RPP Kimia 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Derajat Keasaman (pH) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi

Pembelajaran Alokasi Waktu : SMA Negeri A Surabaya : Kimia : Kelas XI/ Semester II : Derajat Keasaman (pH) : 2 x 45 menit

____________________________________________________________________________ I. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam basa, metode pengukuran, dan terapannya II. Kompetensi Dasar : Mendeskribsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH III. Indikator A. Kognitif 1. Produk: a. Mendeskribsikan hubungan [H3O+] dan [OH-] dalam larutan (dengan pelarut air) b. Menjelaskan pengertian derajat keasaman (pH) suatu larutan c. Menghitung pH dan pOH suatu larutan 2. Proses: a. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara [H3O+] dengan pH larutan menggunakan alat dan bahan sesungguhnya. 1) merumuskan hipotesis 2) mengidentifikasi variabel manipulasi 3) mengidentifikasi variabel respon 4) mengidentifikasi variabel control 5) melaksanakan eksperimen 6) mengisi tabel pengamatan 7) melakukan analisis data 8) merumuskan kesimpulan b. Megklasifikasi sifat suatu larutan sebagai asam, basa, atau netral berdasarkan derajat keasamannya (pH)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

B. Psikomotor 1. Mengencerkan larutan menggunakan gelas ukur dan pipet tetes 2. Menentukan pH larutan menggunakan indikator universal (menggunakan alat dan bahan sessungguhnya) C. Afektif 1. Karakter a. jujur, b. tanggung jawab, c. hati-hati, d. teliti. 2. Keterampilan sosial: a. bertanya, b. menyumbang ide atau berpendapat, c. menjadi pendengar yang baik, d. berkomunikasi. IV. Tujuan Pembelajaran: A. Kognitif 1. Produk: a. Secara mandiri siswa dapat mendeskribsikan hubungan [H3O+] dan [OH-] dalam larutan dengan pelarut air dengan mengerjakan soal LP. Produk sesuai dengan kunci jawaban 2. Proses a. Diberikan alat dan bahan dan LKS SMA siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara [H3O+] dengan pH larutan mengidentifikasi sifat larutan sesuai kunci LP 2: Proses (merumuskan hipotesis, praktikum dengan alat dan bahan sesungguhnya) (catatan:

B. Psikomotor 1. Disediakan alat, bahan, dan LKS SMA , siswa dapat membuat konsentrasi larutan yang berbeda-beda dengan cara mengencerkan sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan.pada LP 3: Psikomotor 2. LP 3: Psikomotor
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

C. Afektif 1. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan jawab,hati-hati, dan teliti. 2. Keterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam menunjukkan perlaku keterampilan sosial dalam menunjukkan karakter kejujuran, tanggung

bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, dan berkomunikasi. V. Materi Ajar

V. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas VI. Bahan

VII. Alat :

VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan Penilaian Kegiatan Pengamat 1 1. Memotivasi siswa dengan (Fase 1 MPK) 2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan karakter. (Fase 1 MPK) B. Inti Kegiatan Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 2 3 4 oleh

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

Kegiatan Penggalan 1 1. Menunjukkan gambar skala pH dan mendiskusikan tentang [H3O+], [OH-] dalam larutan (dengan pelarut air), dan derajat keasaman (pH)

Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4

Penggalan 2 1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah tentang

bagaimanakah hubungan antara [H3O+] dengan pH larutan mengacu pada LKS SMA . (Fase 2 MPK) 2. Penggalan 3 5. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMA 6. dst Penggalan 3 9. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMA untuk

memeriksa harga pH. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 4 MPK) 10. Penggalan 4 13.Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS SMA . Ditekankan perlunya mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK). 14.

C. Penutup Penilaian oleh Pengamat 2 3 4 1 siswa membuat 4

Kegiatan 1. Menutup pelajaran dengan membimbing

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

rangkuman dan memberi PR LKS SMA 02 menggunakan Software PhET untuk Virtual Lab).

X. Sumber Pembelajaran 1. LKS SMA Hubungan antara [H3O+] dengan pH lLarutan 2. Kunci LKS SMA Hubungan antara Konsentrasi H3O+dengan pH Larutan 3. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus Daftar Pustaka BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi

Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. Wilbraham, Staley, Matta, and Waterman, (2007). Chemistry (Teachers Edition). Boston: Pearson Prentice Hall. ________, TeachEngineering.org Activity - Acid (and Base) Rainbows. Didownload pada 9 Oktober 2009 dari http://www.teachengineering.org/view_activity.php?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

LKS SMA Hubungan Antara [H3O+] dengan pH Larutan

Rumusan Masalah Hipotesis Variabel

: ______________________________________________________________ :(a) yang dijaga konstan (b) yang dimanipulasi (c) yang merespon : ______________________________________ : ______________________________________ : ______________________________________ diminta melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki

Perencanaan Eksperimen:

Anda

hubungan antara [H3O+] dan pH larutan sesuai langkah-langkah di bawah ini. Langkah-langkah:

Pengamatan : Tabel 1 A. Pengenceran Larutan asam HCl 0,1 M dengan Air Suling Pengenceran Volume Awal ke (mL) 1 2 3 Penambahan Air (mL) Volume Akhir (mL) [H3O+] (mol/L)

pH

l 2. Sifat larutan berdasarkan derajat keasamannya Analisis :

Berdasarkan Tabel 1A dan 1B 1. Apakah hubungan antara [H3O+] dan pH pada larutan asam? Pada larutan asam: Berdasarkan Tabel 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

1. Berdasarkan pH yang diperoleh untuk setiap larutan, manakah larutan yang bersifat asam, basa, atau netral? Larutan yang bersifat asam : _________________________________________________ Larutan yang bersifat basa : ________________________________________________ Larutan yang bersifat netral : _________________________________________________ __________________________________

Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima? _____________________________________________________________ 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Penerapan

: Dengan mengetahui [H3O+] atau [OH-] suatu larutan, maka memungkinkan kita untuk menghitung harga ______________ dan ________________

Daftar Pustaka Wilbraham, Staley, Matta, and Waterman, (2007). Chemistry (Teachers Edition). Boston: Pearson Prentice Hall.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

KUNCI LKS SMA Hubungan Antara [H3O+] dengan pH Larutan

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian LP 1: PRODUK Produk Diberikan data seperti pada tabel berikut (Wilbraham et al., 2008; tabel 19.5). Tabel Hubungan Antara [H3O+] dan [OH-] dan pH larutan pada 25oC 1. Berdasarkan data pada tabel tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut: a. 2. Berdasarkan data pada tabel tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

Kunci LP 1: PRODUK 1. ngan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Proses LP 3: PSIKOMOTOR

Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Maksimum 5 5 Skor Asesmen oleh Siswa Guru sendiri

No 1 2

Rincian Tugas Kinerja Memberi tanda gelas kimia atau gelas plastik Menggunakan gelas ukur dan pipet tetes untuk melakukan pengenceran larutan HCl 0,1 M dan NaOH 0,1 M

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

3 4 5

7 8 10

Mengukur dan mengamati volume air awal dengan cara melihat tanda batas Mengukur volume HCl 0,1 M dan NaOH 0,1 M dengan teliti dan tepat pada setiap pengenceran Menambah air menggunakan pipet tetes agar volume tepat pada tanda batas dan mengamati volume akhir dengan cara melihat tanda batas Memeriksa pH larutan menggunakan indikaor universal dengan cara mencelupkan indikator universal ke dalam masing-masing larutan Mencocokkan perubahan warna indikator dengan harga pH nya Memilih dan larutan sesuai Tabel 2 pada LKS Mengukur volume dan pH masing-masing larutan Skor Total Surabaya,

5 15 15

10

15 10 20 100 2010

Siswa

Guru

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. LP 4 : KARAKTER

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A = sangat baik C = menunjukkan kemajuan B = Memuaskan D = memerlukan perbaikan Kelas: Tanggal:

LP 5: KETERAMPILAN SOSIAL
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No 1 2 3 4

Rincian Tugas Kinerja (RTK) Bertanya Menyumbang ide pendapat Menjadi pendengar baik Komunikasi atau yang

Keterangan

Surabaya, Pengamat

2010

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Derajat Keasaman (pH)

10