JENIS TES

Tes

Tes lisan Tes tulis Tes praktek

Individu Individu
Uraian Objektif
kelompok kelompok

Menjodohkan
Berstruktur
Benar salah
Bebas
Pilihan ganda
Terbatas
Isian pendek
 TES LISAN
• Langsung kepada individu
• Menyebar kepada semua peserta
• Retorik, dosen bertanya, peserta diberi waktu
untuk menjawab, tetapi dosen yang menjawab
• Balikan, pertanyaan peserta dijawab dosen
selanjutnya dosen bertanya lagi kepada peserta
yang bertanya
• Terusan, pertanyaan peserta dibalikan untuk
dijawab oleh peserta lainnya
 TES LISAN
• KEUNGGULAN
• Mahasiswa dapat
mengemukakan argumentasi
• Dapat mengevaluasi
kemampuan penalaran
• Dapat mengevaluasi
kemampuan berbahasa lisan
• Dapat melakukan pendalaman
materi
• Tidak mungkin terjadi
penyontekan
• Bahan ujian dapat luas dan
mendalam
• KELEMAHAN
• Sangat memungkinkan
ketidakadilan
• Subjektifitas tinggi
• Memerlukan waktu yang lama
• Mahasiswa dapat melakukan
ABS
• jika mahasiswa memiliki sifat
gugup dapat mengganggu
kelancaran menjawab
• Kurang reliabel
 MANFAAT PERTANYAAN LISAN
• Mengembangkan pemahaman
mahasiswa
• Mengembangkan kemampuan berpikir
dan membuat keputusan
• Mengaktifkan kedua belah pihak dosen
dan mahasiswa
 TES TULIS
• URAIAN BEBAS
– Menghasilkan , menyusun, dan
menyatakan ide-ide
– Memadukan berbagai pengetahuan dari
berbagai bidang studi
– Merekayasa bentuk orisinil
– Mengevaluasi nilai suatu ide
 Contoh uraian bebas
• Mengapa pertambahan penduduk
berpengaruh terhadap kualitas hidup
manusia
• Mengapa pada tahun 1998 terjadi
reformasi di Indonesia?
• Apa yang dimaksud dengan reformasi?
TES TULIS URAIAN TERBATAS
( dibatasi ruang lingkupnya)
– Menjelaskan hubungan sebab akibat
– Merumuskan hipotesis yang tepat
– Merumuskan kesimpulan yang tepat
– Melukiskan aplikasi konsep
– Merumuskan asumsi
– Menjelaskan metoda
CONTOH URAIAN TERBATAS
• KURANG BAIK
Seorang pedagang buah-buahan setiap harinya
dari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual
15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahan
apel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Ia
bekerja keras untuk dapat menjual buah-buahan
tersebut. Sebutkanlah berapa banyak buah-
buahan yang pedagang itu dapat menjualnya
selama ia bekerja suntuk selama 30 hari.
CONTOH URAIAN TERBATAS
• Sudah direvisi
Seorang pedagang buah-buahan setiap harinya
dari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual
15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahan
apel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Ia
bekerja keras untuk dapat menjual buah-buahan
tersebut. Sebutkanlah . Apabila ia dapat menjual
buah-buahan yang sama setiap harinya,
berapa banyak buah-buahan yang pedagang itu
dapat menjualnya selama ia bekerja suntuk
dijualnya selama 30 hari.
 TES TULIS URAIAN
BERSTRUKTUR

–Pengantar soal
–Seperangkat data
–Serangkaian sub soal
 CONTOH URAIAN BERSTRUKTUR

Di bawah ini tercantum daftar nilai hasilujian

matematika siswa kelas 22 SMA
NILAI JUMLAH KUMULATIF
SISWA

32 1 1
31 2 3
30 2 5
29 2 7
28 1 8
27 2 10
• Dari data di atas :

• Hitungkah berapa rata-ratanya dan berapa

mediannya
• Hitunglah berapa orang siswa yang
nilainya termasuk kedalam kelompok
28-31, 30-32
• Hitunglah simpangan bakunya
 TES TULIS URAIAN
• KEUNGGULAN • KELEMAHAN
• Menyusun tes mudah dan • Memungkinkan jawaban
tidak memerlukan waktu heterogen
yang lama • Skoring kurang objektif
• Memiliki kebebasan • jika tulisan mahasiswa
menjawab untuk kurang baik kesulitan
menuangkan buah untuk menilai
pikirannya • Bidang yang diuji terbatas
• Lebih ekonomis
 PENSKORAN BENTUK URAIAN
• Siapkan gais-garis besar jawaban yang
dikehendaki terlebih dahulu sebelum penskoran
dilakukan
• Setiap jawaban dibandingkan dengan jawaban
ideal yang telah ditetapkan ( point method)
• Setiap lembar jawaban ditempatkan pada satu
kelompok yang sudah dipilah-pilah berdasarkan
mutu jawaban ( rating method)
• Tentukan bobot skor untuk setiap item`
• Dapt menggunakan skala 1-4, 1-10, 1-100, guru
tidak memberikan angkan nol
 CONTOH
SISWA : NAMA CHAIRUNISA
nomor soal Nilai yang Bobot nilai Total nilai
diperoleh

1 4
2 3
3 3
4 4
5 2
2 8
3 9
3 9
3 12
5 10

total 16 48

Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2

Nilau rata-rata setelah diberi bobot 48/16 = 3.0
 CONTOH
SISWA : NAMA AMANDA
nomor soal Nilai yang Bobot nilai Total nilai
diperoleh

1 2
2 3
3 3
4 4
5 4
2 4
3 9
3 9
3 12
5 20

total 16 54

Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2

Nilau rata-rata setelah diberi bobot 54/16 = 3.33
BENTUK JAWABAN SINGKAT
• Soal yang menghendaki jawaban yang
dapat dinilai benar-salah, dibuat dalam
bentuk kata : Bilangan ,Kalimat,Simbol
• Untuk mengukur pengetahuan yang
berhubungan dengan istilah: terminologi,
fakta, prinsip, metoda, prosedur,
penafsiran yang sederhana
 KAIDAH PENULISAN BENTUK
JAWABAN SINGKAT
• Jangan mengambil atau menggunakan
pernyataan yang langsung mengambil dari buku
teks
• Pernyataan hendaknya mengandung hanya satu
kemungkinan jawaban yang dapat diterima
• Contoh:
– Kurang baik: Pangeran Sudirman di lahirkan
pada……….
– Baik : Pangeran Sudirman dilahirkan pada tahun ……
 TES OBJEKTIF
BENAR - SALAH

• Bentuk soal yang berupa pernyataan

• Untuk mengukur kemampuan
mengidentifikasi kebenaran pernyataan
fakta, konsep, prinsip, definisi
• untuk mengukur hasil belajar yang relatif
sederhana
 KAIDAH PENULISAN
BENAR - SALAH
• Hindarkan pernyataan yang terlalu umum
• Hindarkan pernyataan negatif ganda
• Hindari menggunakan kata kadang-kadang
• Usahakan agar kalimat tidak terlalu panjang
• Susun pernyataan benar-salah secara acak
 TIPE BENTUK SOAL
BENAR - SALAH
• Tipe benar-salah tanpa koreksi
– B - S Bila makanan dibekukan, bakteri yang
ada didalamnya akan mati
• Tipe benar-salah dengan koreksi
– B - (S) ( elektron) Partikel listrik negatif disebut
neutron
– (B) - S ………….. Propinsi di jawa yang terpadat
penduduknya adalah DKI
• Tipe benar-salah berumpun
– Manakah dari penyakit berikut yang disebabkan oleh virus
– B - S cacar air
– B - S campak
– B - S influenza
– B - S demam berdarah
– B - S TBC
 BENAR - SALAH
• Keunggulan • Kelemahan
• Pemeriksaaan dapat • Kemungkinan
dilakukan dengan menebak 50%
cepat dan objektif • Kurang dapat
• Soal dapat disusun mengukur aspek
dengan mudah perpikir tingkat tinggi
• Banyak masalah yang
tidak dapat dijawab
dengan dua
kemungkinan
 BENTUK SOAL MENJODOHKAN
• Terdiri atas dua kelompok pernyataan yang
paralel
• Kelompok satu ( kiri) merupakan bagian yang
berisi dari soal-soal yang harus dicari
jawabannya
• Kelompok dua ( kanan) merupakan bagian yang
berisi jawaban soal-soal
• Jumlah soal dan jawaban sama, lebih baik lagi
jika lumlah jawaban lebih banyak dari jumlah
soal
 KAIDAH PENULISAN BENTUK
SOAL MENJODOHKAN
• Hendaknya materi yang dijukan berasal
dari hal yang sama ( homogen)
• Usahakan agar pertanyaan dan jawaban
mudah dimengerti
• Jumlah jawaban hendaknya lebih
banyagunakan simbol yang berlainan
untuk pertanyaan dan jawaban
 BENTUK SOAL MENJODOHKAN
• KEUNGGULAN • KELEMAHAN
• Penilaian dapat dilakukan • Hanya mengukur hal-hal
dengan cepat yang didasarkan atas
• Tepat digunakan untuk fakta dan hafalan
mengukur kemampuan • Sukar untuk menentukan
mengidentifikasi antara materi
dua hal yang
berhubungan
• Dapat mengukur ruang
lingkup materi yang lebih
luas
 BENTUK SOAL PILIHAN GANDA
• Memiliki satu jawaban yang benar atau
paling tepat
• Struktur pilihan ganda terdiri dari :
– Pernyataan-pernyataan yang berisi
permasalahan
– Sejumlah pilihan jawaban
• Jawaban benar dan paling tepat satu
• Distraktor/pengecoh
 SOAL PILIHAN GANDA
SEBAB-AKIBAT
• siswa ditunut untuk mengidentifikasi
hubungan sebab akibat antara pernyataan
pertama yang merupakan akibat dan
pernyataan kedua yang merupakan
sebab
• Kedua pernyataan (pertama dan kedua)
dihubungkan dengan kata sebab
 CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
SEBAB-AKIBAT
• PETUNJUK
A. jika pernyataan pertama betul, pernyataan
kedua betul dan kedua-duanya mempunyai
hubungan sebab- akibat
B. jika pernyataan pertama betul, pernyataan
kedua betul , tetapi kedua-duanya tidak
mempunyai hubungan sebab- akibat
C. jika salah satu dari kedua pernyataan salah
D. jika kedua pernyataan salah
 SOAL PILIHAN GANDA
KOMPLEKS
• PETUNJUK
A. Jika hanya (1), (2), dan (3) betul
B. Jika hanya (1), dan (3) betul
C. Jika hanya (3) dan (4) betul
D. Jika hanya (4) betul
 SOAL PILIHAN GANDA

• KEUNGGULAN • KELEMAHAN
• Materi yang diujikan • Kemungkinan menebak
dapat mencakup sangat besar
sebagianbesar dari • Proses berpikir siswa
bahan pembelajarn tidak dapat dilihat dengan
yangtelah diberikan nyata
• Jawaban siswa dapat • Pembuatan soal
dikoreksi dengan mudah memerlukan waktu,
dan cepat tenaga dan biaya yang
• objektif tinggi
 PENSKORAN TES OBJEKTIF
• Sk = B – ( S/0-1)
• Sk adalah sekor yang diperoleh
• B adalah jawaban yang benar
• S adalah jawaban yang salah
• O adalah kemungkinan jawaban atau
option
• Benar –salah pakai Sk = B – S
• Menjodohkan pakai Sk = B
 CONTOH PENSKORAN TES
OBJEKTIF
• Seorang siswa menjawab betul
– 21 soal dari 30 soal pilihan ganda option 4
– 15 soal dari 20 soal bentuk benar salah
– 10 soal dari 20 soal menjodohkan
• Sekor yang dicapai
pilihan ganda option 4 Sk = 21 – ( 9/ 4 – 1) = 18 bentuk
benar salah Sk = 15 – 5 = 10
soal menjodohkan Sk = 10
Total sekor 38
Sekor maksimum yang mungkin dicapai siswa 70
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

• Seorang anak melakukan perhitungan

bilangan pecahan 1/2 + 1/3 , berapakah
hasilnya :
• A. 3
• B. 2
• C. 1
• D. 5/6
 CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

1/2 + 1/3 =
• A. 2/5
• B. 1/6
• C. 2/3
• D. 5/6
TERIMAKASIH