TOPIK 8 : PENYEDIAAN DAN PENGGUNAAN BBM/ABM

PENGENALAN
Kajian telah membuktikan bahawa keberkesanan proses pengajaran-pembelajaran (P&P) bertambah jika bahan bantu mengajar (BBM) yang digunakan itu sesuai, jelas, menarik dan efektif Mengikut kajian, !" # daripada maklumat yang diperolehi oleh pelajar adalah melalui deria penglihatan, $% # melalui deria pendengaran, & # melalui deria sentuh, & # deria rasa dan & # lagi melalui deria bau 'eria penglihatan dan pendengaran merupakan dua saluran deria manusia yang penting sekali untuk memperolehi maklumat (leh yang demikian, bahan bantu mengajar, khasnya alat pandang dengar memainkan peranan penting dalam akti)iti P & P dengan tujuan memperolehi ilmu pengetahuan, menguasai kemahiran dan perubahan tingkah laku Bahan pengajaran-pembelajaran merangkumi berbagai-bagai jenis alat dan bahan sumber yang telah sedia atau yang disediakan oleh kita untuk membantu dalam pengajaran dan untuk membantu pelajar dalam pembelajaran 'alam proses P & P, BBM atau alat bantu mengajar (*BM) digunakan bagi menjelas dan mengukuhkan isi pelajaran yang ingin disampaikan oleh kita untuk men+apai objektif pembelajaran ,opik ini membantu anda menguasai kemahiran penyediaan dan penggunaan bahan bantu

mengajar yang menghuraikan jenis dan +ontoh bahan maujud, separa maujud dan abstrak serta kepentingannya ,opik ini juga mengkategorikan aspek alatan dan bahan, teknik penyediaan dan penghasilan bahan 'i samping itu menjelaskan tentang pengunaan bahan jenis hardware, software, pengendalian, penjagaan dan penyimpanan bahan Pengintergrasian komputer dan bahan mediatif dalam P & P juga dibin+angkan di akhir topik ini

OBJEKTIF TOPIK
'i akhir topik ini, anda seharusnya dapat$ . % & " mengenal pasti jenis dan +ontoh alat-alat maujud, separa maujud dan abstrak bahan bantu mengajar menjelaskan teknik penyediaan alat dan bahan bantu mengajar yang rele)an dan berkesan untuk P & P menghuraikan penggunaan alat-alat /hardware dan software0 dalam proses P & P menerangkan teknik dan +ara penyimpanan alat-alat bantu mengajar dengan teratur dan sistematik mengamalkan pengintegrasian multimedia atau jaringan internet sebagai salah satu kaedah dan strategi se+ara kontektual dalam proses pengajaran-pembelajaran

GAMBARAN KESELURUHAN TOPIK

BAHAN BANTU MENGAJAR

Jenis dan C n! " Maujud 1epara maujud *bstrak

Pen%ediaan *latan dan bahan ,eknik penyediaan Penghasilan bahan

Pen##$naan

2enis hardware 3software Pengendalian Penjagaan & Penyimpanan

8&'

JENIS DAN CONTOH BBM

Bahan P & P biasanya digolongan sebagai media pengajaran atau instructional media 4erla+h dan 5ly ($678) melihat media pengajaran sebagai sumber-sumber seperti manusia, bahan atau suasana yang boleh menimbulkan iklim pembelajaran untuk merangsangkan pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran serta membentuk sikap positif 9eiser dan 4agne ($67%) membuat kesimpulan bahawa media pengajaran merangkumi bahan ber+etak, rakaman audio dan )isual, filem, slaid serta alatan yang digunakan bagi menyampaikan isi pengajaran Peranan bahan pengajaran-pembelajaran ditentukan oleh sukatan pelajaran, objektif pengajaran dan akti)itiakti)iti P & P yang terbentuk daripada pendekatan atau kaedah pengajaran guru

De(inisi Ba"an Ban!$ Men#a)a*

*tan :ong ($67.) berpendapat, alat-alat yang menyokong penyampaian pembelajaran diberi nama ;alat bantu mengajar0 Bahan-bahan itu mungkin dalam bentuk buku, +arta atau slaid yang dipan+arkan pada layar ,homas, 9 Murray dan 1wartout, 1herwin 4 ($6<%) menjelaskan bahawa hanya alat bantu mengajar yang mempunyai komunikatif tinggi yang mampu membantu pelajar memperolehi pengalaman belajar yang berfaedah bagi mengembangkan sikap ilmiah dan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan

Ka!e# *i Ba"an Ban!$ Men#a)a*

Menurut 2 1 =arrant ($67$)> alat bantu mengajar terbahagi kepada dua kategori, iaitu> $ *lat bantu mengajar yang asas seperti papan hitam, buku teks, buku kerja, gambar dan +arta, papan flannel, peta, atlas dan glob, model dan +ontoh-+ontoh . *lat bantu mengajar elektrik seperti layar dan penggelapan, jalur filem, dan slaid, wayang gambar, tele)isyen, radio, perakam pita dan gramotor

Mengikut ? = @onnell ($67$)> sumber pengajaran boleh dibahagikan kepada % kategori, iaitu> $ . *lat bantu mengajar am seperti papan hitam dan buku ber+etak *lat pandangAdengar seperti objek, model, patung, gambar, lukisan, diorama, gambarfoto, glob, peta, +arta, gambarajah, graf, poster, kartun dan bahan salinan bagi alat pandang Manakala alat dengar adalah seperti radio, alat pemain piring hitam, pita rakaman suara dan sistem pembesar suara =ilem suara dan tele)isyen pula ber+orak pandang-dengar % *lat +iptaan baru bagi pengajaran berprogram, modul dan mesin mengajar yang berkaitan seperti alat-alat multimedia Kesimpulannya, BBM atau *BM boleh kita rumuskan kepada tiga jenis, iaitu> $ . *lat bantu mengajar yang asas seperti papan hitam atau papan tulis, buku teks dan buku kerja *lat bantu mengajar bukan elektronik seperti objek, buku, papan flanel, model, patung, gambar, lukisan, +arta, gambarajah, graf, poster, kartun, lawatan, pameran, sumbersumber komunit dsb % *lat bantu mengajar elektronik seperti filem jalur dan slaid, radio, tele)isyen, perakam pita, )ideo, projektor legap, projektor o)erhead, makmal bahasa, gramafon, alat pemain piring hitam dan pembesar suara

8&'&' Ma+s$d Ba"an Ma$)$d / K n+*i!

Menurut Kamus 'ewan, bahan maujud bermaksud bahan-bahan yang nyata (real obje+t) atau benda yang dapat dilihat dan dipegang Bahan-bahan maujud adalah bahan sebenar atau asli yang anda bawa masuk ke bilik darjah sama ada buatan manusia atau semulajadi, seperti jenis sayur-sayuran, buah-buahan, bunga-bungaan, kuih muih dsb

8&'&, Ba"an Se-a*a Ma$)$d

Kamus 'ewan menjelaskan bahan separa maujud adalah bahan-bahan dan peralatan yang tidak memerlukan alat pengunjuran atau tayangan semasa digunakan dll Kebanyakan bahan bantu mengajar tergolong di dalam kumpulan ini, seperti +arta, model, gambarfoto, kartun, gambarjah

&

2enis-jenis bahan bantu mengajar se-a*a .a$)$d termasuk>

a) Bahan .' A bahan dua dimensi (.') adalah bahan-bahan )isual yang dihasilkan di atas kepingan kertas yang rata seperti gambarfoto dan +arta b) Bahan %' A bahan tiga dimensi (%') adalah bahan-bahan yang menyerupai bentuk asli atau modelnya, yang dibuat sama saiB dengan benda asal atau pun dike+ilkan, +ontohnya model kereta dan model rumah +) Papan Pengajaran A sebarang jenis papan besar yang digunakan oleh guru untuk membuat +atatan isi dan bahan-bahan pengajaran yang lain untuk salinan atau tatapan pelajar, seperti papan kapur, papan hitam atau papan putih dll d) Papan pamer A papan yang digunakan untuk mempamerkan )isual-)isual tertentu seperti papan flanel, papan kenyataan dll

8&'&/ A0s!*a+
Bahan yang tidak dapat dilihat atau tidak dapat dirasa dengan pan+aindera tetapi hanya ada dalam fikiran (tentang sesuatu pengertian seperti kesetiaan, ke+antikan dll) selalu dibin+angkan dengan pelajaran moral, agama, bahasa dan kesenian dll Bahan-bahan ini

C$0a Anda Bandin# Be4a

A-a+a" -e*0e4aan BBM )enis .a$)$d den#an 0a"an se-a*a .a$)$d5

KUI6 ' :

H$*ai+an de(inisi 0a"an 0an!$ .en#a)a*5 N%a!a+an se3a*a #*a(i+ BBM %an# di3adan#+an 2e" Ke.en!e*ian Pe2a)a*an Ma2a%sia5

8&'&1

Ba"an -en#a)a*an -e.0e2a)a*an %an# di3adan#+an 2e" Ke.en!e*ian Pe2a)a*an Ma2a%sia ada2a" se-e*!i 0e*i+$!:

"

BAHAN BAHAN BERCETAK

BAHAN BAHAN BUKAN BERCETAK

Buku =iksyen Bukan =iksyen

,erbitan berkala> Carian, mingguan, bulanan, tahunan

Cardware

1oftware

Bahan ,iga 'imensi

dan lain-laian

Bahan-Bahan Bukan ,ayangan

Bahan-Bahan Pendengaran

Bahan-Bahan ,ayangan

Bahan-Bahan ,ayangan dan 'engar

1. Papan tulis
. % & " < ! Papan magnet Papan flannel Bingkai @arta Dmage primer Dmage printer ,ransparensi maker 7 komputer mikro

$ 9adio . 9adio Kaset % Pita kaset & *udio +ard reader

$ Projektor (CP . Projektor =ilem 1laid % Projektor =ilem jalur & 5pis+ope " 5pi)isor

,E3E@9 . Projektor dengan suara - filim slaid dengan kaset - filem jalur dengan kaset % Projektor =ilem A $< mm - 7 mm & Komputer

$ . % &

F 1ukatan Pelajaran Pengurusan Pusat 1umber 1ekolah1atu 4aris Panduan Gntuk Kursus Perkhidmatan $67!, Bahagian 1ekolah-1ekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia, halaman %"

:utsinar (CP =ilem 2alur =ilim sisipan =ilem $< mm37 mm " Kaset pita audio < Kasetpita )ideo ! @arta 7 Kain gambar untuk +arta pusing 6 kad-kad untuk flannel $8 Kad-kad untuk audio +ard reader $$ Kad +antuman 3imbasan $. =loppy dis+ 3 diskette

$ 4lob . Modelmodel % 9ealia & Bahanbahan permainan pelajaran- +atur - s+rable - sahiba - saidina dsb

Ba"an Se-a*a Ma$)$d&

8&,

PENYEDIAAN BAHAN BANTU MENGAJAR

Ba#ai.ana+a" anda "enda+ .e.i2i" BBM5

<

Bahan bantu mengajar boleh didapati dalam beberapa jenis sama ada dalam media unjuran, media bukan unjuran atau media elektronik Proses pemilihan bahan bantu mengajar melibatkan anda mengunakan kaedah-kaedah berikut> Pilih daripada bahan-bahan sedia ada (lahan semula bahan-bahan sedia ada Mereka+ipta bahan-bahan baru

8&,&' Pi2i"an 0a"an70a"an sedia ada

Gntuk membuat pilihan bahan berbentuk ini, kita boleh berpandukan faktor-faktor berikut> a) ,ahap pen+apaian pelajar BBM yang dipilih mestilah sesuai dengan tahap kebolehan dan perkembangan pelajar dalam bidang akademik, tahap kefahaman serta pendengaran mestilah dapat diterima dengan mudah oleh semua pelajar b) Bentuk objektif proses pengajaran dan pembelajaran Kandungan bahan mestilah sesuai dan sejajar dengan objektif pengajaranpembelajaran Bahan itu mestilah mempunyai penerangan yang jelas serta mempunyai akti)iti-akti)iti kelas atau indi)idu yang setara dalam proses P & P +) Kaedah pengajaran yang digunakan Bahan bantu mengajar mempunyai +ara atau kaedah penggunaan yang tersendiri Kita perlu tahu +ara-+ara tersebut, misalnya adakah bahan itu boleh digunakan se+ara kumpulan atau indi)iduH Perlukah peneguhan se+ara bertulis atau lisan atau gambaran atau kesemuanyaH Bahan tersebut

d)

Kekuatan atau kelemahan bahan dalam situasi P & P 1ebelum bahan bantu mengajar dapat digunakan se+ara optimum, kita haruslah dapat menyelesaikan persoalan-persoalan berikut>
!

adakah masa yang diperuntukan itu +ukupH adakah bahan-bahan tambahan itu men+ukupiH perlukah perbelanjaan dikeluarkan untuk menggunakan bahan itu dan sanggupkah pihak sekolah membiayainyaH

8&,&, O2a"an se.$2a 0a"an sedia ada&

Bahan-bahan yang dibekalkan oleh syarikat-syarikat swasta laBimnya tidak mengikut kehendak kurikulum sekolah dengan sepenuhnya dan rele)an dengan tujuan serta objektif P & P :angkah-langkah yang boleh dilakukan oleh kita termasuklah> a) b) +) d) memperbaiki caption atau label pada poster atau grafik mengubahsuai aras rakaman audio pada rakaman kaset atau )ideo menyunting teks, grafik )isual atau rakaman membuat atau melukis semula grafiknya *nda bolehlah menggunakan kebijaksanaannya sendiri untuk mengolah semula bahan-bahan tersebut supaya sesuai

8&,&/ Me*e+a3i-!a 0a"an 0a*$&

*nda adalah sumber yang paling baik untuk menghasilkan bahan-bahan yang baik, sempurna dan sesuai di dalam sesuatu situasi P & P *nda sememangnya arif dalam beberapa aspek seperti tahap pen+apaian pelajarnya, faham tentang tajuk yang disampaikan serta unggul mengenai objektif P & P yang ingin di+apai 'alam hal ini, mereka+ipta bahan-bahan baru, beberapa persoalan &? & $C (?hy, ?hat, ?hen, ?ho and Cow) perlu diambil kira terlebih dahulu, disamping perkara-perkara berikut, iaitu> a) (bjketif P & P *pakah yang mahu dipelajari oleh pelajarH *pakah penggunaan bahan tersebut dapat men+apai objektif yang ingin di+apaiH

b) -

Penonton *pakah tahap pen+apaian pelajarH

+) d) -

Bolehkah mereka mengikuti arahan atau petunjuk bahan tersebutH *dakah pelajar mempunyai ke+ekapan, kebolehan atau pengetahuan untuk menggunakan bahan ituH Perbelanjaan *dakah penyediaan atau penghasilan bahan itu melibatkan kosH Bolehkah kita atau sekolah membiayainyaH Kepakaran atau kemahiran teknikal *dakah kemahiran atau kepakaran tertentu diperlukan untuk membuat bahan itu atau untuk menggunakannyaH Bolehkah didapati bantuan untuk menghasilkan bahan ituH Bolehkah kita membuat bahan itu dengan mudahH Bagaimanakah kesan bahan tersebut terhadap ilmu, kemahiran dan sikap pelajarH

8&,&1 K*i!e*ia Pe.i2i"an Ba"an Ban!$ Men#a)a*

1ebelum anda membina sesuatu bahan, pemilihan bahan perlulah diberi perhatian, iaitu> BBM haruslah bersesuaian dengan akti)ti P & P Dsi kandungan haruslah tepat dan berkait rapat dengan topik yang hendak diajarkan BBM harus mengandungi idea-idea dan rekabentuk yang asli dan tersendiri BBM yang hendak digunakan mestilah seimbang atau sesuai dengan objektif P & P BBM boleh membantu kita dalam akti)iti P & P di mana kita boleh menyampaikan konsep dengan lebih mudah, tepat dan +epat Kita mestilah suaidiri terlebih dahulu dengan media ataupun bahan yang bakal digunakan untuk mengelakkan kesilapan atau kelemahan semasa persembahan 9ekabentuk BBM hendaklah menarik dan berkesan untuk menimbulkan minat pelajar BBM mestilah sepadan dengan kaedah pengajaran yang digunakan dan mengandungi nilai-nilai murni yang tinggi BBM yang dipilih itu mestilah sesuai dengan kebolehan dan tahap pen+apaian pelajar BBM haruslah disediakan dengan kos yang rendah dan dalam masa yang berpatutan BBM harus disediakan dalam saiB dan berat yang sesuai supaya ia mudah dibawa, diguna dan disimpan

Ce!$san Minda
Te*an#+an 0)e+!i( %an# 0e*+ai!an den#an as-e+ -en%ediaan 0a"an 0an!$ .en#a)a* se!e2a" anda .e.0a3a . d$2 ini5

8&,&8 Ke-en!in#an Ba"an P 9 P

Penglihatan !"#

1entuh &# Bau & #

Pendengaran $%#

9asa & #

8&,&: Ke-en!in#an 0a"an *$)$+an #$*$

Bahan seperti sukatan pelajaran, buku panduan mengajar dan buku sumber adalah penting bagi kita mengkaji dengan teliti supaya dapat mengajar dengan tepat, membolehkan kita meran+ang persediaan mengajar dengan berkesan serta menyediakan alat bantu mengajar yang rele)an dan sesuai

8&,&: Ke-en!in#an 0a"an -en#a)a*an #$*$

Bahan pengajaran merujuk kepada alat bantu mengajar yang digunakan oleh kita semasa mengajar Bahan-bahan ini terdiri daripada kapur dan papan tulis, +arta, radas-radas, spesimen, benda-benda maujud, gambar, peta dan glob, rakaman kaset dan )ideo, transparensi dan projektor, komputer dan :@' Kepentingan bahan pengajaran ialah> $ . % & membantu kita menyampaikan pelajarannya dengan tepat merangsangkan minat pelajar supaya menumpukan perhatian kepada pelajaran memudahkan kita menyampaikan pelajarannya 'engan BBM kita tidak perlu menghuraikan sesuatu dengan menggunakan banyak perkataan kita dapat menjimatkan masa pengajarannya kerana kita tidak perlu lagi menulis maklumat-maklumat itu di atas papan hitam

KUI6 , :
N%a!a+an / 3a*a .e.i2i" 0a"an 0an!$ .en#a)a*5 H$*ai+an sa2a" da*i-ada 3a*a !e*se0$!5

$8

Kepentingan 0a"an -e.0e2a)a*an pula ialah> $ . % & " membolehkan pelajar menghubungkaitkan di antara benda konkrit dengan fakta-fakta yang abstrak membantu pelajar mengukuhkan ingatan Pelajar biasanya boleh mengingat sesuatu yang berbentuk konkrit lebih lama daripada bahan-bahan abstrak membantu pelajar menjalankan akti)iti pengayaan atau pemulihan membolehkan pelajar menjalankan kajian, melalui kaedah projek atau kaedah inkuiripenemuan dan membuat kesimpulan dengan menggunakan BBM membantu pelajar menyelesaikan masalah se+ara sendiri dengan menggunakan BBM

AKTI;ITI ': Anda da2a. +$.-$2an <, a!a$ / *an#= di+e"enda+i .e.0$a! se0$a" -a-an (2ane2 .en#i+$! $+$*an dan sai4 0e*i+$! > Ca*a Me.0$a! Pa-an F2ane2:
Gntuk membuat papan flanel, kita memerlukan kayu untuk pemidang (bingkai) dan kuda-kuda, sekeping papan tebal atau papan lapis untuk menutup pemidang dan sehelai kain flanel yang berkualiti untuk dibuat alas Kekemasan dan kesempurnaan alat amatlah diutamakan $ Membuat pemidang . keping kayu 3 beluti . keping kayu 3 beluti Kuda-Kuda . keping kayu 3 beluti . keping kayu 3 beluti . ensel paku dan skru 7& sm I . sm "" sm I . sm

". sm I . " sm I ! " sm !< sm I . " sm I . sm jenis $ . sm 7& sm I "" sm I $ " mm tebal) 76 sm I <$ sm

% & "

Papan :apis 3 Papan ,ebal Kain =lanel Paku ,ekan 3 stapel

$$

8&/

PENGGUNAAN DAN PENYIMPANAN BBM

Pengumpulan dan penyimpanan bahan-bahan bantu mengajar tanpa sebarang sistem tertentu akan menyusahkan pelajar dan guru 1alah satu pun+a utama kurangnya penggunaan bahanbahan bantu mengajar di sekolah-sekolah ialah kerana kesukaran kita untuk mendapat bahanbahan tersebut (leh yang demikian, untuk memastikan bahan-bahan .' dan %' yang telah dibuat dan dikumpul dapat digunakan dengan meluas, satu organisasi pengumpulan dan penyimpanan yang kemas dan lengkap perlulah kita adakan

ORGANISASI PENYIMPANAN BAHAN P 9 P 'i dalam bilik darjah, pelbagai jenis ruang pembelajaran seperti ruang ba+aan, sudut akademik serta ruang pengendalian dan penyimpanan alatan atau bahan pembelajaran adalah disediakan sebagai tempat pelajar-pelajar menjalankan akti)iti pembelajaran mereka Gntuk memastikan keberkesanan penggunaan ruang-ruang pembelajaran tersebut, semua sumber pembelajaran hendaklah diorganisasikan mengikut +ara-+ara seperti berikut> $ . % Kita hendaklah menyusun BBM se+ara berasingan mengikut mata pelajaran dan diletak dalam tempat yang sesuai serta mudah didapati 1atu rekod senarai sumber pembelajaran hendaklah kita simpan untuk rujukan @ara mengedar, mengutip dan menyimpan BBM J sumber pembelajaran hendaklah kita jelaskan kepada pelajar supaya mereka boleh menggunakannya dengan mudah dan berkesan & Bahan pembelajaran seperti gambar, spesimen, +arta, lukisan dan hasil kerja pelajar boleh kita pamerkan pada papan kenyataan atau digantung pada dinding untuk diba+a pelajar dari semasa ke semasa " < 9uang ba+aan hendaklah kita lengkapi dengan buku-buku +erita untuk digunakan menjalankan akti)iti memba+a se+ara kumpulan 9uang akademik seperti matematik hendaklah kita lengkapi dengan alat-alat mengira, benda-benda maujud dan bahan-bahan perdagangan

Kerja penyusunan alat-alat dan bahan-bahan pembelajaran boleh kita uruskan se+ara gotong royong *da baiknya kerja penyusunan ini kita berikan kepada ketua-ketua

$.

kumpulan supaya mereka dilatih bertanggungjawab menjaga sumber pembelajaran mereka dalam keadaan baik, kemas dan bersih 7 9uang penyimpanan hendaklah kita sediakan almari, rak-rak dan kotak-kotak supaya sumber pembelajaran dapat disimpan dalam keadaan kemas dan teratur bagi mengurungkan kesesakan serta menambahkan keindahan bilik darjah (rganisasi penyimpanan bahan P & P adalah amat penting untuk akti)iti pembelajaran dalam bilik darjah 1ekiranya bahan pembelajaran di dalam bilik darjah diorganisasi dengan baik, teratur dan sisitematik, keberkesanan interaksi pelajar dengan bahan serta akti)iti pembelajaran akan dapat kita pertingkatkan

8&/&' Kaeda"7Kaeda" Pen%i.-anan Ba"an P 9 P

'i antara kaedah yang mudah dan senang kita gunakan termasuklah almari khas, fail-fail ringkas, album plastik, kotak dan gantungan a) *lmari Khas
Bahan .' dan %' boleh disimpan di dalam almari-almari berasingan Para-para yang berasingan ataupun yang berlainan warna boleh digunakan untuk membeBakan tajuk koleksi atau pun tahap bahan koleksi itu :etakkan label-label yang jelas sebagai rujukan

A2.a*i K"as

Ra)a" ' : A2.a*i K"as

A-a+a" %an# anda !a"$5 '& A-a+a" %an# di.a+s$d+an 2a"an se.$2a 0a"an 0an!$ .en#a)a*5 ,& N%a!a+an +*i!e*ia -e.i2i"an BBM da2a. P 9 P5
$%

b)

=ail-=ail 9ingkas
@arta, poster dan gambarajah yang mempunyai saiB yang sama besar ataupun mempunyai tajuk yang serupa boleh kita +antumkan menjadi satu fail berjilid dengan menggunakan tali atau gegelang =ail tegak atau fail biasa juga digunakan 2angan lupa, anda perlu letakkan label yang jelas pada kulit fail tersebut

Fai27Fai2 Rin#+as

Ra)a" , : Fai27Fai2 Rin#+as

K$i4 /
'& Sena*ai+an se+$*an#7+$*an#n%a / +aeda" -en%i.-anan BBM den#an 0e!$2 se!e2a" .e.0a3a . d$2 ini5 ,& N%a!a+an !$)$an -en##$naan 0a"an 0an!$ .en#a)a* se!e2a" .e.a"a.i . d$2 ini5

+)

*lbum Plastik

$&

4ambarfoto harus kita simpan di dalam album plastik kerana ini memudahkan kerja-kerja memilih gambarfoto tersebut ?arna gambarfoto juga akan lebih lama jika kita simpan di dalam album plastik

A20$. P2as!i+

Ra)a" / : A20$. P2as!i+

d)

Kotak
Bahan-bahan %' boleh kita simpan di dalam kotak-kotak bertutup Kotak boleh diperbuat daripada kertas keras ataupun daripada papan lapis Kita harus letakkan label yang jelas pada setiap kotak yang digunakan

K !a+

Ra)a" 1 : K !a+

$"

"

4antungan
Bahan .' boleh kita simpan se+ara menggantung pada rak-rak khas 4unakan klip buaya besar atau penyangkut yang kuat Kita boleh menggunakan kad warna bahan untuk membeBakan tajuk atau tahap atau bahan yang disimpan itu

Ra+ Gan!$n#an

Ra)a" 8: Ra+ Gan!$n#an

K$i4 1 :
Men#a-a+a" 0a"an 0an!$ .en#a)a* -e*2$ anda *#anisasi+an den#an +e.as dan se.-$*na5 Bin3an#+an5

8&/&/ CARA PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR

$<

,ujuan kita menggunakan bahan bantu mengajar ialah>

menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep menjadi daya penarik yang penting untuk pelajar menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal dan konkrit memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan akti)iti sendiri di kalangan pelajar membina pemikiran yang berterusan, terutama melalui pengunaan filem-filem bergerak membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar menyediakan pengalaman-pengalaman yang tidak diperolehi melalui bahan-bahan lain dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam 4aris Panduan menggunakan BBM3*BM untuk akti)iti pengajaran-pembelajaran adalah seperti berikut>
$ BBM3*BM seperti +arta hendaklah kita gantung di suatu tempat yang sesuai supaya pelajar boleh melihatnya dengan mudah 1emasa menggunakan +arta, kita haruslah membimbing pelajar-pelajar meneliti fakta yang penting supaya tidak membaBirkan masa serta boleh men+apai hasil pembelajaran yang dikehendaki 2ika +arta itu mengandungi beberapa bahagian, kita boleh menutupnya terlebih dahulu, kemudian menunjukkan kepada pelajar-pelajar bahagian demi bahagian mengikut urutan penerangan kita membangkitkan daya pemikiran mereka . 1ebelum bahan atau peralatan kita edarkan kepada pelajar untuk kerja praktis atau amali, kita harus memberi arahan yang tegas dan jelas supaya akti)iti pembelajaran itu dapat dijalankan dengan tepat, berdisiplin dan mengikut masa yang ditetapkan @ara ini boleh menarik minat pelajar serta

Kita harus tunjukkan BBM kepada pelajar hanya pada masa yang perlu sahaja 2ika sesuatu BBM ditunjukkan lebih awal, pelajar-pelajar akan asyik tumpukan perhatian mereka kepada alat itu dan kurang memberi perhatian kepada akti)iti pengajaran kita

&

Kita harus membimbing pelajar-pelajar membin+ang fakta-fakta penting yang terkandung dalam BBM 1elepas itu, kita harus adakan akti)iti penilian terhadap tindak balas pelajar tentang hasil penggunaan BBM itu dengan tujuan untuk mengetahui pen+apaian objektif P & P

"

BBM yang telah selesai kita gunakan haruslah dikumpul semula dan disimpan dengan baik di tempat yang selamat

$!

<

BBM haruslah digunakan untuk membantu kita dalam akti)iti P & P dan ia tidak boleh menggantikan tempat kita Penggunaan BBM haruslah sesuai dengan akti)iti P & P supaya men+apai objektif pelajaran yang ditentukan Pada amnya, +ara menggunakan bahan bantu mengajar hendaklah kita uruskan dengan betul dan +ekap supaya pelajar-pelajar dapat memahami dan mengekalkan konsep atau fakta dalam ingatan mereka Kilai sesuatu BBM yang baik akan terjejas sekiranya alat itu tidak kita sediakan mengikut kriteria-kriteria yang telah dihuraikan atau penggunaannya kurang +ekap dan berkesan atau penyimpanan yang kurang sistematik

8&/&1

KOMPONEN HARD?ARE 9 SOFT?ARE DALAM PENDIDKAN ICT

A=

PERKAKASAN <HARD?ARE=
Pe*+a+asan (hardware) dalam sistem rangkaian kita merangkumi beberapa komponen yang berbentuk fiBikal Komponen ini termasuk komputer, peralatan rangkaian seperti modem, mesin +etak, faI, unit backup, peranti simpanan fail dan sebagainya Komponen perkakasan yang lain termasuk kabel yang kita gunakan untuk menyambungkan beberapa komputer dan peralatan dalam dua rangkaian melalui penyambung (+onne+tor) adalah digunakan demi memudahkan pertukaran maklumat 2enis penyambung yang sering kita gunakan dipanggil sebagai bridge Pe*+a+asan (hardware), adakah anda tahu maksud ini H Cmm perkakasan membawa

maksud, komponen-komponen utama yang terdapat dalam sesebuah sistem komputer @ontoh perkakasan ialah, PEMPROSES (pro+essor), INGATAN (memory) dan PEMACU (dri)e) Pada ruangan ini, kita akan mengenali se+ara kasar, apakah perkakasan komputer yang membolehkan komputer dapat berfungsi dan berinteraksi dalam pendidikan Dstilah Bahasa Dnggeris juga turut disertakan untuk mengelakkan kekeliruan dalam mengenali perkakasan komputer 1ebelum anda mengenali komputer dengan lebih dekat, sebaiknya anda perlu mengenali apa itu perkakasan luar komputer, seperti, papan kekun+i, tetikus, monitor, pen+etak, pengimbas, dan lain-lain

$7

Pe.-* ses, dikenali juga sebagai PROSESSOR Da merupakan pusat utama bagi sesebuah komputer dan berperanan sebagai L)an!$n#L untuk memproses data dan laluan data keluar dan masuk Pemproses bertindak memproses segala data (input3output) untuk diterjemahkan supaya data-data input dapat kita lihat di monitor dan dikeluarkan melalui Kad Bunyi (sound +ard) *ntara +ontoh pemproses yang kita boleh dapatkan dalam pasaran ialah i&7<, Dntel Pentium DD, Dntel Pentium DDD, Pentium DE, Dntel @eleron, *M' K<-., @yriI <I7<, dan Motorolla PowerP@ Gnit ukuran yang digunakan untuk mengukur nilai kelajuan pemproses ialah HERTZ (CB) Kelajuan pemproses pada Baman dahulu adalah dalam lingkungan $ MhB ($888 CB) hingga !"MhB (!"888 CB) Manakala, kebanyakan pemproses pada hari ini mempunyai kelajuan yang sangat tinggi, iaitu dalam lingkungan $88 MhB ($88888 CB) hingga $ " 4hB ($"88888 CB) *ntara +ontoh pemproses yang berkelajuan tinggi ialah, Dntel Pentium DD, Dntel Pentium DDD, Dntel Pentium DE, Dntel @eleron, dan *M' K<-.

2adual dibawah menunjukkan kelajuan-kelajuan pemproses

Pe.-* ses In!e2 Pen!i$. In!e2 Pen!i$. II In!e2 Pen!i$. III In!e2 Pen!i$. 1 AMD K:7, AMD D$* n AMD A!"2 n C%*i@ :@8: M, C%*i@ :@8: M/ Ke2a)$an !" MhB, $88 MhB, $%% MhB, $<< MhB, $<< MhB MMM, .88 MhB MMM .88 MhB, .%% MhB, %<< MhB, &88 MhB &88 MhB, &<< MhB, "<< MhB, 7<< MhB $ 4hB, $ . 4hB %88 MhB, &88 MhB, &"8 MhB, "88 MhB, ""8 MhB -K*!88 MhB .88 MhB, .%% MhB %%% MhB

In#a!an <Me. *%=

In#a!an + .-$!e* disebut LmemoryL, istilah yang dipinjam daripada Bahasa Dnggeris 'alam sesebuah sistem komputer, terdapat berbagai-bagai jenis memori *ntaranya ialah, Cache Memory, !OS Memory dan 1DMM-9*M (1ingle Dnline Memory Module - 9*M) 3 'DMM-9*M Pada asasnya, terdapat dua jenis memori, iaitu, Memori Kekal dan Memori 1ementara Cache Memory dan 1DMM-9*M tergolong dalam Me. *i Se.en!a*a atau juga dipanggil 9*M (9andom *++ess Memory), manakala BD(1 memory adalah tergolong dalam Me. *i Ke+a2 atau juga dipanggil 9(M (9ead (nly Memory)

$6

Cache Memory biasanya terdapat pada papan induk dan pada prosessor Cache memory pada sesebuah prosessor mempunyai dua peringkat, iaitu Cache "e#er $ dan Cache "e#er % Keluasan kedua-dua memori ini mempengaruhi kelajuan sesebuah prosessor& 1aiB cache memory pada prosessor biasanya sebesar $.7 hingga ."< kb (Kilobytes) SIMM7RAM / DIMM7RAM adalah merupakan memori utama yang diperlukan oleh sistem komputer untuk menjalankan operasi Memori jenis ini biasanya dipanggil dengan perkataan 9*M sahaja 9*M mempunyai berbagai-bagai jenis, seperti =P Mode-9*M, 5'(-9*M, 1'-9*M dan 9'-9*M Komputer pada masa dahulu menggunakan =P Mode 9*M dan 5'(-9*M 9*M jenis ini adalah pendek dan mempunyai !.-pin dan berfungsi dalam kelajuan %% hingga << MhB dalam pemindahan data

EDO7RAM

5'(-9*M

4ambar rajah dibawah menunjukkan papan induk so+ket ! dan kedudukan slot 5'(9*M 1elain itu, 9*M yang berjenis, =P-Mode (=ast Page Mode), adalah 9*M yang jarang didapati dan 9*M ini mempunyai kelebihan tertentu dari segi pemindahan data 9*M =P-Mode ini mempunyai saiB yang sama dengan 5'(-9*M Manakala 9'-9*M adalah 9*M yang masih jarang didapati Dni kerana, 9'-9*M hanya digunakan untuk sistem yang berkelajuan $4hB ke atas

SD7RAM

.8

SD7RAM (1y+roniBe 'ynami+-9*M) adalah pilihan 9*M yang terbaru dan berfungsi dalam berbagai-bagai kelajuan *ntaranya ialah, << MhB, $88 MhB dan $%% MhB Kelajuankelajuan ini juga dikenali dengan panggilan LP@-$88L untuk 1'-9*M berkelajuan $88 MhB dan LP@-$%%L untuk 1'-9*M berkelajuan $%% MhB 9*M yang mempunyai NnullO-pin ini mampu untuk menampung =1B papan induk dan kelajuan @(95 prosessor yang berkelajuan << MhB hingga $%% MhB Pada sistem komputer yang menggunakan prosessor berkelajuan .88 MhB keatas, 1'-9*M menjadi pilihan kerana dapat menyokong kelajuan prosesor 4ambar rajah dibawah menunjukkan dimana kedudukan dan jenis slot 1'-9*M

Ca3"e Me. *%
Cache Memory pula terletak di atas papan utama dan kelihatan seperti sekumpulan litar terkamil (D@) Cache Memory pada prosessor pula terletak pada prosessor

ROM 7 BIOS
Memori yang terdapat dalam BD(1 adalah bersifat kekal dan tidak boleh diubah-ubah kandungannya Memori ini sebenarnya adalah 'irm(are Memori ini berfungsi untuk menjalankan arahan-arahan ringkas untuk permulaan menghidupkan sistem komputer sebelum, arahan-arahan yang dikeluarkan oleh prosessor *rahan yang terkandung dalam memori BD(1 ini juga adalah digunakan untuk menyimpan data-data mengenai konfigurasi komputer seperti saiB pema+u +akera keras, kelajuan prosessor, dan penetapan *PM (*d)an+ed Power Management) Gntuk menyimpan data-data ini, sedikit bekalan kuasa elektrik masih diperlukan, dan ini merupakan tugas bateri (yang terdapat pada papan induk) untuk membekalkan kuasa walaupun komputer telah dimatikan suisnya

Main0 a*d
.$

Mainboard dikenali

atau

Papan

Gtama

juga

sebagai

Motherboard

(Papan

Dnduk) adalah merupakan papan litar besar yang menempatkan komponen-komponen utama kad-kad dan komputer tambahan Modem seperti seperti pemproses Kad Bunyi (prosessor), ingatan (memory) dan juga (1ound @ard), Kad Paparan ('isplay @ard) juga 'alaman (Dnternal Modem) Pada papan utama (mainboard), terdapat komponen-komponen elektronik seperti D@, perintang dan juga kapasitor Komponen ini menjalankan fungsi-fungsi yang tertentu 1elain itu, terdapat 1lot iaitu tempat kad-kad tambahan dimasukkan Papan utama dikelaskan berdasarkan jenis soket atau jenis pemproses yang boleh disokong *ntaranya ialah, papan induk 1o+ket %, papan induk 1o+ket !, papan induk 1o+ket %!8, papan induk 1lot $, dan papan induk 1lot * 1etiap soket yang terdapat pada papan induk ini, menyatakan jenis pemproses yang boleh dimasukkan 2adual dibawah menunjukkan jenis soket dan pemproses yang boleh digunakan
Jenis Pa-an Ind$+ S 3+e! / S 3+e! A S 3+e! /AB S2 ! ' S2 ! A Pe.-* ses i%7<, i&7< dan setaraf Dntel Pentium, *M' K<-., @yriI <I7< dan setaraf Dntel Pentium DD, Dntel Pentium DDD, Dntel @eleron PP4*, @yriI <I7< M% Dntel Pentium DD, Dntel @eleron *M' 'uron, *M' *thlon

KUI6 8 :
H$*ai+an -e*0e4aan an!a*a -e*+a+asan dan -e*isian da2a. -endidi+an .$2!i.edia5

B=

PERISIAN <SOFT?ARE=

..

Pe*isian (software) merupakan sesuatu program komputer Da mengandungi suatu set arahan dalam bahasa spesifik yang mengarah komputer supaya melaksanakan operasi ke atas data terkandung dalam program itu atau dibekalkan oleh pengguna Pe*isian *an#+aian merangkumi program yang dioperasikan oleh komputer-komputer dalam rangkaian 1istem (perasi 9angkaian merupakan perisian yang utama dalam rangkaian kerana sistem ini mengorganisasi dan menyelenggarakan segala akti)iti dalam rangkaian itu 2enis perisisan rangkaian yang lain adalah dihuraikan se+ara ringkas seperti berikut> $ Pe.a3$ Ran#+aian (Ketwork dri)er) dengan rangkaian yang berkenaan . Pe*isian a-2i+asi (*ppli+ation 1oftware) - merangkumi program digunakan dalam komputer yang bersambung kepada sesuatu rangkaian Program ini termasuk word pro+essors, spreadsheet dan lukisan % Pe2a%an (1er)er 1oftware)- Perisian ini merupakan perkhidmat komputer yang membolehkan maklumat dan sumber disalurkan kepada komputer-komputer lain dalam rangkaian Perisian ini adalah digunakan untuk membolehkan ser#er itu menjalankan sesuatu tugas spesifik, misalnya memproses e7.ai2 & Pe*isian Pen#$*$san (Management software)- Perisian digunakan mengendalikan lebih daripada .8 buah komputer dalam rangkaian Da membolehkan pentadbir rangkaian untuk mengorganisasi dan mengendalikan sesuatu rangkaian se+ara lebih berkesan " Pa+e) Pe*isian - Perisian ini merangkumi pelbagai aplikasi, misalnya Microso)t O))ice bukan sahaja boleh berfungsi sebagai pemprosesan perkataan tetapi juga boleh digunakan untuk mereka bentuk laman web, memanjangkan dan menerima e*mail, memperolehi dan menghantar data melalui do(nloading dan uploading, dsb < Pe*isian Se+$*i!i - Perisian ini mempunyai dinding kebakaran (firewall) yang kuat Misalnya, +indo(s ,P SP % boleh melindungi pengguna komputer daripada serangan )irus dan hacker dengan menyediakan +indo(s 'ire(all dalam perisiannya Perisian ini membenarkan komputer supaya

menggunakan kad antara muka rangkaian (network interfa+e +ard) untuk berkomunikasi

CARA PENGGUNAAN PERISIAN

.%

 Pastikan anda menggunakan perisian software - ?indows 6715,Me, .888,MP Kelajuan @PG Pentium ll ke atas Memiliki 9am <&MB dan keatas Pastikan anda telah memasukkan perisian -uick time, media player dan +inamps yang disediakan

PENGGUNAAN PERISIAN DALAM PENDIDIKAN Membantu kita menjalankan tugas dengan lebih bersistematik Pelajar dan guru boleh mendapatkan maklumat dengan mengakses data ,erdapat berbagai jenis perisian aplikasi yang guru dan pelajar boleh gunakan dalam membantu proses P & P 'apat memoti)asikan pelajar dengan lebih yakin dan berkesan

8&/&8

INTREGRASI HARD?ARE DAN SOFT?ARE DALAM P 9 P

Pengintergrasian wujud apabila anda menghasilkan sebuah slaid bahan pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer terdiri daripada jenis grafik , fotografi, )ideo, animasi, MS +ord, MS Po(er Point, MS E.cel dan sumber dari laman web di internet Pengintergarsian bahan-bahan ini amat penting untuk anda mendapatkan hasilan yang bermutu serta berteknologi tinggi serta dapat memperkayakan maklumat yang sedia ada Berdasarkan ran+angan pengajaran dan pembelajaran harian yang kita sediakan, pengintegrasian menggunakan teknik hyperlink dan kemudiannya kita aplikasikan dalam langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran *ntara bahan yang boleh kita gunakan ialah -A= Ba"an G*a(i+ 4ambar yang kita gunakan sebagai reprentasi untuk mengkomunikasikan pesan atau informasi kepada seseorang, @ara penyampaian yang paling berkesan adalah dengan menggunakan gambar sebenar atau lukisan lakar atau garis yang jelas tentang objek tempat dan konsep 4ambar pada umumnya lebih representatif daripada lukisan lakar

.&

B= F ! #*a(i Medium fotografi tergolong sebagai media pegun dan tayang (slaid) yang boleh kita gunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Perkataan fotografi ini jika dilihat pada etimologinya berasal dari dua perkataan 4reek seperti Photos bererti +ahaya dan Graphein membawa erti !$2is / 2$+is 'ari dua perkataan ini apabila kita gabungkan dapat membawa maksud sesuatu proses penghasilan imej yang boleh dilihat dengan mata kasar dalam bentuk +etakan akibat daripada tindakan +ahaya dengan gabungan seni dan sains Perkembangan terbaru dalam teknologi berimej telah membawa perubahan dari teknologi analog ke pada teknologi digital Kelebihan pada kemera ini adalah pada proses rakaman gambar Da gunakan teknologi )ideo yang merakam gambar menggunakan pola binary (impulse ele+tri+) pada +ekera berformatkan digital melalui @@' (+harge +ouple de)i+e) yang menukar tenaga +ahaya ke bentuk digital

C= ;ide Eideo menyatukan pergerakan, warna, audio dan teks, menjadikannya penyampai idea dan maklumat yang baik dan lengkap berbanding dengan media yang lain Melalui )ideo, kita akan mendapat pengalaman yang mungkin tidak dapat di alami sekiranya maklumat disampaikan dengan media lain Pada hari ini teknologi )ideo telah banyak memberi kesan yang besar terhadap kehidupan kita 'engan adanya teknologi digital sekarang peranan dan fungsi )ideo semakin meluas dalam kehidupan kita seharian 1elain itu )ideo memberi pengalaman kepada pelajar terhadap peristiwa masa lampau, masa kini dan masa hadapan Pelajar boleh dibawa mengembara ke kutub, ke gurun, ke dasar laut ke angkasa lepas tanpa ke sana tapi dengan menonton )ideo di dalam kelas

S2aid P* )e+! *

."

Ke2e0i"an ;ide Pergerakan imej boleh menjelaskan konsep dengan lebih baik terutama apabila pen+ernaan terhadap pergerakan adalah penting Proses menunjukkan langkah-langkah yang berturutan seperti dalam mejalankan tunjuk ajar amali sains atau menjalankan sesuatu prosedur Pen+erapan tanpa risiko, rakaman )ideo membolehkan pelajar menonton fenomena yang merbahaya untuk dilihat se+ara terus seperti letusan gunung berapi, peperangan dan sebagainya Perfileman, )ideo boleh melakonkan semula peristiwa sejarah dan menghidupkan semula sejarah silam dan ini akan menarik minat pelajar Pembelajaran kemahiran, memerlukan pen+ernaan dan latihan yang kerap membolehkan pen+ernaan dilakukan berulang Eideo

Pembelajaran afektif, kerana potensinya tinggi untuk memberi impak emosi, )ideo berbentuk dokumentari dan propaganda sering digunakan untuk membentuk sikap masyarakat Penyelesaian masalah, untuk menyelesaikan sesuatu masalah dengan penonton membin+angkan sesuatu isu untuk men+ari jalan penyelesaiannya. Memahami budaya, tayangan )ideo boleh memberi gambaran terhadap sesuatu budaya supaya dapat menghargai dan menghormati budaya masyarakat lain

Ke2e.a"an ;ide Kadar maju yang tetap, walaupun )ideo boleh diulang-ulang namun tayangan masih berjalan pada kadar maju yang tetap maka pelajar tidak dapat mengikuti dan ada yang tidak sabar untuk menunggu sehingga selesai =enomena pegun, tidak sesuai dalam keadaan pegun seperti merakam peta , +arta organisasi dan sebagainya 1alah tafsir dalam persembahan drama atau dokumentari kadangkala terdapat isu yang kompleks serta mudah berlaku salah tafsir terhadap apa yang hendak disampaikan seperti kaedah pen+ernaan Pflash ba+kQ dan sebagainya

KUI6 : :
Je2as+an -en#in!e#*asian "a*dCa*e dan s (!Ca*e da2a. -* ses -en#a)a*an dan -e.0e2a)a*an5

.<

D= A$di Pada umumnya deria dengar +uma $%# penggunaan daripada semua penggunaan deria yang lain *udio dan bunyi adalah tenaga gelombang mekanikal atau gelombang bunyi yang berubah apabila berlakunya tekanan udara yang bergerak disekeliling kita Perubahan tekanan udara ini adalah hasilan getaran molekul atau jirim udara yang gegendang telinga dapat mengesan dan diinterpetasikan oleh saraf otak terdapat sesuatu bunyi Medium audio yang menjadi perantaraan penyampai dengan pendengar boleh menjadi pendorong pada pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan terutama pada media yang melibatkan deria dengar Kita menggunakan audio dalam pengajaran perlu meran+angkan akti)iti yang boleh mengaktifkan pelajar sama ada di luar atau di dalam bilik darjah Gntuk menghasilkan suara dan muBik yang berkualiti kita perlu kenal pasti tentang peralatan seperti perakam dan mikrofon yang sesuai ,erutamanya pada keadaan dan situasi rakaman yang hendak dirakamkan

8&/&:

KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN

Kalau anda nak tahu, komputer merupakan> Mesin pelbagai guna untuk menerima dan memproses data untuk dijadikan maklumat Mula digunakan pada tahun $6&& PMark D 3 DBM 'iperbaiki lagi teknologinya pada tahun $6&< di *merika 1yarikat menggunakan tiub )akum dan bersekala besar 4enarasi ke . menggunakan transistor dan diodes dibangunkan pada awal $6"8an, ianya lebih laju, fleksibel dan teknikal 4enerasi ke & dibangunkan pada awal $6!8an menggunakan cip mikroprosesor , +akera liut untuk storan data Perkembangan Multimedia dan internet pada awal $668an menyebabkan pembangunan komputer begitu pesat dengan peningkatan kelajuan @PGnya dipertingkatkan . kali ganda setiap % tahun Projek D@, yang dilaksanakan kementerian Pelajaran Malaysia telah mewujudkan sekolah Bistari($666), Projek :itrasi Komputer ($66.) dan banyak lagi telah bermula di Malaysia pada tahun $67< D@, dalam pengajaran dan pembelajaran membawa banyak perubahan kepada pendekatan PobjektifQ kepada konstruktif dan mementingkan Pkemahiran generikQ

.!

8&/&A

PERANAN KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN *pakah peranan +omputerH 'i antara nya ialah>
,utor A Berfungsi sebagai pengajar dalam sesuatu mata pelajaran Komputer diprogramkan terlebih dahulu oleh guru pakar untuk disampaikan kepada pelajar melalui kaedah teran+ang ,ool A Membantu pelajar dan guru untuk menghasilkan sesuatu seperti membuat perkiraan atau analisis produk, menaip fakta dan banyak lagi ,utee A 1ebagai alat yang perlu diajar, membuat atau melaksanakan sesuatu kerja mengikut objektif atau sasaran dengan tepat dan tuntas

8&/&8

PENGGUNAAN INTERNET DALAM PENDIDIKAN& Bagaimana dengan DnternetH 1e+ara ringkasnya ialah> Dnternet tidak asing lagi dikalangan pelajar Merupakan sumber untuk mendapatkan maklumat Menggunakan rangkaian PwiredQ atau PwirelessQ telah diperluaskan di negara kita Penggunaannya perlu dibimbing untuk memilih atau menentukan maklumat yang terdapat di web itu benar atau tidak Menentukan sumber apakah yang sesuai dan tidak sesuai ketika pelajar melayari internet Pen#esa"an S$.0e* In!e*ne! ,erdapat " +iri umum untuk menilai sesuatu sumber dari internet '& Ke!e-a!an < A33$*a3%= - Kandungan isi yang dinyatakan itu didapati tepat dan ada unsur tanggungjawab ,& B$+!i dan Ke!e*an#an Pen#a*an# <A$!" *i!i= - :ihat kelayakan dan reputasi pengarang yang menerbitkan bahan tersebut, lihat juga sumber rujukkannya /& Be* 0)e+!i( < 0)e3!iDi!% = - Bahan yang tidak menyebelahi satu pihak sahaja 1& Te*+ini <C$**en3%= - Bahan yang menyampaikan maklumat yang terkini :ihat tarikh hak +iptanya

.7

8& Li-$!an <C De*a#e= - :iputannya komprehensif, ekstensif dan intensif

KESIMPULAN:
'alam era globalisasi, teknologi pendidikan adalah satu bidang yang berkaitan dengan usaha-usaha memudahkan pembelajaran kita termasuklah mengenal pasti semua bahanbahan pembelajaran, mengembangkan sistem-sistem pengajaran, menyampaikan sumbersumber ini kepada pelajar-pelajar dan menguruskan proses-prosesnya termasuklah pengurusan bahan-bahan elektronik 5-Pembelajaran telah mengurangkan beban kita dalam penyediaan bahan bantu mengajar dan +ara penyampaian berperanan besar dalam pendidikan Pembudayaan teknologi maklumat dan komunikasi /D@,0 bukan lagi dalam sektor ekonomi tetapi ia Perkongsian maklumat boleh berlaku dengan 5-Pembelajaran walaupun bukan berkesan melalui teknologi ini dalam pendidikan

penyelesaian menyeluruh tetapi adalah pilihan yang baik untuk kita merealisasikan pengajaran dan pembelajaran menggantikan kaedah tradisi /+halk and talk0 'engan itu, penggunaan komputer dalam pendidikan telah membawa kita banyak perkembangan kepada sistem pendidikan yang semakin +anggih Da juga membawa reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan, khasnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori pengajaran-pembelajaran serta kemahiran dan latihan guru 'alam hal ini, kementerian Pelajaran Malaysia telah membudayakan penggunaan komputer melalui program @*5, @*D, @MD dan @*, (rujuk glosari) Perkembangan 1ekolah Bestari dalam alaf baru telah menjadi arah-aliran dalam perkembangan pendidikan di Malaysia 1ekolah Bestari merupakan sekolah yang satusatunya dapat melahirkan pelajar-pelajar yang +erdik dan berpengetahuan, dan dijangkakan akan +ukup mampu bersaing apabila menghadapi +abaran-+abaran wawasan negara :antaran itu, pemasangan prasarana D,, bukan sahaja membolehkan kita menggunakannya untuk pengajaran-pembelajaran, tetapi juga berkomunikasi dengan ibu bapa dan komuniti persekitaran, serta memperoleh maklumat dari sumber luar seperti perpusatakaan awam, sektor perindustrian dan institusi pendidikan melalui 2aringan (network) 1esungguhnya bahan bantu mengajar (BBM) dapat memudahkan tugas kita dalam proses P & P serta melahirkan seorang pendidik yang kreatif, kritis, ino)atif dan berwawasan

.6

%8