PERANGKAT AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Bersama : Ian Setiawati, S.Pd.

NIP : 198011232007102001
Tempat Tugas : MTs Ma’arif NU 05 Majasari
No HP : 085890055664 / 081568336544
Alamat : Gambarsari RT.04 / 02 Kec.
Kemangkon
YOUTUBE : @ianceria6323
KENANGAN DI REMBANG
TAHUN 2021

23 Oktober
2021
30 Oktober 2021
30 Oktober 2021
 PRINSIP PEMBELAJARAN

1. Dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian

peserta didik saat pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun peserta didik menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik
secara holistic.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai
mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
 Konsep Capaian Pembelajaran

“Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi pada PAUD.
Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk setiap mata
pelajaran.”

Pemerintah hanya menetapkan tujuan akhir per fase (CP) dan waktu tempuhnya (fase). Satuan
pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan strategi dan cara atau jalur untuk
mencapainya. Agar bisa menentukan strategi yang sesuai, kita perlu tau titik awal keberangkatan
para peserta didik.

Pembagian Fase Pondasi Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F

Fase
PAUD/RA MI Kelas 1-2 MI Kelas 3-4 MI Kelas 5-6 MTs Kelas 7-9 MA/MAK MA/MAK
Kelas 10 Kelas 11-12
 Komponen Capaian Pembelajaran

Rasional Mata Pelajaran Tujuan Mata Pelajaran Karakteristik Mata Pelajaran

● Deskripsi umum tentang apa
● Alasan mempelajari mapel tersebut yang dipelajari dalam mata
Kemampuan yang perlu dicapai
● Keterkaitan antara Mapel dengan pelajaran
peserta didik setelah mempelajari
salah satu (atau lebih) Profil Pelajar ● Elemen-elemen (strands) atau
mata pelajaran tersebut
Pancasila dan Profil Pelajar domain mata pelajaran serta
Rohmatal Lil Álamin deskripsinya

Capaian dalam Setiap Fase Capaian dalam Setiap Fase

Secara Keseluruhan menurut Elemen

Kompetensi pembelajaran yang

Dibuat dalam bentuk matriks.
harus dicapai peserta didik pada
Setiap elemen dipetakan
setiap fase. Dibuat dalam bentuk
menurut perkembangan peserta
pernyataan yang disajikan dalam
didik
paragraf yang utuh.
 Secara strategis, Proses Perancangan Kegiatan Pembelajaran dapat
dipahami melalui skema berikut:

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang ditargetkan. Namun
demikian, CP tidak cukup konkret untuk memandu kegiatan pembelajaran sehari-hari.

CP perlu diurai menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang lebih operasional dan konkret, yang dicapai satu
persatu oleh peserta didik hingga mereka mencapai akhir fase

mengembangkan sepenuhnya alur tujuan pembelajaran dan/atau

Dalam perencanaan pembelajaran,
Pendidik menentukan
merancang
mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan/atau rencana pilihan tersebut
pembelajaran
pembelajaran berdasarkan contoh-contoh yang disediakan Pemerintah berdasarkan kemampuan
pendidik dapat :
masing-masing
menggunakan contoh yang disediakan.
CP MATEMATIKA FASE A, B DAN C
CP MATEMATIKA FASE A, B DAN C
CP MATEMATIKA FASE A, B DAN C

https://
kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-merdeka/capaian-pembelajaran#filt
er-cp
 Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis
menurut urutan dari awal hingga akhir fase.

Tujuan pembelajaran yang dikembangkan perlu dicapai peserta didik dalam satu atau lebih jam pelajaran,
hingga akhirnya pada penghujung Fase mereka dapat mencapai CP. Oleh karena itu, untuk CP dalam satu
fase, pendidik perlu mengembangkan beberapa tujuan pembelajaran.
Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai strategi untuk menyusun tujuan
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran.
Harus dipastikan tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang dipetakan memenuhi kriteria
berikut ini: Menggambarkan urutan pengembangan
kompetensi yang harus dikuasai secara utuh
Kompetensi dalam satu fase.

Tujuan kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, Kriteria

Menggambarkan cakupan dan tahapan
dan keterampilan yang dapat didemonstrasikan Alur Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran
pembelajaran yang linear dari awal hingga
oleh peserta didik yang menunjukkan telah berhasil akhir fase.
(TP): mencapai tujuan pembelajaran. (ATP)
Menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang menggambarkan tahapan
KONTEN perkembangan kompetensi dalam satu fase
 Perlu diketahui
Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Pendidik diharapkan untuk tidak
Pendidik diberikan keleluasaan dalam fokus pada satu teori saja,
menggunakan rujukan teori untuk
melainkan dapat menggunakan teori
merumuskan tujuan pembelajaran,
diantaranya: atau pendekatan lain dalam
merancang tujuan pembelajaran,
Taksonomi Bloom versi selama teori tersebut dinilai relevan
Revisi Anderson dan dengan karakteristik mata pelajaran
Krathwohl (2001) serta konsep/topik yang dipelajari,
6 Aspek Pemahaman karakteristik peserta didik, serta
yang dikembangkan
konteks lingkungan pembelajaran.
oleh
Tighe dan Wiggins
(2005)

6 Level Taksonomi
Marzano (2000)
Tujuan Pembelajaran (TP)
Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi (pengetahuan,
keterampilan, sikap) murid yang perlu dibangun melalui satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Tujuan
Pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang
menjadi prasyarat menuju Capaian Pembelajaran (CP).

Secara operasional, komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat tiga aspek berikut ini:
•Kompetensi, yaitu kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh murid atau ditunjukkan dalam
bentuk produk yang menunjukkan murid telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
•Konten, yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit
pembelajaran.
•Variasi, yang menjelaskan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi yang perlu dikuasai
murid untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Misal: mengevaluasi, menganalisis, memprediksi,
menciptakan, dan sebagainya.
Contoh Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan hukum Newton dengan menggunakan
kata-kata sendiri dan menceritakan fenomena dalam keseharian yang menggambarkan
hukum Newton.

• Kompetensi (kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi) → menjelaskan,

menceritakan
•Konten (materi yang dipelajari) → hukum Newton
•Variasi (penggunaan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi) → dengan
kata-kata sendiri
Contoh TUJUAN PEMBELAJARAN pada pelajaran Matematika:
TUJUAN PEMBELAJARAN

1.
MENYUSUN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang

tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut
urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun
secara linear sebagaimana urutan Tujuan Pembelajaran yang dilakukan
sepanjang fase untuk mencapai Capaian Pembelajaran yang harus dicapai di
akhir fase.
MENYUSUN ATP
CONTOH ATP MATA PELAJARAN MATEMATIKA
CONTOH ATP MATA PELAJARAN MATEMATIKA
MODUL AJAR

Modul ajar adalah dokumen yang berisi tujuan,

langkah, dan media pembelajaran, serta
asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit/topik
berdasarkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).

Modul ajar serupa dengan RPP ataulesson

plan yang memuat rencana pembelajaran di
kelas. Namun, pada modul ajar terdapat
komponen yang lebih lengkap dibanding RPP
sehingga disebut RPP Plus.
KOMPONEN MODUL AJAR
KOMPONEN MODUL AJAR 1
KOMPONEN MODUL AJAR 2
KOMPONEN MODUL AJAR 3
 Dokumen modul ajar kurikulum merdeka

CONTOH MODUL AJAR (MA)

KURIKULUM MERDEKA (KurMa)
Informasi Umum
Nama Guru: Ian Setiawati, S.Pd. Nama Mata Pelajaran: Fase D Jumlah JP/Tatap Materi Pokok
Nama Sekolah: MATEMATIKA Kelas VII Muka: 4/2

Kompetensi Awal Tuliskan pengetahuan prasyarat (jika ada)

Profil Pelajar Pancasila Dimensi Elemen/Sub elemen
Iman Taqwa akhlak mulia Akhlak kepada alam
Gotong-royong Kolaborasi
P2 RA

Sarana dan Prasarana Internet, Laptop, LCD Proyektor, Laboratorium, Mobil mainan (Tamiya) dan track, Stopwatch
(bisa menggunakan HP)
Target Peserta Didik Lambat Belajar
√ Reguler
Cepat Belajar
Model Pembelajaran Pertemua ke- Pendekatan Model Metode
1 Saintifik Discovery Eksprimen
2 Kontekstual PjBL Percobaan
3 STEM PBL Ceramah
ASESMEN

1.ASESMEN AWAL
2.ASESMEN FORMATIF
3.ASESMEN SUMATIF
Terimakasih...