RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN IPS

Disusun oleh:
Putri Ayu A. L. 09416241002
Riskitasari Dini H. 09416241033






PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP 1 Budi Dharma
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/ 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
Indikator :
1. MendeIinisikan pengertian sosialisasi dan kepribadian.
2. Menjelaskan Iaktor, agen, proses, dan tahap sosialisasi
3. Menentukan Iaktor-Iaktor pembentuk kepribadian
4. Menganalisis pentingnya sosialisasi bagi pembentukan
kepribadian
5. MengidentiIikasi kiat-kiat untuk mengoptimalkan proses
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan, 1 jam pelajaran 45 menit)

A. TU1UAN PEMBELA1ARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarIan, siswa dapat:
1. MendeIinisikan pengertian sosialisasi dan kepribadian.
2. Menjelaskan Iaktor, agen, proses, dan tahap sosialisasi
3. Menentukan Iaktor-Iaktor pembentuk kepribadian
4. Menganalisis pentingnya sosialisasi bagi pembentukan kepribadian
5. MengidentiIikasi kiat-kiat untuk mengoptimalkan proses sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian

B.MATERI PEMBELA1ARAN
1. Pengertian sosialisasi dan kepribadian
2. Faktor-Iaktor yang mempengaruhi sosialisasi
3. Agen sosialisasi
4. Proses sosialisasi
5. Tahap sosialisasi
6. Faktor pembentuk kepribadian
. Fungsi sosialisasi dalam membentuk kepribadian
8. Kiat mengoptimalkan sosialisasi untuk pembentukan kepribadian

C.METODE PEMBELA1ARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Picture and picture
5. Observasi
6. Simulasi

D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELA1ARAN
Pertemuan I (metode ceramah dan diskusi, materi pembelajaran 1-5)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Pembukaan (salam, berdoa, dan presensi).
b. Yel-yel untuk menggugah semangat.
c. Apersepsi: Guru menampilkan gambar tentang berbagai proses sosialisasi, seperti:
gambar orang tua yang mengajarkan anaknya untuk menabung, gambar seorang
guru yang sedang membimbing siswanya, gambar anak yang sedang bermain PS
dengan temannya, gambar anak yang sedang ikut kerja bakti dengan tetangganya
dan gambar anak yang sedang menonton acara gosip.
d. Motivasi: Guru menanyakan apa saja yang terjadi pada gambar tersebut, dan bagai
mana posisi anak dengan pihak-pihak lain yang ada di gambar.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kali ini yaitu mengenai sosialisasi dan
kepribadian, khususnya Iaktor yang mempengaruhi, agen yang berperan, proses dan
tahap sosialisasi.
2. Kegiatan Inti: (65 menit)
Eksplorasi
a. Siswa menyimak inIormasi guru tentang garis besar materi menyangkut pengertian
sosialisasi dan kepribadian, Iaktor yang mempengaruhi, agen yang berperan, proses
dan tahap sosialisasi (5 menit).
b. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, dan masing-masing kelompok berdiskusi singkat
mengenai (10 menit):
Kelompok 1: pengertian sosialisasi dan kepribadian
Kelompok 2: Iaktor yang mempengaruhi sosialisasi
Kelompok 3: agen sosialisasi
Kelompok 4: proses sosialisasi
Kelompok 5: tahap-tahap sosialisasi
Elaborasi
c. Masing-masing kelompok diberi waktu untuk presentasi masing-masing 10 menit
sudah termasuk menjawab pertanyaan dari kelompok lain, maksimal 2 pertanyaan
tiap sesi presentasi (50 menit).

Konfirmasi
d. Guru memberi ulasan terhadap presentasi yang telah dilakukan tiap-tiap kelompok,
meluruskan jawaban yangbelum benar.
3. Penutup (15 menit):
a. Penilaian: guru memastikan Iorm penilaian proses diskusi sudah lengkap, dan
mengadakan tes individu secara tertulis dengan soal pilihan ganda sebanyak 10 soal.
b. ReIleksi: tanya jawab singkat guru kepada siswa tentang materi yang telah dibahas.
Siswa diberikan tugas untuk mempelajari tentang Iaktor-Iaktor pembentuk
kepribadian, dan pentingnya sosialisasi bagi pembentukan kepribadian.
c. Berdo`a dan salam penutup.

Pertemuan 2 (ceramah, picture and picture, diskusi, observasi, materi pembelajaran 6-
7):
1. Pendahuluan (15 menit):
a. Pembukaan (salam, berdoa, dan presensi).
b. Yel-yel untuk menggugah semangat.
c. Apersepsi: guru menampilkan potongan Iilm Laskar Pelangi yang menunjukkan
Lintang salah satu pemeran di Iilm tersebut yang seorang anak nelayan, rumahnya di
pesisir pantai, dengan keadaan keluarganya yang miskin mampu menjadi siswa yang
berkepribadian pekerja keras mau bersepeda berkilo-kilo meter untuk bersekolah.
d. Motivasi: guru menanyakan Iaktor-Iaktor apa saja yang menyebabkan Lintang
menjadi seorang anak yang berkepribadian pekerja keras. Lalu guru meluruskan
Iaktor pada kasus Lintang tersebut antara lain pengaruh geograIi, pengaruh keluarga,
dll.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kali ini adalah membahas Iaktor-Iaktor
pembentuk kepribadian dan pentingnya sosialisasi bagi pembentukan kepribadian.
2. Kegiatan Inti (60 menit):
a. Guru membahas singkat materi tentang Iaktor-Iaktor pembentuk kepribadian dan
pentingnya sosialisasi bagi pembentukan kepribadian (5 menit).
b. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok untuk mempelajari kembali Iaktor-Iaktor
pembentukan kepribadian dan mendiskusikan pentingnya sosialisasi bagi
pembentukan kepribadian (10 menit).
c. Setelah diskusi selesai, guru memulai permainan picture and picture. Guru
memberikan berbagai gambar pada masing-masing kelompok, mengenai Iaktor-
Iaktor pembentukan kepribadian yang berbeda-beda, siswa diminta untuk
menggolongkan gambar-gambar ke golongan Iaktor pembentuk kepribadian yang
benar.
Setelah itu 3 dari 5 kelompok diminta maju dengan sukarela (inisiatiI siswa) untuk
mempresentasikan hasil permainan picture and picture dan hasil diskusi mengenai
pentingnya sosialisasi bagi pembentukan kepribadian. Kelompok lain dapat
menanyakan atau mengomentari, maksimal 3 penanya setiap kelompok. Waktu maju
masing-masing kelompok 10 menit (40 menit).
d. Guru memberi ulasan terhadap hasil permainan picture and picture, dan membahas
pertanyaan siswa yang belum jelas (5 menit).
3. Penutup (15 menit):
a. Penilaian: guru memastikan Iorm penilaian proses diskusi sudah lengkap, dan
mengadakan tes individu secara tertulis dengan soal pilihan ganda sebanyak 10 soal.
b. ReIleksi: guru memberi ulasan singkat pertanyaan yang diberikan. Guru memberi
tugas siswa untuk melakukan observasi sederhana mengenai perbandingan hasil
kepribadian seseorang yang bersosialisasi di lingkungan yang baik dan buruk di
kehidupan nyata, serta membuat skenario simulasi sederhana untuk ditampilakan
minggu depan, dengan undian:
Undian 1. simulasi tentang sosialisasi dalam keluarga yang baik, yang berpengaruh
kepada kepribadian anak.
Undian 2. simulasi tentang sosialisasi dengan teman sebaya yang baik, yang
berpengaruh kepada kepribadian anak.
Undian 3. simulasi tentang sosialisasi dalam sekolah yang baik, yang berpengaruh
kepada kepribadian anak.
Undian 4. simulasi tentang sosialisasi dalam masyarakat yang buruk, yang
berpengaruh kepada kepribadian anak.
Undian 5. simulasi tentang sosialisasi dalam media inIormasi yang buruk, yang
berpengaruh kepada kepribadian anak.
e. Berdo`a dan salam penutup.
Pertemuan 3 (simulasi, ceramah, materi pembelajaran 8):
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Pembukaan (salam, berdoa, dan presensi).
b. Yel-yel untuk menggugah semangat.
c. Apersepsi: Guru menanyakan apa jadinya seorang anak jika ia dididik di dalam
keluarga pemalas, dan apa jadinya seorang anak jika ia mempunyai teman yang suka
menggosip.
d. MotiIasi: Guru menggiring siswa untuk mencari hal-hal apa saja yang harus
dilakukan agar sosialisasi yang dilakukan berbagai agen optimal.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mengulas kembali pengaruh
sosialisasi dengan pembentukan kepribadian dan kiat-kiat untuk mengoptimalisasi
sosialisasi untuk membentuk kepribadian yang baik.
2. Kegiatan Inti (65 menit)
a. Guru menanyakan hasil observasi secara lisan kepada siswa tentang perbandingan
hasil kepribadian seseorang yang bersosialisasi di lingkungan yang baik dan buruk
di kehidupan nyata.
b. Siswa dipersilakan menampilkan simulasi sederhana yang sudah direncanakan,
masing-masing kelompok 10 menit. Kelompok yang tidak tampil diminta
mencermati dan menulis poin-poin penting simulasi kelompok yang tampil (50
menit).
c. Setelah selesai, guru mengulas simulasi siswa yang telah ditampilkan (5 menit).
d. Guru kemudian melakukan tes tertulis dengan pertanyaan: 'Bagaimanakah kiat-kiat
yang harus dilakukan seseorang dan agen-agen sosialisasi agar sosialisasi berjalan
dengan baik dan menghasilkan kepribadian seseorang yang baik pula? Tulislah
dengan bahasa sendiri, secara singkat dan jelas (10 menit).
3. Penutup (15 menit)
a. Ulasan guru terhadap bagaimanakah kiat-kiat yang harus dilakukan seseorang dan
agen-agen sosialisasi agar sosialisasi berjalan dengan baik dan menghasilkan
kepribadian seseorang yang baik pula, dan memastikan Iorm penialaian proses sudah
lengkap.
b. ReIleksi: Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyampaikan pesan kesan
setelah mempelajari materi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Guru
memberi pesan siswa untuk menyaring nilai dan norma yang diberikan melalui
sosialisasi, agar siswa mengambil nilai dan norma yang baik saja.
c. Berdo`a dan salam penutup.

E.SUMBER DAN MEDIA PEMBELA1ARAN :
1. Gambar-gambar mengenai sosialisasi dengan berbagai agen sosialisasi (pertemuan 1).
2. Potongan Iilm Laskar Pelangi (pertemuan 2).
3. Gambar-gambar mengenai Iaktor kepribadian intern dan ekstern (pertemuan 2).
4. Slide power point materi (pertemuan 1 dan 2).
5. Buku paket sosiologi, Sadali. I Wayan Badrika. Poerwanti Hadi Pratiwi dkk. 200.
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU SMP/MTs 1. Jakarta: PT Bumi Aksara.

F.PENILAIAN
Indikator
Penilaian
Teknik
Bentuk
instrume
n
Contoh instrumen
1.MendeIinisikan pengertian
sosialisasi dan kepribadian.
2.Menjelaskan Iaktor, agen, proses,
dan tahap sosialisasi.
Non tes



Tes
Rubrik
Penialaia
n Proses

Pilihan
Ganda
-KeaktiIan siswa dalam berdiskusi
-Ketepatan uraian siswa dalam
berdiskusi

1.Andi diajarkan oleh orang
tuanya tentang perbuatan-
perbuatan yang baik dalam
masyarakat sejak ia kecil. Proses
sosialisasi yang terjadi pada Andi
tersebut adalah proses sosialisasi....
a. Primer
b.Sekunder
c. Tersier
d.Internal
(sumber materi Sadali, 200,
jawaban: a)
2. I. Keluarga
II. Teman sebaya
III.Tetangga
IV. Media massa
Yang termasuk dalam agen
sosialisasi sekunder adalah....
a. I,II,III
b.I,II,IV
c. I,III,IV
d.II,III,IV
(sumber materi Sadali, 200,
jawaban:d)

3.Menentukan Iaktor-Iaktor
pembentuk kepribadian.
4.Menganalisis pentingnya
sosialisasi bagi pembentukan
kepribadian.
Non tes



Tes

Rubrik
Penialaia
n

Pilihan
Ganda

-KeaktiIan siswa dalam berdiskusi
-Ketepatan uraian siswa dalam
berdiskusi
-InisiatiI siswa
1.Pak Harno mendidik anaknya
dengan disiplin dan keras karena ia
seorang anggota TNI. Hal yang
mempengaruhi kepribadian Pak
Harno dalam mendidik anaknya
adalah....
a. Pekerjaan
b. Lingkungan
c. Daerah
d. Kelas sosial
(Sumber Nursal, 2001, jawaban: a)
2.Anak perempuam mengalami
pubertas lebih awal, sehingga
terlihat lebih dewasa daripada anak
laki-laki dari cara berpakaian,
bersikap dan sebagainya. Hal ini
merupakan pengaruh dari....
a. keragaman biologis
b. kematangan jasmani
c. lingkungan teman sebaya
d. pengaruh ibu dalam keluarga
(sumber materi Sadali, 200,
jawaban:b)

5.MengidentiIikasi kiat-kiat untuk
mengoptimalkan proses sosialisasi
dalam pembentukan kepribadian.
Non tes


Tes
Rubrik
Penialaia
n Proses
Tes
Uraian
-Ketepatan simulasi siswa
-KekreatiIan simulasi siswa

- Bagaimanakah kiat-kiat yang
harus dilakukan seseorang dan
agen-agen sosialisasi agar
sosialisasi berjalan dengan baik
dan menghasilkan kepribadian
seseorang yang baik pula?

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

1. Bahan ajar
2. Penilaian non tes
3. Media