RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMK ISLAM SELOREJO

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X / II
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Usaha, Daya dan Energi
AlokasiWaktu : 5 Pertemuan (10 x 45 menit)

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi
4.2 Menguasai hukum kekekalan energi
4.3 Menghitung usaha/daya dan energi

INDIKATOR
1. Siswa dapat menjelaskan konsep usaha
2. Melalui peragaan siswa dapat membedakan usaha positif, usaha negatif, dan usaha nol
3. Siswa dapat menyimpulkan daya sebagai laju perubahan energi atau usaha per satuan
waktu
4. Melalui diskusi dan pengamatan siswa dapat menelaah energi kinetik dan energi
potensial
5. Melalui diskusi dan pengamatan siswa dapat merumuskan hukum kekekalan energi
mekanik
6. Melalui diskusi dan pengamatan siswa dapat mengelompokkan bentuk kekekalan energi
mekanik pada berbagai gerak benda
7. Melalui diskusi dan latihan soal siswa dapat menghitung besaran-besaran pada usaha,
daya dan energi.
8. Melalui presentasi siswa dapat menyampaikan kegiatan laporan tertulis hasil diskusi
kelompok

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan demostrasi dan diskusi siswa dapat
Menjelaskan konsep usaha
Membedakan usaha positif, usaha negatif, dan usaha nol
 Menyimpulkan daya sebagai laju perubahan energi atau usaha per satuan waktu
Menelaah energi kinetik dan energi potensial
Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik
Mengelompokkan bentuk kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak benda
2. Melalui diskusi dan latihan soal siswa dapat menghitung besaran-besaran pada usaha,
daya dan energi.
3. Melalui presentasi siswa dapat menyampaikan kegiatan laporan tertulis hasil diskusi
kelompok

MATERI AJAR
MODEL DAN LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I dan II
Materi : Konsep usaha, daya dan energi
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : diskusi, presentasi, tanya jawab
Sintaks Kegiatan Siswa
Orientasi siswa o Mengemukakan
pada masalah pengetahuannya tentang usaha
o Mengamatiperagaan yang
dilakukan oleh guru
o Menanyakan fenomena dalam
peragaan yang dilakukan oleh
guru
Kegiatan Guru
o Melakukan penggalian
pengetahuan awal siswa
o Guru melakukan peragaan
dengan mendorong dan
menarik meja ke arah yang
berbeda
o Mencatat pertanyaan siswa
 o Menalar fenomena peragaan o Mengarahkan/mengajak siswa
yang dilakukan oleh untuk mendiskusikan jawaban
gurudengan konsep fisika dengan kelompok yang
terkait nantinya akan dibentuk.
o Mengemukakan tujuan
pembelajaran.
o Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
Mengorganisasi o Bergabung dengan o Membagi siswa dalam
siswa untuk kelompoknya masing-masing kelompok dengan anggota 4-5
belajar yang sudah dibagi oleh guru. orang.
o Setiap kelompok diberi LKS
o Menjelaskan dan
mendefinisikan tugas belajar
siswa.
Membimbing o Mencoba mendiskusikan hal o Meminta siswa berdiskusi
penyelidikan yang ditanyakan menjawab pertanyaan guru di
kelompok o Mengolah hasil diskusi LKS.
o Guru membantu siswa
menyelidiki permasalahan.
Penyajian o Salah satu kelompok siswa o Guru memberi komentar
materi mempresentasikan hasil terhadap presentasi siswa dan
diskusinya mengenai penguatan materi.
permasalahan yang diberikan o Guru memberikan penjelasan
guru. tentang konsep usaha, daya
o Menanyakan hal yang belum dan energi.
dimengerti o Guru memberikan contoh-
contoh aplikasi lain dalam
kehiduan sehari-hari
Analisis dan Menjawab pertanyaan guru o Mengajukan pertanyaan untuk
evaluasi o Menarik kesimpulan penilaian proses
masalah o Mencoba mengerjakan latihan o Bersama-sama siswa menarik
soal. kesimpulan
 o Memberikan latihan soal
kepada siswa.

Pertemuan III dan IV

Materi : Kekekalan Energi
Model pembelajaran : 5E Learning Cycle
Metode pembelajaran : percobaan, diskusi, presentasi, tanya jawab
Fase Aktivitas Guru AktivitasSiswa
Engagement Melakukan demonstrasi dan Menyimak demonstrasi dan
bercerita berceritayang disajikan guru.
Mengarahkansiswauntukmengemuk Mengamatidemonstrasi dan
akanpertanyaan berdasarkan peristiwa yang dihadirkan oleh
demonstrasi yang dilakukan. guru.
Menjelaskan langkah pembelajaran Menyakan hal-hal yang berkaitan
yang akan dilakuan. dengan fenomena atau peristiwa
pada demonstrasi yang dilakukan
oleh guru.
Memperhatikanpenjelasan guru
tentanglangkahpembelajaran yang
akandilakukan.
Exploration Membentuksiswamenjadi5 Membentukkelompokbelajarsepert
kelompokbelajar i yang diminta guru.
Memintasiswamenemukankonsep Mencobapraktikummenggunakan
kekekalan energi denganbantuan set percobaan sederhana denganb
LKS. antuan LKS.
Membimbingsiswadalamkegiatanpr Mengolah dan
aktikum. mendiskusikanhasilpraktikum.
Explanation Memintasiswamempresentasikanhas Mempresentasikanhasilpraktiku
ilpraktikum yang mdandiskusi.
telahdidiskusikandalamkelompok. Siswa yang
Mempersilahkankelompok yang tidakpresentasimemperhatikandan
berbedahasil/ memberikantanggapanpadakelomp
pendapatuntukmempresentasikanha okpresentasi. Jikaadakelompok
 sildiskusimereka.
Mengklarifikasi/
memberikanpenguatanataskonsep
yang berhasildiperolehsiswa.
Elaboration Memberikanpermasalahanbaruterka
itkonsepkekekalan energi
Mengklarifikasi/
memberikanpenguatanataskonsep
yang berhasildiperolehsiswa.
Evaluation Mengajaksiswauntukmenjawabper
masalahan yang disampaikan di
awalpembelajaran.
Mengajaksiswauntukmenarikkesim
pulanpembelajaran.
Memberisiswatugasmembuatportof
oliopenerapan hukum kekekalan
energi mekanik
Melakukanevaluasipadasiswasecara
individuterkaitkonsep yang
berhasildiperolehsiswa
Pertemuan V
Materi : Menghitung usaha, daya dan energi
Model pembelajaran : STAD
Metode pembelajaran : diskusi, presentasi, tanya jawab
yang berbedahasil/ pendapatdapat
menanyakan kepada kelompok
penyaji.
Memperhatikanklarifikasi/
penguatan yang disampaikan
gurudan menanyakan hal yang
belum dipahami pada guru.
Berdiskusidengankelompokuntuk
menyelesaikanmasalahbaru yang
diberikan guru.
Menyampaikanhasildiskusidanbag
isiswa yang
tidakpresentasimemperhatikandan
memberikantanggapanpadakelomp
okpresentasi.
Memperhatikanklarifikasi/
penguatan yang disampaikan guru.
Menjawabpermasalahan yang
disampaikan di awalpembelajaran.
Menarikkesimpulanpembelajaran.
Menyimaktugas yang diberikan
guru.
Menyelesaikantes yang diberikan
guru
denganmenggunakankemampuans
endiri.
 Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Presentasi kelas Mengingatkan siswa tentang materi Menjawab pertanyaan
usaha, daya dan energi dengan yang diajukan guru.
mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Memperhatikan dan
Guru menjelaskan inti materi mencatat penjelasan
guru.
Studi Kelompok Menampilkan kelompok-kelompok Berkumpul bersama
yang sudah ditentukan dan meminta kelompok masing-
siswa berkumpul dengan masing.
kelompoknya masing-masing.
Mempersilakan siswa melakukan
diskusinya.
Membimbing kegiatan diskusi Melakukan diskusi
dengan melakukan tanya jawab dan bersama kelompok
mengarahkan hasil diskusi jika masing-masing.
menyimpang.
Pengetesan Memberikan tes untuk mengetahui Siswa mengerjakan tes
pemahaman siswa secara individu
Mengevaluasi soal-soal tes bersama
siswa dan menjelaskan konsep- Siswa mengevaluasi
konsep yang penting jawaban tes bersama
Meminta salah satu siswa untuk guru.
membantu menghitung akumulasi Salah satu siswa
nilai individu menjadi nilai menghitung nilai
kelompok. kelompok.
Penghargaan Memberikan penghargaan kepada Kelompok dengan
kelompok terbaik nilai terbaik menerima
penghargaan
Meminta siswa menyampaikan Membuat kesimpilan
kesimpulan tentang materi dengan bimbingan
guru

SUMBER PEMBELAJARAN
Buku:
Buku Fisika SMA

BSE:
2008. Endarko, dkk. Fisika untuk Sekolah Menengah KejuruanTeknologi Jilid 1. Jakarta:
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

Rujukan lain:
Artikel diperoleh dari internet/Web dari situs yang relevan

ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Meja, ruang kelas, batu kecil, batu besar, kertas, Lembar Kerja Siswa, pohon kelapa
di halaman sekolah
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Teknik Penilaian : Tes dan non tes
Instrumen tes : Soal
Instrumen non tes : Laporan tertulis setiap individu
Penilaian sikap : Cek list lembar pengamatan kegiatan eksperimen

PEDOMAN PENILAIAN

LembarPenilaianPsikomotor
Mata Pelajaran Fisika

Aspek
Kemampuan Data Keaktifan
No. Kelompok menggu- praktikum dalam Laporan Rata-rata
nakan alat diskusi
kelompok
1.
2.
3.
4.

KriteriaKemampuanMerangkaiAlat Kriteria Data Praktikum

1: tidak mampu
2: mampu tapi sangat tidak sesuai
3: mampu tapi sedikit tidak sesuai
4: mampu dan sesuai
1: tidak sesuai aturan angka penting dan
tanpa satuan
2: sesuai aturan angka penting dan tidak
disertai satuan
3: tidak sesuai aturan angka penting dan
diser taisatuan
4: sesuai aturan angka penting

KriteriaSikap KriteriaLaporan
1: cuek dan tidak aktif 1: isi dan format tidak sesuai
2: menyimak dan tidak aktif 2: isi tidak lengkap dan format sesuai
3: aktif dan mendominasi 3: isi lengkap dan format tidak sesuai
4: aktif dan bekerjasama 4: isi lengkap dan format sesuai
 Lembar Penilaian Afektif
Mata Pelajaran Fisika
Hari, Tanggal : .
Berilahtanda()padakolom(4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian afektif!
A1 A2 A3 A4
No. Kelompok NA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...
Nilai Akhir (NA) = (A17) + (A26) + (A37) + (A45)

Rubrik Penilaian Afektif

Aspek
Skor Kriteria Pencapaian
Penilaian
A1: 4 Kompaksaatbekerjasamadanmenghargaipendapattemandalamkelompok.
Kerjasama Kompaksaatbekerjasamatetapikurangmenghargaipendapattemandalamk
3
dan elompok.
menghargai Kurangkompakdalambekerjasamadankurangmenghargaipendapatteman
2
teman dalam dalamkelompok.
kelompok. Tidakbekerjasamadantidakmenghargaipendapattemansama sekali
1
saatberkelompok.
A2: Bertanya kepada guru lebih dari 2 kali baik saat percobaan, diskusi, atau
4
Keterampilan saat guru memberikan materi.
bertanya. Bertanya kepada guru sebanyak 2 kali baik saat percobaan, diskusi, atau
3
saat guru memberikan materi.
Bertanya kepada guru sebanyak 1 kali baik saat percobaan, diskusi, atau
2
saat guru memberikan materi.
1 Tidakbertanyasamasekali.
A3: Menyumbang ide atau pendapat lebih dari 2 kali baik saat percobaan,
4
Menyumbang diskusi, atau saat guru memberikan materi.
ide atau Menyumbang ide atau pendapat sebanyak 2 kali baik saat percobaan,
3
pendapat. diskusi, atau saat guru memberikan materi.
Menyumbang ide atau pendapat sebanyak 1 kali baik saat percobaan,
2
diskusi, atau saat guru memberikan materi.
1 Tidakmenyumbangkan ide atau pendapat samasekali.
A4: Mendengarkandenganbaikdanberkonsentrasisaat guru
4
Menjadi dantemansedangmenjelaskan.
pendengar. 3 Mendengarkandenganbaik, tetapikurangberkonsentrasi.
Kurangmendengarkandantidakberkonsentrasisaat guru
2
atautemansedangmenjelaskan.
1 Tidakmemperhatikansamasekalisaat guru atautemansedangmenjelaskan.
 LembarPenilaianKognitif
Mata PelajaranFisika

1. Daya yang dikerahkan oleh sebuah benda yang melakukan usahasebesar 1000 joule
selama 4 detik adalah ...
2. Sebuah kotak ditarik dengan arah tarikan seperti gambar berikut

besar usaha yang dilakukan untuk menarik kotak adalah . . .

3.

Andi dan budi mendorong sebuahkotak dengan arah berlawananseperti pada gambar. Jika
andimendorong dengan gaya 12 N, budimendorong dengan gaya 9 N, massakotak 40 kg,
dan permukaan lantailicin, besar usaha yang terjadi setelahkotak berpindah sejauh 6 m
adalah ...
4. Rahmat mengendarai sepeda motordengan kecepatan 40 m/s. Jikamassa tubuh Rahmat
denganmotornya 250 kg, besarnya energykinetik yang dihasilkan adalah . . .
5. Suatu buah kelapa berada di ataspohon yang tingginya 12 m daripermukaan tanah. Jika
massa kelapatersebut 0.2 kg dan percepatangrafitasi 10 m/s2, besarnya energipotensial
yang dimiliki kelapatersebut adalah . . .
6. Sebuah batu dijatuhkan ke air dari ketinggian 8 m di atas permukaan air.Jika massa batu
tersebut 0.3 kg danpercepatan grafitasi 10 m/s2, besarkecepatan gerak batu saatmenyentuh
permukaan air adalah . . .

Mengetahui, Malang, . 2015

Kepala SMK ISLAM SELOREJO, Guru Fisika,

PUJIWIYANTO, M.Pd ELOK NUR FAUZIA, S.Pd

NIP. 19690118 200012 1 002