampilan tingkat tinggi siswa menjadi sangat
serta mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa ialah
diperlukan dalam memahami dan memaknai konsep materi kimia
dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri (Nasution, 2021).
 BAB I PENDAHULUAN
Inkuiri bebas termodifikasi merupakan kolaborasi atau
modifikasi dari dua pendekatan inkuiri, yaitu:
pendekatan inkuiri terbimbing dan pendekatan inkuiri
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板
bebas. Meskipun begitu, permasalahan yang akan
dijadikan topik untuk diselidiki tetap diberikan atau
mempedomani acuan kurikulum yang telah ada
(Jauhar, 2011).
Modified free approach memiliki beberapa fase yaitu;
orientasi, pemberian masalah, membuat hipotesis,
eksperimen, mengevaluasi, dan memebuat kesimpulan
(Eggen & Kauchak, 1993).
Hasil penelitian Atika, dkk., (2018) tentang pengaruh model
pembelajaran inkuiri terbimbing dan model pembelajaran
inkuiri bebas termodifikasi terhadap keterampilan berpikir
tingkat tinggi siswa mata pelajaran sistem pernapasan
manusia di SMA Negeri 1 Labuhan Delhi. Hasil penelitian
menunjukkan model pembelajaran inkuiri bebas
termodifikasi berpangaruh dalam melatih kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa . Hal ini menunjukkan bahwa
kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dengan
menggunakan modifikasi inkuiri bebas pada kriteria C6
lebih tinggi dibandingkan dengan C4 DAN C5. Berdasarkan
hal tersebut maka penulis tertarik melaksanakan mengenai
Melatih Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS)
Siswa SMA Negeri 1 Dampal Selatan Melalui Pembelajaran
Inkuiri Bebas Termodifikasi Pada Materi Larutan Penyangga
 1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang, maka
dapat rumusan penelitian, yaitu : “Apakah
pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi
dapat melatih kemampuan berpikir tingkat
tinggi (HOTS) siswa SMA Negeri 1 Dampal
Selatan pada materi larutan penyangga?”
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka
tujuannya “Melatih kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS) siswa SMA Negeri
1 Dampal Selatan melalui pembelajaran
Inkuiri bebas termodifikasi pada materi
larutan penyangga”.
 1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat memberi manfaat bagi semua pihak
yang terlibat, baik siswa, guru, peneliti maupun bagi sekolah.
1. Bagi Siswa
Melatih agar lebih aktif, kreatif, kritis, percaya diri dan mandiri dalam belajar
menyelesaikan masalah-masalah, selain itu membantu siswa dalam memahami
larutan penyangga dengan mudah dan menarik serta mampu meningkatkan
kemampuan
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPTberpikir tingkat
模板，雷锋 PPT tingginya.
网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

2. Bagi Guru
Menjadikan model pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi sebagai alternatif
pilihan yang dipilih oleh guru yang tujunannya untuk meningkatkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa sesuai dengan apa yang diinginkan sesuai dengan apa
yang diinginkan didalam kurikulum 2013 dan membantu untuk mengembangkan
model pembelajaran dikelas
3. Bagi Peneliti
Belajar menciptakan suasana yang efektif, efisien dan menarik sebagai bekal
seorang calon guru
4. Bagi Sekolah
Menjadikan model pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi sebagai bahan
masukan terutama dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada
siswa.
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA
PEMIKIRAN

PENELITIAN RELEVAN

Penelitian yang dilakukan oleh Nurlina (2016) menyatakan bahwa Pengaruh model
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板
pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an terhadap minat belajar
fisika kelas X MA DDI Baruga Kab. Majene terdapat perbedaan nilai rata-rata minat
1 belajar antara kelas yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran inquiry
terbimbing terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an dengan model pembelajaran inquiry
terbimbing tanpa terintegrasi ayat-ayat Al-Qur’an. Metode yang digunakan pada
penelitiannya menggunakan pre-experimen design The Static-Group Comporison

Penelitian yang dilakukan oleh Witri, dkk,. (2019) menyatakan kemampuan berpikir
tingkat tinggi siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 2 Tanjungpinang pada indikator

2
menganalisis rata-rata yang diperoleh adalah 47,85 dengan kategori cukup, indikator
mengevaluasi dengan rata-rata 12,50 kategori sangat kurang, dan indikator mencipta
dengan rata-rata 19,02 dengan kategori sangat kurang. Data yang dianalisis
menggunakan metode rata-rata sebagai penjelasan kemampuan berpikir tingkat tinggi
siswa.
KERANGKA PEMIKIRAN

雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板
 BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian pre-experimental design (Sugiyono, 2015)

雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

3.2 Desain Penelitian Tabel 3.1 Desain Penelitian

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Static Group Comparison (Sugiyono, 2015).

Kelompok Perlakuan Tes akhir

Replikasi 1 X1 Y1

Replikasi 2 X2 Y2
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan
Kimia Universitas Tadulako, palu dan SMA Negeri 1
Dampal Selatan Jalan Raja Alam No 55 Bangkir Kecematan
Dampal Selatan Kabupaten Toli-toli Provinsi Sulawesi
Tengah. Penelitian ini dilakukan pada bulan januari sampai
bulan agustus 2022.
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板
3.4 Variabel Penelitian
3.4.1 Variabel Bebas
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
pembelajaran kimia dengan menggunakan model
pembelajaran inkuiri bebas termodifikasi
3.4.2 variabel Terikat
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah berpikir
tingkat tinggi (HOTS) siswa dalam hal menganalisis,
mengevalusai dan mengkreasi kelas XI MIA SMA Negeri 1
Dampal Selatan Negeri 1 Dampal Selatan
3.5 Populasi, Sampel Penelitian dan Teknik
Pengambilan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI MIA Negeri 1 Dampal Selatan, tahun ajaran
2021/2022 yang berjumlah 142 siswa yang terdiri dari 4
kelas.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI
MIA 1 berjumlah 31 orang (kelas replikasi 1) dan XI MIA
4 berjumlah 34 orang (kelas replikasi 2) SMA Negeri 1
Dampal Selatan pada semester genap tahun pelajaran
2021/2022. Penentuan sampel dalam penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan teknik Simple Random
Sampling (Sugiyono, 2015).
3.6 Jenis dan Sumber Data
Jenis data diperoleh dari penelitian yaitu data
kuantitatif . Data kuantitatif yang berasal dari siswa kelas
XI MIA Negeri 1 Dampal Selatan, data tersebut adalah
hasil tes kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa.
3.7 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan
3.7.2 Tahap Pelaksanaan
dengan beberapa tahap, yaitu: tahap persiapan, tahap pelaksanaan Tahapa pelaksanaan dalam penelitian ini meliputi:
dan tahap akhir. 1. Melakukan pengujian instrumen tes dilakukan uji
3.7.1 Tahap Persiapan validitas, realibilitas, daya pembeda dan tingkat
1. mencari referensi mengenai penelitian yang akan dilakukan
dengan cara membaca buku dan jurnal.
kesukaran.
2. observasi sekolah dengan mengamati keadaan lingkungan 2. Melaksanakan model pembelajaran inquiry bebas
sekolah SMA Negeri 1 Dampal Selatan serta melakukan wawancara termodifikasi masing-asing sebanyak 3 kali
singkat dengan salah 雷锋satuPPTguru kimia
网 -WWW.LFPPT.COM
pertemuan baik pada kelas replikasi 1 maupun kelas
免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

3. Mengkaji hasil penelitian relevan yang berkaitan dengan

penelitian ini untuk mencari solusi permasalahan yang diperoleh
replikasi 2.
dari poin 1 dan poin 2 3. Melakukan tes kemapuan berpikir tingkat tinggi
4. Menetukan populasi dan sampel penelitian. Populasi dalam siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Dampal Selatan
penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Dampal pada kelas replikasi 1 dan kelas replikasi 2, setelah
Selatan yang berjumlah 142 siswa yang terdiri dari 4 kelas dan
sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI
menerapkan model pembelajaran inkuiri bebas
MIA 1 berjumlah 31 orang dan XI MIA 4 berjumlah 34 orang yang termodifikasi
ditentukan melalui teknik Simple Random Sampling.
5. Penyusunan proposal
6. Membuat instrumen, dalam penelitian ini yang dihasilakan yaitu
RPP, LKPD, tes berpikir tingkat tinggi siswa yang digunakan oleh 3.7.3 Tahap Akhir
kelas replikasi 1 dan kelas replikasi 2. Instrumen ini digunakan Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah
dengan tujuan untuk memperoleh informasi terkait dengan
keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa (HOTS) menganalisis data dan pelaporan.
 3.9 Teknik Analisis Data
Teknik pengolahan data yang akan digunakan pada
penelitian ini yaitu:
3.8 Instrumen Penelitian 3.9.1 validitas butir tes
Instrumen penelitian yang digunakan pada 3.9.2 analisis realibilatas tes
3.9.3 analisis day6a pembeda tes
penelitian ini meliputi: 3.9.4 analisis tingkat kesukaran tes
3.8.1 Perangkat Penelitian
Perangkat penelitian terdiri atas materi ajar,
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3.9.5 Analisis Deskriptif

dengan menggunakan model pembelajaran
Inkuiri bebas termodifikasi, Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD), bahan ajar (yang
sudah tersedia disekolah) dan tes akhir yang
berbentuk esai yang dilaksanakan sebanyak 2
kali pada kelas replikasi 1 dan kelas replikasi
2.
Analisis deskriptif digunakan untuk menghitung
persentase, rata-rata pencapaian skor pada setiap kategori
berpikir tingkat tinggi sisswa (HOTS). Adapun tahap
pengolahan data yang dapat dilakukan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut.
3.9.5.1 Tes Keterampilan Bepikir Tingkat Tinggi Siswa
(HOTS)
a. menghitung persentase penguasaan tes berpikir tingkat
tinggi dengan rumus :
b. Nilai rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa
diperoleh dengan rumus:
 文字
标题 Thank you
雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 免费 PPT 模板下载，精品 PPT 模板，雷锋 PPT 网 -WWW.LFPPT.COM 每天更新 PPT 模板