Model

Dick and Reiser adalah lebih teguh berbanding dengan Model pengajaran yang lain. Model ini juga dianggap lebih mesra pengguna dikalangan warga pendidik. Matlamat utama Model Dick and Reiser adalah agar guru dapat menggunakan teknik dan prinsip dalam rekabentuk model ini agar pengajaran menjadi lebih efektif.

 Mengenal

pasti matlamat pengajaran Mengenal pasti objektif Merancang aktiviti pengajaran Memilih media pengajaran Pembangunan peralatan penilaian Pelaksanaan pengajaran
Menilai

semula pengajaran

 Tujuan

utama pengajaran ini adalah untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.

 Konsep

Model ini adalah: Suatu proses yang sistematik untuk merekabentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran Ini penting bagi mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan perasaan hormat murid terhadap pengajar, seterusnya membantu pembinaan disiplin yang positif.

Berasaskan

kepada tingkahlaku yang dapaty diperhatikan dan dinilai. Penilaian dilakukan selepas aktiviti pengajaran.

 Motivasi

Murid Memaklumkan Objektif Membantu Mengimbas Perkara Perkara Asas Persembahkan Maklumat Dan Contoh Latihan Dan Komen Merumus Pengajaran

Kaedah

Pembelajaran Master Dan Kelakuan Penilaian Murid Melalui Prestasi Dan Kelakuan Sebelum, Semasa Dan Selepas Pengajaran Untuk Menilai Keseluruhan Proses Pengajaran.

 Terdapat

perkaitan Model Dick and Reiser dengan teknologi instruksional. Menurut Seels dan Richey (1994) teknologi instruksional dapat diertikan sebagai teori dan amalan rekabentuk, pengembangan dan pembinaan, penggunaan, pengurusan dan penilaian terhadap proses dan sumber untuk pembelajaran.

 Menurut

Yusup Hashim (2000) reka bentuk ialah proses untuk menentukan ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran serta menentukan komponen sistem instruksional seperti guru, bahan, ujian, panduan guru dan strategi, instruksi dan pengajaran.

 Seterusnya

perkaitan Model Dick and Reiser dan teknologi instruksional adalah aspek perancangan aktiviti pengajaran.
instruksional berperanan menyediakan satu reka bentuk aktiviti yang berasaskan kemajuan teknologi yang menarik dan tidak membosankan murid. Malah reka bentuk pengajaran instruksional ini akan memudah proses penyampaian isi pengajaran secara sistematik dan berkesan.

Teknologi

KESIMPULAN:
Wujud

perkaitan yang rapat di antara Model Dick and Reiser dengan teknologi instruksional. Apa yang penting, walaupun dalam reka bentuk dan domain yang berasingan tetapi Model Dick and Reiser serta teknologi instruksional memberi satu proses yang berguna kepada kemajuan pengajaran di dalam bilik darjah.

Ibrahim Shah. (1994). Perspektif Sumber Manusia ke Arah Pencapaian Wawasan 2020. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia.(2003). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/2003: Dasar Penggunaan Media dan Teknologi Dalam Pengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Perancangan Bersepadu Penjana Kecemerlangan Pendidikan Pembangunan Pendidikan 2001-2010. Kuala Lumpur. AG Grafik Sdn. Bhd Khoo Phon Sui. (1983). Fikiran-fikiran Mengenai Pendidikan di Malaysia. Kuala

Lumpur. Utusan Publication dan distributors.

Mohd Salleh Lebar. (1998).Pengenalan Ringkas Sosiologi Sekolah dan Pendidikan. Selangor. Thinkers Library. Omar Mohd. Hashim. (1993). Persoalan, Penyelesaian dan Harapan. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. Omar Mohd. Hashim . (1999). Pengisian Misi Pendidikan Edisi kedua. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. Yusup Hashim. (1997). Media pengajaran untuk pendidikan dan latihan. Shah Alam. Fajar Bakti. Yusup Hashim. (2000). Konsep dan perkembangan kurikulum dan instruksi. Kuala Lumpur. Utusan Publications.