KONEKSI ANTAR

MATERI
Modul 1.3
VISI GURU PENGGERAK

Fajar Afi Rahmadiawan, S.Pd.

CGP Angkatan 7
SMP Negeri 5 Satap Pinoh Utara
 KONEKSI ANTAR MATERI

Visi Guru
Filosofi KHD Penggerak

Visi Murid di masa depan

Nilai dan Inkuiri

peran guru Apresiatif
penggerak Merdeka Belajar BAGJA
Profil Pelajar Pancasila
 KETERKAITAN VISI
GURU PENGGERAK
DENGAN FILOSOFI KHD
Dalam menyusun sebuah Visi, seorang Guru Penggerak
hendaknya berkaca dengan filosofi KHD, yang mana
disitu dijelaskan “seorang guru harus menghamba pada
murid” sehingga Visi yang dihasilkan nanti akan
berfokus pada kebutuhan dan pengembangan murid
sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya.
 KETERKAITAN VISI GURU
PENGGERAK DENGAN NILAI DAN
PERAN
Untuk mewujudkan GURU
Visi tersebut, Guru PENGGERAK
Penggerak harus memiliki Nilai-nilai Guru Penggerak dan mampu
menerapkan peran Guru Penggerak, diantaranya ;

1 2 3
Menjadi pemimpin Mewujudkan kepemimpinan Menjadi coach bagi guru lain
pembelajaran murid

4 5
Mendorong kolaborasi Menggerakkan komunitas
praktisi
 INKUIRI APRESIATIF - BAGJA
Untuk mewujudkan Visi Guru Penggerak, kita perlu membuat Prakarsa Perubahan, Maka diperlukan
suatu rancangan dengan manajemen perubahan yang disebut Inkuiri Apresiatif dengan tahapan
BAGJA agar Rencana yang dibuat tersebut terukur, konkret, terencana dan sistematis.
Inkuiri Apresiatif adalah manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan. Pendekatan
Inkuiri Apresiatif dapat dimulai dengan mengidentifikasi hal baik apa yang telah ada di sekolah,
mencari cara bagaimana hal tersebut dapat dipertahankan, dan memunculkan strategi untuk mewujudkan
perubahan ke arah lebih baik.
 KESIMPULAN KETERKAITAN MATERI
Seorang Guru Penggerak yang telah memiliki Nilai-nilai Guru Penggerak tentunya akan
menerapkan perannya sebagai Guru Penggerak, salah satunya membuat Visi yang
berlandaskan Filosofi Ki Hajar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila, dimana pada saat
merancang Visi tersebut haruslah terukur, konkret, terencana dan sistematis, oleh karena itu
Guru Penggerak harus menerapkan pendekatan Inkuiri Apresiatif (BAGJA) dalam
menjalankan Prakarsa Perubahan untuk mencapai Visi tersebut.
RUMUSAN VISI GURU PENGGERAK
Sebelumnya :

“Mewujudkan Generasi yang Mandiri, Berakhlak

Mulia dan Bermanfaat bagi semua.”

Revisi :
“Mewujudkan peserta didik yang Mandiri,
Kreatif, Berakhlak Mulia dan Bermanfaat bagi
semua.”
RANCANGAN
STRATEGI
PERUBAHAN
(Prakarsa
Perubahan)
”Menerapkan pembiasaan yang dapat
meningkatkan kemandirian siswa”
Prakarsa perubahan: Menerapkan pembiasaan yang dapat meningkatkan kemandirian siswa
B-uat pertanyaan utama (Define)
PERTANYAAN
• Pembiasaan apa saja yang bisa saya
terapkan untuk meningkatkan
kemandirian siswa?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Mengajak kepala sekolah dan rekan
guru bertukar pikiran terkait
pembiasaan apa saja yang dapat
meningkatkan kemandirian siswa.
• Mencari contoh nyata terkait
pembiasaan - pembiasaan di sekolah
yang dapat meningkatkan
kemandirian siswa.
9
Prakarsa perubahan: Menerapkan pembiasaan yang dapat meningkatkan kemandirian siswa
A-mbil pelajaran (Discover)
PERTANYAAN
• Siapakah di sekolah yang
mempunyai pengalaman dalam
meningkatkan kemandirian siswa?
• Bagaimana pola penerapan
pembiasaan tersebut?
• Aktivitas apa yang digemari siswa?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Melakukan wawancara/survey
pengalaman/pendapat terhadap Guru
atau Kepala Sekolah.
• Mencari tahu dan mencatat
bagaimana pola dalam menjalankan
•
pembiasaan tersebut.
Mendiskusikan dengan siswa terkait
aktivitas apa yang disukai di sekolah.
Prakarsa perubahan: Menerapkan pembiasaan yang dapat meningkatkan kemandirian siswa

G-ali mimpi (Dream)

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

• Apa saja kebiasaan-kebiasaan baru • Membuat gambaran terkait sikap

yang akan muncul jika pembiasaan- kemandirian siswa yang sebelumnya
pembiasaan yang saya terapkan jarang muncul. Contoh hasil : Ketika
dijalankan dengan baik? hari Jum’at siswa mempersiapkan
• Bagaimana perasaan saya melihat peralatan senam sendiri dan
kemandirian siswa meningkat? memulainya secara mandiri.
• Membuat narasi diri terkait perasaan
saat berhasil meningkatkan
kemandirian siswa,
• Menuliskan pola pembiasaan tersebut
untuk dapat dibagikan ke rekan yang
membutuhkan.
Prakarsa perubahan: Menerapkan pembiasaan yang dapat meningkatkan kemandirian siswa

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

• Apa langkah pertama yang harus • Melakukan dialog/penjajakan

dilakukan untuk menerapkan bersama Kepala Sekolah, Guru dan
pembiasaan yang dapat Siswa mengenai pembiasaan-
meningkatkan kemandirian siswa? pembiasaan yang akan diterapkan.
• Berapa lama waktu yang diperlukan misal: Pembiasaan Jum’at Sehat
untuk melakukan pembiasaan ini? (Senam yang dipimpin oleh siswa
• Apa saja yang perlu dilakukan agar secara mandiri), Sabtu Bersih (Kerja
pembiasaan ini bisa terus berjalan? Bakti yang dikomandoi siswa secara
mandiri)
• Membuat daftar capaian target
kemandirian siswa yang diisi oleh
guru setiap bulannya.
• Menyusun aturan (Kewajiban dan
Larangan) agar pembiasaan tersebut
berkelanjutan.
Prakarsa perubahan: Menerapkan pembiasaan yang dapat meningkatkan kemandirian siswa
A-tur eksekusi (Deliver)
PERTANYAAN
• Siapa saja yang akan saya libatkan
dalam mewujudkan rencana ini?
• Siapa yang akan mengarahkan atau
bertanggung jawab dalam pembiasaan
– pembiasaan ini?
• Kapan pembiasaan – pembiasaan ini
•
akan di mulai?
Apa patokan untuk mengetahui sejauh
mana keberhasilan rencana ini?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Mengajak seluruh warga sekolah
untuk terlibat dalam rencana ini.
• Menyusun siapa saja tim kerja dan
deskripsi tugas setiap anggota.
• Membuat jadwal melalui diskusi
dengan kepala sekolah dan guru.
• Menyusun instrument kuisioner
terkait sikap-sikap kemandirian
siswa yang nantinya akan diisi oleh
guru.
13
Thank You
Salam Guru Penggerak