PERBANDINGAN ANTARA TEORI

PENDIDIKAN BIMBINGAN 1

TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)

(S.Freud ) : Manusia Manusia adalah Menurut Glasser

telah dilahirkan penghasil dan hasil
dengan naluri persekitarannya, iaitu
dalaman yang ia tidak semata-mata
bersifat ditentukan oleh
kebinatangan dan persekitarannya,
aggresif ataupun naluri-naluri
tertentu, malah ia
manusia sebagai mempunyai
pesimistik, keupayaan tertentu
deterministik dan untuk mencorakkan
mekanistik. persekitarannya.
Mempunyai
Tingkah laku
kebebasan untuk
manusia banyak
mengawal dan
dipengaruhi oleh
PANDANGAN menambahkan ruang
perkembangan
TERHADAP kebebasan manusia
peringkat awal
MANUSIA itu.
kanak-kanak dan
merupakan hasil Manusia bukanlah
interaksi antara id, model-model yang
ego dan superego berbentuk mekanistik
dan deterministik
Kehidupan manusia semata-mata.
telah ditentukan
Manusia
sejak awal lagi oleh
naluri-naluri berkeupayaan untuk
kebinatangan yang membaiki kahidupan
dilahirkan bersama- mereka dengan
sama manusia (Amir mengubah satu atau
Awg) lebih faktor yang
mempengaruhi
Andaian bahawa tingkah laku mereka.
manusia itu melalui
Manusia boleh - Fun
pemeringkatan
mencapai nilai-nilai
evolusi (Othman M)
hidupnya dengan
mempunyai arahan
kendiri.
Hackney dan Cormier Manusia adalah Manusia mempunyai Manusia adalah Manusia dilihat
(1995) makhluk sosial yang mempunyai satu
(1967), setiap keupayaan- rasional, baik dan
manusia mempunyai didorongkan oleh keupayaan untuk bertanggungjawab komposisi yang
Gangguan emosi
dorongan yang sihat keinginan-keinginan membuat (C.Rogers) terdiri dari
manusia adalah
dalam diri sendiri. untuk bergaul dan keputusan bahagian-bahagian
disebab-kan oleh
yang saling
pemikiran yang tidak ahli-ahli masyarakat keputusan baru. mempunyai sifat-sifat
berhubung kait di
Dorongan dalam rasional. yang lain tetapi positif (Suradi Salim)
antara satu sama
bentuk fizikal dan bukan memenuhi Setiap manusia
Hubungan di antara keperluan lain seperti
psikologi. berkebolehan untuk individu bertindak
emosi dan pemikiran perasaan, fikiran
memahami balas terhadap
terlalu rapat sehingga dan tingkah laku
Dalam bentuk Keperluan atau keputusan- pesekitarannya
tidak boleh dipisahkan dorongan-dorongan yang saling
psikologi: keputusan hidup mengikut
seks seperti yang berinteraksi dan
- kepunyaan, Manusia dilahirkan sejak dari kecil dan pengalaman dan
- kuasa, ditekankan oleh berupaya untuk persepsi individu
bergerak balas
dengan satu potensi secara aktif, bukan
- kebebasan Freud. menukar keputusan tersebut
untuk berfikiran berasingan.
- keseronokan hidup itu jika mereka
secara lurus dan
rasional serta tidak
Setiap tindak tinduk mahu. individu boleh Manusia dilihat
(Corey) : apabila rasional.
atau tingkah laku membimbing dan bertanggungjawab,
individu mempunyai Menjelaskan bahawa
keperluan asas mengawal diri sendiri. berkebolehan,
Manusia sendirilah tujuan-tujuan yang insan boleh
psikologi seseorang bakat dan
tertentu.
tidak dipenuhi, yang menyebabkan membuat keputusan sifat semulajadi berkeupayaan
dirinya berasa pada masa kini
seseorang individu manusia untuk menguruskan
akan berasa kecewa, terganggu dan bergantung kepada - diberi hak untuk diri, merasai dan
tidak ada rasa gangguan itu
# Tujuan : ke arah
kesan atas
memperolehi rasa mempunyai pendapat berupaya
dicintai atau dihargai bukanlah disebabkan keputusan-
selamat dan mengatasi dan pemikiran dan menyatukan segala
sehingga individu oleh sumber-sumber keputusan masa
masalah rendah diri, juga dapat mengawal perasaan dan
tersebut menderita. luaran tetapi lampau dan destinasi hidup pengalaman dalam
mendorongkan individu
berpunca dari diri mempunyai sesuatu keadaan diri yang
untuk berusaha dengan
5 Keperluan individu itu sendiri.
sedaya upaya untuk
keberanian dan motif - individu bersepadu.
psikologi untuk memilih tujuan menggambarkan
Ee Ah Meng (1991) memperoleh kuasa, Manusia dilihat
- Love and Belonging dan tingkah laku dirinya sama dengan
superioriti dan sebagai sebahagian
- Power Dikembangkan oleh baru daripada situasi peserkitaranya
kesempurnaan. dari persekitaran
- Freedom Ellis dalam tahun 1950- perlakuan normal
yang saling
an berdasarkan kepada Manusia - manusia juga
- Survival cenderung ke arah berinteraksi antara
kepercayaan bahawa mempunyai
kesempurnaan satu sama lain.
manusia perlu keupayaan untuk
Manusia mempunyai mengubah cara berfikir mengawal dan kendiri
kebebasan dan supaya boleh mengarah dirinya, - manusia baik dan # Objek atau orang yang
kuasa membuat memperbetulkan menurut apa yang boleh dipercayai. dalam persekitaran yang
pilihan dan pemikiran yang tidak dihasratkannya. memuaskan
mengawal diri rasional. manusia yang keperluannya akan
Dalam diri setiap bersifat baik belaka memperolehi katarsis
individu itu terdapat Baginya, manusia sejak dilahirkan
dilahirkan dalam dunia positif manakala yang
tenaga untuk akan sentisa menghalang kepuasan
berkembang yang tidak rasional dan menuju ke arah
manusia menjadi itu akan memperoleh
kesempuranan dan katarsis negatif.
semakin tidak rasional bertindak balas
apabila berada dalam terhadap
sistem kepercayaan pengalaman dan
mereka. pesekitarannya.
 # Sekiranya individu
Individu itu suatu
Suradi Salim (1996) dapat atau berusaha
kendiri yang kreatif,
Tenaga ini sentiasa mendampingi katarsis
- Manusia berupaya untuk kendiri yang
mendorong indvidu positif dan mengelak
berfikiran rasional dan merupakan suatu
untuk berfikir, katarsis negatif, maka
tidak rasional. sistem yang amat
merasa dan Gestalt itu akan menjadi
subjektif dan
bertindak dengan - Dalam pemikiran sempurna.
tersendiri, yang akan
cara-cara tertentu seseorang, terdapat mentafsir semua Manusia dipercayai
yang akhirnya akan sistem kepercayaan yang pengalaman individu mempunyai naluri
membawa kepada berkecenderungan untuk itu secara bermakna seks dan naluri
identiti berjaya atau berfikirke arah tidak
lapar bagi
identiti gagal rasional.
meneruskan
- Apabila satu peristiwa zuriatnya. Naluri
Identiti Berjaya lapar akan
terjadi, maka individu itu
- Do It Person selalu mengandaikan satu berkembang
- Positive Symptom kepercayaan terhadap mengikut tahap-
Person peristiwa tersebut sama tahap yang tertentu
- Acts constructively ada ianya baik atau dan setiap tahap
- Feels positive sebaliknya. mempunyai ciri-ciri
- Thinks rationally personaliti dan
rather than - Oleh itu, kaunselor perlu perkembangan diri
thinking bertanggungjawab untuk yang berbeza.
irrationally mewujudkan sistem
- Centers on healthy kepercayaan individu Setiap individu
activities tersebut supaya menjadi mempunyai realiti
- Fulfilled Person rasional bagi mereka tersendiri
membantunya yang dipetik dan
Identiti Gagal memperolehi kehidupan dipilih daripada
- Give Up Person yang lebih harmonis. reality objektif yang
- Negative Symptom wujud di dalam
Person dunia nyata.

Manusia
- Negatively
sebenarnya lengkap
Addicted Person
dan
berkemampuan
untuk
menyesuaikan diri
dengan apa yang
berlaku pada
mereka. Apa yang
mereka alami
adalah akibat
daripada matlamat
dan tujuan diri
sendiri.

Manusia juga boleh

mengendalikan diri
sendiri dengan
berkesan sekiranya
mereka menyedari
apa yang berlaku di
sekitarnya.
 TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)

1. Akal Fikiran Manusia 1. Pelaziman Klasik (Ivan Menumpukan Menekankan satu Tujuh konsep asas : Empat konsep asas : Tiga konsep asas teori 1. Di sini dan kini (Here
(Teori Topografikal) Pavlov) perhatiannya sistem pendidikan pemusatan insan : and now)
1. Fictional finalism 1. Analisis berstruktur
kepada keadaan semula yg mengajar
Alam Sedar Menfokuskan anteseden
klien pada masa individu utk
2. Berusaha ke arah 2. Transaksi 1. Fenomenologi Memberikan penekanan
dlm satu tingkah laku superioriti 3. Posisi hidup 2. Organisma kepada apa yang dirasai
Menyedari dan kini. menggantikan
3. Perasaan rendah diri 4. Permainan hidup 3. Kendiri pada masa kini dan pada
mengetahui apa-apa CTH : Proses pencernaan memberi fokus sistem nilai &
dan pampasan ketika ini.
peristiwa yang berlaku terhadap anjing tingkahlaku, dan kepercayaan yg
4. Minat untuk 1. Analisis berstruktur 1. Fenomenologi
dan telah berlaku di bukannya sikap menganggu sistem 2. Perkara yang belum
- Pavlov mendapati bermasyarakat
persekirannya. atau perasaan. kehidupan. atau tidak selesai
anjing tersebut 5. Susunan kelahiran Ego stat (ibu bapa, Seseorang individu
Tingkahlaku = sikap highly kognitive,
Alam Prasedar akhirnya boleh 6. Gaya hidup dewasa dan kanak- mempersepsikan dunia Menggalakkan klien
+ perasaan very emotive and
mengeluarkan air 7. Kendiri kreatif kanak) berfungsi untuk mengikut pandangan supaya melepaskan apa-
Tidak sedar dan tidak Tingkah laku yg dpt particularly
liur walaupun mengetahui mengenai uniknya tersendiri(latar apa perasaan yang
dipenuhi = behavioral.
mengetahui apa yang makanan tidak diberi perasaan, sikap dan fenomenologi) dan terpendam (unfinished
berlaku di sekelilingnya tanggungjawab 1. Fictional Finalism tingkah laku individu seseorang individu
perubahan individu business) di dalam hati
kecuali ianya diberi -Proses pembelajaran Konsep A-B-C-D-E-F Kehidupan individu tersebut. Hal ini kerana bertindak balas kepada supaya ia tidak lagi
perhatian secara sedar boleh berlaku dlm dilakukan melalui ego stat merupakan persekitaran
tindakan A : Activating Agent selalunya ditentukan oleh mengganggu cara
kepada apa yang persekitaran yg disediakan idea yg diada-adakan atau gabungan fikiran dan sebagaimana dilihatnya. seseorang berfungsi
berlaku. menyediakan (Peristiwa)
perasaan yang selaras
B : Belief System berbentuk fiksyen yg 2. Organisma masa kini.
Makanan = rangsangan (x individu dlm dengan tingkah laku.
Alam Tidak Sedar (sistem sebenarnya tidak wujud
terlazim) suasana yg boleh 3. Konsep kesedaran yang
dlm realiti atau alam Organisma adalah pusat
Air Liur = Tindak balas ( x membantu mereka kepercayaan) Ego Stat Ibu Bapa luas
Tidak sedar apa yang terlazim)
C : Consequens nyata. segala pengalaman.
KONSEP membina kekuatan
berlaku di sekelilingnya (Akibat) Menyimpan pengalaman Organisma boleh Mengutamakan
UTAMA psikologi utk 2. Berusaha ke arah
-fungsi proses mental yang dialami sejak kecil melambangkan
menilai/ D : Disputing Superioriti kesedaran yang luas
2. Struktur Personaliti (imaginasi), pemikiran daripada ibu bapa dan pengalaman- tentang apa yang
menghargai t/laku (Mencabar)
memberi tindak balas dijadikan teladan apabila pengalamannya atau
semasa. E : Effect (kesan) Menuju ke arah difikirkan dan dialami.
Id (Pendesak) terhadap rangsangan. kesempurnaan dan dewasa. menyangkal
perubahan identiti F : Further Action 4. kebimbangan yang
berdaya tindak ke atas pengalaman-pengalaman
Dorongan naluri Membuat kesimpulan bergantung kpd (Perasaan baru) a) Ibu bapa kritikal disebabkan oleh jurang
perasaan inferior dgn yang tertentu.
berkaitan dengan (Generalization) perubahan t/laku antara masa sekarang
prinsip keseronokan menguasai diri adalah b) Ibu bapa pengasih 3. Kendiri dan masa lalu
tanpa mempeduli realiti Ego Stat Dewasa
dan pertimbangan dari sesuatu yg memang
segi moral dan logikal Kebolehan sesuatu WDEP wujud dalam diri manusia. Bahagian Mewakili ciri-ciri aku Masa lalu dianggap
rangsangan yang agak- berfikir(rasional, waras, dan persepsi terhadap penting apabila ia
Ego (Pengatur) agak sama dengan - Wants/ kehendak 3. Perasaan Rendah Diri wajar) menyelesaikan hubungan diantara aku berhubungkait dengan
rangsangan terlazim untuk - Direction n Doing/ dan Pampasan masalah dan membuat dan orang lain . pelbagai perkara-perkara yang
Menghasilkan menghasilkan gerak balas keputusan yang objektif aspek kehidupan dan berguna bagi seseorang
pemikiran yg logik & Arahan dan Lakuan Rendah diri ini
yang terlazim. dan rasional. nilai-niali yang tersemat itu berfungsi pada masa
rasional utk merancang - Evaluation/ penilaian mendorong individu dengan persepsi ini. kini.
/ melaksanakan Diskriminasi tersebut berusaha utk Ego Stat Kanak-
tindakan bagi - Planning n mengatasi agar mencapai Kanak Kendiri muncul 5. Scape goat
- kebolehan organisma Commitment/ rasa superioriti dan
mengurangkan hasil interaksi
mengesan serta Perancangan dan kesempurnaan. Mengandungi emosi, Alasan bagi
ketegangan & kerisauan organisma dan
membezakan rangsangan penglibatan penafsiran, pengalaman, mengurangkan
persekitaran.
Superego yang dikaitkan dengan 4. Minat utk perasaan dan perlakuan
Memprojek nilai-
kebimbangan dan
(Pemerhati & sesuatu yang Bermasyarakat seperti yang dialami mengelakkan
nilai orang lain
mengurus gelagat dipelajarinya. sejak kecil lagi. tanggungjawab sekarang.
semua manusia Berusaha
Id & Ego)
- keupayaan untuk mempunyai hasrat, a) Kanak-kanak bebas mengekalkan 6. Catastrophy
Tanggungjawab bertindak balas terhadap keinginan, dan minat utk ketekalan
situasi yang berbeza bergaul dgn orang lain utk b) Kanak-kanak patuh Organima bertindak Kebimbangan melampau
terhadap sebarang
bekerjasama, bantu- dan kanak-kanak menurut ketentuan tentang masa akan
tindakan yg baik &
membantu dan tolong- menentang yang ditetapkan datang.
buruk, betul & salah
menolong serta c) Profesor kecil kendiri
berempati.
2. Transaksi 7. Sentiasa berkhayal dan
3. Mekanisme Bela Diri
Kendiri berubah berfantasi
Transaksi merupakan
> Pengherotan realiti 5. Susunan Kelahiran melalui
unit asas komunikasi Klien/manusia akan cuba
yang dapat 2. Pelaziman Operan (B.F. pematangan dan
- Anak Pertama : perlu yang mengandungi melindungi masalahnya
mengurangkan kesan Skinner) pembelajaran
hormat & istimewa rangsangan dan respons sebenar dengan
kesakitan & konflik Pengalaman tidak
- Sebab&akibat drpd satu serta terdapat enam ego berkhayal atau berfantasi
melalui tindak balas tekal dengan
tingkah laku - Anak Kedua : sentiasa stat yang saling silih tentang perkara-perkara
lazim yang automatik. struktur kendiri
bersaing berganti sewaktu yang tidak wujud.
> satu proses psikologi - satu proses interaksi terjalin. dianggap ancaman.
pembelajaran yg melihat - Anak Tengah : 8. Pertumbuhan dan
Terdapat lima transaksi :
> mengurangkan satu tingkah laku itu dpt pendengar yg baik, kematangan
Transaksi sejajar
penderitaan ego yg mengubah konsekuens sentiasa tersepit
Transaksi bersilang Proses dalam diri
tidak dpt mengawal Id secara sistematik. - Anak bongsu : tidak Transaksi berlapis seseorang individu dan
> Membantu ego CTH : Burung merpati perlu turun takhta Transaksi angular bukan satu matlamat
mempertahankan diajar menekan selak utk Transaksi duplex yang ingin dituju.
- Anak tunggal : tidak
dirinya dari desakan & mendpt makanan perlu bersaing, tidak perlu Egogram sejenis graf
dorongan Id.
Makanan Jagung= berkongsi analisis transaksional
Represi rangsangan terlazim yang mewakili kadar
6. Gaya Hidup
Sublimasi Menekan selak = penggunaan ketiga-tiga
Peneguhan
Tindakanpositif
peneguhan
Regresi - rangsangan yang Menentukan gaya hidup ego stat dalam
Keupayaan makan pembentukan personaliti
Introjeksi diberikan kepada
makanan = Tindak diri sendiri, bukan dipaksa
Pengangkalan ke atas diri. usaha menuju individu.
balasselepas
organisma terlazim
Pembentukan berlakunya sesuatu ke nirwarna kendiri
3. Posisi Hidup
Reaksi tingkah laku yang dapat 7. Kendiri Kreatif
Projeksi meningkatkan Pengalaman masa kecil
Penyaluran kebarangkalian Satu yg terdapat di antara akan membentuk dan
Pampasan berlakunya sesuatu rangsangan yg bertindak mempengaruhi posisi
Undoing tingkah laku yang ke atas individu dan gerak hidup seseorang individu
Rasionalisasi dikehendaki. balas yg dilakukannya. sama ada positif atau
negatif. Empat jenis
4. Peringkat-peringkat Peneguhan Negatif posisi hidup :
perkembangan - menghapuskan sesuatu Saya OK, anda OK
Personaliti rangsangan yang aversif ia
 akan meningkatkan Saya tidak OK, anda
- Peringkat Mulut / Oral keberangkalian OK
Stage (0-1 thn) berlakunya sesuatu Saya OK anda tidak
- Peringkat Dubur / Anal tingkah laku. OK
Stage Penghapusan Saya tidak OK, anda
- tidak wujudnya peneguh tidak OK
(2-3 thn)
yang akan menyebabkan 4. Permainan hidup
- Peringkat Zakar dan sesuatu t/ laku
Faraj (4-5 thn) diberhentikan. Dalam interaksi,manusia
menggunakan
- Peringkat Latensi (6- Pembentukan permainan hidup untuk
12 thn) - satu teknik membentuk melindungi diri dari rasa
tingkah laku dengan cara takut dan risau.
- Peringkat Syahwat (12 berturut-turut dan
ke atas ) Raket
menggunakan jadual
Mengumpul setem
peneguhan yang sesuai.
Skrip hidup
Pembelajaran melalui StrokStrok positif
Pemerhatian o Strok negatif
- pemerhatian dan o Strok bersyarat
modeling orang lain. o Strok plastik
o Strok
Hukuman
kebiasaan
- sebagai kesan yang
Larangan
aversif untuk
mengurangkan
berlakunya sesuatu tindak
balas.
TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)
Tingkahlaku
Sekiranya ego maladaptif - untuk Individu tidak dapat Kepercayaan atau Kurang mendapat Pencemaran: Bertindak dan Realiti masa
berjaya mendapatkan memenuhi pegangan- galakan tentang Egostat dewasa berfikir secara tidak sekarang dilindungi
memenuhi peneguhan keperluan bertentangan cara mencapai dipengaruhi oleh rasional oleh urusan yang
kehendak id, positif/meluangkan asas( basic needs). dengan kehendak kesejahteraan ibu bapa dan tidak selesai
maka akan wujud sakit atau perasaan persekitaran. hidup. kanak-kanak. (unfinished
ketenangan tetapi yang kurang selesa. Gagal memilih Diri sebenar (Real business) dari masa
sekiranya gagal
tingkahlaku yang Mempunyai idea- Wujudnya matlamat Penepian: Egostat Self) bertentangan lampau
maka ego akan
Jika rangsangan berkesan. idea yang yang salah. dewasa dicemari dengan diri idaman
mengalami
yang menyakitkan keterlaluan dan oleh ibu bapa dan (Ideal Self)
kerisauan.
digandingkan Tidak mahu tidak rasional. Perasaan rendah diri mengenetepikan Belum berjaya
dengan rangsangan bertanggungjawab yang keterlaluan kanak-kanak. melengkapkan
3 Jenis Kerisauan yang neutral, lama ke atas pilihan. Gagal memperolehi kerana persepsinya
Perspesi kendiri
kelamaan selepas sesuatu yang dibandingkan Penafian Dewasa:
Kerisauan realiti: individu berbeza
pembelajaran telah diharapkan. dengan orang Egostat dewasa
Wujud kerana dengan apa yang
berlaku, rangsangan disekelilingnya disekat oleh ibu
adanya 1 kendiri unggul Pertikaian antara
yang sebelumnya bapa dan
ancaman nyata ingini, maka top dog dan
neutral akan mengenetepikan
(benar @ menyebabkan under dog
PUNCA mengeluarkan kanak-kanak.
persekitaran). ketegangan.
MASALAH respon yang
Kerisauan moral: maladaptive,
Wujud dari hati walaupun sebelum
nurani @ terjadinya situasi
conscience. sebenar.
Merasa bersalah
apabila
melakukan
 sesuatu yang Tingkahlaku
bertentangan maladaptive-
dengan nilai-nilai dipelajari melalui
moral/ proses pelaziman
masyarakat. operan. Tingkahlaku
Kerisauan ini akan terbentuk,
neurotik: Rasa bertambah dan
bimbang yang berterusan dengan
keterlaluan adanya peneguhan
sehingga tidak berikutnya.
dapat dikawal.
Tingkahlaku ini akan
menjadi bebanan
pada dirinya pada
masa-masa akan
datang
Mengubah
tingkahlakunya yang
maladaptive, tetapi
oleh kerana ia telah
mempelajari
bahawa mengelak
rangsangan yang
tidak selesa
membawa kesan
baik, dia sukar
untuk melupuskan
tingkahlaku itu.
Mengubah tingkah Memahami apa Minimakan perasaan Mengembangkan Memberi Klien memperolehi Menyedarkan klien
Menyeimbangkan laku klien yang yang mahu dalam kalah diri yang ada keperluan sosial keselesaan kepada kebebasan dan kepada realitu
antara id, ego dan bermasalah hidup pada klien klien dengan klien menghadapi integrasi dunia hari ini yang
superego berdasarkan budaya meningkatkan tekanan & masalah sepenuhnya dalam bersifat di sini &
masyarakat Mencari cara efektif Mengurangkan kesedaran kendiri dalam menjalani menyelesaikan sekarang
Segala dapat untuk memenuhi 5 gangguan emosi dan mencabar kehidupannya masalahnya
dialami di alam Klien mendapat celik keperluan Membantu Menyedarkan klien
sedar
akal dalam Menurunkan tahap Mengubahsuai asas Berusaha untuk perkembangan bahawa dia ada
perbezaan tingkah Bertanggungjawab tingkahlaku pendirian, matlamat membantu klien klien tanggungjawab
Pengalaman masa laku baik mahupun terhadap tingkah mengalah hidup & konsep- membebaskan diri Membantu klien sendiri
lampau tidak laku yang konsep asas daripada untuk menangani
diselesaikan
memenuhi 5 Mendapatkan konkongan skrip masalah sekarang Membentuk klien
(kelekatan 5 keperluan Membantu klien hidup yang lampau dan masalah akan agar berdikari dan
keyakinan diri
peringkat) dalam datang dia mampu
Mengarah kepada perkembangan Memberikan Membantu klien melakuakn sesuatu
kehidupan yang minat social kemesraan kepada memerihalkan yang jauh lebih baik
realistik dan selesa klien dalam perasaan mereka
Mengajar klien agar interaksinya Mengenalpasti dan Membantu individu
dapat hidup dengan masyarakat membezakan untuk lebih
seimbang dalam antara perasaan- mengenali diri
masyarakat Menyedarkan klien perasaan yang sendiri tanpa perlu
akan hakikat timbul & mengubah menyesuaikan diri
Klien memberi bahawa mereka atau menerima dengan
sumbangan kepada tidak perlu takut perasaan tersebut persekitaran
orang lain serta dengan bayangan Membebaskan
menerima daripada lepas individu daripada Membantu individu
orang lain kebimbangan dan merasai nikmat
keraguan yang
 Mengubah motivasi Membebaskan menghalang hidup dengan
yang salah klien daripada individu sempurna
belengu ego memperkembangka
dewasa untuk klien n potensi mereka Membantu individu
berfungsi dengan Menyediakan merasai &
baik & tidak keadaan teraputik menyedari
tertekan dengan untuk perasaan &
permasalahan membenarkan pengalaman
hidupnya. corak masing-masing
perkembangan
normal individu
bergerak dengan
sendiri agar individu
dapat bergerak ke
arah kesempurnaan
kendiri.
TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)
Kaunselor perlu
TIADA mempamerkan satu
Mempunyai 8 langkah Terdapat 5 peringkat Mempunyai empat fasa
TIADA
A. Kongruen atau
TIADA
ketulenan (kejituan)
hubungan mesra 1) KETERLIBATAN 1)Mengkategorikan i) PEMBENTUKAN
dan empati serta masalah PERHUBUNGAN Kaunselor menjadi
menganggap setiap Kaunselor mesti TERAPEUTIK dirinya yang
PROSES
individu adalah baik menjalinkan 2)- Mengenalpasti
KAUNSELING sebenar tanpa
hubungan yang baik kepercayaan tidak rasional Kaunselor dan klien berselindung atau
Peneguhan positif dengan klien (ada
- Mengenalpasti masalah
duduk atas kerusi memakai topeng
dapat memberikan batasan). yang sama tinggi. profesional semasa
yang utama
perubahan yang baik Walaupun ahli terapi sesi dijalankan.
2) FOKUS KEPADA memainkan peranan
dan efektif dalam - Membentuk matlamat Kaunselor bersifat
TINGKAH LAKU SEMASA sebagai guru, klien
menangani ikhlas, tidak
3) Celik akal adalah bersif ataktif.
permasalahan dan Tingkah laku klien berpura-pura dan
perkara sebaliknya ditumpukan oleh 4) Mengajar perkara Hubungan baik ragu-ragu.
akan berlaku kaunselor kerana antara kaunselor Kaunselor perlu
rasional
sekiranya tingkah laku ialah dan klien dijalinkan. mempunyai
peneguhan yang perkara yang lebih 5)Mewujudkan pemikiran kesedaran,
ii) PENILAIAN DAN
diterima adalah mudah baru (aktiviti mencabar, penerimaan dan
ANALISIS GAYA HIDUP
negatif. diperbetulkan oleh aktiviti peneguhan) kepercayaan yang
klien. Kaunselor meneroka tinggi terhadap
Klien diberi dan menyelami kien.
kebebasan untuk 3) FOKUS TERHADAP permasalahan klien
bersuara dan MASA SEKARANG dengan lebih B. Penerimaan Positif
meluahkan segala terperinci. Kaunselor Tanpa Syarat
Terapi ini tidak
kesukaran yang member fokus menemuduga klien Menghormati klien
dirasai untuk kepada pengalaman dari segi gaya hidup, tanpa mengira
bersama-sama lampau. Terapi ini system kekeluargaan perbezaan nilai
kaunselor percaya bahawa dan sebagainya. antara kaunselor
mengatasinya. tingkahlaku semasa iii) INTERPRETASI DAN dan klien.
PROSES dapat diubah. CELIK AKAL Penerimaan tanpa
KAUNSELING syarat adalah
4) MENILAI KENDIRI Celik akal dicapai penting kerana
Klien menilai melalui interpretasi. kaunselor
tingkahlaku sendiri. Tujuan interpretasi menghargai klien
Kaunselor hanya adalah menunjukkan tidak mengira apa
memberikan terdapat keadaan pun.
kesinambungan gaya
 perangsang dan hidup yang tidak Kaunselor tidak
panduan. tepat dan tidak menerima
sesuai. sebahagian dan
5) MEMBUAT PELAN menolak yang lain.
iv) ORIENTASI SEMULA Kesemuanya
Alternatif dipilih dan (TeknikTerapi Khusus)
langkah 2 yang diterima.
perlu untuk Fasa yang kritikal di C. Empati
mencapai objektif mana pada tahap ini
itu disenaraikan. kaunselor akan Menggambarkan
membantu klien ahli terapi dapat
6) KOMITMEN memilih alternatif memahami
Ditekankan sewaktu dalam membuat perasaan klien dan
pertemuan awal. perubahan sikap dan seolah-olah dia juga
Klien diminta pemikiran dengan merasakan apa
menjalankan atau sokongan, galakan yang dirasakan oleh
melaksanakan pelan dan halatuju yang klien, namun
perubahan bersesuaian dengan kefahaman ini
tingkahlakunya, kehidupan klien. adalah tanpa
maka dia sudah Kaunselor mencabar terbawa-bawa
bersedia. klien. dalam dunia klien.
Empati juga
merupakan satu
proses yang
berterusan di mana
kaunselor sanggup
mengenepikan
pengalaman diri
reality persepsi
sendirinya.
7) TIDAK MENERIMA
SEBARANG ALASAN

Kaunselor tidak D. Aktif Mendengar dan

patut menerima Berfikir
sebarang alasan Tumpuan perlulah
klien. Kaunselor diberikan
meminta klien sepenuhnya oleh
membuat kaunselor kepada
komitmen yang apa klien cakap
baru. sama ada secara
8) HAPUSKAN DENDAAN lisan atau bukan
lisan. Tumpuan ini
Hukuman dan merupakan satu
dendaan tidak prasyarat untuk
termasuk dalam membantu.
terapi ini.
TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)
Membantu klien Berperanan sebagai Kaunselor Membuat tugasan
Menyedarkan klien mempelajari guru & model. menunjukkan dan komprehensif Berperanan sebagai Fasilitator. Memberi perhatian
dari alam tidak model, guru, sepenuhnya kepada
sesuatuyang baru. membuktikan terhadap fungsi Mewujudkan
sedar kepada alam jurulatih, ataupun pengalaman lalu
Mewujudkan kepada klien bahawa klien. suasana yang
sedar. sebagai pakar yang klien dan membawa
Membuat perhubungan yang sistem kepercayaan terapeutik.
akan menganalisa klien kepada
penyesuaian terbuka, mesra, klien itu tidak Mendapatkan Membantu klien
rasional. perlakuan kliennya keadaan sekarang,
terhadap tindakan. perspektif terhadap supaya tidak
serta pengalaman bukan hanya
 Membina semula akrab & jujur Membawa klien ke aspek kejayaan & yang pernah bersifat defensif menterjemahkan
asas personaliti Mengubahsuai atau dengan klien. satu tahap kegagalan klien dilaluinya. terhadap tingkah kepada tingkah laku
klien. menyingkirkan satu kesedaran bahawa terhadap pengaruh- lakunya. orang lain.
tingkah laku yang Membimbing klien masalah klien yang pengaruh kritikal Kaunselor perlu Menganggap klien
Menolong klien
Membantu klien melampau atau untuk menilai sebenarnya adalah klien. menunjukkan sama taraf dengan
tidak wajar dan sendiri berpunca daripada bahawa ia kaunselor dan melihat dirinya
mengurangkan
menggantikan tingkahlakunya & diri klien itu sendiri Melakukan mempunyai berusaha secara keseluruhan
tekanan akibat
daripada tingkah laku yang membuat yang sentiasa diagnostic terhadap kedudukan/taraf mengatasu Menolong klien
pengalaman adaptif dan keputusan mengindotrinasikan ingatan klien masa yang sama dengan masalahnya. memudahkan
lampau. maladaptif. mengenai kepercayaan yang kanak-kanak yang klien, walaupun Berusaha membantu proses-proses
PERANAN tingkahlaku yang tidak logik. mempengaruhi klien kaunselor klien mengenali diri menerima
KAUNSELOR Membantu klien Berperanan sebagai harus diubah. masa kini. merupakan pakar dan masalahnya tanggungjawab dan
menghadapi perundingcara, guru, Membantu klien agar dan memiliki dengan jelas. mengintegrasikan
konflik akibat ingin penasihat, Memastikan klien dapat pengalaman yang dengan
melupakan atau peransang dan bertanggungjawab memodifikasikan lebih. Kaunselor berada meningkatkan
menghindarkan fasilitator. dengan pilihan & pemikiran- dalam keadaan kesedaran kendiri.
pengalaman pahit akibat pilihan itu. pemikirannya dan Mengajar & kongruen.
masa lampau. Memahami diri klien meninggalkan menunjukkan Pemangkin kepada
dan mempunyai Mengajar dan kepercayaan tidak kepada klien Menerima tanpa pertumbuhan klien.
Mengajar klien kepercayaan klien menggalakkan klien rasional tersebut. bagaimana dia syarat.
memahami apa boleh mengubah melaksanakan pelan boleh mengubah
yang berlaku perlakuannya. tindakan untuk Mengajar klien cara- Skrip Hidupnya & Berempati bagi
dalam diri klien mengubah cara untuk menggantikannya merasai dan
agar ia mencapai Menganalisa masalah tingkahlakunya. memahami diri dan dengan yang baru. mengalami apa
celik akal dan kerumitan yang mendapat yang dialami oleh
mengenai masalah dialami oleh klien. Membantu klien perubahan. Menunjukkan klien.
yang dihadapinya. mencari jalan untuk kepada klien
Kaunselor memenuhi bahawa dia mampu
mempunyai kehendak mereka & berkuasa untuk
pemikiran yang dan menggalakkan membuat
mendalam. mereka agar tidak keputusan-
cepat putus asa. keputusan yang
baru.
Menumpukan
kepada tingkahlaku Dalam kaunseling
klien kelompok,
Melakukan kaunselor perlu
konfrontasi menjelaskan
sekiranya bahawa kaunselor
tingkahlaku klien & klien hendaklah
berbeza dengan membuat satu
tingkahlakunya. ikatan perjanjian
menentukan
perkara2 tertentu.

Kaunselor juga
memerlukan satu
rol/garis panduan
mengikut kehendak
dan matlamat
terapi. 3 Prinsip
pokok yang
menjadi panduan
kaunselor ialah:
Campur tangan
kaunselor
 hendaklah dibuat
apabila perlu sahaja
& hanya sekadar yg
diperlukan sahaja.
Kaunselor haruslah
menyedari bahawa
individu itu
mempunyai
kecenderungan
semulajadi ke arah
kesihatan jasmani
& jiwa.
Berusaha sebaik
mungkin untuk
member rawatan

TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)

1. Bersedia dan 1. Klien berperanan 1. Klien digalakkan 1. Klien sebagai pelajar. 1. Klien memfokus 1. Klien tidak bersikap 1. Klien memutuskan 1. Klien datang
komited untuk secara aktif dalam menumpukan 2. Klien belajar berfikir terhadap gaya hidup pasif dan hanya bahawa dia dengan membawa
melibatkan diri terapi untuk perhatian kepada logik. mereka yang telah menunggu tunjuk memerlukan bersamanya
dalam proses menyiapkan tugasan tingkah laku dan 3. Klien menceritakan membentuk tingkah ajar daripada kaunseling dan keengganan dan
PERANAN kaunseling yang yang diberi oleh tidak pada perasaan keadaan emosi, laku. kaunselor. datang secara penentangan.
KLIEN intensif. kaunselor semasa dan sikapnya. pemikiran, tingkah sukarela.
sesi kaunseling. 2. Klien meneliti dan laku sekarang.
menilai tingkah laku
sendiri bagi
2. Klien merasai menentukan 4. Menghapuskan 2. Klien meneroka logik 2. Klien dan kaunselor 2. Dalam pendekatan
2. Bersedia menurut adakah tingkah peribadi, iaitu sama-sama 2. Pada awalnya, klien Gestalt,
peraturan- pengalaman kepercayaan tidak
melakukan aktiviti lakunya itu rasional dan konsep tentang diri berusaha untuk menghadapi penentangan
peraturan biasa membina atau dan orang lain dan mencapai matlamat kebimbangan, berperanan sebagai
dalam semasa sesi gantikan dengan
kaunseling menghalangnya kepercayaan kehidupan di mana dalam proses percanggahan perluahan yang
psikoanalisis mencapai matlamat klien berlandaskan kaunseling. perasaan dan aktif terhadap daya
seperti berbaring berlansung dan rasional.
dibantu oleh hidup. gaya hidupnya. fikiran. hidup, dan
di atas kerusi 3. Mengkaji tingkah 3. Klien memainkan kaunselor
panjang selama kaunselor untuk 5. Celik akal.
mengaplikasikan laku. 3. Klien akan mencari peranan yang lebih. 3. Klien bersedia membenarkan klien
satu jam setiap 4. Klien digalakkan kesilapan asalnya untuk berbincang menunjukkan
kali proses teknik tersebut
dalam kehidupan memikirkan dan dan belajar untuk 4. Klien menyatakan apabila merasa sepenuhnya
psikoanalisis merancang strategi- membetulkan secara khusus diterima dan dapat penentangan yang
dilakukan. seharian.
strategi yang khusus sangkaan dan tentang perubahan menghayati dimilikinya serta
untuk mengubah kesimpulannya. yang ingin dicapai. perhubungan klien digalakkan
3. Bersetuju secara tingkah laku yang kaunselor dengan untuk
ikat kontrak untuk gagal dan 4. Klien akan klien. mempertahankan
membayar yuran- menggantikannya berbincang diri sendiri.
yuran tertentu, dengan tingkah laku mengenai 4. Klien berasa lebih 3. Klien juga
dan menghadiri yang baik. kepercayaan dan terbuka dan bebas hendaklah terlebih
sesi-sesi yang 5. Klien hendaklah tentang apa yang meluahkan dahulu menentukan
ditetapkan dan melaksanakan mereka lakukan perasaan dan matlamatnya
bercakap. strategi-strategi berdasarkan rangka menjelajah diri. apabila hendak
PERANAN yang dirancang. konsep kehidupan mendapatkan
6. Klien mestilah yang mereka bina. 5. Klien cuba untuk perkhidmatan
KLIEN
komited pada mencari kaunseling.
rancangan penyelesaian 4. Sekiranya dia
tindakannya. inginkan satu
7. Klien tidak boleh dengan bantuan perubahan dalam
menyalahkan kaunselor. perasaan dan
sesiapa atau cuba tingkah lakunya,
beri alasan tertentu. 6. Klien menentukan maka dia hendaklah
8. Kontrak dan pilihan dan bertanggungjawab
komitmen seperti tindakannya sendiri bagi menentukan
ini hendaklah (dibantu oleh sejauh mana
dilaksanakan oleh kaunselor). perubahan yang
klien. hendak
9. Di dalam usaha 7. Klien berupaya dan dilakukannya.
klien menilai dan bersedia untuk 5. Klien belajar untuk
mengkritik tingkah berubah. menerima tanpa
lakunya, ia juga rasa kecewa segala
haruslah bersikap 8. Klien bersedia bentuk pertolongan
realistik serta tidak untuk terus yang didedahkan
keterlaluan berkembang dalam sebagai
sehingga kecaman- usaha mencari perkembangannya
kecaman itu matlamat baru. ketika rawatan.
menjadi terlalu
hebat dan berat
baginya.
10. Kecaman dan kritik
dilakukan secara
sederhana supaya
tingkah laku yang
tidak sesuai itu
dapat diubah dan
digantikan dengan
tingkah laku yang
lebih sesuai.
6. Pada permulaan,
klien menyedari
rasa tidak selesa di
mana semua
pergerakkan dan
isyarat bahasa
badan perlu
dikawalnya dengan
teliti.
- Dia mungkin menjadi
rigid, cuba
menyembunyikan satu
daripada kaunselor atau
orang lain dalam
kumpulan tentang apa
yang sedang dialaminya.
- Tetapi sebagai
permulaan klien melihat
dirinya untuk
mengintegrasikan
bahagian yang
berasingan dalam
personalitinya kepada
pertalian keseluruhan
yang mewujudkan
kesamaan di antara
 bahasa badan dengan
kandungan kata-kata,
dan kesannya terhadap
emosi.

TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)

1. Menyediakan 1. Penekanannya 1. Merupakan terapi 1. Terapi ini bersifat 1. Teori ini dapat 1. Membuka jendela 1. Menekankan 1. Pendekatannya yang
kerangka kepada pengukuran, yang mudah untuk berterus-terang, jelas, digunakan dalam pemikiran tentang kepentingan tahap seiring dengan idea
konseptual kepada penilaian dan digunakan kerana efektif dan senang pelbagai masalah pandangan hubungan antara unik tentang
kaunselor untuk penyelidikan. sesuai untuk dipelajari. dan isu-isu yang terhadap fitrah kaunselor dengan perubahan.
melihat tingkah Penekanan sebegini kaunseling kanak- 2. Teori ini mudah melibatkan individu dan klien. 2. Bertujuan
laku, memahami memberi kita kanak, remaja, dilaksankan kerana gangguan dari segi menyumbangkan
2. Mendorong meningkatkan
asal usul dan fungsi dewasa, ibu bapa, kaunselor kesedaran klien
kesempatan menilai wujudnya konsep abc mental, seksual dan kepada pendekatan
simptom. dalam perkahwinan, menanamkan terhadap sesuatu.
kemajuan atau yang memudahkan sebagainya. dalam seting pendapat bahawa Ahli terapi akan
2. Menyediakan satu kemunduran di keluarga, kaunseling kaunselor semasa 2. Menggalakkan klien sesebuah sesi
KELEBIHAN penerimaan, membantu klien
kerangka bagi dalam usaha-usaha individu dan menjalani sesi untuk mengubah diri kaunseling yang
TEORI penghargaan serta mengenalpasti sifat-
pemahaman kita. kelompok. kaunseling. mereka sendiri berlaku dengan kejujuran adalah sifat yang telah
dinamik tentang 2. Mempunyai teknik, 2. Jangka masa 3. Menjimatkan masa dengan galakan oleh bersesuaian. penting bagi dilupakan.
peranan peristiwa tatacara dan strategi prosesnya pendek untuk membantu kaunselor. 2. Kontrak terapeutik mewujudkan 3. Pendekatan kreatif
awal kanak-kanak yang beraneka corak dan fokusnya klien bagi 3. Juga tidak dijadikan sebagai perhubungan dengan yang memanfaatkan
dan kesannya ke dan rupa. kepada tingkah laku menyelesaikan mengambil kira satu penunjuk arah klien. eksperimen yang
atas masalah masa yang disedari. masalah dengan individu tersebut kepada proses 3. Kaunselor juga mengubah klien
kini. kadar yang segera. untuk terdedah kaunseling dan berpeluang daripada hanya
4. Menggunakan kepada sesuatu wajib wujud ketika memupuk persepsi bercakap kepada aksi
pendekatan teori- perkara. sesi kaunseling murini bahawa klien dan pengalaman.
teori lain. dijalankan. ialah rakan kongsi
dalam hubungan dan
bukan hanya sebagai 4. Memfokuskan
3. Digunakan secara 4. Teori Adlerian ini rakan yang
3. Menjadikannya 3. Dengan wujudnya konkrit dan realisik 5. Merupakan satu- 3. Peranan aktif kepada
berkehendakan merendah diri.
satunya teori yang antara klien perkembangan dan
satu model yang penggemblengan iaitu klien untuk membentuk 4. Menyumbang dari
menggunakan diutamakan dan kemantapan yang
lebih kukuh bagi antara tingkah laku mematuhi kontrak sifat semula jadi segi keyakinannya bersesuaian bagi
memahami tingkah dan strutktur yang dibuat dan pendekatan kerja klien kearah yang bukan antara yang kuat tentang individu yang waras.
laku manusia pada kognitif, dipersetujui antara rumah. lebih normal dan kaunselor dan klien keupayaan dan 5. Penekanan juga
masa-masa menunjukkan kaunselor dan klien. 6. Boleh digunakan tidak mengikut nafsu merupakan salah kecenderungan diberikan kepada
hadapan. bahawa terapi 4. Kaunselor dalam pelbagai jenis yang tidak baik. satu sumbangan manusia untuk konsep terhadap
4. Dapat mengetahui tingkah laku ini akan memainkan sesi kaunseling, 5. Bertindak dengan terhadap terapi at. berkembang ke arah keseluruhan tingkah
tentang perubahan berjaya merawati peranan sebagai seperti kaunseling menggunakan teknik 4. Pengamal- nirwana kendiri. laku.
yang sering aneka jenis masalah panduan dalam individu, kaunseling pengamal teori ini 5. Melibatkan nilai-nilai 6. Pendekatan ini
celik akal fikiran
berinteraksi dalam yang dihadapi oleh menyediakan dan kelompok marathon, menyakinkan dan sikap-sikap memperkenalkan
untuk membantu
jiwa sehingga klien. mematuhi pelan perkahwinan ataupun prinsip bahawa positif ketika gerak-geri dan
klien menyelesaikan berinteraksi dengan
membawa kepada 4. Membantu klien yang dibuat. keluarga. masalah yang pengaruh- bahasa tubuh badan
orang lain dengan sebagai salah satu
kerisauan. dalam merangka 5. Usaha mematuhi dihadapi. pengaruh awal
menegaskan betapa sumber pengetahuan
5. Dapat mengetahui pelan tindakan bagi pelan tersebut akan 6. Lebih bersifat yang
pentingnya kita mengenai diri
peringkat-peringkat menyelesaikan berlaku secara terbuka dengan mempengaruhi menerima orang lain
tingkah laku kini seseorang.
perkembangan masalah yang sistematik. menggunakan tanpa syarat,
hendaklah dikenal 7. Mengkaji masa
personaliti dan dihadapi, bukan 6. Klien diberikan kaedah kaunseling bersedia mendengar lampau individu
permasalahan- sekadar bercakap kebebasan untuk yang mempunyai pasti untuk dan memahami dengan cara yang
permasalahan serta mengenainya. berfikir dan rasa hormat- meneroka tingkah orang lain dari kaca menarik serta
tingkah laku yang 5. Menitikberatkan membuat menghormati, laku yang baru. mata dan duniannya mengiktiraf
terhasil akibat kajian dan ujian keputusan sekaligus pemulihan dan yang tersendiri. kepentingannya.
kelekatan yang terhadap keputusan menggalakkan motivasi kearah
berlaku dalam satu- diagnosis yang penjanaan proses bersikap positif.
satu peringkat dijalankan bersama mental yang aktif.
tertentu. klien.
 TEORI BEHAVIORIS TEORI REALITI TEORI REBT TEORI ADLERIAN TEORI TRANSAKSIONAL TEORI PEMUSATAN TEORI GESTALT
TEORI PSIKOANALISIS (Behavioris) (Behavioris) (Kognitif) (Kognitif) (Kognitif) INSAN (Humanistik)
(Humanistik)

1. Teori ini Memakan 1. Hanya boleh 1. Memfokuskan 1. Teori ini 1. Terapi ini tidak 1. Kekurangan kajian 1. Tidak ada sebarang 1. Kanselor cenderung
masa yang terlalu mengubah keapda tingkahlaku mengelirukan bila bersifat analitik, yang empirikal & teknik yang khusus. memanipulaasi.
panjang. tingkahlaku, tetapi semata-mata. digunakan untuk dinamik, atau kesahannya.
tidak boleh melihat tingkahlaku saintifik. 2. Tidak semestinya 2. Menumpukan
2. Tidak sesuai mengubah perasaan. 2. hanya cenderung keberkesanan dalam Ia bersifat kognitif 2. Kaunselor lebih setiap klien akan konfrantasi.
denga jumlah keapda tingkahlaku jangka masa yang dan mempunyai menekankan mencapai nirvana
klien yang ramai 2. Mengabaikan dan mengabaikan pendek. matlamat. analisa dan kurang 3. Kaunselor perlu
KEKURANGAN kepentingan faktor emosi, persepsi, menekankan 3. Sukar diamalkan mempunyai
TEORI hubungan dalam kognitif, deria dsb. 2. Teori ini tidak sesuai 2. Terlalu memberikan peerubahan dalam budaya yang pembentukan
3. Menekankan terapi. tingkah laku, aspek tertentu (klien x identiti yang tinggi.
untuk membantu fokus mengenai
naluri seks keberkesanan dan aktif)
3. amat bergantung klien yang serius dan keperluan kesan
manusia 3. Merawat simpton hubungan 4. Meluahkan
kepada bahasa-klien teruk emosinya. gugusan keluarga
berbanding akibat pendiam tak sesuai. dan susunan 4. Tiada sebarang perasaan secara
3. Teori ini tidak sesuai kelahiran dalam kajian yang khusus terbuka tidak sesuai
4. Sokongan 3. Kaunselor
4. Melibatkan kawalan 4. kurang bagi orang yang proses membantu. dengan masyarakat
empirikal yang menganggap
dan manipulasi oleh menyediakan situasi terlalu muda atau timur (konflik
terhad proses terapeutik
ahli terapi. pembelajaran-X terlalu tua. 3. Kurang berasaskan antara ibu bapa)
telah selesai
kreatif dan bersifat kajian kerana ianya apabila klien
5. Menekankan 5. Tidak menekankan mendesak dan 4. Teori ini lebih lebih bersifat abstrak
pengalaman @ memahami tingkah
masalah dalaman mengongkong menekankan kepada dan susah difahami.
peristiwa yg terjadi lakunya dan
dan mempunyai pemikiran kognitif
kpd klien membuat
kesan yang sedikit dan tidak kepada keputusan semula
peranan emosi dan
perasaan.

6. Sukar 4. Terlalu umum dan

dilaksanakan oleh bergantung kepada
ahli terapi yang kaedah yang paling
baru dalam asas dalam
pendekatan ini kesedaran psikologi
dan terlalu
memudahkan
konsep yang
kompleks.
Mekanisme Bela Diri Pampasan

Represi - mengimbangai satu kelemahan yg ada pd dirinya

- menyingkirkan pengalaman & perasaan yg x menyenangkan, Undoing

menyakitkan, menakutkan agar tidak menimbulkan kebimbangan.
- memperbaiki sesuatu kerosakan dahulu dgn mengurangkan rasa
Sublimasi bersalah

- melepaskan tenaga agresif dlm diri dengan cara yg positif. Rasionalisasi

Regresi - cara memberi alasan / sebab gagal

- mengelak drpd situasi yg krisis & dpt memperlihatkan t/laku yg tidak

Peringkat2 perkembangan Personaliti
sesuai dgn umur
Peringkat Mulut / Oral Stage (0-1 thn)
Introjeksi
- Bayi menumpukan perhatian kpd menyusu, bagi memenuhi keperluan
- mengambil ciri orang lain utk dijadikan nilai dirinya
makanan & kereronokan
Pengangkalan
- tindakan menyusu membolehkan kanak mengalami kepuasan seks
- penafian / penolakan realiti
- bibir & mulut = zon erotik yang sensitif
Pembentukan Reaksi
- belum ada ego & superego, didorong oleh Id
- cara mempertahankan diri dari ancaman dgn memperlihatkan reaksi
- 2 jenis : oral incorporative & oral aggressive
bertentangan
Peringkat Dubur / Anal Stage (2-3 thn)
Projeksi
- dilatih membuang air besar
- membalikan desakan dan keinginan yg x diterima oleh seseorang
individu kpd orang lain - berhadapan dengan desakan & kehendak Ibu bapa serta alam
persekitaran. (mengalami perasaan negatif apabila terlalu mendesak)
Penyaluran

- melepaskan desakan kepada sasaran lain yg lebih selamat

- belajar menguasai rasa bebas, kuasa & autonomi serta mengenali dan
mengendalikan perasaan negatif

- 2 jenis : personaliti anal aggressive& personaliti anal retentive

Peringkat Zakar dan Faraj (4-5 thn)

- mendpt kepuasan asas seks

- memusuhi ibu bapa yg sama jantina, iaitu oedipus

- kesan lekatan personaliti: rigid, konflik yg serius, mengalami perasaan

salah selalu, konsep nilai kendiri yg rendah.

Peringkat Latensi (6-12 thn)

- biasa dgn peraturan & pendedahan kpd pen. Moral

- boleh interaksi dgn dunia baru

- tenang, x kerisauan / kegelisahan

Peringkat Syahwat (12 ke atas )

- tahap pemikiran kompleks

- peningkatan dorongan seks & kompleks oedipus wujud kembali

(x menonjol - kerana terdpt batasan moral, nilai, agama & undang)

- tunjuk minat terhadap individu yg lain jantina

- sedar realiti kehidupan, menjadi matang