TAXONOMY BLOOM -Aras Penilaian-

Kumpulan 6
Shima Sarah Syuhada Roha

Domain Objektif Kognitif (Taksonomi Bloom)

Pemikiran Aras Rendah

Pemikiran Aras Tinggi Penilaian Sistesis Analisis

Mencantum elemen: gabungkan, ringkaskan, menyusun, mengelas, merumus, mengubah dll. Menghakim alat & kaedah untuk capai tujuan: Nilaikan, cadangkan, kritikan, sokongan, bangkangan, mencabar, menentukan dll.

Aplikasi
mengguna Pengetahuan Kebolehan prinsip: faham prinsip: mengguna, Ingatan memahami, menunjuk, semula: meramal, melakukan, Istilah, fakta, menjelas, kembangkan, laziman, menterjemah membina dll turutan, dll

Kefahaman Kebolehan

Memisah & senaraikan elemen: pisahkan, tentukan, asingkan, kategorikan, mengesan dll.

Zaini Abdullah

ARAS PENILAIAN
y Aras ini menguji keupayaan pelajar menilai sesuatu perkara

berasakan kriteria yang ditentukan. y Pelajar perlu membuat pertimbangan tentang sesuatu idea, hasil kerja atau sebagainya. y Pertimbangan dibuat dengan piawaian tertentu seperti tepat, berkesan, memuaskan, baik, buruk dan lain-lain.

Ciri Soalan
y Memerlukan calon menilai, membuat pertimbangan untuk

mencapai atau mendapatkan sesuatu kesimpulan. y Pelajar boleh diberi soalan tentang kebaikan dan keburukan televisyen. Pelajar akan menilai sendiri kebaikan dan keburukannya melalui pengalaman sedia ada dan pengetahuan yang diterimanya. y Melalui soalan aras ini, ia mampu menggalakkan pelajar menilai dan memproses data yang diterima.

Kata Kunci
y Bincangkan y Nilaikan y Beri pendapat y Rumuskan y Kritikkan y Buktikan y Huraikan y Pertimbangkan, dll.

Contoh soalan:
y Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah

laku di kalangan murid-murid ialah (A) merujuk setiap kes salah laku kepada guru (B) meletakan seorang pegawai polis di setiap (C) mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes (D) memupuk nilai-nilai murni serta menekankan bimbingan dan kaunseling disiplin sekolah salah laku khidmat

Contoh Soalan
y Bincangkan bagaimana cara kita mengurangkan masalah

sampah yang semakin bertambah di kawasan sekolah kita?

Aspek Penilaian
Aspek kemahiran berfikir Contoh
berfikir secara logik memberi rasional dan alasan menghuraikan pendapat petah bertutur memberi pendapat membaca dan menulis mencongak menyelesaikan masalah kira cepat mencari maklumat daripada pelbagai sumber, mengklasifikasikan maklumat ,membuat laporan

kemahiran berbahasa

kemahiran mengira

kemahiran belajar

KAEDAH PENILAIAN

lisan penulisan pemerhatian

PEMERHATIAN
Digunakan untuk menilai:
y y y y y y

Sikap Amali kemahiran bersosial kemahiran belajar kemahiran kinestetik kemahiran mereka cipta

PENILAIAN SECARA LISAN

Untuk mendapat maklumat hasil interaksi:

y pelajar dengan pendidik y pelajar dengan pelajar y pelajar dengan bahan pembelajaran

Apa aspek yang boleh dinilai secara lisan?

y kefahaman konsep y pengetahuan fakta y kecekapan mendengar y penggunaan bahasa yang tepat y gaya persembahan/ kelancaran berbahasa y pertuturan dan sikap

PENILAIAN PENULISAN
Bagaimana ia dilakukan? y - karangan y - laporan projek/kerja kursus/folio y - latihan dan ujian bertulis y - huraian atau tafsiran data/jadual, graf.

Kemahiran yang diukur dalam penulisan:

y kemahiran menulis y menyusun idea y perbendaharaan kata y Mengaplikasi y Mentafsir y Menilai y mempertahan/menyokong hujah y menyebar idea/ buat rumusan/cadangan

JURNAL OLEH: SUZANA HJ. ABDUL MUTALIB TAHAP APLIKASI PENILAIAN FORMATIF DALAM KALANGAN GURU PELATIH PRASEKOLAH JURNAL PENYELIDIKAN GURU, JILID 4, 2009

PENTAKSIRAN FORMATIF
y Penilaian dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran

dan pembelajaran. y Maklumat yang diperoleh daripada penilaian formatif dapat memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. y Maka guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

y Kaedah penilaian yang dijalankan dalam bilik darjah,

digabungjalinkan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. y Ia dijalankan secara memberi latihan, soal jawab, secara lisan, kuiz, aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan oleh pelajar, aktiviti untuk melatih kemahiran menggunakan motor halus dan kasar, puzzle, menyanyi, berlakon, bercerita dan latihan amali.

KOMPENEN PENILAIAN

BAHASA DAN KOMUNIKASI

PERKEMBANG AN KOGNITIF

PENDIDIKAN KEROHANIAN DAN MORAL

PERKEMBANG AN SOSIOEMOSI

PERKEMBANG AN FIZIKAL

KREATIVITI DAN ESTETIKA

TEKNIK PENTAKSIRAN YANG DIGUNAKAN:

Pemerhatian

Soal jawab

Latihan pada lembaran kerja

Aktiviti spt nyanyian dan sbgnya.

Portfolio

TUJUAN PENILAIAN
Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh Melihat perubahan dan perkembangan kanak-kanak

Merancang aktiviti

Membuat tindakan susulan dengan segera.

Mengenalpasti keperluan murid

Meneliti keberkesanan aktiviti dan strategi yang digunakan

Sekian..