PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

BIMTEK PENYELARASAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BAGI

KOMUNITAS BELAJAR

BALAI BESAR PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BBPMP) JAWA TENGAH

2023
 BRAINSTORMING (15’)

sumber: https://www.beritaislam.org/2015/12/islam-menjunjung-tinggi-keadilan.html

Berikan penjelasan, bagaimana hubungan gambar di atas dengan pembelajaran

berdiferensiasi?
 Aktivitas 1 (10’)
Belajar dari Sekolah Hewan
• Lihat video pada link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=jhXWfHZQWEs
• Jawab pertanyaan berikut:

“Pembelajaran apa yang Anda dapatkan dari video sekolah

hewan tersebut? Jelaskan secara singkat!”
Aktivitas 2 (30’)
Teknik Asesmen Awal
Brainstorming
Jawablah pertanyaan berikut di kertas post it

Apakah bapak/ibu guru di satuan pendidikan saudara

sudah melaksanakan asesmen awal dan bagaimana
cara/ Teknik yang digunakan?
Aktivitas 3 (60’)
Praktik Menerapkan Strategi Menyusun Asesmen Awal

Membuat instrumen asesmen awal (Uji

kompetensi dan minat)
Diskusi Kelompok ( 8 Kelompok)
a. Buatlah instrumen asesmen awal berdasarkan identifikasi secara
berkelompok dalam bentuk word atau PPT.
b.Presentasikan instrumen asesmen awal yang telah disusun
c. Unggah hasil diskusi dengan nama file: Kel_1_Kolaborasi_1
ASESMEN DIAGNOSTIK MINAT PESERTA DIDIK
NO. PERTANYAAN YA TIDAK

1. Apakah kamu suka mengamati langit di malam

hari?
2. Apakah kamu suka mendengarkan puisi?

ASESMEN DIAGNOSTIK MINAT PESERTA DIDIK

•Jumlah jawaban ya pada nomor 1,2.3 dst : ………………………
•Jumlah jawaban ya pada nomor 4,5,6 dst : ………………………
Kesimpulan : ……………………………………………………………
ASESMEN DIAGNOSTIK GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
NO. PERTANYAAN YA TIDAK
1. Ketika saya akan belajar memasak saya
meminta penjelasan kepada orang lain
Untuk mengisi waktu luang saya
2. berolahraga atau mengerjakan apa saja

1.Jumlah jawaban ya pada nomor 1,2.3 dst : ………………………

2.Jumlah jawaban ya pada nomor 4,5,6 dst : ………………………
Kesimpulan : ……………………………………………………………
Aktivitas 3.1.
1. Peserta mengisi link gaya belajar:
• https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
1. Peserta duduk dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 peserta)
2. Kelompok 1 dan 2: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar visual
3. Kelompok 3 dan 4: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar auditori
4. Kelompok 5, 6 dan 7: menyusun langkah-langkah pembelajaran sederhana topik mapel tertentu
untuk murid dengan gaya belajar kinestetik
5. Salah satu kelompok menyimulasikan pembelajaran sederhana di depan kelas
6. Peserta lain memberi tanggapan dan menyempurnakan rancangan
Peserta mengisi link gaya belajar:
• https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
https://padlet.com/mohamadhanafi84/diseminasi-
penyelarasan-ikm-go9j1x2t9x4d9izx
Aktivitas 2 (60’)
Studi Kasus
a. Bagi peserta menjadi 5 kelompok.
b. Fasilitator menampilkan satu video pembelajaran SD dan peserta diminta untuk menonton.
• link :

• https://www.youtube.com/watch?v=-ajJJIzCISo&t=217s

• https://youtu.be/P91ilPynDU4

• https://drive.google.com/drive/folders/1q64VaTv91A4tGC835mwT76PITD5afBaQ?usp=share_link

c. Masing-masing kelompok untuk mendiskusikan apakah video tersebut sudah mengandung unsur
pembelajaran berdiferensiasi.
d. Peserta mempresentasikan hasil analisis pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan video tersebut.
Aktivitas 3 (100’)
Analisis Modul Ajar
Cermati contoh modul ajar di ”Panduan Pembelajaran dan Asesmen” dan bandingkan dengan modul ajar yang
dikembangkan oleh satuan Pendidikan saudara.
Link contoh modul ajar dapat dilihat dari link berikut:

https://drive.google.com/drive/folders/1WBVeDuqSD2oJkZyNOYy7sQakp5nJlP-T?usp=sharing

Lakukan analisis terhadap salah satu contoh modul ajar tersebut dalam kelompok masing-masing.

a. Hasil dari analisis ditulis dalam instrumen analisis modul ajar yang telah disediakan fasilitator.
b. Peserta menempelkan hasil analisis di dinding yang telah ditentukan fasilitator.
c. Masing-masing kelompok memaparkan hasil analisis dalam bentuk presentasi.