PEMBELAJARAN

TERPADU MODEL
NETWORKED
OLEH KELOMPOK 6
Elza Eka Lestari ( 22124072)
Rahmi Hanifah (22124045)
Wiwit Sanjaya ( 22124064 )

DOSEN PENGAMPU
Drs. SAFRI AHKMAD, M.Pd,Ph.D
Prof. Dr. RISDA AMINI, M.Pd
Pembelajaran Terpadu

mengintegrasikan
(membaca, menulis,
berbicara dan mendengar)
dan mengkaitkannya
dengan mata pelajaran lain.
(Prabowo (2000:2)
Prinsip Pembelajaran Terpadu (Mistawati, dkk,2019)

Prinsip penggalian tema

Prinsip pelaksanaan terpadu

Prinsip evaluatif

Prinsip reaksi
Mo Kerjasa
ma
del Jej antara
siswa

Net ari dengan

media/su
mber
wor ng yang ahli
(Mistawa
ked ti,2020)
Contoh Gambar Model
Networked

Source ; google.com
Langkah-Langkah Penerapan Model Networked
Dalam Membuat Naskah Pidato (Rumasi.2010)

1 guru menjelaskan teknik menulis naskah pidato,

guru menjelaskan cara mencari informasi tentang menulis

2 naskah pidato dengan menggunakan jaringan baik itu dari
media elektronik ataupun media masa

guru memberikan contoh naskah pidato yang bersumber

3 dari jaringan media elektronik ataupun media masa,

4 guru membagi kelompok siswa yang beranggotan 4-5 orang,

Langkah-Langkah Penerapan Model
Networked
siswa melakukan jaringan kerja sama dengan setiap
kelompok untuk menulis naskah pidato yang bersumber dari
5 padangan mata yang disekitarnya atau pun dari jaringan
media elektronik dan media masa.

6 siswa mempresentasikan hasil diskusi setiap kelompok

7 guru membuat kesimpulan dari materi yang diajarkan

8 penutup
Penerapan Pembelajaran Terpadu Model
Networked di SD
mendorong peserta didik
menemukan kedalaman
pengetahuan baru.
Pengaruh Model Networked Terhadap
Minat Siswa

1. memperluas cakrawala para pelajar

2. menemukan kedalaman pengetahuan baru

Keunggulan Model Networked
● sangat proaktif
● pelajar dirangsang dengan informasi yang relevan
● siswa memperluas wawasan pengetahuan pada satu
atau dua mata pelajaran secara mendalam san
sempi
● model pembelajaran tersebut mengembangkan
keterampilan berfikir anak,
● mengembangkan keterampilan sosial anak
Kelemahan Model Networked

● kedalaman materi pelajaran menjadi

dangkal karena mendapat hambatan
dalam mencari sumber.
Thanks!
Do you have additional information?
And do you have any questions?

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including

icons by Flaticon, infographics & images by Freepik and content by Eliana
Delacour
DAFTAR PUSTAKA

Gunarti, Winda, Lilis, Azizah muis. 2010. Metode Pengembangan

Perilaku dan Kemampuan Dasar anak Sekolah Dasar, Jakarta : UT
Hafizd Rizky Kurniawan, dkk. (2018). Perbandingan Penerapan Model
Pembelajaran Project Based Learning Dan Think Pair Share
Berbantuan Modul Ajar Terhadap Kemandirian Dan HasilBelajar
Siswa Kelas XI di SMKN 3 Malang. Jurnal Pendidikan Volume 3
Nomor 2Tahun 2018Halaman:80-85e-ISSN: 2527-
6891DOI:http://dx.doi.org/10.26740/jp.v3n2.p80-85 Julianto.2010.
Kajian teori dan Kesimpulan Model Pembelajaran Terpadu dalam
Pembelajaran dikelas.Surabaya: Unesa University Press. Saefudin,U,
Rukmana. 2007. Pembelajaran Terpadu. Bandung: UPI Press. Sudjana.
Nana.1988.Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.
Bandung : Sinar Baru Algesindo.
CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, infographics & images by Freepik and content by Eliana
Delacour