SATUAN ACARA PENYULUHAN

TERAPI BERMAIN PADA ANAK DI RUMAH SAKIT UMM

Pokok bahasan : Terapi bermain
Sub pokok bahasan : Terapi bermain pada anak dengan
diare
Hari/Tanggal : Senin, 14 April 2014
Tempat : Ruang anak RS !!
"aktu : Pukul 11:00#11:$0 "%&
A. PENDAHULUAN
1. Latar belakang
Pen'akit diare masih merupakan masalah kesehatan
mas'arakat di negara berkembang seperti di %ndonesia(
"alaupun angka mortalitasn'a telah menurun ta)am, tetapi
angka morbiditas masih *ukup tinggi Penanganan diare 'ang
dilakukan se*ara baik selama ini membuat angka kematian
akibat diare dalam 20 tahun terakhir menurun ta)am( "alaupun
angka kematian sudah menurun tetapi angka kesakitan masih
*ukup tinggi( +ama diare serta ,rekuensi diare pada penderita
akut belum dapat diturunkan(
Sur-ei morbiditas 'ang dilakukan oleh Subdit .iare,
.epartemen /esehatan dari tahun 2000 s/d 2010 terlihat
ke*enderungan insidens naik( Pada tahun 2000 %R pen'akit
.iare 001/ 1000 penduduk, tahun 2000 naik men)adi 014 /1000
penduduk, tahun 2002 naik men)adi 420 /1000 penduduk dan
tahun 2010 men)adi 411/1000 penduduk 3/emenkes R%, 20114(
Ada beberapa pen'ebab diare, 'akni -irus 3sekitar $0 #
1054 Rota-irus, bakteri 32$54 6(7oli, shigela -ibrio*holera,
salmonela, serta proto8oa 3$54 *r'ptosporidium( Anak bisa
tertular kuman#kuman pen'ebab diare ini melalui makanan 'ang
ter*emar(
.i %ndonesia, sebagian besar diare pada ba'i dan anak
disebabkan oleh in,eksi rota-irus( &akteri dan parasit )uga dapat
men'ebabkan diare( 9rganisme#organisme ini mengganggu
proses pen'erapan makanan di usus halus( .ampakn'a
makanan tidak di*erna kemudian segera masuk ke usus besar(
!akanan 'ang tidak di*erna dan tidak diserap usus akan
menarik air dari dinding usus( .i lain pihak, pada keadaan ini
proses transit di usus men)adi sangat singkat sehingga air tidak
sempat diserap oleh usus besar( Hal inilah 'ang men'ebabkan
tin)a berair pada diare(
Pen'akit diare dapat ditularkan melalui pemakaian botol
susu 'ang tidak bersih, menggunakan sumber air 'ang
ter*emar, buang air besar disembarang tempat, dan
pen*emaran makanan oleh serangga 3lalat, ke*oa, dll4 atau oleh
tangan 'ang kotor( &erdasarkan pen)elasan di atas, ,aktor
kebersihan tern'ata ikut andil dalam men'ebabkan anak diare(
!ulai dari kebersihan alat makan anak sampai kebersihan
setelah buang air ke*il/buang air besar( Semua 'ang dapat
mengenai tangan anak atau langsung masuk ke dalam mulut
anak harus dia:asi(
Sementara itu, dalam pengobatan diare ada dua prinsip(
Pertama rehidrasi, mengganti *airan 'ang hilang( %ni dapat
dilakukan melalui mulut 3minum4 maupun melalui in,us 3pada
kasus dehidrasi berat4( /edua, pemberian makanan 'ang
adekuat( Pemberian makanan seperti 'ang diberikan sebelum
sakit harus dilan)utkan, termasuk pemberian AS%(
9leh karena itu, kami ingin melakukan permainan
bersama anak untuk memenuhi kebutuhan nutrisi dan *airann'a
serta memberikan pengetahuan kepada anak mengenai
kebersihan diri 'aitu men*u*i tangan untuk men*egah
ter)adin'a diare di masa mendatang(
2. TUJUAN
a. T!an In"trk"#$nal %%
Setelah dilakukan terapi bermain pada anak 0#$ tahun
selama $0 menit kebutuhan nutrisi dan *airan anak dapat
terpenuhi serta anak mengerti *ara men*egah diare(
b. T!an In"trk"#$nal K&""
Setelah mendapatkan terapi bermain satu 314 kali
diharapkan anak:
14 !emenuhi kebutuhan nutrisi dan *airan
24 .apat mempraktekkan *ara men*u*i tangan sebelum
makan serta sebelum dan setelah buang air ke*il dan air
besar
'. SASARAN KE(IATAN
a( sia 0#$ tahun
b( ;umlah peserta 0 anak dan didampingi oleh orang tua
*( /eadaan umum mulai membaik
d( .apat melakukan akti-itas bermain
e( Peserta kooperati,
B. RENCANA KE(IATAN
1. )akt *an Te%+at Pelak"anaan
Hari/Tanggal : Senin, 14 April 2014
"aktu : 11(00#11($0 "%&
Tempat : Ruang anak RS !!
2. Sarana *an Me*#a
a( Sarana
14 Ruangan tempat bermain dengan luas 10 < = meter
persegi(
24 /ursi untuk orang tua(
b( !edia
14 !obil kardus
24 Antis
04 !akanan dan minuman
44 7ookies dan susu
$4 Sikat gigi dan pasta gigi
'. Peng$rgan#"a"#an
a( +eader : Ahmad Sulhan
Tugas :
14 !embuka a*ara permainan
24 !engatur )alann'a permainan mulai dari pembukaan
sampai selesai(
04 !engarahkan permainan(
44 !emandu proses permainan
b( 7o +eader : Riga Rianto
Tugas :
14 !embantu leader mengatur )alann'a permainan
24 !embantu memberi moti-asi pada peserta bersama
dengan leader
04 &ersama dengan leader memandu dan mengarahkan
proses bermain
*( >asilitator : %is A,ri'anti, ?orina %lma, Regina .esi Sil@ka,
An an Aulianti, Boorhi)rah >itriani
Tugas :
14 !embimbing anak bermain(
24 !emberi moti-asi dan semangat kepada anak dalam
me:arnai
04 !emperhatikan respon anak saat bermain(
44 !enga)ak anak untuk bersosialisasi dengan pera:at
dan keluargan'a(
d( 9bser-er : Titin Sakinah, Har'adi
Tugas :
14 !enga:asi )alann'a permainan(
24 !en*atat proses kegiatan dari a:al hingga akhir
permainan(
04 !en*atat situasi penghambat dan pendukung proses
bermain(
44 !en'usun laporan dan menilai hasil permainan
C. RANCAN(AN PERMAINAN
N
,
)AKTU KE(IATAN BERMAIN KE(IATAN ANAK
1 $ menit Pe%bkaan -
1( +eader membuka
kegiatan dengan
mengu*apkan salam(
2( +eader
memperkenalkan nama
terapis 'ang lain(
0( +eader men)elaskan
tu)uan dari permainan
4( /ontrak :aktu
1( !en)a:ab salam
2( !endengarkan
0( !emperhatikan
4( !emperhatikan
2 00 menit Pelak"anaan -
1( +eader dibantu oleh *o
leader dan ,asilitator
untuk mengatur posisi
anak pada mobil
2( >asilitator
membagikan topi
0( !emulai permainan
dengan menaiki mobil
dan melalui semua
step permainan
didampingi oleh
,asilitator(
4( +eader dan *o leader
1( &erpindah posisi
2( !enerima dan
menggunakan
topi
0( !elakukan
permainan,
men*u*i tangan
dan
menghabiskan
makanan dan
minuman serta
menggosok gigi
memberi semangat
pada anak selama
proses permainan
$( >asilitator memoti-asi
anak untuk dapat
men*u*i tangan,
menghabiskan
makanan dan
minuman serta
menggosok gigi
2( Apabila anak tidak
mau akti,,
libatkan orang tua
atau pendamping anak
untuk membantu anak
melakukan permainan
0 10 menit E.ala"# -
1( !enan'akan kepada
anak tentang
permainan 'ang telah
dilakukan
2( !enan'akan tentang
perasaan anak setelah
bermain
!en)a:ab
pertan'aan
4 $ menit Ter%#na"#
1( +eader menutup a*ara
permainan dengan
memberikan re:ard
kepada seluruh
peserta
2( Salam penutup
1( !emperhatikan
2( !em)a:ab
salam
D. DENAH BERMAIN
E. E.ala"#
1. E.ala"# Strktr
a( Sarana disiapkan pagi hari sebelum a*ara dimulai
b( !edia dipersiapkan 1 hari sebelum pelaksanaan kegiatan
*( Struktur peran telah ditentukan 1 hari sebelum
pelaksanaan
d( /ontrak dengan keluarga pasien/anak 'ang akan diberi
terapi bermain dilakukan 1 hari sebelum dan pagi hari
sebelum kegiatan dilaksanakan(
2. E.ala"# Pr$"e"
a( +eader dibantu *o leader memandu terapi bermain dari
a:al hingga akhir kegiatan
b( Respon anak baik selama proses bermain berlangsung
*( Anak tampak akti, selama proses bermain berlangsung
Lead
er
Co
Leader
Observ
er
Orangt
ua
Orangtu
a
Orangtu
a
Ana
Fasilitato Fasilitat
Ana
Fasilitato
Ana
d( Anak mau dan dapat me:arnai gambar dengan baik
didampingi oleh ,asilitator
e( /eluarga ikut membantu anak selama pelaksanaan proses
bermain
,( /egiatan ber)alan dengan lan*ar dan tu)uan mahasi:a
ter*apai dengan baik
g( !asing#masing mahasis:a beker)a sesuai dengan
tugasn'a masing#masing
'. E.ala"# Ha"#l
a( /egiatan bermain dimulai tepat pada :aktu 'ang telah
ditentukan
b( Anak dapat melakukan pemilihan :arna sesuai dengan
'ang disukain'a
*( Anak mengikuti proses bermain dari a:al hingga akhir
La%+#ran-
K,NSEP BERMAIN
1. Pengert#an Ber%a#n
&ermain adalah unsur 'ang paling penting untuk
perkembangan anak baik @sik, emosi, mental, intelektual,
kreati-itas dan sosial( .imana anak mendapat kesempatan
*ukup untuk bermain akan men)adi orang de:asa 'ang mudah
berteman, kreati, dan *erdas bila dibandingkan dengan mereka
'ang masa ke*iln'a kurang mendapat kesempatan bermain
3Soet)iningsih, 1CC$4(
!enurut 7hampbel D Elaser 31CC$4 dalam Supartini
320044 &ermain sama dengan beker)a pada orang de:asa, dan
merupakan aspek terpenting dalam kehidupan anak serta
merupakan satu *ara 'ang paling e,ekti, menurunkan stres pada
anak dan penting untuk mense)ahterakan mental dan emosional
anak(
2. T!an Ber%a#n
Anak bermain pada dasarn'a agar memperoleh
kesenangan, sehingga ia tidak akan merasa )enuh( &ermain
tidak sekedar mengisi :aktu, tetapi merupakan kebutuhan anak
seperti haln'a makanan, pera:atan dan *inta kasih( &ermain
adalah unsur 'ang penting untuk perkembangan @sik, emosi,
mental, intelektual, kreati-itas dan sosial( Anak dengan bermain
dapat mengungkapkan konFik 'ang dialamin'a, bermain *ara
'ang baik untuk mengatasi kemarahan, kekuatiran dan
kedukaan( Anak dengan bermain dapat men'alurkan tenagan'a
'ang berlebihan dan ini adalah kesempatan 'ang baik untuk
bergaul dengan anak lainn'a 3Soet)iningsih, 1CC$4(
'. /ng"# Ber%a#n
!enurut Supartini 320044, ,ungsi bermain antara lain:
a( Perkembangan Sensorik#motorik
Pada saat melakukan permainan akti-itas sensorik#motorik
merupakan komponen terbesar 'ang digunakan anak
sehingga kemampuan penginderaan anak mulai meningkat
dengan adan'a stimulasi#stimulasi 'ang diterima anak
seperti: stimulasi -isual, stimulasi pendengaran, stimulasi
taktil 3sentuhan4 dan stimulasi kinetik(
b( Perkembangan %ntelektual 3/ogniti,4
Pada saat bermain, anak melakukan eksplorasi dan
memanipulasi segala sesuatu 'ang ada di lingkungan
sekitarn'a, terutama mengenal :arna, bentuk, ukuran,
tekstur dan membedakan ob)ek(
*( Perkembangan Sosial
Perkembangan sosial ditandai dengan kemampuan anak
berinteraksi dengan lingkungann'a( !elalui kegiatan
bermain, anak akan bela)ar memberi dan menerima(
&ermain dengan orang lain akan membantu anak untuk
mengembangkan hubungan sosial dan bela)ar meme*ahkan
masalah dari hubungan sosial dan bela)ar meme*ahkan
masalah dari hubungan tersebut(
d( Perkembangan /reati-itas
.imana melalui kegiatan bermain anak akan bela)ar
mengembangkan kemampuann'a dan men*oba
merealisasikan ide#iden'a(
e( Perkembangan /esadaran .iri
!elalui bermain anak akan mengembangkan
kemampuann'a dan membandingkann'a dengan orang lain
dan mengu)i kemampuann'a dengan men*oba peran#peran
baru dan mengetahui dampak tingkah lakun'a terhadap
orang lain(
,( Perkembangan !oral
Anak mempela)ari nilai 'ang benar dan salah dari
lingkungan, terutama dari orang tua dan guru( .engan
melakukan akti-itas bermain, anak akan mendapat
kesempatan untuk menerapkan nilai#nilai tersebut sehingga
dapat diterima di lingkungann'a dan dapat men'esuaikan
diri dengan aturan#aturan kelompok 'ang ada dalam
lingkungann'a(
g( &ermain sebagai Terapi
Pada saat anak dira:at di rumah sakit, anak akan
mengalami berbagai perasaan 'ang sangat tidak
men'enangkan seperti : marah, takut, *emas, sedih dan
n'eri( Perasaan tersebut merupakan dampak dari
hospitalisasi 'ang dialami anak karena menghadapi
beberapa stresor 'ang ada di lingkungan rumah sakit( ntuk
itu, dengan melakukan permainan anak akan terlepas dari
ketegangan dan stres 'ang dialamin'a karena dengan
melakukan permainan, anak akan dapat mengalihkan rasa
sakitn'a pada permainann'a 3distraksi4(
0. Kateg$r# Ber%a#n
/ategori bermain dibagi men)adi dua 'aitu 3Hurlo*k,
1CCC4:
a( &ermain akti,
.alam bermain akti,, anak memperoleh kesenangan dari apa
'ang dilakukann'a( !isaln'a berlari atau membuat sesuatu
dari lilin(
b( &ermain pasi,
/esenangan 'ang diperoleh anak dalam bermain egosentris(
Sedikit demi sedikit anak akan dilatih untuk
mempertimbangkan perasaan orang lain, beker)a sama,
saling membagi dan menghargai( !elalui bermain anak
dilatih bersabar, menunggu giliran dan terkadang bisa
ke*e:a karena bermain pasi, berasal dari kegiatan 'ang
dilakukan oleh orang lain( !isaln'a menikmati temann'a
bermain, melihat he:an( &ermain )enis ini membutuhkan
sedikit energi dibandingkan bermain akti,(
1. Kla#"#2ka"# Per%a#nan
!enurut Supatini 320044 permainan dapat diklasi@kasikan
antara lain sebagai berikut:
a( &erdasarkan )enis permainan
14 Permainan 3Games4
Aaitu )enis permainan dengan alat tertentu 'ang
menggunakan perhitungan atau skor( Permainan ini bisa
dilakukan oleh anak sendiri atau dengan temann'a(
7ontohn'a 'aitu permainan ular tangga(
24 Permainan 'ang han'a memperhatikan sa)a 3Unoccupied
behaviour4
Pada saat tertentu, anak sering terlibat mondar#mandir,
tersen'um, terta:a, )in)it#)in)it, bungkuk#bungkuk,
memainkan kursi, me)a atau apa sa)a 'ang ada di
sekelilingn'a( Anak melamun, sibuk dengan ba)un'a atau
benda lain( ;adi sebenarn'a anak tidak memainkan alat
permainan tertentu dan situasi atau ob)ek 'ang ada di
sekelilingn'a 'ang digunakan sebagai alat permainan(
Anak memusatkan perhatian pada segala sesuatu 'ang
menarik perhatiann'a( Peran ini berbeda dibandingkan
dengan onlooker, dimana anak akti, mengamati akti-itas
anak lain(
b( &erdasarkan karakteristik sosial
14 Solitar' pla'
.i mulai dari ba'i 3toddler4 dan merupakan )enis
permainan sendiri atau independent :alaupun ada orang
lain di sekitarn'a( Hal ini karena keterbatasan sosial,
ketrampilan @sik dan kogniti,(
24 Pararel pla'
.ilakukan oleh suatu kelompok anak balita atau
prasekolah 'ang masing#masing mempun'ai permainan
'ang sama tetapi satu sama lainn'a tidak ada interaksi
dan tidak saling tergantung( .an karakteristik khusus
pada usia toddler(
04 Asso*iati-e pla'
Permainan kelompok dengan tanpa tu)uan kelompok(
Aang mulai dari usia toddler dan dilan)utkan sampai usia
prasekolah dan merupakan permainan dimana anak
dalam kelompok dengan akti-itas 'ang sama tetapi
belum terorganisir se*ara ,ormal(
44 7ooperati-e pla'
Suatu permainan 'ang terorganisir dalam kelompok, ada
tu)uan kelompok dan memimpin 'ang di mulai dari usia
prasekolah( Permainan ini dilakukan pada usia sekolah
dan rema)a(
$4 9nlooker pla'
Anak melihat atau mengobser-asi permainan orang lain
tetapi tidak ikut bermain, :alaupun anak dapat
menan'akan permainan itu dan biasan'a dimulai pada
usia toddler(
24 Therapeuti* pla'
!erupakan pedoman bagi tenaga tim kesehatan,
khususn'a untuk memenuhi kebutuhan @sik dan
psikososial anak selama hospitalisasi( .apat membantu
mengurangi stres, memberikan instruksi dan perbaikan
kemampuan @siologis 3Gesse' D !ohan( 1CC0 dikutip
oleh Supartini, 20044(
*( &erdasarkan isin'a 3"ong, 20044
14 &ermain a,ekti, sosial 3social afective play4
Permainan ini adalah adan'a hubungan interpersonal 'ang
men'enangkan antara anak dan orang lain( !isaln'a, ba'i
akan mendapat kesenangan dan kepuasan dari hubungan
'ang men'enangkan dengan orangtua atau orang lain(
Permainan 'ang biasa dilakukan adalah H*ilukbaH,
berbi*ara sambil tersen'um/terta:a atau sekedar
memberikan tangan pada ba'i untuk menggenggamn'a
tetapi dengan diiringi berbi*ara sambil tersen'um dan
terta:a(
24 &ermain untuk senang#senang 3sense of pleasure play4
Permainan ini menggunakan alat 'ang bisa menimbulkan
rasa senang pada anak dan biasan'a mengas'ikkan(
!isaln'a, dengan menggunakan pasir, anak akan
membuat gunung#gunung atau benda#benda apa sa)a 'ang
dapat dibentuk dengan pasir( &isa )uga dengan
menggunakan air anak akan melakukan berma*am#ma*am
permainan seperti memindahkan air ke botol, bak atau
tempat lain(
04 Permainan ketrampilan 3skill play4
Permainan ini akan menimbulkan keterampilan anak,
khususn'a motorik kasar
dan halus( !isaln'a, ba'i akan terampil memegang benda#
benda ke*il, memindahkan benda dari satu tempat ke
tempat lain dan anak akan terampil naik sepeda( ;adi
keterampilan tersebut diperoleh melalui pengulangan
kegiatan permainan 'ang dilakukan(
44 Permainan simbolik atau pura#pura 3dramatic play role4
Permainan anak ini 'ang memainkan peran orang lain
melalui permainann'a( Anak ber*eloteh sambil berpakaian
meniru orang de:asa( !isaln'a, ibu guru, ibun'a,
a'ahn'a, kakakn'a 'ang sebagai 'ang ia ingin ditiru(
Apabila anak bermain dengan temann'a, akan ter)adi
per*akapan di antara mereka tentang peran orang 'ang
mereka tiru( Permainan ini penting untuk mengidenti@kasi
anak terhadap peran tertentu(
3. Ta&a+an Perke%bangan Per%a#nan
Se)alan dengan perkembangan kognisi atau da'a pikir
anak, ;ean Piaget 31C224 mengemukakan tahapan bermain
sebagai berikut 3Ted)asaputra, 20014:
a( Sensor' !otor Pla' 3usia I0 atau 4 bulan J 24 bulan4
&ermain dimulai pada periode perkembangan kogniti,
sensori motor, sebelum usia 0#4 bulan, gerakan atau
kegiatan anak belum dapat dikategorikan bermain, kegiatan
anak semata#mata merupakan kelan)utan dari kenikmatan
'ang diperolehn'a( /egiatan ba'i han'a merupakan
pengulangan dari hal#hal 'ang dilakukan sebelumn'a( ;ean
Piaget menamakann'a dengan reprodu*ti-e assimilation
3pengulangan dari hal#hal sebelumn'a4( !eskipun demikian
kegiatan tersebut merupakan *ikal#bakal kegiatan bermain
di tahap perkembangan selan)utn'a(
Se)ak usia 0 # 4 bulan, kegiatan anak lebih
terkoordinasi dan bela)ar dari pengalamann'a anak bela)ar
bah:a dengan menarik mainan 'ang tergantung di atas
tempat tidurn'a, maka mainan tersebut akan bergerak dan
berbun'i( /egiatan seperti ini diulang berkali#kali dan
menimbulkan rasa senang( Senang 'ang si,atn'a ,ungsional
dan senang karena dapat men'ebabkan sesuatu ter)adi(
Pada usia 1 # 11 bulan kegiatan 'ang dilakukan anak bukan
semata#mata berupa pengulangan, namun sudah disertai
-ariasi(
Pada usia 1= bulan baru tampak adan'a per*obaan#
per*obaan akti, pada kegiatan bermain anak( Anak sudah
semakin mampu mem-ariasikan tindakann'a terhadap
berbagai alat permainan( Hal ini merupakan a:al dari
pen)ela)ahan sistematik terhadap lingkungann'a(
b( S'mboli* atau !ake &elie-e Pla' 3usia I2 tahun # 1 tahun4
Periode pra operasional 'ang ter)adi antara 2#1 tahun
dapat dikategorikan Symbolic atau Make Believe Play,
tandan'a ialah anak dapat bermain kha'al dan bermain
pura#pura( Pada masa ini anak lebih ban'ak bertan'a dan
men)a:ab pertan'aan, men*oba berbagai berbagai kegiatan
'ang berkaitan dengan konsep angka, ruang, kuantitas dan
sebagain'a( Seringkali anak menan'akan sesuatu han'a
sekedar bertan'a, tidak terlalu memperdulikan )a:aban
'ang diperolehn'a( "alau sudah di)a:ab anak akan terus
bertan'a lagi( Anak sudah mulai dapat menggunakan
berbagai benda sebagai simbol atau representasi benda lain(
!isaln'a menggunakan sapu sebagai kuda#kudaan,
menganggap sobekan kertas sebagai uang dan lain#lain(
&ermain simbolik )uga ber,ungsi untuk
mengasimilasikan dan mengkonsolidasikan
3menggabungkan4 pengalaman emosional anak( Setiap hal
'ang berkesan bagi anak, akan dilakukan kembali dalam
kegiatan bermainn'a( .alam perkembangan selan)utn'a,
kegiatan bermain simbolik ini akan semakin bersi,at
konstrukti, dalam arti lebih mendekati ken'ataan,
merukapakan latihan berpikir serta mengarahkan anak
untuk dapat men'esuaikan diri dengan lingkungann'a(
*( So*ial Pla' Eames :ith rules 3I= tahun # 11 tahun4
.alam bermain pada tahap 'ang tertinggi,
penggunaan simbol lebih ban'ak di:arnai oleh nalar dan
logika 'ang bersi,at ob)ekti,( Se)ak usia = # 11 tahun anak
lebih ban'ak terlibat dalam kegiatan games :ith rules, di
mana kegiatan anak lebih ban'ak dikendalikan oleh aturan
permainan( 7ontohn'a bermain ular tangga(
d( Eames :ith Rules and Sports 311 tahun ke atas4
7ontoh lain dari kegiatan bermain 'ang memiliki
aturan adalah olah raga( /egiatan bermain ini masih
men'enangkan dan dinikmati anak#anak, meskipun
aturann'a )auh lebih ketat dan diberlakukan se*ara kaku
dibandingkan dengan )enis permainan 'ang tergolong games
seperti kartu atau kasti( Anak senang melakukann'a
berulang#ulang dan terpa*u untuk men*apai prestasi sebaik#
baikn'a(
4. /akt$r 5 /akt$r 6ang Me%+engar&# Per%a#nan Anak
!enurut Supartini 320044, ,aktor#,aktor 'ang
mempengaruhi anak dalam bermain 'aitu:
a( Tahap perkembangan anak
Akti-itas bermain 'ang tepat dilakukan anak 'aitu harus
sesuai dengan tahapan pertumbuhan dan perkembangan
anak, karena pada dasarn'a permainan adalah alat stimulasi
pertumbuhan dan perkembangan anak(
b( Status kesehatan anak
ntuk melakukan akti-itas bermain diperlukan energi bukan
berarti anak tidak perlu bermain pada saat anak sedang
sakit(
*( ;enis kelamin anak
Semua alat permainan dapat digunakan oleh anak laki#laki
atau anak perempuan untuk mengembangkan da'a pikir,
ima)inasi, kreati-itas dan kemampuan sosial anak( Akan
tetapi, permainan adalah salah satu alat untuk membantu
anak mengenal identitas diri(
d( +ingkungan 'ang mendukung
+ingkungan dapat menstimulasi ima)inasi anak dan
kreati-itas anak dalam bermain(
e( Alat dan )enis permainan 'ang *o*ok
Alat dan )enis permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh
kembang anak(
7. Pr#n"#+ *ala% Ber%a#n
!enurut Supartini 320044, agar anak#anak dapat bermain
dengan maksimal maka diperlukan hal#hal seperti:
a( 6kstra energi
ntuk bermain diperlukan energi ekstra( Anak#anak 'ang
sakit, ke*il kemung#
kinan untuk melakukan permainan(
b( "aktu
Anak harus mempun'ai :aktu 'ang *ukup untuk bermain
sehingga stimulus 'ang diberikan dapat optimal(
*( Alat permainan
ntuk bermain, alat permainan harus disesuaikan dengan
usia dan tahap perkembangan anak serta memiliki unsur
edukati, bagi anak(
d( Ruang untuk bermain
&ermain dapat dilakukan di mana sa)a, di ruang tamu,
halaman, bahkan di tempat tidur(
e( Pengetahuan *ara bermain
.engan mengetahui *ara bermain maka anak akan lebih
terarah dan pengetahuan anak akan lebih berkembang
dalam menggunakan alat permainan tersebut(
,( Teman bermain
Teman bermain diperlukan untuk mengembangkan
sosialisasi anak dan membantu anak dalam menghadapi
perbedaan( &ila permainan dilakukan bersama dengan
orangtua, maka hubungan orangtua dan anak men)adi lebih
akrab(