Monday Friday

Pemetaan Diferesiasi
kebutuhan Pembelajaran Produk
murid
Berdiferensiasi

a y
T h u r sd
Tuesday s i
e n si a
Wednesday Difer s
Strategi i Prose
i f e r e n si a s Diferensiasi
D
konten
Pembelajaran berdiferensiasi
adalah usaha untuk
menyesuaikan proses
pembelajaran di kelas untuk
memenuhi kebutuhan belajar
individu setiap murid.

—Tomlinson, 2000
 e t aan
Pem tuhan
kebu rid
mu
1. Identifikasi Tingkat kesiapan murid
(bertujuan untuk memodifikasi tingkat
kesulitan pada bahan pembelajaran)

2. Memahami Minat murid (bertujuan untuk

membantu murid menyadari adanya
kecocokan antara sekolah dengan
keinginan mereka untuk belajar)
3. Mengakomodir Profil belajar murid
(bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepadamurid belajar sesuai dengan gaya
berfikir, gaya belajar, dll.)
 Strategi
i f e r e n s i a si
D
K o n te n D ig u n ak a n untuk
1. Diferensiasi
g u k u r tin g k a t k e si a pan murid
m en
a d ap k o n ten m a te ri yang akan
terh
k a n , m in a t, d a n p ro fil belajar
dibe ri
murid. a n d en g an
P r o se s D il a k u k
2. Diferensiasi
menyusun skenario n berjenjang,
n se p e rt i k e g ia ta
pembelajara g an di sudut
p e m a n d u , ta n ta n
pertanyaan id ual, dan
b u a t a g e n d a in d iv
minat, mem
kelompok fleksibel. k an d en g an
P r o d u k D il a k u
3. Diferensiasi a g i m u rid dan
tan ta n g a n b
memberikan
a n d a la m m e n g e p re sikannya.
pilih
 si K o nt e n
ensia
p o n e n Difer
Ko m

n t u k b e r a g am
j i k a n d a l a m be a r d l l .)
a te r i d i s a , g a m b
1. M d e o , t ek s b acaan n yang
t o h : V i g e t a h u a
(Con m p i l a n a t a u pen
Ter d a p a t ketera n d i ri o l e h setiap
2. r i s e c a ra ma
l a j a
bisa dipe
i d . e m u n g k i n kan
mu r i s a j i kan m
t a h u a n y a n g d
t em a n s e b aya.
3. Penge a i k a n n y a pada
yamp ai
murid men sa j i k an dal a m b e r b a g
e t ah u a n d i m a b esar.
4. P en g a t u t e
u l i t a n u n tu k s
tingkat k e s
r y a n g b e r agam
a s u m b e r belaja m i l i h s alah
5. Ad an y d d apat m e
ti a p m u r i
sehingga se y a n g d i s u kai.
teri
satu sub ma
 Komponen Diferensiasi Proses

1. Terdapat variasi produk pengetahuan untuk

setiap murid (contoh: pertunjukan, poster,
cerpen, infografis, mind mapping, dll.)
2. Penilaian terhadap pemahaman murid dibuat
beragam (mencakup sikap, pengetahuan,
keterampilan, minat)
3. Adanya variasi aktivitas dalam pengerjaan tugas
(produk tugas individu dan tugas kelompok)
4. Adanya pemberian kesempatan untuk murid
menciptakan produk atau karya mandiri.
5. Adanya variasi penilaian berdasarkan tingkat
kesulitaan dan
kemampuan murid (mudah, sedang, dan sulit)
 Langkah-langkah Merancang
Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Membantu
Murid Mencapai Hasil Belajar yang Optimal

1. Tetapkan tujuan pembelajaran.

2. Petakan kebutuhan belajar murid di kelas
kita.
3. Tentukan strategi dan alat penilaian yang
akan digunakan.
4. Rancanglah kegiatan pembelajaran
berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan
kebutuhan belajar murid.
5. Lakukan refleksi secara berkelanjutan.
 Monday Friday

Pemetaan Diferesiasi
kebutuhan Produk
murid THANK YOU

a y
T h u r sd
Tuesday s i
e n si a
Wednesday Difer s
Strategi i Prose
i f e r e n si a s Diferensiasi
D
konten
Winda Safitri, S.Pd., M Si