Teori SKOR

EROR
EROR
PENGUKURAN
PENGUKURAN
 SUMBER VARIASI PENGUKURAN

Dinamika alamiah
(dynamic nature)
Biological variation
Variasi temporer
Temporal variation
Sumber Variasi dalam
Pengukuran
(sources of variation)

Eror Sistematik Berkaitan dengan

(systematic errors) Validitas
Measurement error
Eror Acak Berkaitan dengan
(random errors) Reliabilitas
 ERROR Pengukuran

 Sumber Error Pengukuran

 Themethod (measuring instrument )
 Observer (the measurer)
 Tipe Measurement Error yang
mempengaruhi Akurasi
 Observer bias
 Distorsi hasil penilaian yang dilaporkan observer
 Jenis pertanyaan

 Subject bias
 Distorsi hasil pengukuran dari subjek
 socially-acceptable response

 Instrument bias
 Faulty function of mechanical instrument
 Lack of calibration
 ERROR Pengukuran

 Random Error (Noise)

 Disebabkan oleh faktor-faktor acak yang
mempengaruhi hasil pengukuran pada
sampel
 Tidak memiliki pengaruh yang konsisten
pada hasil pengukuran
 Error ini mempengaruhi variabilitas hasil
pengukuran
 Contoh: ada anak yang cemas menghadapi
tes tapi ada juga yang tertantang
ERROR Pengukuran
 ERROR Pengukuran

 Systematic Error
 Adalah error yang mempengaruhi hasil
pengukuran secara konsisten
 Misalnya suara gaduh lingkungan pada saat
tes diberikan menurunkan hasil tes yang
diberikan siswa pada satu kelas
 Error ini dinamakan dengan bias
ERROR Pengukuran
Perbandingan Error Measurement
VALIDITAS & RELIABILITAS

Pengukuran sempurna

Tidak sistematik & Bias Sistematik, Sistematik & Tepat

Bias
 Kesimpulan

 Both random and systematic errors are

concern in score interpretation

 Systematic errors do not result in inconsistent

measurement, but still they may cause test score to
be in accurate

 Random errors reduce consistency. It would be

illogical to expect measurement to be useful if we
did not have some confidence that they were
consistent
 Standard error of measurement
(SEM) and Confidence Intervals

 Estimate of amount of error associated with

obtained score
 Based on test’s reliability – higher the
reliability, more narrow the range of error
 Confidence interval – the band of error around
the obtained
 SEM is a standard deviation score
 Usually – 95% for psychological testing
 “the chance that Johnny’s true score is within
the 108 to 116 range is approximately 95 out
of 100”
 3 SDS
 +/- 2,58 ⇨ 99% Confidence
 2 SDS
 +/- 1,96 ⇨ 95% Confidence
 +/- 1,645 ⇨ 90% Confidence
z = 1.0 for 68% level
z = 1.44 for 85% level
z = 1.65 for 90% level
z = 1.96 for 95% level
z = 2.58 for 99% level