Asesmen
Pembelajaran
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
BERBASIS KOMUNITAS
3 4
Maka pendidik diharapkan dapat memahami pola pikir
Tujuan asesmen tidak hanya berhenti pada menentukan atau
tentang pengembangan pembelajaran dan asesmen dengan
mengukur tingkat kemampuan peserta didik, namun tujuan
memahami bahwa setiap peserta didik memiliki kekhasan,
akhirnya adalah menjadi input dalam perbaikan
termasuk kemampuan sehingga hal itu menentukan tingkat
pembelajaran. Maka harapan secara lebih luas dan jangka
kecepatan belajar yang juga berbeda. Perencanaan
panjang sebagai bagian tidak terpisahkan dari pembelajaran,
pembelajaran dan asesmen yang dirancang pendidik harus
hasil asesmen akan dapat meningkatkan mutu pembelajaran.
menyesuaikan kondisi demikian.
2 5
Mengkaji contoh hasil asesmen awal Mempraktikkan mengolah hasil asesmen
3 4
Menganalisis contoh asesmen formatif dan
Merancang instrument asesmen awal
sumatif
Penutup (15’)
• Refleksi
• Penguatan
1 4
Konsep Dasar Pelaporan Kemajuan
Asesmen Belajar
2 3
Pengolahan Hasil
Perencanaan Asesmen
Asesmen
Hari Ahad lalu, aku, ibu, kakak dan ayah pergi ke pantai. Kami Paragraf
membawa alat untuk berenang seperti handuk, pelampung dan
baju renang. Setelah tiba di pantai, ayah dan kakak mengajariku Anisa suka minum air. Dia tahu minum air itu sehat. Dia
berenang. Ternyata berenang di pantai tidak mudah. Kadang- juga tahu minum air membuat rasa haus hilang. Sering
kadang aku tertarik ombak kecil, tapi ayah dan kakak minum air membuat badan Anisa terasa segar.
menjagaku dengan baik. Ibu melihat kami sambil menyiapkan
makanan. Ibu tahu kami pasti lapar setelah berenang. Ayah dan
Kata Huruf
kakak berjanji akan mengajariku berenang lagi pekan depan.
Kancil j h R g
Aku tidak sabar menunggu.
baru ikan
Pertanyaan: b L e t
sekolah jalan
1. Apa saja alat untuk berenang yang kami bawa?
2. Apa yang ibu lakukan saat kami berenang? burung P n u m
3. Kapan ayah dan kakak akan mengajariku berenang lagi?
mulut kuku
w d
Portofolio
Grafik Perkembangan
1. Deskripsi Kriteria
2. Rubrik
3. Interval Nilai
• Peserta dibagi menjadi enama kelompok dan setiap bentuk akan dikerjakan dua
kelompok untuk mengerjakan tiga bentuk penentuan KKTP tersebut.
Kriteria:
Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya menulis teks
eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan
menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen
yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.
2. Menggunakan rubrik
3. Menggunakan interval
Lengkapi deskripsi dan nilai rata-rata setiap siswa berdasarkan rubrik yang ada!
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN DAN
KEAGAMAAN Pusdiklat Tenaga Teknis pusdiklat_teknis Pusdiklat Tenaga Teknis
TAHUN 2023
Penguatan: Pengolahan Hasil Asesmen
Asesmen sumatif dilaksanakan secara periodik setiap selesai satu Penting untuk Diperhatikan
atau lebih tujuan pembelajaran. Hasil asesmen perlu diolah Pendidik tidak mencampur
penghitungan dari hasil asesmen
menjadi capaian dari tujuan pembelajaran setiap peserta didik. formatif dan sumatif karena asesmen
Pendidik dapat menggunakan data kualitatif sebagai hasil asesmen formatif dan sumatif memiliki fungsi
tujuan pembelajaran peserta didik, juga dapat menggunakan data yang berbeda.
Asesmen formatif bertujuan untuk
kuantitatif dan mendeskripsikannya secara kualitatif. Pendidik memberikan umpan balik pada proses
diberi keleluasaan untuk mengolah data kuantitatif, baik secara sehingga asesmen formatif bukan
rerata maupun proporsional. menjadi penentu atau pembagi untuk
nilai akhir
Berdasarkan hasil asesmen TES untuk indikator 1 dan UNJUK KERJA untuk indikator 2 yang telah dilaksanakan
pendidik, untuk pengolahan hasil asesmen tujuan pembelajaran dapat disajikan seperti dalam tabel berikut ini
Kualitas Kualitas
Bukti Bukti Nilai
Nama Deskripsi
(Indikator (Indikator (rerata)
1) 2)
Badu Perlu Cukup Belum mampu menguraikan manfaat sumber energi tetapi 59*
Bimbingan (63) dapat melakukan prosedur pengamatan secara mandiri
(55) meskipun masih ditemukan 1 atau 2 kali kesalahan
Candra Sangat Baik Mampu menguraikan lebih dari 2 contoh manfaat sumber 87,5
Baik (80) energi serta dapat melakukan prosedur pengamatan secara
(95) mandiri dengan tepat
Pendidik menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada kualitas yang diyakininya, misalkan pada kualitas CUKUP,
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN
peserta DAN telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
didik dianggap
KEAGAMAAN Pusdiklat Tenaga Teknis pusdiklat_teknis Pusdiklat Tenaga Teknis
TAHUN 2023
Pengolahan Hasil Asesmen
Mengolah Capaian Tujuan Pembelajaran menjadi Nilai
2 Akhir
Untuk mendapatkan nilai akhir mata pelajaran tersebut, data kuantitatif langsung diolah,
sedangkan untuk deskripsi, pendidik dapat memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang
sudah dikuasai peserta didik, mana kompetensi yang belum dikuasai, dan dapat ditambahkan
tindak lanjut secara ringkas bila ada.
Contoh Pengolahan Tujuan Pembelajaran menjadi Nilai Akhir dapat dilakukan
melalui 2 cara berdasarkan bentuk datanya:
Cara 1
Bila pengukuran pencapaian dilakukan untuk setiap tujuan pembelajaran dengan data kuantitatif
(angka pencapaian)
Cara 2
Bila pengukuran pencapaian dilakukan untuk setiap tujuan pembelajaran dengan data kualitatif
(skala dengan deskriptor)
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN DAN
KEAGAMAAN Pusdiklat Tenaga Teknis pusdiklat_teknis Pusdiklat Tenaga Teknis
TAHUN 2023
Pengolahan Hasil Asesmen
Cara 1
Misalnya, dalam 1 semester ada 6 tujuan
Bila pengukuran pencapaian dilakukan untuk setiap tujuan pembelajaran pembelajaran untuk mapel IPA, 7 tujuan
dengan data kuantitatif (angka pencapaian) pembelajaran untuk B.Indonesia, dan 5 tujuan
pembelajaran untuk mapel Agama (contoh
hanya 3 mapel, namun cara ini dapat berlaku
untuk semua mapel).
Dari data hasil nilai sumatif tiap TP (Tujuan Pembelajaran) dan sumatif pada Akhir Semester
buatlah deskripsi nilai hasil belajar/akhir semester Ananda Alkaf dan Ananda Jihan!
2
Opsi 2 : Deskripsi Berdasarkan TP-ATP
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN DAN
KEAGAMAAN Pusdiklat Tenaga Teknis pusdiklat_teknis Pusdiklat Tenaga Teknis
TAHUN 2023
Penyusunan Deskripsi Capaian Pembelajaran (Rapor)
Dalam penyusunan
deskripsi capaian
kompetensi, pendidik harus
mengidentifikasi capaian
kompetensi tertinggi dan
terendah. Untuk melihat
capaian kompetensi
tertinggi ditandai dengan
warna hijau dan capaian
kompetensi terendah
ditandai dengan warna
merah
1 Rapor
2 Portofolio
3 Diskusi/Konferensi
4 Pameran Karya
PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS PENDIDIKAN DAN
KEAGAMAAN Pusdiklat Tenaga Teknis pusdiklat_teknis Pusdiklat Tenaga Teknis
TAHUN 2023
Bentuk Laporan Hasil Belajar
1 Rapor
Sebagaimana diuraikan pada prinsip asesme, laporan hasil belajar
hendaknya bersifat sederhana dan informatif. Dapat memberikan
informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai,
serta strategi tindak lanjut bagi pendidik, satuan pendidikan dan orang tua
untuk mendukung capaian pembelajaran.