INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN

TUGASAN KERJA KURSUS : PROJEK

TAHUN AKADEMIK : 2017

Program : Ijazah Sarjana Muda Perguruan Nama Pelajar:

Kod : PAKK3283 Semester / Tahun : 1/2

Ambilan : Jun 2016
Nama Kursus : PENTAKSIRAN DALAM Kumpulan : PISMP PAKK
PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
TUGASAN Tarikh Mula Tarikh Hantar/Tamat

1. Penulisan Akademik (25 %) 24.7.2017 14.8.2017

2. Pelaksanaan Pentaksiran (30 %) 24.7.2017 4.9.2017

3. Pembentangan (5%) 3.9.2017 11.9.2017

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS:

Di akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menghuraikan konsep penilaian dan pentaksiran, aspek dan etika penilaian, serta
pentaksiran kanak-kanak berkeperluan khas. (C2, A1, P1, PLO1)
2. Menjelaskan kaedah-kaedah pentaksiran dengan merujuk pelbagai sumber
kurikulum PAKK. (C5, A4, P2, PLO6, LL1)
3. Mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui
proses-proses pentaksiran. (C6, A4, PLO3, CTPS5)
4. Menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data. (C6,
A2, PLO3, PLO4, CTPS5, CS4)

Kerja kursus ini bagi menilai Hasil Pembelajaran 1,2,3, dan 4

OBJEKTIF TUGASAN KERJA KURSUS : PROJEK

Di akhir kerja kursus ini pelajar dapat:

1. Menghasilkan penulisan ilmiah yang menjelaskan pemerhatian, kaedah-kaedah

pentaksiran dengan merujuk pelbagai sumber kurikulum PAKK.
2. Mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui
proses-proses pentaksiran.
3. Menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data.
4. Membentangkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data.
TUGASAN KERJA KURSUS: PROJEK

Pentaksiran prasekolah adalah satu proses yang sistematik untuk mengumpul maklumat
tentang perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian terhadap mereka
dengan tujuan mengenal pasti tindakan susulan yang sesuai untuk membantu murid
mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran di prasekolah.

Berdasarkan pernyataan di atas, lengkapkan tugasan

A. PENULISAN AKADEMIK (25%) TUGASAN INDIVIDU.

Menghasilkan penulisan akademik yang menjelaskan pemerhatian, kaedah-kaedah
pentaksiran dengan merujuk pelbagai sumber kurikulum PAKK.

B. MELAKSANAKAN PENTAKSIRAN (30%) TUGASAN INDIVIDU.

Mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui
proses-proses pentaksiran dan menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan
analisis dan intepretasi data.

C. PEMBENTANGAN: LAPORAN PENTAKSIRAN (5%) TUGASAN KUMPULAN.

Membentangkan hasil laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data.

Panduan Pelaksanaan Tugasan Penulisan Akademik dan laporan pelaksanaan

pentaksiran.

1. Tugasan ini hendaklah dilaksanakan secara individu.

2. Anda boleh berbincang secara kolaboratif untuk mengumpul maklumat tetapi
amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali.
3. Penulisan yang dihasilkan mestilah mengutamakan Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT)
4. Panjang penulisan anda ialah:
i. Penulisan Akademik (800 pp tidak termasuk halaman Senarai
Kandungan, Rujukan dan Lampiran)
ii. Laporan Pelaksanaan Pentaksiran (ikut kesesuaian).
5. Format penulisan tugasan anda hendaklah seperti yang berikut:
a. Kertas : A4
b. Font : Arial saiz 11 atau Times New Roman saiz 12
c. Line Spacing : 1.5 lines
d. Margin : 1" atau 1.25" kiri dan kanan serta atas dan bawah
6. Bahagian kulit luar (muka hadapan) tugasan anda hendaklah mengandungi
maklumat seperti yang berikut:
a. NAMA PELAJAR
b. NO. KAD PENGENALAN
c. OPSYEN dan KELAS
d. NAMA PENSYARAH
7. Kandungan tugasan anda hendaklah disusun seperti yang berikut:
a. Kulit luar (muka hadapan)
b. Penghargaan
c. Senarai kandungan
d. Pengenalan
e. Isi penulisan
f. Kesimpulan/Penutup
g. Rujukan
h. Lampiran
 8. Tugasan yang telah lengkap hendaklah diserahkan dalam bentuk bercetak (hard
copy) dan digital (soft copy) pada atau sebelum tarikh serahan yang telah
ditetapkan.
9. Tugasan A dan B dihantar berasingan mengikut tarikh yang ditetapkan.
10. Tugasan A membawa markah 100% dengan wajaran markah 25%
11. Tugasan B membawa markah 100% dengan wajaran markah 30%

Panduan Pelaksanaan Tugasan Pembentangan (5%)

1. Tugasan ini hendaklah dilaksanakan secara berkumpulan. Setiap kumpulan perlu

terdiri daripada dua hingga tiga orang ahli sahaja.
2. Anda boleh berbincang secara kolaboratif untuk mengumpul maklumat tetapi
amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali.
3. Anda boleh menggunakan mana-mana perisian yang sesuai sebagai medium
untuk menghasilkan pembentangan yang menarik dan berkesan.
4. Masa pembentangan ialah selama 20 minit dan diikuti dengan sesi soal jawab
selama 10 minit. Jumlah masa keseluruhan pembentangan ialah selama 30
minit.
5. Bahan pembentangan dalam bentuk digital (sof copy) dan edaran (hand out)
perlu diserahkan kepada pensyarah sebelum memulakan pembentangan.
6. Selain daripada ahli kumpulan sendiri, anda juga digalakkan mengedarkan
bahan-bahan edaran yang berkaitan dengan isi pembentangan kepada ahli
dalam kumpulan lain.
7. Setiap ahli dalam kumpulan perlu melibatkan diri masing-masing secara aktif dan
seimbang bagi menunjukkan semangat kerja berpasukan.
8. Tugasan ini membawa markah 100% dengan wajaran markah 5%

Tugasan projek ini membawa markah 60%

Kriteria Pentaksiran

Tugasan akan disemak berdasarkan rubrik pemarkahan yang disediakan.

Tugasan disediakan oleh: Disemak oleh:

(ROSMAH BINTI ABD. GHANI) (SYAMSIAH SAMAT)

Pensyarah Kursus Pakar Bidang (SME)
PAKK3283 Pentaksiran Dalam Pendidikan Pendidikan Awal Kanak-kanak
Awal Kanak-Kanak

Disahkan oleh:

(NOR AZIZAH MOHD. NOR)

Ketua Jabatan
Jabatan Pendidikan Prasekolah
IPG Kampus Sultan Mizan.

RUBRIK PEMARKAHAN
TUGASAN : PROJEK

TAJUK PROGRAM : PISMP –

PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK SEMESTER : 3
( Ambilan JUN 2016 )

TAJUK KURSUS : PAKK3283 - PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

RUBRIK PEMARKAHAN SOALAN A

GRED SKALA DESKRIPTOR

Amat 90-100 Tugasan yang dilaksanakan memenuhi kriteria, mempunyai unsur kreatif, inovasi
Cemerlang dan relevan dengan pentaksiran PAKK.
(A+) Gaya persembahan tersusun, kemas dan menarik dan mempunyai nilai tambah
dalam keusahawanan
Dapat menjelaskan perancangan aktiviti dan penggunaan bahan bantu mengajar
dengan amat terperinci dan jelas.
Menghasilkan tugasan dengan kemas, teratur, berjaya menarik minat
Wujud komitmen yang amat baik dalam perlaksanaan tugasan ini.
Cemerlang 75-89 Tugasan yang dihasilkan memenuhi aspek yang telah diberikan dan sesuai dengan
(A dan A-) pentaksiran PAKK.
Gaya persembahan tersusun, kemas dan menarik, mempunyai nilai tambah dalam
keusahawanan.
Dapat menjelaskan perancangan aktiviti dan penggunaan bahan bantu mengajar
dengan terperinci dan jelas.
Menghasilkan tugasan dengan kemas, teratur, dan berjaya menarik minat.
Wujud komitmen yang baik dalam perlaksanaan tugasan ini.
Kepujian 60-74 Dapat melaksanakan tugasan dengan baik tetapi kurang memenuhi aspek yang
(B+, B dan telah diberikan
B- ) Gaya persembahan agak tersusun dengan kemas, mempunyai sedikit nilai
keusahawanan.
Berupaya menjelaskan perancangan aktiviti dan penggunaan bahan bantu
mengajar dengan terperinci dan jelas
Menghasilkan tugasan dengan kemas, teratur tetapi kurang menarik minat.
Wujud komitmen yang baik dalam perlaksanaan tugasan ini.
Lulus (C+ 50-59 Penghasilan tugasan sederhana dan kurang mantap dalam penghasilan tugasan.
dan C ) Gaya persembahan kurang tersusun kurang memiliki unsur keusahawanan
Kurang berupaya menjelaskan perancangan aktiviti dan penggunaan bahan bantu
mengajar dengan terperinci dan jelas
Berupaya menghasilkan tugasan tetapi kurang menjawab persoalan tugasan.
Kurang wujud komitmen semasa pelaksanaan tugasan ini.
Gagal (C-, <50 Penghasilan tugasan kurang jelas dan tidak memenuhi aspek kriteria tugasan.
D+, D dan Gaya persembahan tidak kemas tidak memiliki unsur keusahawanan.
F) Tidak berupaya menjelaskan perancangan aktiviti dan penggunaan bahan bantu
mengajar dengan terperinci dan jelas
Ada penerangan tetapi tidak mengambil kira persoalan tugasan.
Tidak wujud komitmen dalam pelaksanaan tugasan ini
 RUBRIK PEMARKAHAN SOALAN B

GRED SKALA DESKRIPTOR

Amat 90-100 Dapat mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui
Cemerlang proses-proses pentaksiran dan menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan
(A+) intepretasi data.
Dapat menulis laporan yang lengkap dengan mengetengahkan kriteria-kriteria yang
berkaitan dengan aspek pemerhatian, kaedah-kaedah pentaksiran dengan merujuk pelbagai
sumber kurikulum PAKK.
Menunjukkan kefasihan penggunaan bahasa yang betul dan tepat.
Laporan yang jelas dan tepat manakala reflektif kritis dan menghuraikan kekuatan
dan diri dan cadangan penambahbaikan.
Cemerlang 75-89 Dapat mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui
(A dan A-) proses-proses pentaksiran dan menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan
intepretasi data.
Dapat menulis laporan dengan mengetengahkan kriteria yang berkaitan, baik dan
sesuai dengan pengalaman semasa melaksanakan tugasan.
Menunjukkan kefasihan penggunaan bahasa yang betul dan tepat.
Laporan yang jelas dan refleksi yang dilampirkan menghuraikan kekuatan diri serta
ada cadangan penambahbaikan.
Kepujian 60-74 Dapat mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak
(B+, B dan Dapat menulis laporan lengkap tetapi kurang mengetengahkan kriteria yang
B- ) berkaitan, ada aspek pengalaman tetapi kurang mengaitkan dengan pengalaman
semasa melaksanakan pameran.
Ada kefasihan tetapi penggunaan bahasa kurang mantap.
Laporan dan refleksi kurang menterjemah dan menghuraikan kekuatan diri, kurang
penambahbaikan.
Lulus (C+ 50-59 Laporan yang dibuat kurang lengkap hanya mengetengahkan beberapa aspek dalam
dan C ) perkaitannya dalam pengalaman melaksanakan pameran yang dibuat.
Kurang fasih, terdapat kesalahan teknikal dan bahasa yang kurang mantap.
Laporan refleksi kurang mantap dan tidak memberikan kekuatan serta
penambahbaikan.
Gagal (C-, <50 Laporan yang dibuat tidak lengkap, tidak membuat perkaitan dengan aspek
D+, D dan pengalaman sesuai dengan perlaksanaan pameran.
F) Terdapat banyak kesalahan teknikal, bahasa yang kabur.
Laporan refleksi yang tidak lengkap tiada kekuatan dan tiada penambahbaikan dibuat
dalam penulisan ini.
 RUBRIK PEMARKAHAN BAHAGIAN C

GRED SKALA DESKRIPTOR

Amat 90-100 Dapat membentang-kan perbincangan yang lengkap dengan mengetengahkan
Cemerlang kriteria-kriteria yang berkaitan dengan mantap dan sesuai dengan pengalaman
(A+) semasa melaksanakan tugasan.
Menunjukkan kefasihan penggunaan bahasa yang betul dan tepat.
Laporan yang jelas dan tepat manakala reflektif kritis dan menghuraikan kekuatan
dan diri dan cadangan penambahbaikan.
Cemerlang 75-89 Dapat membentang-kan laporan yang lengkap dengan mengetengahkan kriteria yang
(A dan A-) berkaitan, baik dan sesuai dengan pengalaman semasa melaksanakan tugasan.
Menunjukkan kefasihan penggunaan bahasa yang betul dan tepat .
Laporan yang jelas dan refleksi yang dilampirkan menghuraikan kekuatan diri serta
ada cadangan penambahbaikan.
Kepujian 60-74 Dapat membentang-kan laporan lengkap tetapi kurang mengetengahkan kriteria yang
(B+, B dan berkaitan, ada aspek pengalaman tetapi kurang mengaitkan dengan pengalaman
B- ) semasa melaksanakan pameran.
Ada kefasihan tetapi penggunaan bahasa kurang mantap.
Laporan dan refleksi kurang menterjemah dan menghuraikan kekuatan diri, kurang
penambahbaikan.
Lulus (C+ 50-59 Laporan yang dibuat kurang lengkap hanya mengetengahkan beberapa aspek dalam
dan C ) perkaitannya dalam pengalaman melaksanakan pameran yang dibuat.
Kurang fasih, terdapat kesalahan teknikal dan bahasa yang kurang mantap.
Laporan refleksi kurang mantap dan tidak memberikan kekuatan serta
penambahbaikan.
Gagal (C-, <50 Laporan yang dibuat tidak lengkap, tidak membuat perkaitan dengan aspek
D+, D dan pengalaman sesuai dengan perlaksanaan pameran.
F) Terdapat banyak kesalahan teknikal, bahasa yang kabur.
Laporan refleksi yang tidak lengkap tiada kekuatan dan tiada penambahbaikan dibuat
dalam penulisan ini.
 JADUAL PEMARKAHAN KERJA KURSUS
PAKK3283: PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
Pemeriksa 1 Pemeriksa 2
Aspek Dinilai Pecahan
Markah Markah Markah
Tugasan yang dilaksanakan
BAHAGIAN A memenuhi kriteria, mempunyai unsur 20
kreatif, inovasi dan relevan dengan
Penulisan Pentaksiran di peringkat PAKK.
Akademik Dapat menjelaskan aspek 16
pemerhatian, kaedah-kaedah
(Tugasan Individu) pentaksiran dengan merujuk pelbagai
sumber kurikulum PAKK.
25 % Gaya persembahan tersusun, kemas
dan menarik dan mempunyai nilai 40
tambah dalam keusahawanan
Hubung kait aspek pentaksiran dalam
Pendidikan Awal Kanak-Kanak 16

Nilai Keguruan 8
JUMLAH
100 / 100 / 100

Pecahan Markah Pemeriksa 1 Pemeriksa 2

Aspek Dinilai Markah Markah
Tugasan yang dilaksanakan
BAHAGIAN B memenuhi kriteria, mempunyai 14
unsur kreatif, inovasi dan relevan
Melaksanakan dengan pentaksiran di peringkat
Pentaksiran PAKK.

(Tugasan Individu) Dapat mengendalikan

pemerhatian terhadap 20
30 % perkembangan seorang kanak-
kanak melalui proses-proses
pentaksiran dan menghasilkan
laporan pentaksiran berdasarkan
analisis dan intepretasi data.

Gaya persembahan tersusun,

kemas dan menarik dan 20
mempunyai nilai tambah dalam
keusahawanan

Hubung kait dalam aspek 13

pentaksiran Pendidikan Awal
Kanak-Kanak
Bahasa 20
Nilai Keguruan 13
/
JUMLAH 100 100 / 100

Aspek Dinilai Markah

Komunikasi 20
BAHAGIAN C Set Induksi 20
Pembentangan Sumber pengajaran 20
(Tugasan Kumpulan) Objektif/hasil pembelajaran 20
Kawalan murid/pengurusan bilik darjah 20
20%
JUMLAH MARKAH
/100
 ULASAN PEMERIKSA

Ulasan Pemeriksa 1:

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

Ulasan Pemeriksa 2:

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS –PROJEK

(JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN, SOALAN TUGASAN DAN RUBRIK PEMARKAHAN)

Program: PISMP Nama Pelajar

Kod : PAKK3283: Semester / Tahun Sem 1, Tahun 2

Nama Kursus: PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK Ambilan : Jun 2016

Kumpulan : PAKK

TUGASAN TARIKH MULA TARIKH HANTAR JAM PEMBELAJARAN

PELAJAR

1. Penulisan Akademik (25 %)

Menghasilkan penulisan akademik 6.8.2017 14.8.2017 10

yang menjelaskan pemerhatian,
kaedah-kaedah pentaksiran dengan
merujuk pelbagai sumber kurikulum
PAKK.

2. Pelaksanaan Pentaksiran (30 %)

Mengendalikan pemerhatian terhadap
perkembangan seorang kanak-kanak 24.7.2017 4.9.2017 12
melalui proses-proses pentaksiran dan

9
menghasilkan laporan pentaksiran
berdasarkan analisis dan intepretasi
data.

3. Pembentangan (5%)
Membentangkan hasil laporan
pentaksiran berdasarkan analisis dan 3.9.2017 11.9.2017 2
intepretasi data.

Disediakan oleh pensyarah / penyelaras kursus Disahkan oleh Ketua Jabatan

Nama Nama

Tandatangan ROSMAH BINTI ABD. GHANI Tandatangan NOR AZIZAH BT MOHD NOR

Tarikh Tarikh

10
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN, 22200, BESUT TERENGGANU

JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN : PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

MATA PELAJARAN : PAKK3283: PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
KUMPULAN : PISMP – PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
SEMESTER : SEMESTER / TAHUN: 1/2

Tarikh Mula 24.7.2017 Tarikh Hantar 14.8.2017 & 4.9.2017

Hasil Pembelajaran Kursus :

1. Menghuraikan konsep penilaian dan pentaksiran, aspek dan etika penilaian, serta pentaksiran kanak-kanak berkeperluan
khas. (C2, A1, P1, PLO1)
2. Menjelaskan kaedah-kaedah pentaksiran dengan merujuk pelbagai sumber kurikulum PAKK. (C5, A4, P2, PLO6, LL1)
3. Mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui proses-proses pentaksiran. (C6, A4,
PLO3, CTPS5)
4. Menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data. (C6, A2, PLO3, PLO4, CTPS5, CS4)

Kerja kursus ini bagi menilai Hasil Pembelajaran 1,2,3, dan 4

Objektif Kerja Kursus :

Di akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menghasilkan penulisan akademik yang menjelaskan pemerhatian, kaedah-kaedah pentaksiran dengan merujuk pelbagai
sumber kurikulum PAKK.
2. Mengendalikan pemerhatian terhadap perkembangan seorang kanak-kanak melalui proses-proses pentaksiran.

11
 3. Menghasilkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data.
4. Membentangkan laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan intepretasi data.

SPESIFIKASI TUGASAN
TAJUK TUGASAN WAJARAN CATATAN

1. Tinjauan umum penilaian dan pentaksiran - Pemarkahan

 Konsep penilaian dan pentaksiran BAHAGIAN A 25 % berdasarkan rubrik
 Penilaian formal dalam PAKK kerja kursus yang
 Kepentingan dan ciri-ciri penilaian formal / Penulisan Akademik (Tugasan Individu) dilampirkan.
standartized tests (Tugasan Individu-800 pp) - Senarai semak
 Konsep kesahan (validity) dan Menghasilkan penulisan akademik yang pemarkahan
kebolehpercayaan (reliability) menjelaskan pemerhatian, kaedah-kaedah dilampirkan
 Kekuatan dan kelemahan penilaian formal pentaksiran dengan merujuk pelbagai sumber
Kesan penilaian terhadap kanak-kanak dan ibu kurikulum PAKK.
bapa
2. Pengenalan kepada pentaksiran dalam BAHAGIAN B
Melaksanakan Pentaksiran (Tugasan Individu) 30 % - Pemarkahan
pendidikan awal kanak-kanak (PAKK) Konsep,
tujuan dan kepentingan pentaksiran (Tugasan Individu-ikut kesesuaian) berdasarkan rubrik
 Aspek penting dalam pentaksiran Mengendalikan pemerhatian terhadap kerja kursus yang
perkembangan seorang kanak-kanak melalui
 fungsi pentaksiran dilampirkan
proses-proses pentaksiran dan menghasilkan
 prinsip-prinsip pentaksiran
laporan pentaksiran berdasarkan analisis dan
 tujuan dan objektif pemerhatian intepretasi data.
 Etika pentaksiran - Senarai semak
 garis panduan dan kod etika guru yang BAHAGIAN C pemarkahan
dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Pembentangan (Tugasan Kumpulan) 5% dilampirkan
Malaysia Membentangkan hasil laporan pentaksiran
 garis panduan dan kod etika guru yang berdasarkan analisis dan intepretasi data.
dikeluarkan oleh NAEYC
 Pentaksiran kanak-kanak berkeperluan
khas
 proses pentaksiran dan instrumen yang
sesuai
 prihatin guru terhadap perbezaan kanak-
kanak dari segi bahasa dan budaya
 Tindakan susulan -
 melibatkan ibu bapa dalam membuat
keputusan ; kolaborasi guru dengan
jabatan kebajikan dan NGO yang
mengendalikan program untuk kanak-
- Pemarkahan
kanak berkeperluan khas
 mengubahsuai persekitaran dan berdasarkan rubrik

12
 pemakanan kerja kursus yang
 rujukan pakar dilampirkan
3. Kaedah Pentaksiran Dalam PAKK

 Pemerhatian sebagai kaedah pentaksiran

dan penilaian PAKK
 Kemenjadian guru sebagai pemerhati
(becoming an observer)
 Kebaikan kaedah pemerhatian - Senarai semak
 Limitasi dalam kaedah pemerhatian pemarkahan
 Pemerhatian sebagai pentaksiran authentik dilampirkan
 Berasaskan kurikulum (curriculum-based)
semasa
 Berasaskan main (play-based)
 Berasaskan projek (project-based)
 Berasaskan portfolio (portfolio-based)
 Pentaksiran Alternatif
 Soal selidik
 Temu bual
 Lawatan ke rumah
*ikut kurikulum semasa
4. Proses-proses pentaksiran
 Perancangan
 mengenal pasti kanak-kanak*
 menentukan aspek / kemahiran yang
hendak ditaksir*
 menentukan masa dan tempat
 menentukan kaedah pemerhatian
 membina instrumen yang sesuai
 Perkara-perkara asas yang perlu ada
dalam sesebuah instrumen / rekod
pemerhatian
 Panduan merekod pemerhatian
 merekod hanya fakta (apa yang diperhatikan)
dan mengikut objektif yang dirancangkan
 merekod secara terperinci tanpa memilih
fakta
 elak membuat tafsiran semasa merekod
 catat hanya apa yang diperhatikan sahaja
 gunakan perkataan yang menerangkan
secara eksplisit dan bukan perkataan andaian
 catat pemerhatian tingkahlaku mengikut
urutan insiden atau masa

13
  Panduan semasa merekod pemerhatian
 siapkan setting / tempat
 sediakan borang-borang instrumen
 sentiasa bersedia untuk mencatat insiden
yang menarik atau insiden yang tidak
dijangkakan berlaku
 elak daripada membuat dua jenis
pemerhatian pada satu-satu masa

* bergantung kepada objektif pentaksiran seseorang

guru yang mana hendak didahulukan

5. Kaedah pengrekodan dan pengumpulan

data
 Berpandukan kurikulum
 Kaedah-kaedah merekod pemerhatian
 Penceritaan (narrative)
o rekod anekdot
o rekod berterusan
o rekod specimen
o dairi
o buku log
 Senarai semak perkembangan
(developmental check-list)
o berpandukan JERIS / kurikulum
 Persampelan / catuan (sampling)
o persampelan masa
o persampelan peristiwa
 skala kadar (rating scale)
o graphic scale
o numeric scale
o semantic scale
 Media teknologi
o gambar
o rakaman audio
o rakaman video
 Penyimpanan rekod-rekod / data-data
pemerhatian
 bercetak
 perisian teknologi
 Portfolio kanak-kanak
- konsep, ciri-ciri, dan tujuan

14
 - jenis-jenis
- kebaikan
 Maklumat tambahan pentaksiran:
- soal selidik
- temu bual
- lawatan ke rumah (home-visits)
6. Proses penganalisisan data, pelaporan,
dan tindakan susulan
 Membaca dan meneliti maklumat
daripada:
- data/rekod pemerhatian
- hasil kerja murid
- laporan hasil temu bual, soal
selidik & lawatan ke rumah
 Membuat analisis untuk pasti kebolehan
dan limitasi kanak-kanak
 Membuat interpretasi data secara objektif
 Membuat ulasan / kesimpulan
keseluruhan perkembangan kanak-kanak
 Cadangkan tindakan susulan jika
memerlukan 
 Strategi pelaporan:
- portfolio
- laporan naratif :
o mengikut perkembangan
o mengikut kurikulum
- Pendekatan kolaboratif (Collaborative
Approach) 
 Konfrens dengan ibu bapa
 Tanggungjawab:
- pendidik: membuat pengubahsuaian dalam
proses pengajaran dan pembelajaran
– ibu bapa: memberi sokongan dari semua
aspek perkembangan kanak-kanak
- pihak yang berkaitan: rujukan / rundingan
bagi kes-kes khas 
 Isu dan trend dalam pentaksiran
- Pentaksiran dalam pendidikan 21st century
classroom/ flipped classroom
- Penggunaan teknologi sepenuhnya dalam
 proses pentaksiran

15
16