RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

Memahami Dasar Elektronika

SMK
X / Genap
I ( pertama )
2 Jam pelajaran

I. Standar Kompetensi
Siswa mampu memahami dasar-dasar elektronika
II. Kompetensi Dasar
Memiliki pengetahuan , ketrampilan dan sikap dalam bagaimana cara memelihara memahami
konsep dasar-dasar elektronika
III. Indikator
Siswa dapat
1. Mampu menjelaskan teori emisi
elektron dengan benar dan sesuai
dengan konsep
2. Menguasai konsep Elekton proton
dan neutron
3. Memahami bahan-bahan semi
konduktor
4. Menjelaskan cara kerja Dioda
5. memahami struktur atom

Nilai Karakter
Ingin tahu, kerja keras, mandiri,
Teliti, disiplin

Ingin tahu, kerja keras, mandiri,

Teliti, disiplin
Ingin tahu, kerja keras, mandiri,
Teliti, disiplin
Ingin tahu, kerja keras, mandiri,
Teliti, disiplin
Ingin tahu, kerja keras, mandiri,
Teliti, disiplin

6. menjelaskan arti dari arus listrik dan Ingin tahu, kerja keras, mandiri,
Teliti, disiplin
menjelaskan arah arus

7. Peserta didik mampu menjelaskan Ingin tahu, kerja keras, mandiri,

dan
memahami
sifat
dasar Teliti, disiplin
semikonduktor

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Terlampir
V. Alokasi Waktu
(2x 45 Menit)

VI. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Kognitif
1. Produk:

a) Secara mandiri siswa dapat mendeskripsikan konsep Elekton proton dan

b)
c)
d)
e)
f)

neutron
Secara mandiri siswa mampu cara kerja Dioda
Secara mandiri siswa dapat menjelaskan struktur atom
Mampu memahami dan menjelaskan struktur atom semikonduktor.
Mampu memahami dan menjelaskan semikonduktor.tipe N dan tipe P
Mampu memahami dan menjelaskan kurva karakteristik

dioda

semikonduktor
g) memahami dan menjelaskan Dioda semikonduktor.
h) Mampu memahami dan menjelaskan dioda semikonduktor.bias maju dan bias
mundur
i) Mampu

memahami

dan

menjelaskan

kurva

karakteristik

dioda

semikonduktor
2. Proses:
Siswa di Beri penjelasan tentang toeri-toeri atau dasar dasar Elektronika lalu
di beri waktu untuk diskusi dengan kelompoknya lalu guru menunjuk
kelompok untuk menjelaskan di depan kelas
3. Psikomotor:
Secara mandiri Mampu Menguasai konsep Elekton proton dan neutron
Secara mandiri Mampu Memahami bahan-bahan semi konduktor
Secara mandiri Mampu Menjelaskan cara kerja Dioda
Secara mandiri Mampu memahami struktur atom
Secara mandiri Mampu menjelaskan arti dari arus listrik
Secara mandiri Mampu menjelaskan arah arus.
Mampu memahami dan menjelaskan struktur atom semikonduktor.
Mampu memahami dan menjelaskan semikonduktor.tipe N dan tipe P
Mampu memahami dan menjelaskan kurva karakteristik dioda
semikonduktor
4. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa
dinilai pengamat. Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter
meliputi: kejujuran, peduli, tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang
terbaik, kreatif, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman
2.

dengan kasar, membantu teman yang membutuhkan.

Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa
dinilai. Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya,
menyumbang

ide

atau

berpendapat,

menjadi

pendengar

berkomunikasi.
MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Cooperatif Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi dan pemberian tugas
VII. ALAT DAN BAHAN
- Komputer atau laptop + software liveware
- LCD Proyektor.
- LKS
VIII. PROSES BELAJAR MENGAJAR
VI.

1. Pertemuan 1
A. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian

yang

baik,

Keterlaksanaan RPP
1
Membuka Pelajaran dengan ucapan salam

Memotivasi siswa dengan tujuan agar

1.
2.

dapat memahami teori dasar elektronika.

3.
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial
dan perilaku berkarakter.
B. Inti
Kegiatan

Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1

4
1. Menyajikan informasi berupa rumusan Struktur atom,
arah arus
2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
kooperatif dan membagikan lembar kerja tersebut, tiap
kelompok satu lembar kerja. Satu kelompok terdiri dari
4 siswa.
3. Membimbing

siswa

merumuskan

hipotesis

atas

rumusan masalah yang telah diberikan di jobsheet

dengan cara meminta siswa jujur mengatakan bila
belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta siswa
yang sudah memahami membantu teman yang belum
faham.
Penggalan 2
4. Membimbing

siswa

merumuskan

masalah

dan

menerangkan kembali serta melengkapi masalah yang

di berikan kepada siswa agar siswa bisa memecahkan
masalah yang di berikan oleh guru. Meminta setiap
kelompok

menunjukkan

kreativitasnya

dalam

merumuskan masalh tersebut. Setiap msiswa didorong

untuk peduli dan ikut bertanggung jawab atas
terselesaikannya tugas tersebut.
5. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan kinerjanya
dan

ditanggapi

kelompok

lain.

siswa

yang

menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera

diberi nilai plus sebagai umpan balik agar karakter ini
diikuti siswa lain. siswa yang mencela ide teman

secara tidak santun segera diingatkan agar tidak diikuti

temannya.
Penggalan 3
6. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak peduli
atau menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab
segera diingatkan.
Penggalan 4
7. siswa didorong untuk melakukan yang terbaik.
8. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan meminta kelas menjadi pendengar yang
baik dengan cara menunjuk satu atau dua asiswa
menanggapi presentasi tersebut dan dinilai.
Penggalan 5
9. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan
mengacu pada literatur tersebut. Ditekankan perlunya
kerjasama, terbuka dan mendengarkan ide teman
dalam tugas analisis ini.
10.Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan kinerjanya
dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar
dapat menanggapi saat diminta guru.
11.Membimbing kelompok dalam menarik kesimpulan.
Diingatkan agar tetap mengutamakan toleransi saat ada
perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan.
12.Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan kinerjanya
dan ditanggapi kelompok lain.
13.Memberikan penghargaan kepada

individu

dan

kelompok yang kinerjanya baik dan amat baik dalam

kegiatan belajar mengajar tersebut.

C. Penutup
Penilaian
Kegiatan

Keterlaksanaan RPP
1

Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan

memberi tugas tentang bagaimana konsep Elekton

proton dan neutron, bahan-bahan semi konduktor, cara

kerja Dioda, struktur atom arti dari arus listrik
menjelaskan arah arus
2. Pertemuan 2
A. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1

1. Membuka Pelajaran dengan ucapan salam

2.
Memotivasi siswa dengan tujuan agar
3.

dapat memahami teori dasar elektronika.

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial
dan perilaku berkarakter.

B. Inti
Kegiatan

Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1

4
1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah

tentang bagaimanakah Struktur atom , arah arus dan

komponen semi konduktor komponen komponen
bahan semikonduktor tipe N dan tipe P
2. Mengorganisasikan
siswa
dalam

kelompok-

kelompok kooperatif dan membagikan lembar kerja

tersebut, tiap kelompok satu lembar kerja. Satu
kelompok terdiri dari 4 siswa.
3. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas
rumusan masalah yang telah diberikan di jobsheet
dengan cara meminta siswa jujur mengatakan bila
belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta
siswa yang sudah memahami membantu teman yang
belum faham.
4. Membimbing siswa merumuskan masalah dan
menerangkan kembali serta melengkapi masalah
yang di berikan kepada siswa agar siswa bisa
memecahkan masalah yang di berikan oleh guru.
Meminta

setiap

kelompok

menunjukkan

kreativitasnya dalam merumuskan masalh tersebut.

Setiap msiswa didorong untuk peduli dan ikut

bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas

tersebut.
5. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. siswa yang

menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera
diberi nilai plus sebagai umpan balik agar karakter
ini diikuti siswa lain. siswa yang mencela ide teman
secara tidak santun segera diingatkan agar tidak
diikuti temannya.
6. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak
peduli atau menunjukkan karakter tidak bertanggung
jawab segera diingatkan
7. siswa didorong untuk melakukan yang terbaik.
8. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan meminta kelas menjadi pendengar yang
baik dengan cara menunjuk satu atau dua siswa
menanggapi presentasi tersebut dan dinilai.
9. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan
mengacu

pada

literatur

tersebut.

Ditekankan

perlunya kerjasama, terbuka dan mendengarkan ide

teman dalam tugas analisis ini.
10. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar

yang baik agar dapat menanggapi saat diminta guru.
11. Membimbing
kelompok
dalam
menarik
kesimpulan. Diingatkan agar tetap mengutamakan
toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam menarik
kesimpulan.
12. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.

13. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang kinerjanya baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut.

C. Penutup
Penilaian
Kegiatan

Keterlaksanaan RPP
1

Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan

memberi tugas tentang bagaimana konsep Elekton

proton dan neutron, bahan-bahan semi konduktor, cara
kerja Dioda, struktur atom arti dari arus listrik
menjelaskan arah arus
Penugasan membuat laporan hasil praktik rangkaian
dioda semikonduktor
3. Pertemuan 3
A. Pendahuluan
Kegiatan

Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1

1. Membuka Pelajaran dengan ucapan salam

2.
Memotivasi siswa dengan tujuan agar
3.

dapat memahami teori dasar elektronika.

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial
dan perilaku berkarakter.

C. Inti
Kegiatan

Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1

4
1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah

tentang dioda diberi bias maju, bias mundur dan

karakteristik dioda semikonduktor
2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok kooperatif dan membagikan lembar
kerja tersebut, tiap kelompok satu lembar kerja.
Satu kelompok terdiri dari 4 siswa.
3. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas
rumusan masalah yang telah diberikan di jobsheet
dengan cara meminta siswa jujur mengatakan bila
belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta
siswa yang sudah memahami membantu teman
yang belum faham.
4. Membimbing siswa merumuskan masalah dan
menerangkan kembali serta melengkapi masalah
yang di berikan kepada siswa agar siswa bisa
memecahkan masalah yang di berikan oleh guru.
Meminta

setiap

kelompok

menunjukkan

kreativitasnya

dalam

merumuskan

masalh

tersebut. Setiap msiswa didorong untuk peduli dan

ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya
tugas tersebut.
5. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. siswa

yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan
segera diberi nilai plus sebagai umpan balik agar
karakter ini diikuti siswa lain. siswa yang mencela
ide teman secara tidak santun segera diingatkan
agar tidak diikuti temannya.
6. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak
peduli

atau

menunjukkan

karakter

tidak

bertanggung jawab segera diingatkan

7. siswa didorong untuk melakukan yang terbaik.
8. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan meminta kelas menjadi pendengar
yang baik dengan cara menunjuk satu atau dua
siswa menanggapi presentasi tersebut dan dinilai.
9. Membimbing kelompok melakukan analisis
dengan

mengacu

pada

literatur

tersebut.

Ditekankan perlunya kerjasama, terbuka dan

mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini.
10. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan kelompok lain menjadi pendengar

yang baik agar dapat menanggapi saat diminta
guru.
11. Membimbing

kelompok

dalam

menarik

kesimpulan. Diingatkan agar tetap mengutamakan

toleransi saat ada perbedaan pendapat dalam
menarik kesimpulan.
12. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu

atau

dua

kelompok

mempresentasikan

kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain.

13. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang kinerjanya baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut.

C. Penutup
Penilaian

Kegiatan

Keterlaksanaan RPP
1

Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan

memberi tugas tentang bagaimana Menyajikan informasi

berupa rumusan masalah tentang dioda diberi bias maju,
bias mundur dan karakteristik dioda semikonduktor
IX .Sumber Belajar
Modul 9 PTL.7.010.PKDLE
LKS
Internet
X.

Penilaian
Tes tertulis / Tes Formatif
Tes praktek / Tes pengamatan melalui penerapan job sheet
Mengetahui
Kepala Sekolah

Blitar, 03 April 2013

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suryono

Edi Sutanto

NIP. 19601012 198703 1016

NIM. 120534400697

XI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Penilaian:
Tes tertulis / Tes Formatif
Tes praktek / Tes pengamatan melalui penerapan job sheet
Observasi digunakan untuk melakukan penilaian psikomotorik dan afektif siswa.

Skor Perolehan

Keterampilan mengolah rumus

Nama Siswa

penulisan rumusKeterampilan mempraktikkan

No

merancang tabelMenyiapkan dan

Mengerjakan Tugas

Bentuk Instrumen: Lembar Observasi Psikomotorik dan Lembar Observasi Afektif.

Kriteria skor penilaian dan rumus penilaian terlampir.
Lembar Observasi Psikomotorik
Indikator

25

25

25

25

100

25

25

25

25

100

25

25

25

25

100

Mengetahui
Kepala Sekolah

20
20

Keaktifan di kelas

20
20

Menyelesaikan tugas

20
20

mengikuti pelajaranKesungguhan

1
2

Kerapian

NAMA SISWA

Kedisiplinan

No

Kehadiran siswa

INDIKATOR

15
15

15
15

10
10

Skor Perolehan

Lembar Observasi Afektif

100
100

Blitar , 03 April 2013

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Suryono

Edi Sutanto

NIP. 19601012 198703 1016

NIM. 120534400697