STRATEGI GURU DALAM PENERAPAN RECIPROCAL

TEACHING DAN DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
SISTEM PERNAPASAN DI SMP AL IZZ BOARDING SCHOOL

Oleh:
M Raid Islamy
214110075

Dosen Pembimbing:
Drs. Muhammad Rais, MSI. 0007046411
Nurdin, SH, MSI.

PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEJURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ARRAHMANIYAH
 Guru jarang menggunakan media dalam menyajikan suatu materi
sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran
karena bersifat abstrak. pembelajaran yang dimana guru lebih
aktif dalam memberikan informasi sedangkan siswa hanya
mendengar penjelasan dari guru. guru hanya menerapkan konsep
hafalan pada siswa sehingga siswa mudah bosan dalam mengikuti
Latar proses Kegiatan belajar mengajar. Jika siswa merasa terbebani
dalam belajar maka hasil belajarnya akan tida optimal.
Belakang Berkaitan dengan permasalahan diatas, seharusnya guru mampu
membuat proses pembelajaran yang membuat siswa merasa lebih
tertantang dan siswa tidak merasa bosan dengan materi yang
dipelajari.
Guru juga harus dapat mengenali potensi atau bakat yang dimiliki
siswa, dan mampu menemukan model pembelajaran yang tepat
agar siswa lebih dapat memahami materi yang diajarkan.
 1. Untuk mengetahui strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar
siswa pada materi sistem pernapasan di SMP Al izz boarding school

Tujuan 2. Untuk mengetahui penerapan strategi Reciprocal teaching dan discovery

Penelitian learning dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi sistem
pernapasan di SMP Al izz boarding school

3. Untuk mengetahui apa saja kendala dalam penerapan strategi Reciprocal

teaching dan discovery learning dalam meningkatkan motivasi belajar
siswa pada materi sistem pernapasan di SMP Al izz boarding school
Konsep-Konsep Utama
STRATEGI BELAJAR
▪ strategi adalah rencana untuk melakukan tindakan atau
langkah-langkah tertentu dalam memecahkan masalah
yang dihadapi untuk mencapai sasaran yang telah
ditentukan dengan memperoleh hasil secara optimal.
▪ Bagi guru, strategi pembelajaran dapat dijadikan
pedoman dan acuan bertindak yang sistematis dalam
pelaksanaan pembelajaran.
▪ bagi siswa, strategi pembelajaran dapat mempermudah
memahami isi pembelajaran
MOTIVASI BELAJAR
▪ Motivasi adalah serangkaian usaha untuk
menyediakan kondisi–kondisi tertentu, sehingga
seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu dan bila
tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan
atau mengelakkan perasaan tidak suka itu.
▪ Motivasi belajar merupakan sesuatu keadaan yang
terdapat pada diri seseorang individu dimana ada
suatu dorongan untuk melakukan sesuatu guna
mencapai tujuan memahami konsep, arti, dan
hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya
sampai kepada suatu kesimpulan
Konsep-Konsep Utama
RECIPROCAL TEACHING
▪ kegiatan dimana siswa mengajarkan teman
▪ siswa diberi kesempatan mempelajari materi
terlebih dahulu.
▪ Guru hanya menjadi fasilisator dan
pembimbing dalam pelajaran dan memberi
penjelasan ketika siswa tidak dapat
menjelaskan materi sendiri.
DISCOVERY LEARNING
▪ pembelajaran yang diberikan kepada siswa, memiliki
skenario pembelajaran untuk memecahkan masalah
yang nyata dan mendorong mereka untuk
memecahkan masalah mereka sendiri.
▪ Tugas guru hanya memberikan sejumlah pertanyaan
berkaitan dengan materi
▪ peserta didiklah yang harus menemukan,
menyelidiki, dan menyimpulkan hasil temuannya
sebagai modal untuk menjawab pertanyaan dari guru
 Judul penelitian
strategi guru dalam menerapkan discovery
learning dan reciprocal teaching untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa pada
materi pernapasan di smp al izz boarding
school
Latar Belakang
siswa yang kurang berprestasi bukan
disebabkan oleh kemampuannya yang kurang,
akan tetapi dikarenakan tidak adanya motivasi
untuk belajar sehingga ia tidak berusaha untuk
mengarahkan segala kemampuannya

Kerangka
Penelitian Rumusan masalah
Bagaimana Strategi Guru Dalam Penerapan
Reciprocal Teaching Dan Discovery Learning
Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
pada materi sistem pernapasan Di Smp Al Izz
Boarding School ?

Variabel bebas
Variabel terikat
model pembelajaran
aktivitas dan hasil belajar
Discovery Learning dan
peserta didik.
Reciprocal Teaching
 Metode Penelitian

METODE POPULASI SAMPEL TEKNIK PENGUMPULAN TEKNIK ANALISIS

Pendekatan kualitatif kelas VIII dengan Siswi putri berjumlah DATA DATA
jumlah siswa 30 20 orang Wawancara Reduksi data
Siswa putra Observasi penyajian data
berjumlah 16 orang Dokumentasi Penarikan kesimpulan
Tes Dan verifikasi
Metode Penelitian

▪ Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yakni hanya mengangkat fakta, keadaan, variabel, dan
fenomena-fenomena yang terjadi.
Metode Penelitian

▪ Adapun teknik pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Pendekatan pedagogik, yakni pendekatan yang menghubungkan teori-teori pendidikan dengan fakta yang
ada yaitu strategi pembelajaran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

2. Pendekatan psikologis, yakni pendekatan yang sangat penting dilakukan oleh pihak sekolah, dalam hal
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Metode Penelitian

▪ Penelitian ini menggunakan desain model PTK yang diciptakan oleh Kemmis dan Mc Taggart, karena
desain penelitian ini dianggap mudah dalam prosedur tahapannya. PTK mempunyai tujuan untuk
memperbaiki mutu praktik pembelajaran dikelas dan perilaku peserta didik dikelas.

▪ Secara garis besar terdapat empat tahapan yang harus dilalui untuk melakukan penelitian dengan metode
penelitian tindakan kelas yaitu, (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, (4) refleksi.
Metode Penelitian
▪terdapat dua variabel yang diamati. Dua variabel tersebut antara lain :

1. Variabel bebas, yakni variabel yang berkaitan dengan model pembelajaran Discovery Learning dan
Reciprocal Teaching

2. Variabel terikat, yakni variabel yang berkaitan dengan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Metode Penelitian
▪ Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data primer dan data sekunder. Data dalam penelitian ini
diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara, dan studi dokumentasi.

1. Data primer adalah data pokok,mengenai bagaimana strategi guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di
SMP, informasi tersebut diperoleh dari kepala sekolah, Guru, dan Siswa di SMP Al Izz Boarding School

2. Data sekunder adalah data pendukung berupa dokumen kepustakaan, kajian-kajian teori, dan karya ilmiah yang
ada relevansinya dengan masalah yang diteliti. Data tersebut digunakan untuk melengkapi dan mendukung data
primer sehingga kedua jenis data tersebut dapat saling melengkapi dan memperkuat analisis permasalahan
Metode Penelitian
Teknik dalam
Pengumpulan
Data meliputi

Wawancara Observasi Dokumentasi Tes

Metode Penelitian
Kalibrasi
Keabsahan
Data

Member Expert
Audit Trial Triangulasi
check Opinion
Langkah-langkah Penelitian

Perencanaan Pelaksanaan/Tindakan
(Planning) (Action)

Pengamatan
Refleksi (Reflection)
(Observing)
Teknik Analisis Data

Penarikan
Reduksi Penyajian Kesimpulan
Data Data dan
Verifikasi

End
HASIL DAN PEMBAHASAN

pre siklus 1 post siklus 1

nilai terkecil 2 2
nilai terbesar 10 10
rata rata 4,72222222 7,11111111
HASIL DAN PEMBAHASAN

Nilai Siklus 1
Nilai Pre-siklus 1
2
10 3%
6% 2 10 4
8 19% 14%
8% 17%

6
19%

6
8 33%
4 31%
50%

2 4 6 8 10
2 4 6 8 10
HASIL DAN PEMBAHASAN
Perbandingan Nilai
20

18

16

14

12

10

0
2 4 6 8 10

Nilai Pre-siklus 1 Nilai Siklus 1

HASIL DAN PEMBAHASAN
Tanggapan siswa

Apakah kamu merasa proses pembela-
jaran di kelas menyenangkan
sangat menyenangan
11% cuup menyenangan
biasa saja
11%
urang menyenangan
tida menyenangan
78%
Apa yang membuat kamu merasa ter-
tarik dengan pelajaran di kelas
Cara guru menjelaskan materi
dengan jelas
Materi pelajaran yang menarik
17% 17% Penggunaan media dan alat
bantu yang menarik
6% Aktivitas kelas yang interaktif
dan menyenangkan
Lainnya
22%
39%
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tanggapan siswa

Apa yang membuat kamu merasa ke- Apakah kamu merasa telah
sulitan dalam memahami pelajaran di memperoleh pengetahuan baru
kelas
Cara guru menjelaskan yang
kurang jelas
dari proses pembelajaran di ke-
Materi pelajaran yang sulit
dipahami
las? Sangat banyak
Banyak
17% 17% Kurangnya waktu yang
diberikan untuk belajar Sedikit
Tidak ada penggunaan media Tidak sama sekali
atau alat bantu dalam pembela-
jaran
28%
33% 33% 50%
22%
 ▪ Kesimpulan yang dapat diambil dari PTK ini adalah :

▪ Bagi peserta didik :

KESIMPULAN a. Berdasarkan hasil tes didapatkan bahwa peserta didik yang

termotivasi dapat memahami dan menangkap pelajaran

DAN lebih baik.

b. Peserta didik yang merasa pelajaran menyenangkan
SARAN memiliki tingkat pemahaman yang lebih banyak daripada
peserta didik yang merasa biasa saja dikelas.

▪ Bagi Guru :

a. Guru dapat menggunakan fasilitas sekolah untuk

mendukung proses kegiatan belajar mengajar.
b. Guru bisa membuat peserta didik aktif yang membuat siswa
tidak jenuh dan termotivasi untuk mengikuti pelajaran
 Saran peneliti untuk pihak terkait adalah :

▪ bagi guru :

KESIMPULAN a. Guru disarankan menggunakan fasilitas sekolah dalam

mendukung kegiatan belajar mengajar
DAN b. Guru tidak hanya menggunakan satu metode dalam mengajar,

SARAN disarankan metode disesuaikan dengan materi yang akan

diajarkan.

▪ Bagi sekolah :

a. Sekolah diharapkan mampu menyediakan fasilitas untuk guru

dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar.
Terima Kasih