RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/semester : XI/1

Pertemuan ke :1

Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (90 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, respontif, dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural, dan metakogitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom
karbon dan golongan senyawanya.
 Indikator
1. Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon.
2. Menjelaskan penggolangan Hidrokarbon.
3. Menentukan rumus umum alkana, alkena dan alkuna.
4. Menjelaskan tata nama alkana, alkena, alkuna.
5. Menuliskan struktur, nama dan isomer dari alkana, alkena, alkuna.
6. Menjelaskan sifat dan kegunaan senyawa alkana, alkena, alkuna.

4.1 Membuat model visual berbagai struktur hidrokarbon yang memiliki rumus
molekul yang sama.

Indikator : Terampil dalam menyimpulkan hasil diskusi senyawa hidrokarbon dalam

bentuk laporan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi senyawa hidrokarbon.
2. Siswa mampu menjelaskan penggolongan senyawa hidrokarbon.
3. Siswa mampu menentukan rumus umum alkana, alkena, alkuna.
4. Siswa mampu menjelaskan tata nama alkana, alkena, alkuna.
5. Siswa mampu menuliskan struktur, nama dan isomer dari alkana, alkena,
alkuna.
6. Siswa mampu menjelaskan sifat dan kegunaan senyawa alkana, alkena,
alkuna.

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik Approach
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Kooperatif

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

a) Media belajar : Power Poin, LCD, Laptop
b) Bahan : Lmebar Kerja, Lembar Penilaian
c) Sumber Belajar: Buku Kimia SMA Kelas XI, LKPD
F. Kegiatan Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Guru memberikan salam, berdoa dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memotivasi siswa dan melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan untuk menuntut siswa dalam mempelajari
topic yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa
seperti bahan bakar yang digunakan sehari-hari termasuk
golongan senyawa bensin atau LPG. Apakah kalian mengetahui
nama dan struktur senyawa yang ada dalam minya tanah, bensin
dan LPG tersebut?
 Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan
tentang manfaat menguasai materi pembelajaran.
 Peserta didik menyimak materi pelajaran yang akan disampaikan
dengan baik.
Kegiatan Inti 70 menit
Mengamati
 Guru memberi sedikit penjelasan dengan menggunakan power
poin kepada siswa mengenai struktur dan tata nama senyawa
alkana, alkena, alkuna.
 Guru meminta siswa membentuk kelompok secara heterogen
untuk berdiskusi.
 Siswa membentuk 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 orang.
 Guru menginstruksikan dan membagikan sub materi kepada
masing-masing kelompok untuk didiskusi.
 Setiap siswa diminta untuk memahami sub materi dari kelompok
masing-masing.
Mengumpulkan data
 Siswa menganalisis senyawa alkana, alkena, alkuna sesuai dengan
materi yang telah dibagi perkelompok.
 Siswa mendiskusikan struktur, tata nama dan isomer dari alkana,
 alkena, alkuna.
 Siswa mendiskusikan sifat dan kegunaan senyawa alkana, alkena,
alkuna.
Mengasosiasikan
 Siswa membuat kesimpulan dari hasil pengumpulan data yang
didapat dalam diskusi kelompok.
 Siswa mampu menggambarkan struktur senyawa alkana, alkena,
alkuna
 Siswa mampu membuat tata nama dan isomer dalam senyawa
alkana, alkena, alkuna
 Siswa mengerti sifat dan kegunaan dari senyawa alkana, alkena,
alkuna
Mengkomunikasikan
 Guru meminta siswa untuk menginformasikan hasil diskusinya
kepada kelompok lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
Penutup 10 menit
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari materi berikutnya untuk
pertemuan minggu depan.
 Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran berupa kuis.
 Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa
bersama dan memberikan salam.
G. Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian Afektif
Karakter Skor Indikator
Tidak menunjukkan antusias dalam
1 pengamatan/eksperimen, sulit terlibat dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah didorong
Rasa ingin tahu untuk terlibat
Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
2 terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompoksetelah di suruh untuk
terlibat.
3 Menunjukkan rasa ingin tahu besar, antusias
dan aktif dalam kegiatan kelompok.
Tidak menunjukkan kejujuran dalam
1 menggunkan data hasil pengamatan dan
beusaha mencari jawaban dari kelompok lain
dengan cara menyontek.
Menunjukkan kejujurannya dengan
menggunkan data hasil pengamatan (data apa
Jujur 2 adanya), namun kurang menunjukkan
kerjasama kelompok dalam menyelesaikan
masalah ayang ada di LKS.
Menunjukkan kejujurannya dengan
menggunakan data hasil pengamatan (data
3 apa adanya) dan menunjukkan kerjasama
kelompok dalam menyelesaikan masalah
yang ada di LKS.
Tidak ikut mengerjakan tugas kelompok
1 yang tertera dalam LKS.
Tanggungjawab
2 Ikut mengerjakan tugas kelompok, namun
tidak dengan sungguh-sungguh.
 3 Ikut mengerjakan tugas kelompok dangan
sungguh-sungguh.

1 Tidak mengamati percobaan yang dilakukan.

2 Mengamati percobaan yang dilakukan

dengan seksama, namun tidak mencatat hasil
Teliti
pengamatannya.
3 Mengamati dan mnecatat hasil percobaan
yang dilakukan dengan seksama dan
sistematis.

NO Nama Sikap
Siswa Rasa Ingin Jujur Teliti Tanggung Jumlah
jawab Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTOR

NO Nama Siswa Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5

Aspek penilaian:
1. Keterampilan menggunakan molymod
2. Keterampilan memilih atom dan pengikat yang sesuai untuk membentuk
molekul.
3. Keterampilan mengatur dan merangkai molymod.
4. Keterampilan membuat dan mengisi table pengamatan.
5. Keterampilan menggambar struktur alkana, alkena, alkuna berdasarkan
model yang dibuat melalui molymod.