SOALAN KUIZ

1. Keberkesanan pembelajaran dalam bilik darjah banyak bergantung kepada amalan pengajaran guru. Oleh itu amalan pengajaran perlu berorientasikan kepada pendekatan yang hendak digunakan oleh guru dan pengalaman sedia ada murid bagi memastikan supaya hasil pembelajaran dapat di apai. !uraikan perbandingan antara pendekatan objekti"isme dengan pendekatan konstrukti"isme dalam konteks mata pelajaran Kemahiran !idup. #$% &A'KA!( )A*A+AN

)A*A+AN SOALAN KUIZ NO., +-'S-.IAAN S-/-LU& &-NULIS 'AN0AN1AN +-N1A)A'AN !A'IAN

1. Analisis +elajar &urid2murid kelas mungkin terdiri daripada murid2murid yang mempunyai tahap kebolehan dan latarbelakang sosio ekonomi yang berbe3a serta perbe3aan jantina. i( 0iri2 iri umum &urid2murid ini terdiri daripada murid pelbagai tahap kebolehan dan aras pemikiran yang ketara berbe3a. +erkaitan ini mempengaruhi keupayaan penerimaan ilmu dan pengetahuan sedia ada murid. Ia juga mempengaruhi tahap keupayaan kogniti4 dan ke erdasan mereka. ii( Ke ekapan murid 0ontohnya 5kemahiran memba a dengan suku kata masih lemah.&ungkin ada murid2 murid yang belum menguasai kemahiran mengeja5 yang belum lan ar memba a. iii( Stail +embelajaran

ontohnya 6 Kontekstual57eori Ke ekapan +elbagai 5&asteri dan lain2lain $. +ilih Kaedah5 &edia dan /ahan Kejayaan dan keberkesanan +8+ bergantung kepada pelbagai kaedah5 media dan bahan yang dipilih. Oleh itu pemilihan kaedah5 media dan bahan hendaklah diberi tumpuan dalam membuat '+! dalam bilik darjah. i( +ilih Kaedah Set induksi 2 melibatkan kaedah kontekstual untuk menguji kemampuan dan

kebijaksanaan bermain dengan huru4 dan perkataan.

ii( +ilih &edia &edia pengajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang 4ikiran5 perasaan5 perhatian5 minat serta perhatian pelajar dan seterusnya terjadinya proses pembelajaran.

iii( &ereka /entuk &edia6 0ontoh 6slaid +o9er +oint5 lembaran kerja yang melibatkan indi"idu dan kumpulan. :. 1unakan media dan bahan yang bersesuaian i( ii( digunakan .iran ang dengan baik dan digunakan. /ahan seperti5 L0.5 slaid +o9er +oint5 lembaran kerja dan kad huru4 semasa akti"iti pengajaran. iii( &emastikan ada pun a elektrik untuk penggunaan komputer5 L0.. Sediakan altenati4 lain jika tiada pun a elektrik5 ontohnya radio yang mengunakan bateri5 kad2 kad gambar atau kertas majung. Akti"iti2akti"iti yang diran ang juga sesuai dengan persekitaran kelas seperti pen ahayaan yang ukup dan bilik darjah yang selesa. i"( Sediakan murid2 &urid diminta duduk dan diberi arahan yang jelas semasa akti"iti dijalankan. Arahkan murid membentuk kumpulan dengan keadaan yang tenang dan supaya tidak ber elaru. "( Sediakan pengalaman pembelajaran ; 1uru perlu tahu pengalaman sedia ada

murid. .alam akti"iti nyanyian yang dijalankan kebanyakan murid telah tahu lirik lagu yang dinyanyikan.

<.

+englibatan murid

/agi memastikan proses pembelajaran berlaku murid harus dilibatkan dalam akti"iti2akti"iti yang diran ang. 0ontoh i( ii( iii( i"( "( &urid2murid menyanyi mengikut lagu yang dimainkan. &urid2murid menulis ayat berdasarkan gambar yang diberikan. &urid2murid menulis ayat daripada perkataan yang ditunjukkan. &urid2murid menulis perkataan dan membina ayat dalam lembaran kerja. &urid2murid men ari kata nama yang terdapat dalam lirik lagu dan membentangkan dapatan dalam kumpulan. =. Impak .ilakukan setelah selesai sesi pengajaran dan pembelajaran. Ia bertujuan untuk memastikan keberkesanan strategi pengajaran tentang tajuk yang diajar pada hari itu. Sekiranya berkesan 2 adakan akti"ti pengayaan jika tidak perlulah jalankan akti"iti pemulihan.

2.

Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup

sekolah rendah sangat berkait rapat dengan kemahiran guru memilih kaedah dan teknik yang digunakan semasa menyampaikan isi kandungan mata pelajaran kepada murid. Bincangkan kaedah dan teknik pengajaran yang berpusatkan murid, guru dan bahan. JAWAPA ! "trategi berpusatkan murid .iba9ah strategi ini murid memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran. &urid2murid digalakkan melibatkan diri se ara akti4 dalam akti"iti pembelajaran mereka. 1uru merupakan 4asilitator yang membimbing murid menjalankan akti"iti pembelajaran sama ada se ara kumpulan atau indi"idu. .idalam proses pengajaran dan pembelajaran5 lebih banyak masa diperuntukkan kepada akti"iti pembelajaran murid. Langkah2langkah menjalankan simulasi 1. 1uru me9ujudkan situasi bermasalah $. +enerangan se ara ringkas situasi bermasalah ,. +eranan 9atak dan tempoh lakonan :. 1uru memilih murid untuk memainkan peranan <. &urid memainkan peranan sambil menyelesaikan masalah dalam situasi itu =. 1uru berbin ang dengan murid ara penyelesaian masalah yang dibuat >. Satu kesimpulan atau rumusan dibuat tentang simulasi yang dijalankan Kelebihan teknik simulasi &urid dapat praktikkan kemahiran Kesediaan murid +eluang untuk men uba &urid dapat mengambil bahagian se ara akti4

Suasana pembelajaran yang menyeronokkan Sikap dan perasaan murid dapat dilihat &emupuk daya ipta &enggalakkan interaksi

Kaedah #a$atan La9atan merupakan satu kaedah pembelajaran yang menepati pendekatan pembelajaran se ara kontekstual. +elajar biasanya diba9a ketempat2tempat seperti kilang2kilang5 mu3ium atau organisasi yang ada kaitan dengan topik pelajaran. Kejayaan sesuatu la9atan bergantung kepada persediaan sebelum la9atan5 semasa la9atan dan selepas la9atan. .isamping itu guru boleh sediakan soalan2 soalan berkaitan tentang aspek2aspek penting tempat yang dila9ati. 0ara ini dapat membantu murid memberi perhatian kepada perkara2perkara penting yang harus diperhatikan semasa la9atan. Kebaikan Kaedah #a$atan .apat memberi pengalaman se ara langsung kepada murid Kesedaran murid terhadap alam sekitar bertambah La9atan memba9a kesan yang besar kerana penggunaan pelbagai deria Sesuai untuk semua mata pelajaran &endatangkan satu "ariasi kepada akti"iti bilik darjah

Kelemahan Kaedah #a$atan 7anggungja9ab memba9a murid adalah berat &asalah disiplin murid akan 9ujud /anyak prosedur yang perlu dipatuhi

Kaedah +rojek Kaedah projek adalah suatu kaedah yang mana murid2murid melakukan kegiatan dalam situasi sebenar untuk mendapatkan sesuatu hasil. &elalui kaedah ini murid2 murid boleh belajar melalui pengalaman5 pemerhatian dan per ubaan. Kaedah ini biasanya dijalankan dalam mata pelajaran kemahiran hidup. &urid2murid menanam

sayur5 membina landskap dan membina rak serbaguna sebagai projek dalam matapelajaran ini.

Langkah +erlaksanaan Kaedah +rojek +astikan bahan dan peralatan yang diperlukan disediakan atau mudah diperolehi oleh murid &urid dibimbing dalam memilih dan melaksanakan projek mereka Objekti42objekti4 sesuatu projek dijelaskan +enyeliaan perlu untuk pastikan projek berjaya dilaksanakan +enilaian projek dibuat oleh guru dan murid

Kebaikan Kaedah +rojek &elibatkan domain a4ekti45 kogniti4 dan psikomotor &enambah minat dan moti"asi murid &embentuk sikap tanggungja9ab5 nilai kepimpinan /elajar melalui pengalaman &emupuk semangat berpasukan

Kelemahan Kaedah +rojek &engambil masa yang panjang /ahan dan sumber yang terhad &urid mungkin melakukan kesilapan kerana kurang pengetahuan &asalah disiplin mungkin timbul (*&*

"%&A%'() B'&P*"A%KA

Strategi berpusatkanan guru adalah bertujuan sebagai alat bantu kepada guru dalam merangka penggunaan kaedah dan teknik yang bersesuaian dengan tahap pelajar agar objekti4 pembelajaran di apai. Kaedah dan teknik berpusatkan guru 1. Syarahan atau kuliah

Syarahan adalah kaedah pengajaran yang tradisional atau kon"ensional. 1uru menyampaikan isi pelajaran dengan ara autokratik kepada murid2murid. 1uru memainkan peranan utama dalam proses pengajaran. Komunikasi adalah sehala dimana guru ber akap dan mrid medengar. 1uru lebih pentingkan pen apaian objekti4 pembelajaran bukan perkembangan menyeluruh. Kelemahan Syarahan &urid mudah bosan &urid epat berasa puas hati &urid kurang kreati4 Si4at sosial kurang dipupuk &urid kurang berupaya membuat generalisasi

$. .emonstrasi dan tunjuk ara 7unjuk ara atau demonstrasi merupakan sau kaedah pengajaran dimana seseorang guru menunjukkan bagaimana sesuatu perbuatan5 proses atau ara dihadapan murid2murid. Kaedah ini amat berkesan dalam pengajaran bagi matapelajaran Kemahiran !idup. +rinsip .emonstrasi 7ujuan demonstrasi dijelaskan kepada pelajar +eran angan dan persiapan a9al dibuat terlebih dahulu /ahagikan murid kepada kumpulan2kumpulan Ulang semula jika terdapat pelajar kurang jelas 1alakkan penyertaan murid &embuat rumusan diakhir demonstrasi

Kebaikan 7eknik .emonstrasi &elibatkan pelbagai deria .apat mengekalkan tumpuan &udah murid memahami /erkesan dalam subjek teknikal

,. 7eknik /er erita 7eknik ber erita mudah menarik perhatian murid2murid. +embelajaran berlaku dalam situasi yang menyeronokkan. +rinsip /er erita +ilih erita yang sesuai *ujudkan suasana ?rasa yang menarik Alat bantu mengajar menarik +andang kearah murid se ara bergilir2gilir *ujudkan peluang untuk penyertaan murid

Kelebihan 7eknik /er erita +embelajaran menjadi satu proses menarik +englibatan murid dapat dikekalkan 7umpuan murid dapat dikekalkan Suasana sosio emosi sihat dan selesa +engukuhan pembelajaran berlaku2 murid minat erita