UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN

FIZIKAL MURID TAHAP II SEKOLAH RENDAH

AHMAD BIN HASHIM

FPP 1994 3

PRESTAS I KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN

F I Z IKAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH .

Ol eh
AHMAD BIN HASHIM

Te s i s Yang Di kemukakan Sebaga i Memenuhi S ebahagi an

Dari pada Syarat Untuk Mendapa tkan I j a z cth Ma s t e r S a ins
d i Fakul t i Pengaj i an Pend i d ikan
Un ivers i t i Pertan i an Mal ays i a .
Jul a i ,

1994.

Kutitipkan segala jerih dan perih,

segala sabar dan rindu
teristimewa buat isteriku,
Ustaniah Haji Bustami,
yang sentiasa memahami dan
merestui pengorbanan ini.

Kurakamkan segala sayang buat anak-anak,

Firdaus,
Saiful Aswat dan
Taufiq,
yang belum memahami erti pengorbanan mendaki
gunung ilmu, moga suatu ketika nanti kalian akan
mengerti nilai ilmu di dalam diri
yang perlu digali car.

PENGHARGAAN

Penye l idik ingin me rakarnkan s e t i nggi penghargaan dan

t e r ima ka s ih kepada Penge rus i Jawatanku a s a Penye l i a ,

Dr .

Jabar Haj i Johar i yang t e l ah banyak memberi tunj uk aj ar ,

b imb ingan , i dea dan c adangan - cadangan yang t idak t e rni l a i .
S ikap p ro f e s i onal yang di tunj ukkan o l eh bel iau meyakinkan
penye l idik untuk menyi apkan t e s i s ini .

Penye l idik j uga ingin mengucapkan ribuan t e r ima ka s ih

kepada

Ahl i

Jawatankuasa

Penye l i aan ,

Dr .

Rohani

Ahmad

Tarmi z i dan Dr. Kal som Fae z ah Muhamad ke rana t e l ah memberi

bimb i ngan dengan penuh sabar dan dedika s i s e r t a bersu sah
payah membantu penye l idik di

s e t iap peringkat p enyediaan

t e s i s ini .

Penyel idik t i dak lupa j uga ingin mengucapkan terima

ka s i h

kepada

Bahag ian

Mal ay s i a

k e rana

bi a s i swa

pendidikan .

Pe ranc angan

dan

B i a s i swa ,

menaruh
Juga

Kement erian

kepercayaan
t e rima

Penye l idikan ,

dengan

ka s i h

menawarkan

kepada

Kementerian

Mal ay s i a dan Penol ong Pengarah Jaba t an ,

Pendidikan

Bahagian

Pend idikan

Pendidikan Negeri

Perl i s kerana memberi kebenaran untuk menj al ankan kaj ian

ini .

Kepada s emua guru besar sekolah rendah yang t e r l ibat ,

penye l i dik me rakarnkan ucapan t e rima ka s ih ke rana memberi
ke i z inan

dan

kerj asama

dal am

iii

kaj ian

ini .

Ucapan

te rima

ka s ih d i t u j ukan kha s kepada s audara Zulbadr i s harn Mohd . Al i

yang

t e l ah banyak bersu s ah p ayah membantu

dorongan

bukan

s ahaj a

dal am rnenyi apkan

s e r t a memberi

tesi s

ini

mal ah

s epan j ang p engaj ian s i swaz ahnya d i s in i .

p e nye l idik
terima

ka s ih

ingin

j uga

kepada

merakamkan

saudara

Adam

penghargaan

Mohd .

Noo r ,

dan

saudara

Shahru z z aman

zainal Abidi n , dan s audara Apandi Wahab yang

t e l ah

membantu

sudi

dal am

menj ayakan

kaj i an

ini .

Penghargaan dan t erirna kas i h t i dak t e rhingga di at a s s egal a

pengorbanan
keluarga

dan

ke s abaran

penye l idik ,

kemung k i nan

kaj ian

i s t eri

kerana

s e rupa

ini

dan

tanpa

ana k - anak
dorongan

t idak dapat

s erta
mereka

d i s ernpurnakan

s epenuhnya .

Akh i r kata , kepada s emua yang t e r l ibat s arna ada s ecara

l angsung a t au t idak dalam menj ayakan kaj i an i n i , penye l idik
rnerakamkan

penghargaan

s e t i ngg i - t i nggi

budi me r ek a tetap dikenang .

iv

t e r ima

ka s ih dan

JADUAL KANDUNGAN

Mukasurat
PENGHARGAAN .

iii

vi i i

SENARAI JADUAL

S ENARAI RAJAH

xi

ABSTRAK

xiv

ABS TRACT
BAB
1

PENDAHULUAN

P e rnyat aan Ma sal ah

Kepent ingan Kaj ian

Obj ekt i f Kaj ian

11

Hipot e s i s Kaj ian

12

B a t a san Kaj ian

15

D e f i ni s i Opera s i onal
Kemahi ran A s a s Motor
Ke c e rgasan F i z ikal .
P re s t a s i Kec e rgasan Motor
Tahap II . . . . . . . . . . .
I ndek Ji s im Badan . .
Mata Pelaj aran Pendidikan Ja smani
Kemahi ran Lokomo t o r .
Kemahi ran Bukan Lokomotor
Kemahi ran Manipu l a t i f . .
Bateri . . . . . . . . . . . . .
Larian Z i g - zag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lompat Jauh Berd i r i .
Memukul Bol a S o fbol D i Atas ' Te e '
Membal ing Dan Menangkap Bola
Daya Tahan Kard i ova skul a r . . . . . . . . . . .
Daya Tahan Otot . . .
Kekuatan Otot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tekan Tubi (ubahsuaian )
Bangki t Tubi Lutut Bengkok . . . . . . . . . .
Lompat Menegak . . . .
Lari /Berj a l an 6 0 0 E l a . . . . . . . . . . . . .

16
16
16
16
17
17
17
17
18
18
18
18
18
19
19
19
20
20
20
20
21
21

II

III

IV

S OROTAN KAJ IAN BERKA I TAN .

22

Uj i an Kemahi ran A s a s Motor dan

K e c e rga s an F i z ikal .

23

Kons eptual Teore t i s

33

METODOLOG I KAJ IAN

41

R ekabentuk Kaj ian

42

Ke rangka Kon s eptual Kaj i an

43

P embo l ehubah Kaj i an

Pembol ehubah Bers andar
Pembol ehubah Tak Bersanda r

46
46
46

I n s t rumen Kaj ian .

Uj ian Kemahi ran A s a s Motor
Uj ian Kecerga s an F i z ikal

47
47
49

Kaj i an Rint i s
Kebol ehpe rcayaan I n s t rumen Uj i an
Kes ahan Inst rumen Uj ian

52
53
56

Popu l a s i dan Samp e l Kaj i an

Popu l a s i Kaj i an .
S t ra t egi Persampe l an
S amp e l Kaj i an .

56
56
59
59

Ta t a cara Pengumpu l an Data

60

Pengana l i s i s an Da ta
S t at i s t i k Deskrip t i f
S t at i s t ik I nf e ren s i

62
62
63

KE PUTUSAN KAJIAN .

66

P e rtumbuhan F i z ikal

66

P r e s t a s i Uj i an Kemahi ran Asas Motor

68

P re s ta s i Uj ian Ke c e rga s an F i z ikal

75

P re s t a s i Kecergas an Motor

82

P e rbe z aan Pre s t as i Kecergasan Motor

D i ant a ra Kumpul an Mur i d Tahap I I
Mengikut Jantina .

83

P e rbe z aan P re s t as i Kemahi ran Asas Motor

D i ant ara Kumpul an Mu rid Tahap I I
Mengiku t Jant ina Dan Tahun .

88

vi

Perbe z aan Pre s t a s i Kece rga san F i z ikal

D i ant ara Kumpul an Murid Tahap I I
Meng i ku t Jant ina .
v

93
101

PERB I NCANGAN .
Pertumbuhan F i z ikal Mengena i Tinggi ,
Berat Badan dan I ndek Ji s im Badan

101

Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran A s a s Motor .

10 3

P re s t a s i Uj ian Kece rga s an F i z i ka l

105

Pre s t a s i Kece rga s an M o t o r Mur i d Tahap I I

10 7

Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor Murid Tahap I I

109

Pre s t a s i Kecerga s an F i z ikal Murid Thap I I

114

Pembol ehubah Di ant ara Jant ina , Tahun Dan

I ndeks J i s im Badan Dengan Kece rga s an Mot o r

12 2

RINGKASAN ,

12 3

VI

KE S IMPULAN DAN CADANGAN

Me t odol og i

12 3

Ke s impu lan

124

Cadangan

12 8
13 2

RUJUKAN .
LAMP I RAN
A

B a t e r i Uj ian Kemahi ran A s a s Mot o r

139

B a t e r i Uj ian Kecerga san F i z ikal

14 5

Kad Skor Uj ian Kemahi ran A s a s Mot o r

Dan Kece rga san F i z ikal

15 0

Jadual Penentuan Kerj a penye l id ikan

15 3

Surat Kebenaran Kemen t e r i an Pendidikan

Malay s i a Untuk Menj a l ankan Penyel idikan

15 6

V I TA

159

vii

SENARAI JADUAL

Mukasurat

Jadual

N i l a i Kebol ehp e rcayaan Ins t rumen

Uj i an Kemahi ran A s a s Motor

54

N i l a i Kebol ehpe rcayaan Ins t rumen

Uj i an Kecerga s an F i z ikal . .

55

Kebolehpercayaan Pembantu
Uj i an Kemahi ran Asas Motor dan
Uj i an Kece rga s an F i z ikal

55

S a i z Sampel Yang D i p i l ih Secara Rawak

Dari Satu Popu l a s i Te rhad ( s ) Supaya
S amp e l an p Akan Be rada Dalam Li ngkungan
Lebih Kurang . 5 0 Dan Kadar popu l a s i
N Dengan Tahap Keyak inan 95 Peratu s .

58

S a i z S ampel Mengikut Ni sbah Popu l a s i

S ekolah Rendah

60

S ampel Mengiku t Nama Sekol ah,

dan Tahun .

61

6
7
8
9

10

11

12
13
14

Jant i na

Makluma t De skript i f Pembol ehubah T i ngg i ,

B e rat Badan dan I ndek J i s im Badan .

67

Makluma t Deskript i f Pembol ehubah I t em

Uj i an Kemah i ran Asas Motor

69

Tahun 4, Le l aki dan Perempuan: Norma

Persent i l Untuk Uj i an Kemahi ran
Asas Motor

71

Tahun 5 , Lelaki dan Perempuan : Norma

Per s ent i l Untuk Uj i an Kemah i ran
A s a s Motor

72

Tahun 6, Le l ak i dan Pe rempuan: Norma

P e r s ent i l Untuk Uj i an Kemahi ran
A s a s Motor

73

Norma Skor Mentah Untuk Uj i an Kemahi ran

Asas Motor Mur i d Le l aki Tahap I I

74

Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran

Asas Motor Mu r i d Pe rempuan Tahap II .

74

Makluma t Deskript i f Pembol ehuba I t em

Uj i an Kece rga san F i z ikal

76

Tahun 4 , Le l aki dan Pe rempuan : Norma

Persen t i l Untuk Uj ian Kecergasan Fi z ikal

78

16

Tahun 5 , Le l ak i dan Perempuan : Norma

P e r s ent i l Untuk Uj ian Kecerga s an F i z ikal

79

17

Tahun 6 , Le l ak i dan Perempuan : Norma

P e r s en t i l Untuk Uj ian K e c e rga san F i z ikal

80

18

Norma S kor Mentah Untuk Uj ian K e c e rgasan

F i z ikal Mur i d Le l aki Tahap I I

81

No rma Skor Mentah Untuk Uj ian K e c e rga san

F i z ikal Mur i d Perempuan Tahap I I

81

Makluma t Deskrip t i f Skor Uj ian Kemah i ran

A s a s Mot o r , Kecergasan F i z ikal dan
K e c e rga s an Motor

82

ANOVA Bagi Tahun dan Jant ina Te rhadap

P re s t a s i Ke c e rgasan Motor

84

ANOVA S a tu Hal a D i Ant ara Kumpulan Mur i d

Le l aki Te rhadap Pre s t a s i Kecerga s an Motor

86

ANOVA S a tu Hal a Di Ant ara Kumpul an Mur i d

Perempuan Te rhadap Pre s t a s i Ke c e rgas an
Motor

87

ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Te rhadap

Pencap a i an Kemahi ran Asas Mot o r .

89

ANOVA Satu Hala Di Anta ra Kumpul an Mur i d

L e l aki Terhadap Pre s t a s i Kemah i ran A s a s
Motor

91

ANOVA S a tu Hal a Di Antara Kumpul an Mu rid

Perempuan Te rhadap Pre s t a s i Kemahi ran
Asas Motor

92

ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Te rhadap

Pencap a i an K e c e rgasan Fi z ikal .

94

ANOVA Satu Hal a Di Ant ara Kumpul an Mur i d

Le l aki Terhadap Pre s t a s i K e c e rga s an
F i z i kal .

95

ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan

Murid Pe rempuan Te rhadap Pencapaian
Kecerga san F i z ikal

97

Kore l a s i Di Antara Tahun , Jant ina

dan I ndeks J i s im Badan Ke At as
P re s t a s i Ke c ergasan Motor

98

Anal i s i s Regre s i Kecerga s an Motor

99

15

19
20

21
22
23

24
25

26

27
28

29

30

31

ix

SENARAI RAJAH

Muka surat

Raj ah
Mode l Kons eptual S i s t em Kawa l an
Loop Te rtut up .

35

Mode l Fasa Pe rkembangan

Kanak - kanak .

37

Model Tiga Peringkat Peme l aj aran

F i t t s dan Posners

38

Mode l Tiga S i s t em I ngatan

40

Ke rangka Kons ep tual Pre s t a s i

Kemahi ran A s a s Motor

44

Ke rangka Kons eptual Pre s t a s i

Kecergasan F i z ikal

45

6
7

Permukaan Uj i an Membal ing dan

Menangkap Bol a

143

Abs t rak t e s i s yang d ikernukakan kepada S enat Univers i t i

Pert a n i an Malay s i a s ebaga i rnernenuhi sebaha g i an daripada
kepe rluan untuk I j a z ah Ma s t e r S a i n s .

PRE S TAS I KEMAH IRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z I KAL

MURI D TAHAP I I SEKOLAH RENDAH.

O l eh
AHMAD BIN HASH IM

Ju l a i ,

1 994

Penge ru s i :

Dr . Jabar b i n Haj i Joha ri

Faku l t i

Pengaj ian Pendidikan Univer s i t i Pertanian

Mal ay s i a .

Tuj uan kaj ian ini i a l ah untuk rnernast ikan s er t a rne l ihat
perbe z aan

tahap

pre s t a s i

kernahi ran

ke c e rg a s an f i z ikal mu rid Tahap I I

enam)
3 02

asas

mot o r

( Tahun ernpat ,

l ima dan

s ekol ah rendah be rda s a rkan tahun dan j an t i na . S e rarnai

o rang

rnurid

nege r i P e rl i s ,

dipi l ih

dar i

s e luruh

s ekolah

rendah

Pengukuran pre s t a s i kernah i ran asas

mot o r ada l ah berda sa rkan s kor Uj i an Lari an Z i g - Zag ,

Jauh B e rd i ri ,
Bol a .

di

di an taranya 1 5 8 o rang murid l el ak i dan 1 4 4

orang rnur i d perernpuan .

Mernukul

Manakala

Lornpat

Bol a dan Mernba l ing s e r t a Menangkap

pre s t a s i

ke c e rgasan

f i z i kal

berda s a rkan skor Ujian Bangk i t Tubi Lutut Bengkok ,

Tubi ,

dan

Lornpat Menegak dan Lari atau Berja l an 6 00 E l a .

xi

ada l ah
Tekan

K a j i an

ini

menunj ukkan

f aktor

t ahun

dan

j ant ina

memb e r i ke s an yang s igni f ikan t e rhadap p re s t a s i k e c e rgasan

mot o r ,

k emah i ran asas mot o r dan ke c e rga s an f i z ika l . Uj ian

ANOVA menunj ukkan t e rdapat k e s an int erak s i yang s i gni f ikan

di ant ara t ahun dengan j an t i na t e rhadap p re s t a s i t e rs ebut .
menggunakan

Dengan

perb e z aan

yang

kaedah

s i gni f ikan

ANOVA

Satu

Hal a ,

dal am p re s t a s i

t e rdapat

kemah i ran

asas

p < 0 . 05 dan p re s t a s i

mo t o r dengan nilai F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 1 4 ,

ke c e rga s an f i z ikal dengan n i l a i F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P < 0 . 05

di ant a r a kumpul an mur i d l e l aki Tahap II.

Keputusan uj ian

j uga menunj ukkan t e rdapat perb e z aan yang s igni f i kan dalam
pre s t a s i
40 . 2 9 8 ,

kemahi ran
p<

0 . 05

asas

dan

p re s t a s i

F ( 2 , 1 4 1 ) = 9.000,

nilai

mot o r

p<

dengan

nilai

ke c e rga s an

0.05

di

F ( 2 , 14 1 ) =

f i z i ka l

dengan

ant ara kumpul an murid

perempuan Tahap II.

Ana l i s i s
yang

uj i an

s i gn i f ikan

k e c e rg a s an

j uga

menunj ukkan

dalam p re s t a s i

f i z ikal

di

t e rdapa t

kemahi ran

ant a ra mur i d

asas

l e l aki

p e rbe z aan
mot o r

dan

dan p e r empuan

Tahap II. Mur i d l e l aki mempunyai pencapaian yang l eb i h baik

dalam

s emua

K e c e rg a s an

i t em
F i z i kal

Uj i an

Kemahi ran

untuk

s emua

Asas

Motor

kategori

dan

Uj ian

t ahun . Anal i s i s

menggunakan kaedah Post Hoc mendapat i skor uj i an bagi mu rid

perempuan Tahun Enam ,

L ima dan Empat

bagi U j i an Larian Z ig - Zag ,

Tekan

tub i .

ada l ah hamp i r

s arna

Bangk i t Tub i Lu t u t Bengkok dan

Tidak ada perb e z aan dalam skor Uj ian

Larian

Z ig - Z ag , Lompat Menegak dan Lari atau Berj alan 6 00 E l a bagi

mur i d p e rempuan Tahun Lima dan Empat .

X11

Pre s t a s i skor Uj ian

Kemahi ran
mur i d

Asas

lelaki

Motor

dan

II

Tahap

Uj i an

pula

K e c e rga s an

men i ngkat

F i z i kal

meng i ku t

bagi

kategor i

t ahun k e cuali dalam uj i an Tekan Tub i pre s t a s i s k o r uj ian

mur i d

T ahun

L ima

adalah

hamp i r

sarna

dengan

mur i d

Tahun

Empa t .

B er da s a rkan norma p e r s en t il ke 5 0, d idapat i kemahi ran

asas

mo t o r

kecuali

mur i d

lelaki

dalam kemahi ran

asas

II

j uga

menunj ukkan

adalah

berlar i

mur i d Tahun Enam adalah t inggi .

Tahap

II

Tahap

leb i h

rendah

dan membal i ng bagi

Sement ara mur i d p e rempuan

p re s t a s i

kemahi ran

asas

dan

k e c e rga s an f i z ikal yang rendah kecuali dalam kemahi ran a s a s

berlar i

bagi

mur i d

membal i ng bagi

murid

Tahun

Enam

s e rta

kemahi ran

Tahun

Empat

adalah

t inggi . P re s t a s i

k e c e rga s an f i z ikal mur i d

Tahap II adalah leb i h r endah j ika

diband i ngkan dengan p e r s e n t i l ke 5 0 ,

daya

t ahan

mempunya i

otot

abdomen .

pre s t a s i

yang

asas

Mu rid
rendah

ke cuali dalam aspek

perempuan
dalam

Tahap

k e c e rgasan

II

j uga

f i z ikal

ke cuali dalam asp ek daya t ahan kard i ova s kula r .

Anali s i s

da t a

kebanyakkannya
pemela j aran

menunj ukkan

meme rlukan

yang

leb ih

bahawa

pendekatan
berke san

bagi

mur i d

Tahap

II

penga j a ran

dan

mengekal

dan

men i ngkatkan lagi t ahap kemahi ran a s a s mot o r dan k e c e rga san
f i z i kal .

xiii

Abs t ract of t he s i s pre s en t ed to the S enat e of

Uni ve r s i t i Pert anian Mal ays i a i n part i al f u l f i l ment of
the requ i remen t s f or the D egree of Ma s t e r of S c i ence

PERFORMANCE OF BAS I C MOTOR SKI LLS AND PHYS I CAL F I TNE SS OF

LEVEL I I PUP I L S OF PRIMARY SCHOOLS.

By
AHMAD BIN HAS HIM

Jul y ,

1994

Chairman:

D r . Jaba r b i n Haj i Johar i

Facu l ty :

Edu c a t i onal S tudi e s , Uni ve rs i t i

P e rtanian

Ma l ays i a .

The a im of t h i s s tudy was to a s c e r t a i n and obs e rve the

di f f e renc e s

in the p e r formance of ba s i c motor s ki l l s and

phys i ca l f i tne s s among Leve l II ( Years fou r ,

f ive and s i x )

pup i l s of p r imary s chool s w i t h re f e rence to year and s ex .

A tot a l o f 3 0 2 pup i l s we re chosen f rom a l l prima ry s chool s
in

Perl i s ;

158

of

whom

a re

mal e s

and

144

f ema l e s .

The

performance of bas i c motor s k i l l wa s mea su red a c c ording to

the s core s ob tained f rom the Z i g - Zag Run t e s t , the S t andi ng
Long

Jump

test ,

the

Ba t t ing

Throwing and Ca t ch i ng t e s t .

Bal l

H i t t i ng

test

and

Phy s i cal f i tne s s was measured

aga i n s t the t e s t s core s of the Bent - Knee S i t Up t e s t ,

Pu sh

Up

test ,

t he

the

Ve r t i ca l

Jump

Run/Wa l k t e s t .
Xl.V

test

and

the

600

the
Yard

Thi s s t udy s howed that the year and s ex f a c t ors have

s i gn i f i c ant e f f e c t s on the p e r f o rmanc e o f mo t o r f i tne s s ,
bas i c mot or

skil l s

and phy s i cal

s howed a s i gni f i cant

f i tne s s .

The ANOVA

test

i n t e r a c t ive e f f e c t b e tween year and

sex on t he p e r f o rmance con c e rned . U s i ng the One-Way ANOVA ,

there wa s a s ign i f i cant d i f f e rence

in the p e r f o rmance of
P

bas i c mot o r ski l l s with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 1 4 ,

<

0 . 05 and

phy s i c a l f i tn e s s perf o rmanc e w i t h an F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P <

0 . 05 among the mal e pup i l s o f Leve l II .

Te s t resul t al s o

s howed a s i gni f i c ant d i f f e rence in t h e p e r f o rmance o f ba s i c

mot o r

s ki l l s

p e r f o rmance

at

of

F ( 2 , 14 1 ) =

phy s i c a l

4 0 . 2 98 ,

f i t ne s s

at

<

0 . 05

F ( 2 ,1 4 1 ) =

and

the

9 . 000, P

<

0 . 05 among the f emal e pup i l s of Leve l I I .

Te s t analys e s

al s o s howed s igni f i cant d i f f erence

in

the p e r f ormance of bas i c mo tor ski l l s and phys i ca l f i t ne s s

between the mal e and f emal e pup i l s o f Leve l II .
pup i l s a t t a ined b e t t e r achi evement i n a l l

t he t e s t

f o r ba s i c mot o r s ki l l s and phy s i cal f i t tnes s ,

c a t egori e s .

The ma l e

in a l l year

The P o s t hoc me thod u s ed for anal y s e s

that t he t e s t s c ores f o r g i rl s in Years 6 ,

i t ems

showed

5, and 4 we re

almo s t s imi l ar for t e s t s such as the Z i g- z ag run , the Bent

kne e

S i t - up

and

the

Pu s h-up s .

There

was

no

s igni f i cant

di f f e rence in the t e s t s c ores o f the Z i g - Z ag Run , Vert i c al

Jump and 6 00 Yard Run / Wal k among g i r l s i n Years 5 and 4 .
The t e s t s c ore s f o r ba s i c mo tor ski l l s and phys i c a l f i t ne s s
for

boys

of

Level

II ,

inc reased

xv

with

i n c re a s e

in

year

except f or the Pu s h - Up Te s t perf orman c e . The s c ore s o f Year

5 pup i l s were almo s t s imi l ar to that of Year 4 .

W i t h re f erence t o the norm ,

a t the 5 0 t h percent i l e ,

the bas i c mot or s ki l l s o f Leve l II boys were l ower except

f or t he b a s i c

s ki l l s

of running and throwing whi ch were

high among t he Year 6 pup i l s . Leve l II girl s al s o s howed a

l ower bas i c mot or sk i l l s and phys i ca l f i tne s s perf ormance
except

f or

t he ba s i c

sk i l l

of

running among

the

Year

girl s and the ba s i c s ki l l o f t hrowing among Year 4 girl s

The phys i ca l f i tne s s o f Leve l II pup i l s

wh i ch were h igh .
was

l ow

aga i n s t

the

5 0 th

percent i l e ,

except

in

the

endurance of the abdominal mu s c l e s . Leve l I I girl s had l ow

performance

in

phys i cal

f i t ne s s

except

in

t he

card i o

va s cu l ar endurance .

Da t a
more

ana l y s e s

e f f e c t ive

showed that

Level

t eaching - l earni ng

II

pupi l s

approach

in

needed a
order

to

ma intain and increase t h e i r ba s i c mot or skil l s and phy s i cal

f i tne s s l evel s .

xvi

BAB I

PENDAHULUAN

S i s tem pendidikan d i M a l ay s i a mel al u i Kur i ku l um Baru

S ekol ah Rendah

( KBSR)

mewaj ibkan murid t ahun s a tu h ingga

enam mengiku t i mata pe l aj aran Pendidikan Ja sman i . Mat l amat

Pendi d i kan Ja smani di antaranya i a l ah untuk memb e r i peluang
kepada s emua murid supaya dapat perkembang kebo l ehan dan
kemampuan

indi vidu dal am a spek kemahi ran a s a s motor dan

kec e rga s an f i z ikal . Mat l amat i n i diharapkan dapat di capai

mel al u i

kegiatan

sukan

dan

( Keme n t e r i an Pelaj aran Mal ay s i a ,

sukan be rama i - ramai
as a s

mot or

dan

s enaman

berama i - ramai

M e l a l u i akt ivi t i

197 9 ) .

i n i mur i d dapat menguas a i

berj aya

mengekal kan

tahap

kemahi ran
kecergasan

f i z ikal .

Menu ru t
kemahi ran

Wi s s e l l

menguasai

kemah i ran

( 1961)

pe rge rakan

asas

asas

yang

mot o r

i a l ah

me l iba tkan

akt ivi t i s epert i berl a r i , me l ompat , memukul , membal ing dan

menangkap

dengan

baik .

P e rge rakan

asas

t e r s ebut

bol eh

d i l akukan dengan s empu rna s ama ada s ec ara beras i ngan atau
digabungkan mengikut kep e rl uan pe rge rakan .

Kecerga s an

f i z ikal

rnengi ku t

Heyward

( 19 9 1 ) ,

i a l ah

keupayaan

indi vidu rnelaks anakan pekerj aan

hari an

dengan

berke s an ,

s erta

rnernpunyai

t enaga

yang

rnen cukupi

untuk

berekreas i dan dapat rne l akukan akt ivi t i harian t anpa berasa
l et ih . Fal l

( 1 9 8 0 ) , rnernbahagikan ke c e rga s an f i z ikal kepada

dua bahagi an i a i tu kec e rga s an f i z ikal untuk ke s ihatan dan

ke c e rgas an f i z ikal untuk sukan. Kecergasan untuk ke s iha t an
rnel ibatkan a spek yang berkai t an dengan f i s io l ogi badan yang
rnernb e r i perl i ndungan i ndividu dari ancarnan penyak i t ' hypo
kinet i c '

( kekurangan p e rge rakan ) ,

kegernukan dan penyak i t

o t o t s e r t a tul ang . S ernentara kecergasan f i z ikal untuk sukan

pul a i a l ah a spek yang berka i t an dengan fung s i dan keupayaan
individu
t enaga ,

bertandi ng

dal arn

akt ivi t i

sukan

dengan

penuh

daya tahan , kekuatan dan ket angkasan .

Bagi rnencapai rnat l amat menguasai kemahi ran a s a s motor

dan ke cerga s an f i z ikal ,

sukat an mata p e l a j aran Pendid ikan

Ja smani s ekolah rendah t e l ah rnenyediakan bu t i ran kemahi ran

asas

manipu l a t i f

da l am

sukatan p e l a j aran Pendidikan Ja smani murid Tahap I

( Tahun

s atu ,

l okomotor ,

bukan

dua dan t iga )

l okorno t or

dan

s ekol ah rendah .

Dalam j angka mas a t iga

t ahun di

awal

pers ekol ahan ,

mur i d d iharapkan dapat mengu a s a i kemahi ran a s a s berl ari ,

me l ompat ,

rnemukul ,

mernba l ing dan menangkap .

Menurut Wal l

(1 9 9 0 ) , mu rid di peringka t umu r enam hingga s ernb ilan t ahun

sudah mempunya i koordina s i mat a dan tangan , mat a dan kaki

yang b a i k dan dapat me l akukan akt ivi t i memb a l ing , menangkap
dan memukul dengan betul .

Mur i d Tahap I mengalami pertambahan berat badan dan

ke t inggian

yang

memudahkan

mereka

ket angka s an

cepat .

dan

K e l eb i han

memb ina

ini

kekuatan

ke s e imbangan

badan

dapat

otot ,
dengan

memb antu

ke l embu t an ,
baik

( Wal l ,

1 9 9 0 ) . Ma t a p e l aj a ran Pendidikan Jasmani d i p e ri ngkat ini

menumpukan

kepada

l okomo t o r ,

bukan

akt ivi t i
l okomotor

mot o r a s a s s eper t i be rlari ,

p emb i naan
dan

kemahi ran

manipu l a t i f .

asas

Pe rgerakan

me l ompat dan membal i ng diberi

keut amaan dal am pro s e s pengaj aran dan p eme l aj aran .

Penga j a ran dan peme l a j a ran Pendidikan Jasmani untuk

mur i d Tahap II

( Tahun

empat ,

l ima dan

enam )

akan

t e rus

dipe rkukuhkan l agi dengan menggunakan kemahi ran a s a s motor

dan

ke c e rga san

perma i nan dan

f i z ikal
ol ahraga

dal am kebanyakan
s ekol ah .

Di

akt ivi t i

peringkat

sukan ,

ini ,

mu rid

diber i penekanan kepada cara mengua sai kemahi ran a s a s motor

yang b e tul dan hubungannya dengan kemahi ra n sukan . Akt ivi t i
berl a r i , me l ompat , memukul , memb a l ing dan menangkap diaj ar
dal am p e rma inan t e rt entu s epe r t i bol a s epak , bolaj a r i ng dan
ol ahraga .

K e c e rga s an f i z ikal t idak diberi penekanan

p e l a j aran

Pendidikan

aspek - a spek

ke l a j uan ,

Ja smani
daya

S ekolah
t ahan

Rendah .

dan

dal am mata
O l eh

kekuatan

i tu ,
hanya

4
diperolehi

mel alui

akt ivi t i

kemahi ran

( Kemen t e r i an P e l aj aran Mal ay s i a ,

ada s ebarang

1 9 84) .

' Program K e c e rga s an '

asas

mot or

S e t akat ini be lum

yang khu s u s dal am mata

p e l aj aran P endidikan Ja smani di seko l ah rendah .

S emua

murid

Tahap

Ja smani

Pendidikan

II

yang

mengiku t i

mat a

p e l a j aran

Corb in

d i s edi akan .

( 1980)

menj e l a skan bahawa murid d i p e ringkat umur 1 0 hingga

t ahun

mempunyai

kemahi ran

asas

perb e z aan
mot o r

dan

kebol ehan

dal am

ke ce rgas an

12

pengua saan

f i z i ka l .

Kadar

p e rtumbuhan dan pe rkembangan s a i z badan s e r t a kekuatan otot

s emakin

men i ngka t

dengan

kadar

yang

cepat .

Murid

di

p e r i ngkat ini dapat b e r l a r i , mel ompat , memukul bol a , mem

bal i ng dan menangkap b o l a dengan baik . Wal au bagaimanapun
murid pe rempuan mempunyai p re s t a s i yang l ebih baik daripada
murid l e l ak i dal am akt ivi t i yang me l ibatkan kel embu t an .

Menu ru t Gal l ahue ( 1 9 8 2 ) dan Grine ski ( 1 9 9 2 ) , murid di

peringka t umur 10 hingga 12 t ahun sudah bol eh mengu a s a i dan
menggunakan

kemahi ran

asas

mot o r

dengan

baik

di

dal am

akt ivi t i Pendidikan Jasman i . D i p e r i ngkat t e r s ebut me reka

s udah bersedia untuk memi l ih permai nan yang diminat i dan
mengu a s a i kemahi ran motor yang s pe s i f ik

( Ga l l ahue ,

1982 ) .

Murid t e r s ebu t sudah boleh mengu a s a i kemahi ran a s a s motor

dan kece rga s an f i z ikal yang t e l ah pun d ipe l aj ari
b erumur

hingga

p eme l aj aran

t ahun mel al u i

Pendidikan

Ja smani

p ro s e s
( Graham ,

ket ika

p engaj aran
1987) .

dan

Me reka

5
bersedia u n t uk me l akukan akt ivi t i Pendidikan Ja smani yang
l ebih komp l e k s dan bers i f at p e r tandingan .

Kebol e han menguasai kemahi ran asas mot o r dan ke ce r

gasan

f i z ikal

yang baik memb e r i kel ebihan kepada mereka

untuk memi l ih j enis sukan yang digemari .

Pemi l ihan begini

bena r - benar dapat memberi kepu a s an dan ke s e ronokan berma i n

da l am

s emua

kemahi ran

j enis

dan

sukan

dan

kec erga san

p e rma inan .

t e r s ebu t ,

maka

Bagi

mengu a s a i

ma ta

p e l a j aran

P endidikan Ja smani hendak l ah d i a j a r dengan mengamb i l ki ra

doma in

kogn i t i f ,

Pel aksanaan

a fekt i f

j adual

waktu

dan

p s ikomo t o r .

Pendi dikan Ja smani

Ol eh

i tu

t i dak bol eh

d i l aksanakan s e c ara s ewenang - wenang tanpa mengamb i l k i ra

penget ahuan

guru

t entang

kemahi ran

asas

dan

kec e rga s an

f i z ikal ( Kementerian Pendidikan Mal ay s i a , 1 9 9 1/1 9 9 2 ) kerana

ini

akan

memj ej askan

pros e s

p engaj aran

dan

peme l a j aran

Pendidikan Jasmani . Kesannya , murid t idak dapat mengu a s a i

kemahi ran a s a s motor dan ke c e rgasan f i z ikal dengan baik .

Mata
menyumbang

p e l a j aran
t erhadap

Pendidikan

Ja smani

s ebenarnya

dapat

pendidikan yang menye luruh mel ipu t i

doma in p s ikomot or , kogn i t i f dan a f ekti f . Ol eh yang demik i an

pelaj aran

P endidikan

pengaj aran

yang

pendidikan

s e cara menyel u ruh

emo s i

dan

mantap

j a sman i .

Jasman i
dan

meme rlukan

mampu
dari

pendeka t an

menghas i l kan
s egi

int e l e k ,

p ro s e s
rohan i ,

Untuk menentukan p en capa i an ma tl ama t

t e r s ebut , maka ma ta pelaj a ran Pendid ikan Ja smani meme rl ukan

di anta ra y ang l a in ,

suatu a l a t pengukuran dan pengu j i an

yang man t ap
kemahi ran

dan s e su a i digunakan untuk men i l a i

asas

dan

kecerga s an

f i z ikal

mur i d

pre s t a s i
Tahap

II

s ekol ah rendah .

Keb i a s aannya

murid

ingin

menget ahui

p e rtumbuhan f i z ikal dan tahap kekuatan me reka

P e r s o a l an

1 9 8 6) .

be rhubung

dengan

mengenai
( S i edentop ,

perkara

t e r s ebut

s e l alunya wuj ud d i s ebabkan murid t idak mendapat maklumbal as

mengenai

prestasi

mereka .

Tambahan pul a guru

Pendidikan

Jasmani t idak dapat meni l a i keupayaan kemahi ran mo tor dan

ke cerga s an
P end idikan

f i z ikal
Ja smani
S e takat

1 9 9 1/9 2 )

Rendah

S ekol ah

yang

p en i l a i an

murid

yang

mengiku t i

( Kement e r i an

P e l a j aran

ini mat a p e l a j aran

t idak

teka l

mempunya i
dan

p e l a j a ran
Mal ays i a ,

Pendidikan Jasmani

alat

boleh

ma t a

p engukuran

digunakan

untuk

dan
s emua

s ekol ah rendah . Kemahi ran a s a s mot o r dan kec e rga s an f i z ikal

t idak bol eh dini l a i berdasarkan kepada peme rhat i an s ahaj a
dan pemb e r i an markah mengikut ska l a abj ad yang b e r l andaskan
kepada

peni l a ian

S ebenarnya
kecerga s an

subj ekt i f

peni l a i an
fizikal

s e cara

pre s t a s i
boleh

gl obal

kemahi ran

dini l a i

s emata - mat a.

asas

dengan

motor

obj ekt i f

dan
dan

berke s an mel alui pro s e s pengukuran dan peni l a ian pe rubahan

t ingkahl aku yang mantap

( Wue s t ,

1991) .

Kons ep pendidikan s ekol ah rendah menj e l a skan bahawa

akt ivi t i p en i l ai an hendaklah d i s epadukan dengan akt ivi t i di
dal am b i l ik darj ah ,
pe ranan

untuk

dan pen i l a ian

membantu

murid

i tu

dan

send i r i mempunyai
guru

meningkatkan

keberke s anan proses pengaj a ran dan p eme l a j aran ( Kementerian

Pel aj aran M a l ays ia ,
Leeds

19 84) .

Mengiku t

P e t ray ,

Blazer,

dan

( 1 9 8 9 ) , peni l a i an ada l ah s ebahagi an daripada p ro s e s

pengaj aran

dan

peme l a j aran

mendapa t ka n

data

yang

serta

bertuj uan

digunakan

bol eh

o l eh

untuk

guru

bagi

meni l a i s t at u s pencapaian f i z ikal murid .

Menurut Fox dan B iddl e

kec e rga s an

dapat

dini l a i

dinyat akan

dengan

j elas .

( 1 9 8 8 ) , p re s t a s i kemahi ran dan

s e t e l ah
Tanpa

obj ekt i f

alat

t e r s ebut

pengukuran

dan

peni l a ian yang mantap sukar bagi guru Pendidikan Ja smani

mengenal p a s t i kej ayaan s e suatu mata p e l a j a ran Pendidikan
Jasmani di s ekol ah rendah . Mak l umat yang diperol ehi mel alui
uj ian

p engukuran

s angat

b e rguna

kemahi ran a s a s dan kec e rga s an

d i j adikan

maklumbal as

kepada

untuk

meni l a i

prestasi

f i z ikal mur i d s e r t a bol eh

guru ,

murid

dan

ibu

bapa .

Penget ahuan t e rsebut dapat digu nakan untuk memp e rbaiki dan
beru s aha bagi mengekal kan a t au meningkatkan p re s t a s i murid
dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal
&

Col l i ngwood ,

1 9 84; S t ewart

&

Corb i n ,

( Cooper

1988) .

Pernyataan Masalah

K e l emahan murid Tahap II ( Tahun empa t , l ima dan enam)

s ekol ah

rendah dal am mengu a s a i kemahi ran

asas mot or dan

kecergasan f i z ikal sanga t k e t a ra . Kebanyakan me reka t idak

dapat

menunj ukkan pre s t a s i

yang baik

k e t i ka

b e raks i

di

dal am akt ivi t i sukan s ekol ah . S e t akat ini belum ada kaj ian

8
yang d ibuat untuk mene ntukan t ahap pre s t a s i kemahi ran asas
mot o r dan k e c e rgasan f i z ikal me reka . Tambahan pul a s i s t em
peni l a i an yang diamal kan di s ekol ah rendah ma s a kini ada l ah
t er l a l u

umum.

Pen i l a i an

hanyal ah

s e cara

subj ekt i f

dan

d i l akukan s e c ara global mel a l u i pemerha t i an s e r t a t idak ada

peni l a i an
uj i an

t en tang

s e cara

s t atus

pemerhat ian

kece rgas an
ini

t i dak

f i z ikal .
dapat

Keputu san

menggambarkan

pre s t a s i mur i d dal am kemahi ran a s a s motor dan kecergasan

f i z ikal yang s ebenar .

Ma s a l ah yang dihadapi
pada mas a k i n i i a l ah
mat a

pe l a j a ran

o l eh guru

Pendi dikan Jasmani

untuk menguatkan j u s t i f ika s i bahawa

Pend i dikan

Jas mani

dal am

KBSR

dapat

menyumbang ke arah perkemb angan dan pe rtumbuhan i nt e l ek ,

emo s i ,
akan

rohani dan j a sman i mur i d.

di capa i

penget ahuan

s epenuh
mengenai

Mat l amat t e r s ebut t idak

seki ranya

guru

pengukuran

dan

t idak

mempunya i

pen i l a i an

untuk

d i gunakan bagi men i l a i bebe rapa a spek pre s t a s i kemah i ran

asas

mot o r

dan

ke c e rga san

f i z ikal

murid

dal am

ma ta

p e l a j aran Pendi dikan Jasmani s ekol ah rendah .

Murid t i dak dapat menget ahu i t ahap pre s t a s i kemahi ran

a s a s mot o r dan kecergasan f i z ikal ke rana pre s t a s i me reka
t idak

d iukur

dan

dini l a i

s e cara

s i s t emat ik .

Guru

t idak

menggunakan a l at pengukuran dan pen i l a i an yang t ekal , o l eh

i tu

penc apai an

skor

uj ian

yang

dipe rol ehi

me l alui

pemerha t i an guru t idak dapat menunj ukkan keupayaan murid

yang s ebenar .

Pemerhat i an guru ke a t a s perl akuan s e suatu