RPP Dan Silabus Ipa Sd5 r1

Silabus
Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Alokasi Waktu : 34 jam pelajaran (17 × pertemuan)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Mengidentifikasi Alat pernapasan 1. Mengidentifikasi gas yang 1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
fungsi organ perna manusia dan diisap dan diembuskan pernapasan pada manu • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
pasan manusia hewan ketika bernapas sia dan beberapa hewan • Tes tertulis Dunia IPA 5
1.2 Mengidentifika 2. Menyebutkan alat-alat 2. Membuat model alat • Gelas
si fungsi organ pernapasan pada manusia, pernapasan manusia • Sedotan
pernapasan hewan, antara lain rongga hidung, dan mendemonstrasi minuman
misalnya ikan dan tenggorokan, dan paru- kan cara kerjanya • Balon
cacing tanah paru 3. Menjelaskan penyebab • Selotip
3. Melakukan kegiatan untuk terjadinya gangguan • Charta alat
mengetahui cara kerja pada alat pernapasan pernapasan
paru-paru manusia, misalnya • Model alat
4. Mendemonstrasikan cara menghirup udara pernapasan
kerja alat pernapasan tercemar dan terinfeksi • Charta alat
5. Mendeskripsikan perna oleh kuman pernapasan
pasan dada dan pernapasan 4. Memelihara kesehatan hewan
perut alat pernapasan • Alat-alat
6. Mengidentifikasi alat tulis
pernapasan hewan, antara
lain paru-paru pada
mamalia, insang pada ikan,
paru-paru dan pundi-pundi
udara pada burung, paru-
RPP Dunia IPA SD 5 R1

paru pada reptil, paru-paru
dan kulit pada amfibi, sis
tem trakea pada serangga,
serta kulit pada cacing

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7. Menyebutkan cara meme

lihara kesehatan alat
pernapasan
8. Mengidentifikasi penyebab
penyakit alat pernapasan,
antara lain pencemaran
udara, merokok, dan
terinfeksi kuman
9. Menyebutkan penyakit
pernapasan, antara lain

influenza, bronkitis, dan
TBC
1.3 Mengidentifika Pencernaan, 1. Menyebutkan alat-alat 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
si fungsi makanan, dan pencernaan manusia, alat pencernaan pada • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
organ pencernaan kesehatan antara lain rongga mulut, manusia • Tes tertulis Dunia IPA 5
manusia dan kerongkongan, lambung, 2. Membuat daftar bebe • Charta alat
hubungannya usus halus, usus besar, dan rapa macam penyakit pencernaan
dengan makanan anus yang berhubungan • Charta
dan kesehatan 2. Mendeskripsikan perjalan dengan pencernaan makanan
an makanan sejak dari 3. Mempraktikkan bergizi
mulut hingga anus kebiasaan hidup sehat • Charta menu
3. Menyebutkan penyakit untuk menjaga kesehat makanan
yang berhubungan dengan an alat pencernaan bergizi
sistem pencernaan, antara 4. Mengidentifikasi seimbang
lain sakit gigi dan seriawan makanan bergizi • Alat-alat
4. Menjelaskan pentingnya 5. Membuat daftar menu tulis
menjaga kesehatan alat makanan bergizi seim
pencernaan bang untuk dirinya
5. Menjelaskan pentingnya 6. Menyimpulkan bahwa
membiasakan diri makan makanan bergizi
secara teratur dengan jumlah dan su
6. Menjelaskan penting sunan menu seimbang
nya menjaga kebersihan menjadikan tubuh
makanan sehat
7. Mengidentifikasi makanan
bergizi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
8. Menjelaskan fungsi karbo 7. Mempraktikkan cara-

hidrat, lemak, protein, air, cara mengolah bahan
mineral, dan vitamin bagi makanan dengan tetap
kesehatan tubuh mempertahankan nilai
9. Menyusun menu makanan gizinya
bergizi seimbang
10. Menjelaskan cara meng
olah makanan yang tetap
mempertahankan nilai
gizinya
1.4 Mengidentifikasi Alat peredaran 1. Mengidentifikasi alat 1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
organ peredaran darah manusia peredaran darah manusia, peredaran darah manu • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
darah manusia antara lain jantung dan sia melalui gambar • Tes tertulis Dunia IPA 5
1.5 Mengidentifikasi pembuluh darah 2. Mencari informasi • Charta alat
gangguan pada 2. Menjelaskan cara jantung tentang penyakit yang peredaran
organ peredaran memompa darah mempengaruhi alat darah
darah manusia 3. Melakukan kegiatan untuk peredaran darah manu • Alat-alat
mengetahui denyut nadi sia tulis
4. Menyebutkan macam- 3. Mempraktikkan
macam pembuluh darah, kebiasaan hidup sehat
yaitu pembuluh darah untuk menghindari
nadi, pembuluh darah penyakit yang ber
balik, dan pembuluh darah hubungan dengan alat
kapiler peredaran darah
5. Menjelaskan perbedaan
antara pembuluh nadi dan
pembuluh balik
6. Menjelaskan peredaran
darah besar dan peredaran
darah kecil
7. Menyebutkan penyakit

pada sistem peredaran
darah, antara lain tekanan
darah tinggi, tekanan
darah rendah, kanker

darah, kurang darah,

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
serta penyempitan dan

pelebaran pembuluh darah
8. Menyebutkan usaha untuk
menjaga kesehatan alat
peredaran darah, antara
lain olahraga secara teratur
dan pola makan yang sehat

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2.1 Mengidentifikasi Tumbuhan hijau 1. Menjelaskan proses tum 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
cara tumbuhan buhan hijau berfotosintesis hubungan khas • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
hijau membuat dengan bantuan cahaya ma antarmakhluk hidup • Tes tertulis Dunia IPA 5
makanan tahari dan cahaya lainnya (simbiosis), misalnya • Charta ba
2.2 Mendeskripsikan 2. Melakukan kegiatan untuk lebah (kupu-kupu) gian-bagian
ketergantungan membuktikan peran energi dan bunga, tumbuhan tumbuhan
manusia dan hewan cahaya dalam proses fo parasit dan inangnya • Alat-alat
pada tumbuhan hi tosintesis 2. Mengomunikasikan tulis
jau sebagai sumber 3. Menyebutkan hasil fotosin manfaat dan kerugian
makanan tesis tumbuhan hijau, yaitu yang terjadi akibat
karbohidrat dan oksigen hubungan antarmakh
4. Menyebutkan tempat tum luk hidup
buhan hijau menyimpan 3. Mengamati bentuk-
cadangan makanan, antara bentuk saling ketergan
lain umbi pada wortel tungan antara hewan
dan kentang, batang pada dan tumbuhan yang
tebu dan sagu, daun pada terdekat di lingkungan,
bayam dan sawi, buah misalnya hewan pema
pada apel dan jeruk, serta kan rumput, cacing
biji pada padi dan jagung pemakan daun-daun
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5. Menjelaskan fungsi busuk yang berguna

tumbuhan hijau sebagai bagi kesuburan tanah
sumber energi 4. Menggambarkan
6. Menjelaskan kebergantung hubungan makan dan
an manusia dan hewan dimakan
pada tumbuhan hijau 5. Memprediksi kemung
7. Menyebutkan yang akan kinan yang akan terjadi
terjadi di dunia jika tidak jika lingkungan ber
ada tumbuhan hijau ubah, misalnya sebagai
akibat dari pencemaran
di sungai, kebakaran
hutan, dan penebangan
pohon
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.1 Mengidentifikasi Penyesuaian diri 1. Menyebutkan tempat hidup 1. Memberi contoh cara • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
penyesuaian diri makhluk hidup makhluk hidup dan ciri-ciri hewan menyesuai • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
hewan dengan tubuhnya, misalnya angsa kan diri dengan • Tes tertulis Dunia IPA 5
lingkungan tertentu memiliki kaki berselaput lingkungannya untuk • Charta
untuk mempertahan 2. Menyebutkan bentuk memperoleh makanan penyesuaian
kan hidup penyesuaian diri pada dan melindungi diri diri pada
3.2 Mengidentifikasi hewan untuk memperoleh dari musuhnya hewan
penyesuaian diri makanan, misalnya 2. Mendeskripsikan ciri • Charta
tumbuhan dengan beraneka bentuk kaki dan khusus pada beberapa penyesuaian
lingkungan paruh burung tertentu untuk memper diri pada

3. Menyebutkan bentuk pe tahankan hidup tumbuh tumbuhan
nyesuaian diri pada hewan an untuk melindungi • Alat-alat
untuk melindungi diri tulis
dari musuhnya, misalnya

mimikri pada bunglon

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4. Menyebutkan bentuk
penyesuaian diri pada
tumbuhan terhadap
lingkungannya, misalnya
pohon jati menggugurkan
daunnya pada musim
kemarau
5. Menyebutkan penyesuai
an diri pada tumbuhan
untuk melindungi diri

dari masuhnya, misalnya
buah durian berkulit tebal,
berduri keras,dan tajam
Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.1 Mendeskripsikan Struktur bahan 1. Menyebutkan berbagai 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
hubungan antara jenis tali-temali yang digu beberapa jenis bahan • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
sifat bahan dengan nakan dalam kehidupan berdasarkan struktur • Tes tertulis Dunia IPA 5
bahan penyusunnya sehari-hari penyusunnya, misalnya • Charta
2. Menjelaskan pengertian se bahan tali-temali struktur tali
rat alami dan serat buatan 2. Memberi contoh • Berbagai
3. Menyebutkan contoh serat penggunaan berbagai jenis benang
alami, misalnya wol dan jenis bahan berdasar • Ember
kapas kan strukturnya • Batu
4. Menyebutkan sifat serat 3. Mengidentifikasi ba • Alat-alat
wol dan kegunaannya han-bahan yang diuji, tulis
5. Menyebutkan sifat serat misalnya berbagai jenis
kapas dan kegunaannya benang
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Menyebutkan contoh 4. Membandingkan

serat buatan, misalnya kekuatan beberapa
senar dan nilon jenis bahan yang diuji,
7. Menyebutkan sifat senar misalnya berbagai jenis
dan kegunaannya benang
8. Menyebutkan sifat nilon 5. Menyimpulkan bahwa
dan kegunaannya ada hubungan antara
9. Menyebutkan sifat bahan jenis penyusun bahan
penyusun tali-temali dengan sifatnya dari
10. Melakukan kegiatan hasil percobaan
untuk menguji kekuatan
bahan
4.2 Menyimpulkan Perubahan benda 1. Menyebutkan sifat benda 1. Mengumpulkan data • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
hasil penyelidikan yang ada di sekitar, antara tentang sifat benda, • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
tentang perubahan lain bentuk, warna, kelen seperti bentuk, warna, • Tes tertulis Dunia IPA 5
sifat benda, baik turan, kekerasan, dan bau kelenturan, kekerasan, • Charta
sementara maupun 2. Menyebutkan peristiwa dan bau sebelum dan perubahan
tetap yang menyebabkan per sesudah mengalami benda
ubahan benda, antara perubahan • Alat-alat
lain melarut dalam air, 2. Mendeskripsikan tulis
pembakaran benda, dan sifat benda sesudah
pembusukan buah-buahan mengalami perubahan
3. Melakukan kegiatan sebagai hasil suatu
untuk mengelompokkan proses, misalnya lilin
zat yang larut dan tidak dipanaskan, kertas
larut dalam air dibakar, semen dicam
4. Membandingkan keadaan pur dengan air, dan
benda sebelum dan sesu pembusukan buah
dah dibakar 3. Menjelaskan faktor
5. Melakukan kegiatan un yang menyebabkan
tuk mengetahui perubah perubahan pada benda

an yang terjadi pada
pembusukan buah-buahan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Menyebutkan contoh per 4. Mengidentifikasi
ubahan wujud sementara benda yang dapat dan
7. Melakukan kegiatan untuk tidak dapat kembali ke
mengetahui perubahan wujud semula setelah
wujud sementara mengalami suatu
8. Menyebutkan perubahan proses
wujud tetap 5. Mendeskripsikan
9. Melakukan kegiatan untuk kondisi benda setelah
mengetahui perubahan mengalami proses ber
wujud tetap dasarkan pengamatan

Mengetahui, Dilaksanakan, .......................
Kepala Sekolah Guru Kelas
(_______________________)
(_______________________)
NIP. .......................................
NIP. ........................................
Nama Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5.1 Mendeskripsikan Gaya magnet, gaya 1. Mendeskripsikan penger 1. Mengelompokkan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
hubungan antara gravitasi, dan gaya tian gaya magnet, gaya benda-benda yang • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
gaya, gerak, dan gesekan gravitasi, dan gaya gesekan bersifat magnetis dan • Tes tertulis Dunia IPA 5
energi melalui 2. Mendeskripsikan penger yang tidak magnetis • Magnet
percobaan (gaya tian magnet, benda yang 2. Menunjukkan kekuatan • Jarum
gravitasi, gaya bersifat magnetis, dan gaya magnet dalam • Kertas
gesekan, dan gaya benda yang bersifat tidak menembus beberapa • Kaca
magnet) magnetis benda melalui percoba • Plastik
3. Melakukan kegiatan untuk an • Penggaris
membedakan benda yang 3. Memberi contoh peng • Baterai
bersifat magnetis dan gunaan gaya magnet • Kabel
benda yang bersifat tidak dalam kehidupan • Uang logam
magnetis sehari-hari • Uang kertas
4. Menyebutkan sifat-sifat 4. Membuat magnet • Bola
magnet 5. Membandingkan • Charta
5. Melakukan kegiatan untuk kecepatan jatuh dua • Alat-alat
mengetahui jarak gaya benda (yang berbeda tulis
tarik magnet berat, bentuk, dan ukur
6. Melakukan kegiatan untuk an) dari ketinggian
membuktikan bahwa gaya tertentu
magnet dapat menembus 6. Menyimpulkan bahwa
benda tertentu gaya gravitasi menye
7. Mendeskripsikan penger babkan benda bergerak

tian magnet alam dan ke bawah
magnet buatan 7. Memprediksi seandai
8. Melakukan kegiatan untuk nya tidak ada gaya
membuat magnet dengan gravitasi bumi
cara gosokan, induksi, dan

elektromagnet
10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9. Menyebutkan pengguna 8. Membandingkan gerak
an gaya magnet dalam benda pada permukaan
kehidupan sehari-hari yang berbeda-beda
10. Mendeskripsikan penger (kasar, halus)
tian gaya gravitasi 9. Menjelaskan berbagai
11. Melakukan kegiatan untuk cara memperkecil atau
membandingkan pengaruh memperbesar gaya
gaya gravitasi terhadap gesekan
gerak jatuh benda 10. Menjelaskan manfaat
12. Menunjukkan bahwa gaya dan kerugian yang

gravitasi menyebabkan ditimbulkan oleh
benda bergerak ke bawah gaya gesekan dalam
13. Memprediksi seandainya kehidupan sehari-hari
tidak ada gaya gravitasi
bumi
14. Membandingkan gerak
benda pada permukaan
yang berbeda-beda (kasar,
halus)
15. Mendeskripsikan penger
tian gaya gesekan
16. Melakukan kegiatan untuk
membuktikan bahwa
makin kasar permukaan
benda makin besar gaya
gesekan
17. Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sesehari-hari
5.2 Menjelaskan Pesawat sederhana 1. Mendeskripsikan penger 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
pesawat sederhana tian pesawat sederhana berbagai pesawat • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
yang dapat mem 2. Menyebutkan berbagai sederhana, misalnya • Tes tertulis Dunia IPA 5
buat pekerjaan pesawat sederhana, yaitu pengungkit, bidang • Charta
lebih mudah dan pengungkit, bidang miring, miring, katrol, serta • Alat-alat
lebih cepat katrol, dan roda roda tulis
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3. Melakukan kegiatan untuk 2. Menggolongkan berba
membuktikan bahwa peng gai alat rumah tangga
ungkit dapat memudahkan sebagai pengungkit,
kerja bidang miring, katrol,
4. Mendeskripsikan penger serta roda
tian pengungkit jenis 3. Mengidentifikasi
pertama, jenis kedua, dan kegiatan menggunakan
jenis ketiga pesawat sederhana
5. Mendeskripsikan penger 4. Mendemonstrasikan
tian bidang miring cara menggunakan
6. Melakukan kegiatan untuk pesawat sederhana
membuktikan bahwa
bidang miring dapat mem
permudah pekerjaan
tian katrol tetap, katrol
bebas, dan katrol majemuk
8. Menyebutkan kegiatan
dalam kehidupan sehari-
hari yang roda
9. Mendemonstrasikan cara
menggunakan pesawat
sederhana

11
12
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6.1 Mendeskripsikan Cahaya dan sifat- 1. Menyebutkan sifat-sifat ca 1. Mendemonstrasikan si • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku Akrab
sifat-sifat cahaya sifatnya haya, antara lain merambat fat cahaya yang menge • Tes lisan (3 × pertemuan) dengan
lurus, mampu menembus nai berbagai benda • Tes tertulis Dunia IPA 5
benda bening, dapat dipan (bening, berwarna, dan • Charta

tulkan, dan dapat dibiaskan gelap) • Alat-alat
2. Melakukan kegiatan untuk 2. Mendeskripsikan tulis
membuktikan bahwa sifat-sifat cahaya yang
cahaya merambat lurus mengenai cermin datar
3. Melakukan kegiatan untuk dan cermin lengkung
mengamati perambatan ca (cembung atau cekung)
haya pada berbagai benda 3. Menunjukkan
4. Melakukan kegiatan untuk peristiwa pembiasan
memahami sifat cahaya cahaya dalam kehidup
dapat dipantulkan an sehari-hari melalui
5. Menjelaskan pengertian percobaan
pemantulam teratur dan 4. Menunjukkan bukti
pemantulan difus bahwa cahaya putih
6. Mendeskripsikan terdiri atas berbagai
pengertian cermin datar, warna, misalnya
cermin cekung, dan cermin dengan menggunakan
cembung cakram warna
7. Melakukan kegiatan untuk 5. Memberikan contoh
menyelidiki pemantulan peristiwa penguraian
cahaya oleh cermin cahaya dalam kehidup
8. Mendeskripsikan sifat-sifat an sehari-hari
cahaya yang mengenai 6. Membuat pelangi
cermin datar dan cermin melalui percobaan
lengkung (cembung atau sederhana
cekung)
tian pembiasan cahaya
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
memahami pembiasan
cahaya
11. Menunjukkan peristiwa
pembiasan cahaya dalam
kehidupan sehari-hari
12. Menyebutkan warna
pelangi
membuat warna putih dari
warna pelangi
14. Menyebutkan peristiwa
penguraian cahaya dalam
15. Melakukan kegiatan
untuk memahami proses
terjadinya pelangi
6.2 Membuat suatu Penerapan sifat 1. Menyebutkan alat-alat 1. Menentukan model • Pengamatan 4 × 35 menit • Buku Akrab
karya/model, cahaya yang dibuat berdasarkan yang akan dibuat • Tes lisan (2 × pertemuan) dengan
misalnya periskop sifat-sifat cahaya dengan menerapkan • Tes tertulis Dunia IPA
atau lensa dari 2. Menentukan model yang sifat-sifat cahaya, • Penilaian 5
bahan sederhana akan dibuat dengan misalnya periskop atau produk • Cermin
dengan menerap menerapkan sifat-sifat lensa sederhana datar
kan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop 2. Memilih dan menentu • Kardus
cahaya 3. Mendeskripsikan penger kan berbagai alat dan bekas
tian periskop dan cara bahan yang sesuai • Lensa
kerjanya 3. Menggunakan benda cembung
4. Memilih dan menentukan atau bahan yang sesuai • Kertas
berbagai alat dan bahan 4. Membuat karya atau karton
untuk membuat periskop model yang sesuai • Pipet tetes
5. Melakukan kegiatan dengan rancangan • Charta

untuk membuat periskop 5. Menguji cara kerja • Alat-alat
sederhana model yang dibuat tulis
6. Menjelaskan hubungan
antara cahaya dan pengli
hatan
13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7. Mendeskripsikan penger 6. Memodifikasi
tian alat optik hasil rancangan untuk
8. Menyebutkan alat-alat op menghasikan karya
tik yang banyak digunakan atau model yang
dalam kehidupan sehari- terbaik
hari 7. Menerapkan prinsip
keselamatan kerja

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7.1 Mendeskripsikan Pembentukan 1. Menyebutkan macam- 1. Menggolongkan batuan • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku Akrab
proses pembentuk tanah macam batuan, antara lain berdasarkan warna, • Tes lisan (3 × pertemuan) dengan
an tanah karena batuan beku, batuan endap kekerasan, permukaan • Tes tertulis Dunia IPA 5
pelapukan an, dan batuan malihan (kasar dan halus) • Batu
7.2 Mendeskripsikan 2. Menggolongkan batuan 2. Menjelaskan proses • Kayu bakar
jenis-jenis tanah berdasarkan warna, bentuk, pembentukan tanah • Tanah
kekerasan, permukaan karena pelapukan • Gelas plas
(kasar dan halus) 3. Mengidentifikasi tik
3. Menjelaskan proses komposisi dan jenis- • Stop-Watch
pembentukan tanah karena jenis tanah, misalnya • Charta
pelapukan berpasir, tanah liat, dan • Alat-alat
4. Mendeskripsikan proses humus tulis
pelapukan fisika, pelapuk
an kimia, dan pelapukan
biologi
mengamati pelapukan
batuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Mengidentifikasi kompo
sisi dan jenis-jenis tanah,
misalnya tanah liat, tanah
endapan, tanah vulkanis,
dan tanah laterit
mengetahui lapisan tanah
yang mudah dan sulit
menyerap air
8. Menyebutkan cara
untuk melestarikan tanah,
misalnya dengan cara
pemupukan dan mencegah
erosi
7.3 Mendeskripsikan Struktur bumi dan 1. Menggambarkan secara 1. Menggambarkan • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
struktur bumi dan matahari sederhana lapisan-lapisan secara sederhana • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
matahari bumi (lapisan inti, lapisan lapisan-lapisan bumi • Tes tertulis Dunia IPA 5
luar, dan kerak) (lapisan inti, lapisan • Charta
2. Mendeskripsikan keadaan luar, dan kerak) • Alat-alat
lapisan inti, lapisan luar, 2. Menjelaskan bahwa se tulis
dan kerak bumi bagian besar matahari
3. Menjelaskan bahwa ma terdiri atas gas
tahari terdiri atas sebagian
besar gas
4. Mendeskripsikan lapisan-
lapisan matahari
7.4 Mendeskripsikan Daur air dan 1. Menyebutkan manfaat air 1. Menjelaskan penting • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
proses daur air dan peristiwa alam dalam kehidupan sehari- nya air • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
kegiatan manusia hari 2. Menggambarkan • Tes tertulis Dunia IPA 5
yang dapat meme 2. Mendeskripsikan penger proses daur air dengan • Charta

ngaruhinya tian daur air menggunakan diagram • Alat-alat
7.5 Mendeskripsikan 3. Menjelaskan pengaruh atau gambar tulis
perlunya penghe daur air bagi kehidupan 3. Mengidentifikasi
matan air manusia kegiatan manusia yang
dapat memengaruhi
15
daur air
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7.6 Mengidentifikasi 4. Menggambarkan proses 4. Melakukan pembiasa

peristiwa alam daur air dengan meng an cara menghemat air
yang terjadi di gunakan diagram atau 5. Membuat suatu
Indonesia dan gambar laporan berdasarkan
dampaknya bagi 5. Mengidentifikasi kegiatan hasil pengamatan dan
makhluk hidup manusia yang dapat pengalaman pribadi
dan lingkugan memengaruhi daur air atau laporan surat ka
6. Menyebutkan pentingnya bar atau media lainnya
menghemat air tentang peristiwa alam

7. Melakukan pembiasaan 6. Menjelaskan dampak
menghemat air dari peristiwa alam
8. Menyebutkan peristiwa terhadap kehidupan
alam yang terjadi di Indo manusia, hewan, dan
nesia, misalnya banjir dan lingkungan
gempa bumi 7. Memberi saran atau
9. Membuat suatu laporan usulan cara mencegah
berdasarkan hasil peng- banjir
amatan dan pengalaman
pribadi atau laporan surat
kabar atau media lainnya
tentang peristiwa alam
10. Menjelaskan dampak dari
peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia,
hewan, dan lingkungan
11. Memberi saran atau usulan
cara mencegah banjir
7.7 Mengidentikasi Sumber daya alam 1. Mendeskripsikan penger 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
beberapa kegiatan tian sumber daya alam beberapa jenis sumber • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
manusia yang yang dapat diperbarui dan daya alam yang digu • Tes tertulis Dunia IPA 5
dapat mengubah sumber daya alam yang nakan di Indonesia, • Charta
permukaan bumi tidak dapat diperbarui misalnya mineral, air, • Alat-alat
2. Menyebutkan penggunaan tumbuhan, hewan, dan tulis
sumber daya alam yang sinar matahari
dapat diperbarui dan aki
bat yang ditimbulkannya
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3. Menyebutkan usaha untuk 2. Membedakan antara
melestarikan sumber daya sumber daya alam
alam yang dapat diperbarui yang dapat diperbarui
4. Menyebutkan penggunaan dan yang tidak dapat
sumber daya alam yang diperbarui
tidak dapat diperbarui dan 3. Mendeskripsikan bebe
akibat yang ditimbulkan rapa cara penggunaan
nya sumber daya alam yang
5. Mengelompokkan peng digunakan di Indonesia,
gunaan sumber daya alam misalnya mineral, air,
secara langsung dan peng tumbuhan, dan hewan
gunaan sumber daya alam 4. Mengidentifikasi
secara tidak langsung beberapa kegiatan ma
6. Menyebutkan kegiatan nusia yang mengubah
manusia yang mengubah permukaan bumi untuk
permukaan bumi memenuhi kebutuhan
nya, misalnya perta
nian, jalan, perkotaan,
bendungan, dan bahan
bangunan
Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

(_______________________)
(_______________________)

NIP. .......................................
NIP. ........................................
17
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : ....

Pertemua Ke- : 1–6
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan
hewan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan,
misalnya ikan dan cacing tanah
Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan
beberapa hewan
2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mende
monstrasikan cara kerjanya
3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara
tercemar dan terinfeksi oleh kuman
4. Memelihara kesehatan alat pernapasan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan;
2. membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara
kerjanya;
3. menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,
misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman;
4. memelihara kesehatan alat pernapasan.
II. Materi Pembelajaran
Alat pernapasan manusia dan hewan
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.
18 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Guru menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan penekanan pada ciri
bernapas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang dibutuhkan dan dike
luarkan ketika bernapas.
2. Guru menyebutkan alat pernapasan pada manusia dan hewan di sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pernapasan pada manusia
dan hewan.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pernapasan pada manu
sia.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan proses pernapasan pada manusia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan manusia.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan proses pernapasan pada manusia.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 5 untuk
mengetahui cara kerja paru-paru.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pernapasan perut
dengan pernapasan dada.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja alat pernapasan, per
napasan dada, dan pernapasan perut.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan hewan yang ada
di sekitar.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan alat pernapasan hewan,
antara lain paru-paru, insang, kulit, trakea.
RPP Dunia IPA SD 5 R1 19

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan
paru-paru, antara lain mamalia, burung, reptil, dan amfibi.
insang, antara lain ikan.
kulit, antara lain cacing.
trakea, antara lain belalang.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat pernapasan hewan yang
ada di sekitar.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta alat pernapasan hewan, antara lain mamalia, ikan,
burung, reptil, amfibi, serangga, dan cacing.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada mamalia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada ikan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada burung.
4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada reptil.
5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada amfibi.
6. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada serangga.
7. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada cacing.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara bernapas hewan.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan
untuk menjaga kesehatan alat pernapasan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan
alat pernapasan, antara lain menjaga kebersihan lingkungan, tidak merokok,
dan meningkatkan daya tahan tubuh.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga kebersihan
lingkungan dan bahaya rokok.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi
untuk menjaga kesehatan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan
alat pernapasan.
Pertemuan Ke-6
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit pada alat pernapasan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab penyakit pada alat per
napasan, misalnya pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya mengenai pe
nyakit pernapasan yang pernah dialaminya.
3. Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pernapasan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya penyakit yang dapat
menyerang alat pernapasan dan usaha pencegahannya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 1–12, terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
• Gelas
• Sedotan minuman
• Balon
• Selotip
• Charta alat pernapasan manusia
• Model alat pernapasan manusia
• Charta alat pernapasan hewan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 8, 9, dan 10.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 11–12.
Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Pertemua Ke- : 7 – 12
hewan
Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia
dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.
Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia
2. Membuat daftar beberapa macam penyakit yang ber
hubungan dengan pencernaan
3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga
kesehatan alat pencernaan
4. Mengidentifikasi makanan bergizi
5. Membuat daftar menu makanan yang bergizi seimbang
untuk dirinya
6. Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan
jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh
sehat
7. Mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan
dengan tetap mempertahankan nilai gizinya
1. mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia;
2. menyebutkan beberapa penyakit yang berhubungan dengan pencemaran;
3. mengidentifikasi makanan bergizi;
4. menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan
menu seimbang menjadikan tubuh sehat;
5. membuat daftar beberapa menu makanan bergizi seimbang;
6. mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap memper
tahankan nilai gizinya.
Pencernaan, makanan, dan kesehatan

Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta alat pencernaan makanan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat pencernaan makanan,
antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus
halus, usus besar, dan anus.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi tiap alat pencernaan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat
pencernaan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan makanan.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta alat pencernaan yang ada di dalam rongga mu
lut.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pencernaan yang ada di
dalam rongga mulut, antara lain gigi, lidah, dan air ludah.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan gigi anak-anak dan
gigi dewasa.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk gigi,
antara lain gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tiap bagian lidah, antara
lain bagian depan untuk mengecap rasa manis dan bagian belakang untuk
mengecap rasa pahit.
5. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kelenjar ludah.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi air ludah bagi pencernaan
makanan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi gigi, lidah, dan air ludah
bagi pencernaan makanan.

Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus
halus, usus besar, poros usus, dan anus.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan gerak peristaltik yang terjadi di
kerongkongan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi
di lambung.
di usus dua belas jari.
di usus halus.
di usus besar dan anus.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan yang terjadi di
kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal
sebelumnya.
pencernaan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, antara lain sakit gigi, seriawan, dan mag.
2. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan.
pencernaan.
4. Guru menjelaskan pentingnya membiasakan makan secara teratur.
5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kebiasaan makan yang dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan makanan.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan
makanan, antara lain tidak jajan sembarangan.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat
pencernaan.
Pertemuan Ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta makanan bergizi.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan definisi makanan bergizi, yaitu makanan yang mengan
dung semua zat yang dibutuhkan tubuh agar dapat tumbuh sehat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat makanan yang dibutuhkan
oleh tubuh, antara lain karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vita
min.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi karbohidrat, lemak, pro
tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi karbohidrat, lemak, pro
tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.
Pertemuan Ke-12
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta makanan empat sehat lima sempurna.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan menu makanan sebelum berang
kat sekolah.
2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan makanan sebagai makanan
pokok, lauk, sayur, dan buah.
3. Guru menjelaskan pentingnya minum susu untuk mencukupi kebutuhan
gizi.
4. Guru menjelaskan maksud menu makanan empat sehat lima sempurna.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memasak yang dapat tetap
mempertahankan nilai gizinya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menu makanan
empat sehat lima sempurna dan memasak dengan tetap mempertahankan nilai
gizinya.

Pustaka Mandiri
• Charta alat pencernaan
• Charta makanan bergizi
• Charta menu makanan bergizi seimbang
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 18, 20, 24, 25, 26, dan 27.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

hewan
Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah
manusia
Indikator : 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui
gambar
2. Mencari informasi tentang penyakit yang memengaruhi
alat peredaran darah manusia
3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk meng
hindari penyakit yang berhubungan dengan alat per-
edaran darah
1. mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar;
2. menyebutkan penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia;
3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang
berhubungan dengan alat peredaran darah.
Alat peredaran darah manusia
Pertemuan Ke-13
Kegiaran Awal
1. Guru menyediakan charta alat peredaran darah manusia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat peredaran darah.

Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi darah bagi tubuh, yaitu
mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.
dengan alat peredaran darah.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi darah bagi tubuh, yaitu
mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menjelaskan fungsi jantung, yaitu memompa darah sehingga beredar
ke seluruh tubuh.
3. Guru menyediakan charta jantung.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian jantung.
2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah besar, yaitu per
edaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah kecil, yaitu
peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali lagi ke jantung.
4. Dengan dipandu guru, siswa membuktikan adanya denyut nadi pada bagian-
bagian tubuh.
5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 34–35
untuk mengetahui denyut nadi.
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi
denyut nadi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaran darah besar, peredaran
darah kecil, dan denyut nadi.
Pertemuan Ke-15
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pembuluh darah.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam pembuluh darah,
yaitu pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pembuluh darah nadi
dan pembuluh darah balik.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi pembuluh darah nadi,
pembuluh darah balik, dan pembuluh darah kapiler.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan definisi pembuluh darah nadi,
pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler serta fungsinya.
Pertemuan Ke-16
Kegiatan Awal
sebelumnya.
dengan sistem peredaran darah.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan penyakit yang ber
hubungan dengan alat peredaran darah, antara lain tekanan darah tinggi,
tekanan darah rendah, kanker darah, dan kurang darah.
2. Guru menjelaskan penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat per
edaran darah.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyakit yang berhubungan
dengan alat peredaran darah.
Pertemuan Ke-17
Kegiatan Awal
sebelumnya.
peredaran darah.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan cara untuk menjaga
kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur, pola
makan teratur, dan menjauhi rokok.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya olahraga secara
teratur bagi kesehatan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pola makan yang
teratur.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat
peredaran darah.
Pustaka Mandiri
• Charta alat peredaran darah
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat
makanan
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan
pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
Indikator : 1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makan
annya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan
cahaya lain
2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan
makanan
3. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan
oleh manusia dan hewan untuk makanannya
4. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia
dan hewan sebagai sumber energi
5. Memprediksi yang akan terjadi apabila di dunia ini
tidak ada tumbuhan hijau
1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan
bantuan cahaya matahari dan cahaya lain;
2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan;
3. menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan
untuk makanannya;
4. menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai
sumber energi;
5. menyebutkan yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan
hijau.
Tumbuhan hijau

Pertemuan Ke-18
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di
sekitar memperoleh makanan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan
tumbuhan hijau dalam berfotosintesis.
3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuh
an hijau.
membuktikan peran energi cahaya dalam proses fotosintesis.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang
diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
Pertemuan Ke-19
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil fotosintesis.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa hasil fotosintesis, yaitu karbohidrat dan oksi
gen.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan karbohidrat dan ok
sigen bagi kehidupan baik bagi tumbuhan, manusia, maupun hewan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan hasil fotosintesis bagi
kehidupan.
Pertemuan Ke-20
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan
sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi cadangan makanan bagi
tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat menyimpan cadangan
makanan tumbuhan, antara lain umbi, batang, daun, buah, dan biji.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan
cadangan makanan pada umbi, misalnya wortel, singkong, bawang merah,
dan kentang.
cadangan makanan pada batang, antara lain tebu dan sagu.
cadangan makanan pada buah, antara lain apel, jeruk, mangga, anggur, dan
pisang.
cadangan makanan pada biji, antara lain padi, jagung, dan kedelai.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan di sekitar yang
digunakan untuk menyimpan makanan cadangan.
Pertemuan Ke-21
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan
sebagai bahan makanan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan makanan yang berasal
dari tumbuhan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh
makanan secara langsung dari tumbuhan, misalnya kelinci.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh
makanan secara tidak langsung dari tumbuhan, misalnya harimau.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber
energi.

Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum
nya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tumbuhan hijau bagi
kehidupan di dunia.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber oksigen dan sumber
energi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti kebergantungan manusia
dan hewan pada tumbuhan hijau.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan apa yang akan terjadi jika di
dunia tidak ada tumbuhan hijau.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebergantungan manusia dan
hewan pada tumbuhan hijau.
Pustaka Mandiri
• Charta bagian-bagian tumbuhan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 44, 46, 47, 48, dan 49.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Indikator : 1. Memberi contoh cara hewan menyesuaikan diri de
ngan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan
melindungi diri dari musuhnya
2. Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan
untuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau
daun yang tajam
3. Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat
hidupnya
1. menyebutkan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya;
2. menjelaskan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya,
misalnya racun, duri, atau daun yang tajam;
3. menyebutkan hubungan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya.
Penyesuaian diri makhluk hidup
Pertemuan Ke-23
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk
memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada
hewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diri
dari musuhnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tempat hidup hewan dan ciri
khusus yang dimilikinya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makhluk
hidup dengan lingkungan hidupnya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan dialami makhluk
hidup yang tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk penyesuaian diri makhluk
hidup dengan lingkungan hidupnya.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk memperoleh
makanan, antara lain penyesuaian diri pada kucing, burung, laba-laba, dan
ular.
Kegiatan Inti
kucing, singa, dan harimau untuk memperoleh makanan, antara lain singa
berkuku dan bertaring tajam.
burung untuk memperoleh makanan, antara lain adanya beraneka macam
bentuk paruh dan kaki burung.
laba-laba untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki perangkap yang
berupa jaring.
ular untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki bisa atau racun.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya hewan untuk
menyesuaian diri dengan lingkungan untuk memperoleh makanan.

Pertemuan Ke-25
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk melindungi
diri dari musuhnya.
Kegiatan Inti
bunglon untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, misalnya mampu meng
ubah warna tubuhnya sesuai dengan tempatnya.
belalang dan kupu-kupu untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara
lain memanfaatkan kesamaan warna kulitnya dengan lingkungan tempat
tinggalnya.
kura-kura untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki
tempurung yang keras.
cecak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memutus ekor
nya.
walang sangit untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menge
luarkan bau busuk.
cumi-cumi untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menyem
burkan cairan tinta.
rusa untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain hidup dengan
cara berkelompok.
landak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki duri
tajam.
merak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki
kemampuan untuk memberi kejutan dan menakuti musuh.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada
hewan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.

Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap ling
kungannya.
Kegiatan Inti
tumbuhan darat, misalnya pohon jati menggugurkan daunnya pada musim
kemarau.
tumbuhan tanah kering, misalnya kaktus berdaun duri.
tumbuhan air, misalnya teratai berdaun lebar dan tipis.
Kegiatan Akhir
tumbuhan terhadap lingkungannya.
Pertemuan Ke-27
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menye
lamatkan diri dari musuhnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri
dengan duri, antara lain durian.
dengan getah, antara lain nangka, sawo, dan mangga.
dengan racun, antara lain bambu.
Kegiatan Akhir
tumbuhan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.
Pertemuan Ke-28
Kegiatan Awal
sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makh
luk hidup dan tujuannya yang ditunjukkan oleh guru.
2. Dengan dipandu guru, siswa meramalkan yang akan terjadi jika makhluk
hidup tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkunganya.
Pustaka Mandiri
• Charta penyesuaian pada hewan dan tumbuhan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 56–57, 58, 59, 62, dan 65.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 67– 68.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 4. Mengenal hubungan antara sifat bahan dengan penyu
sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu
proses.
Kompetensi Dasar : 4.1 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan bahan
penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan
struktur penyusunnya, misalnya bahan tali-temali
2. Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan
berdasarkan strukturnya
3. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diuji, misalnya
berbagai jenis benang
4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang
diuji, misalnya berbagai jenis benang
5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyu
sun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan
1. mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya,
misalnya bahan tali-temali;
2. menyebutkan contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan struk
turnya;
3. mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuatannya;
4. membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya ber
bagai jenis benang;
5. menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dan
sifatnya dari hasil percobaan.
Struktur bahan

Pertemuan Ke-29
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan beberapa benda yang banyak terdapat di sekitar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan penyusun benda.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan sifat bahan penyusun benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam jenis benang,
antara lain senar, wol, dan nilon.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam penyusun benda
yang ada di sekitar.
Pertemuan Ke-30
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan berbagai jenis benang.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai
jenis benang.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari berbagai jenis
benang.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis benang dan
kegunaannya.
Pertemuan Ke-31
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman
72.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 72
untuk membandingkan kekuatan berbagai jenis benang.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan urutan kekuatan benang.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benang berdasarkan
kekuatannya.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benang.
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan berbagai jenis benang yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan kegunaan tiap benang yang
ditunjukkan oleh guru.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat benang yang ditun
jukkan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benang dan kegunaannya.
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 69– 118, terbitan PT Tiga Serang
kai Pustaka Mandiri
• Charta bahan berbagai benda
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 73.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 75 –76.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyu
sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu
proses.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan
sifat benda, baik sementara maupun tetap
Indikator : 1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk,
warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan
sesudah mengalami perubahan
2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami
perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin
dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan
air, dan pembusukan buah
3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada
benda
4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapat
kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu
proses
5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami
proses berdasarkan pengamatan
1. mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan,
kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan;
2. menggambarkan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil
suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur
air, dan pembusukan buah;
3. menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda;
4. mendeskripsikan benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud
semula setelah mengalami suatu proses;
5. mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan
pengamatan.

Perubahan sifat benda
Pertemuan Ke-33
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan sifat benda sebelum
dan sesudah mengalami perubahan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,
antara lain melarut dalam air, pembakaran, dan pembusukan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat yang larut dalam air.
mengelompokkan zat yang larut dan tidak larut dalam air.
4. Perubahan benda yang terjadi karena pembakaran, antara lain kertas dan
lilin dibakar.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi
karena pembusukan, antara lain buah-buahan membusuk.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab berbagai perubahan
benda yang banyak terjadi di sekitar.
Pertemuan Ke-34
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta perubahan benda, misalnya kertas dibakar, semen
dicampur air, dan buah yang busuk.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan kertas sebelum dibakar
dengan kertas yang sudah dibakar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara buah sebelum
dan sesudah busuk.
mengetahui perubahan yang terjadi pada pembusukan buah-buahan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan semen sebelum dan
sesudah dicampur air.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada
kertas yang dibakar, buah yang busuk, dan semen yang dicampur dengan air.
Pertemuan Ke-35
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta perubahan wujud sementara, misalnya perubahan
uap air menjadi air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang dapat
kembali ke wujud semula.
mengetahui ciri-ciri perubahan wujud sementara.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud se
mentara.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wjud semen
tara.
Pertemuan Ke-36
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta perubahan wujud tetap, misalnya gula yang
dibakar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh perubahan wujud
tetap.
mengetahui ciri-ciri perubahan wujud tetap.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud
tetap.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wujud
tetap.

Pustaka Mandiri
• Charta perubahan benda
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 82 dan 84.
• Mengerjakan soal Evaluasi ulangan umum semester pada halaman
86–87.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Pertemuan Ke- : 37–42
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,
serta fungsinya
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan
energi melalui percobaan (gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan)
Indikator : 1. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis
dan yang tidak magnetis
2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus
beberapa benda melalui percobaan
3. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam
4. Membuat magnet
5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang
berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian
tertentu
6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah
7. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi
bumi
8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang
berbeda-beda (kasar, halus)
9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau mem
perbesar gaya gesekan
10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan
oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari
1. mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis;
2. menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan;

3. memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari;
4. membuat magnet;
5. membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk,
dan ukuran) dari ketinggian tertentu;
6. menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke
bawah;
7. memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi;
8. membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar
dan halus);
9. menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek
an;
10. menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan
Gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan
Pertemuan Ke-37
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian magnet.
2. Guru menyiapkan alat-alat untuk melakukan kegiatan pada halaman
93–94.
Kegiatan Inti
untuk mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan benda yang
bersifat tidak magnetis.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda yang ber
sifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.
3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya magnet.
mengetahui jarak gaya tarik magnet.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan benda yang bersifat magnetis,
benda yang bersifat tidak magnetis, dan gaya magnet.

Pertemuan Ke-38
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kutub magnet.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menentukan kutub
magnet, yaitu bagian magnet yang paling kuat menarik serbuk besi.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menunjukkan
sifat-sifat kutub senama dan tidak senama jika didekatkan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian kutub magnet dan
sifat-sifatnya.
Pertemuan Ke-39
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman
96.
Kegiatan Inti
membuktikan bahwa gaya magnet dapat menembus benda tertentu.
2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan benda yang dapat ditembus
oleh gaya magnet dan benda yang tidak dapat ditembus oleh gaya mag
net.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa gaya magnet dapat me
nembus benda tertentu.
Pertemuan Ke-40
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis magnet berdasarkan asal
nya.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan magnet alam dan
magnet buatan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk magnet.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 98-99
untuk mengetahui cara membuat magnet dengan cara gosokan, dengan cara
induksi, dan dengan cara elektromagnet.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan magnet.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk magnet, cara membuat
magnet, dan kegunaan magnet.
Pertemuan Ke-41
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gravitasi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 101
untuk membandingkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh benda-
benda.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya gravitasi terhadap
gerak benda.
3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan dengan tema ”Seandainya
Tidak Ada Gaya Gravitasi di Bumi”.
4. Dengan dipandu guru, siswa membacakan karangannya di depan kelas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap
gerak benda.
Pertemuan Ke-42
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gesekan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi besar
gaya gesekan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 102 un
tuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda makin besar gaya
gesekan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memperbesar dan mem
perkecil gaya gesekan.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dan kerugian gaya
gesekan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian gaya gesekan, cara
memperbesar dan memperkecil, manfaat, serta kerugiannya.
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 91–106, terbitan PT Tiga Serang
kai Pustaka Mandiri
• Magnet
• Jarum
• Kertas
• Kaca
• Plastik
• Baterai
• Kabel
• Uang logam
• Uang kertas
• Bola
• Charta bentuk magnet dan kegunaan magnet
• Charta manfaat gaya gravitasi
• Charta manfaat dan kerugian gaya gesekan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
• Mengerjakan tugas pada halaman 100, 102, 103, dan 104.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,
serta fungsinya
Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya
pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda
2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai
pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda
3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat
sederhana
4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat se
derhana
1. mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit,
bidang miring, katrol, dan roda;
2. menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang
miring, katrol, dan roda;
3. mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat seder
hana;
4. memperagakan cara menggunakan pesawat sederhana.
Pesawat sederhana
Pertemuan Ke-43
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana,
misalnya tuas.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik
tumpu, lengan kuasa, dan lengan beban.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis per
tama.
membuktikan kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis pertama.
3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,
dan kuasa pada tuas jenis pertama.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis pertama yang ada
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat sederhana
dan tuas jenis pertama.
Pertemuan Ke-44
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis kedua.
Kegiatan Inti
dan kuasa pada tuas jenis kedua.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis kedua yang ada dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang ter
masuk tuas jenis kedua.
Pertemuan Ke-45
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis ketiga.
Kegiatan Inti
dan kuasa pada tuas jenis ketiga.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis ketiga yang ada dalam

3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan perbedaan antara tuas jenis
pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang
termasuk tuas jenis ketiga dan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis
kedua, dan tuas jenis ketiga.
Pertemuan Ke-46
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian bidang miring.
Kegiatan Inti
membuktikan bahwa bidang miring dapat mempermudah pekerjaan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bidang miring dalam
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bidang miring
dan baji.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian bidang miring dan
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-47
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katrol.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam katrol, yaitu
katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan katrol tetap, katrol
bebas, dan katrol majemuk dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol
bebas, dan katrol majemuk serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-48
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roda sebagai
pesawat sederhana.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan roda sebagai pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan pesawat sederhana
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan pesawat sederhana
• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 107–118, terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
• Charta penggunaan berbagai macam pesawat sederhana
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
8 Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 116–118.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan mem
buat suatu karya/model
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-
sifat cahaya
Indikator : 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai ber
bagai benda (bening, berwarna, dan gelap)
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai
cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau
cekung)
3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam
kehidupan sehari-hari melalui percobaan
4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas ber
bagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram
warna
5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
6. Menentukan model yang akan dibuat dengan mene
rapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa
sederhana
7. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang
sesuai
8. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai
9. Membuat karya atau model yang sesuai dengan ran
cangan
10. Menguji cara kerja model yang dibuat
11. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan
karya atau model yang terbaik
12. Menerapkan prinsip keselamatan kerja
13. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana

1. memperagakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, ber
warna, dan gelap);
2. menggambarkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cekung atau cembung);
3. menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-
hari;
4. menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya
dengan menggunakan cakram warna;
5. memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari;
6. membuat pelangi melalui percobaan sederhana;
7. menentukan model yang dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya,
misalnya periskop dan lensa sederhana;
8. memilih dan menentukan berbagai alat atau bahan yang sesuai;
9. menggunakan bahan atau alat yang sesuai;
10. membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan;
11. menguji cara kerja model yang dibuat;
12. memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya atau model yang
terbaik;
13. menerapkan prinsip keselamatan.
Cahaya dan sifat-sifatnya
Pertemuan Ke-49
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya cahaya bagi ke
hidupan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya.
Kegiatan Inti
membuktikan bahwa cahaya merambat lurus.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me
nunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.

mengamati perambatan cahaya pada berbagai benda.
nunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening.
5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda bening,
benda tembus cahaya, dan benda gelap.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat cahaya, antara lain
merambat lurus dan dapat menembus benda bening.
Pertemuan Ke-50
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pemantulan dan pembiasan
cahaya.
Kegiatan Inti
memahami sifat cahaya dapat dipantulkan.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pemantulan teratur
dan pemantulan baur.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pemantulan teratur dan
pemantulan baur dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat memantulkan
cahaya secara teratur, yaitu cermin.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara cermin datar,
cermin cekung, dan cermin cembung.
6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 un
tuk mengetahui pamantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin
cembung.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cermin datar, cermin
cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
8. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pembiasan ca
haya.
membuktikan adanya pembiasan cahaya.
10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya.
nunjukkan adanya pembiasan cahaya.

12. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang bekerjanya ber
dasarkan pembiasan cahaya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pemantulan teratur,
pemantulan baur, serta pembiasan cahaya dan kejadian-kejadian yang menun
jukkan pembiasan cahaya.
Pertemuan Ke-51
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cahaya polikro
matis dan cahaya monokromatis.
Kegiatan Inti
membuat warna putih dari cahaya pelangi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna penyusun warna putih,
yaitu warna pelangi.
3. Guru menyediakan charta gambar pelangi.
untuk memahami proses terjadinya pelangi.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan syarat terbentuknya pelangi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cahaya polikromatis,
cahaya monokromatis, penggabungan beberapa cahaya membentuk cahaya
putih, dan proses terjadinya pelangi.
Pertemuan Ke-52
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat yang dibuat ber
dasarkan sifat-sifat cahaya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan prinsip kerja periskop.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan periskop.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan
untuk membuat periskop.
membuat periskop sederhana.

Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja periskop dan kegu
naannya.
Pertemuan Ke-53
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan hubungan antara cahaya dan
penglihatan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian alat optik, yaitu alat-
alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat cahaya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat optik yang banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kacamata, lup, mikroskop, dan
kamera.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari kacamata, lup,
mikroskop, dan kamera.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara cahaya dan
penglihatan serta cara kerja alat-alat optik.
• Lensa cembung
• Cermin datar
• Kardus bekas
• Pipet tetes
• Kertas tipis
• Selotip
• Air
• Charta periskop
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian


(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung
annya dengan penggunaan sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena
pelapukan
7.2 Mendeskripsikan jenis-jenis tanah
Indikator : 1. Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan,
permukaan (kasar dan halus)
2. Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapuk
an
3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah,
misalnya berpasir, tanah liat, dan humus
1. menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, dan permukaan
(kasar dan halus);
2. menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan;
3. mengenal komposisi dan jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, dan
humus.
Pembentukan tanah
Pertemuan Ke-54
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam batuan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pembentukan tanah.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara batuan beku,
batuan endapan, dan batuan malihan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pelapukan
fisika, pelapukan kimia, dan pelapukan biologi.
mengetahui pelapukan fisika.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan fisika yang terjadi
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan kimia yang terjadi
6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan biologi yang terjadi
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pelapukan batuan dan
pembentukan tanah.
Pertemuan Ke-55
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan berbagai jenis tanah.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis tanah.
mengetahui bagian-bagian tanah.
3. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian tanah humus, tanah
liat, tanah endapan, tanah vulkanis, dan tanah laterit.
mengetahui lapisan tanah yang mudah dan sulit menyerap air.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan lapisan-lapisan penyusun
tanah.
Pertemuan Ke-56
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya usaha untuk meles
tarikan tanah.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab kerusakan tanah.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk menjaga kesuburan
tanah.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah pengi
kisan tanah.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan usaha
untuk melestarikan tanah.
• Kayu bakar
• Batu
• Gelas plastik
• Berbagai jenis tanah
• Charta berbagai jenis batuan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 137–138, 141, dan 143.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah :
....
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :
V/2
Pertemuan Ke- :
57–60
Alokasi Waktu :
8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari
Indikator : 1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi
(lapisan inti, lapisan luar, dan kerak)
2. Menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri
atas gas
1. menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan
luar, dan kerak);
2. menjelaskan bahwa matahari terdiri atas sebagian besar gas panas.
Struktur bumi dan matahari
Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi
Pertemuan Ke-57
1. Guru menyediakan charta lapisan bumi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar secara sederhana lapisan-la
pisan bumi.
2. Dengan dibimbing guru, siswa mewarnai gambar lapisan-lapisan bumi agar
menjadi menarik.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan lapisan-lapisan bumi.

Pertemuan Ke-58
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum
nya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lapisan kerak
bumi.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan mantel bumi.
3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan inti bumi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan lapisan-lapisan bumi.
Pertemuan Ke-59
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta lapisan matahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan matahari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban yang disampaikan siswa. Kemudian, guru
menjelaskan struktur matahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan mata
hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan struktur matahari.
Pertemuan Ke-60
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta lapisan matahari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan matahari, antara
lain inti, fotosfer, kromosfer, dan korona.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan lapisan-lapisan matahari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan tiap lapisan matahari.

• Charta lapisan bumi
• Charta lapisan matahari
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Mengerjakan tugas pada halaman 150.
• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 152.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung
Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di
Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
lingkungan
Indikator : 1. Menjelaskan pentingnya air
2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan
diagram atau gambar
3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mem
pengaruhi daur air
4. Melakukan pembiasaan menghemat air
5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan
dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau
media lainnya tentang peristiwa alam
6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap
kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan
7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir
1. menjelaskan pentingnya air;
2. menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gam
bar;
3. mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air;
4. melakukan pembiasaan menghemat air;
5. membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman
pribadi atau laporan surat kabar atau media lainya tentang peristiwa
alam;

6. menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia,
hewan, dan lingkungan;
7. memberi saran atau usulan cara mencegah banjir.
Daur air dan peristiwa alam
Pertemuan Ke-61
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah air yang ada di muka
bumi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara air dan ke
hidupan makhluk hidup.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi manusia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi hewan dan
tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air bagi manusia,
hewan, dan tumbuhan.
Pertemuan Ke-62
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta daur air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam
daur air.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat daur air bagi kehidupan
di muka bumi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan daur air dan manfaatnya bagi
kehidupan di muka bumi.

Pertemuan Ke-63
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang mem
pengaruhi daur air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran terhadap
daur air.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh penggundulan hutan
terhadap daur air.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pemborosan air ter
hadap daur air.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat air.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menghemat air.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan manusia yang mem
pengaruhi daur air dan pentingnya menghemat air.
Pertemuan Ke-64
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di
Indonesia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang harus dilakukan
berkenaan dengan peristiwa alam.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai peristiwa alam yang
terjadi di Indonesia.
• Charta daur air
• Charta kegunaan air
• Charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia
• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung
Kompetensi Dasar : 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat
mengubah permukaan bumi
Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam
yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air,
tumbuhan, hewan, dan sinar matahari
2. Membedakan antara sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui
3. Mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber
daya alam yang digunakan di Indonesia, misalnya
mineral, air, tumbuhan, dan hewan
4. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang meng
ubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya,
misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan
bahan bangunan
1. mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di In
donesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari;
2. membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang
tidak dapat diperbarui;
3. mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digu
nakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan;
4. mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan
bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan,
bendungan, dan bahan bangunan;
Sumber daya alam
Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi

Pertemuan Ke-65
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya
alam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam di lingkungan
sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan sumber daya
alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat
diperbarui, antara lain tumbuhan, hewan, tanah, air, dan udara.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam
yang dapat diperbarui.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber
daya alam yang dapat diperbarui.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian sumber daya alam
yang dapat diperbarui dan pentingnya melestarikannya.
Pertemuan Ke-66
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbarui.
Kegiatan Inti
yang tidak dapat diperbarui.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang dapat dilakukan untuk
menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menghemat peng
gunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

Pertemuan Ke-67
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta penggunaan berbagai sumber daya alam.
Kegiatan Inti
yang dapat dilakukan secara langsung.
yang dapat dilakukan secara tidak langsung.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam
Pertemuan Ke-68
Kegiatan Awal
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta berbagai macam kegiatan manusia.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu
sia.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu
sia yang dapat mengubah permukaan bumi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam kegiatan manusia
yang dapat mengubah permukaan bumi.
• Charta sumber daya alam
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian

• Mengerjakan tugas pada halaman 170 dan 171.

(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik
nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom
petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional.

Contoh Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Nama Sangat Kurang Tidak
No. Aktif Cukup
Siswa Aktif Aktif Aktif
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat aktif nilainya 5
Aktif nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang aktif nilainya 2
Tidak aktif nilainya 1
Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

Nama Sangat Kurang Tidak
No. Baik Cukup
Siswa Baik Baik Baik
1. .................. .................. ............... ............... ................. ................
2. .................. .................. ............... ............... ................. ................
3. .................. .................. ............... ............... ................. ................
4. .................. .................. ............... ............... ................. ................
5. .................. .................. ............... ............... ................. ................
Keterangan
Sangat baik nilainya 5
Baik nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang baik nilainya 2
Tidak baik nilainya 1

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi
Bab 1 B. 1. Ikan
Uji Pemahaman Halaman 8 2. Insang
1. a. Berung bernapas dengan paru- 3. Paru-paru
paru ketika tidak terbang dan 4. Pundi-pundi udara
bernapas dengan pundi-pundi 5. Paru-paru
udara ketika terbang. C. 1. Berudu bernapas dengan in
b. Katak bernapas dengan paru- sang, katak bernapas paru-paru
paru dan kulit dan kulit.
c. Belalang bernapas dengan sis 2. Menghisap udara yang banyak
tem trakea mengandung oksigen dan me
d. Ikan bernapas dengan insang ngeluarkan udara yang banyak
e. Kucing bernapas dengan paru- mengandung karbon dioksida
paru melalui organ pernapasan.
f. Kura-kura bernapas dengan pa 3. Influenza, bronkitis, dan TBC
ru-paru 4. Alat pernapasan pada saat ter
2. Alat pernapasan manusia terdiri bang
atas hidung, tenggorokan, dan paru- 5. Tidak merokok dan menjaga
paru. kebersihan lingkungan.
3. pernapasan perut adalah proses per Bab 2
napasan yang terjadi karena kerja otot Uji Pemahaman Halaman 18
diafragma. Pernapasan dada proses
1. Rongga mulut, kerongkongan, lam
pernapasan yang terjadi karena kerja
bung, usus halus, usus besar, dan
otot antartulang rusuk.
anus
Uji Pemahaman Halaman 10 2. Makanan dihaluskan oleh gigi dan
1. Pencemaran udara, merokok, dan diubah menjadi zat yang lebih se
virus. derhana oleh ludah
2. Influenza dan TBC 3. Pencernaan mekanis terjadi di dalam
3. Tidak merokok dan menjaga keber rongga mulut
sihan lingkungan 4. Pencernaan kimiawi terjadi di rong
ga mulut, lambung, dan usus
Evaluasi 5. Gerakan meremas dan mendorong
A. 1. c 6. c 6. Makanan diremas dan dicampur
2. a 7. d dengan getah lambung sehingga
3. d 8. a berubah menjadi bubur
4. c 9. b 7. Usus halus
5. a 10. c

Uji Pemahaman Halaman 20 2. Orang yang kekurangan gizi akan
1. Mag, diare, dan usus buntu kurus dan mudah sakit, sedangkan
2. Makan secara teratur dan menjaga orang yang kelebih gizi akan mende
kebersihan makanan rita kegemukan dan mudah sakit.
3. Penderita diberi minum garam 3. Pengolahan makanan harus dapat
oralit tetap mempertahankan nilai gizi
4. alat pencernaan dapat bekerja secara nya.
teratur Evaluasi
Uji Pemahaman Halaman 25 A. 1. d 6. a 11. c
1. Makanan yang mengandung semua 2. a 7. a 12. a
zat makanan yang diperlukan tu 3. b 8. b 13. c
buh 4. c 9. b 14. d
2. sebagai sember tenaga, mengatur 5. a 10. b 15. b
proses di dalam tubuh, dan meng B. 1. Kerongkongan
ganti bagian tubuh yang rusak 2. Membunuh kuman yang ikut
3. a. Protein hewani adalah protein terbawa makanan
yang berasal dari hewan 3. Mag
b. Protein nabati adalah protein 4. Rongga mulut
yang berasal dari tumbuhan 5. Enzim ptialin
c. Lemak hewani adalah Lemak 6. Karbohidrat
yang berasal dari hewan 7. Protein hewani
d. Lemak nabati adalah Lemak 8. Rabun senja
yang berasal dari tumbuhan 9. Gondok
4. Vitamin A, B, C, D, E, dan K 10. Anemia
5. Besi, kalsium, iodiom, dan fos C. 1. Karbohidrat, protein, dan le
forus mak
6. Mengedarkan sari-sari makanan 2. Makanan yang terdiri atas ma
ke seluruh tubuh, pelarut sari-sari kanan pokok, lauk, sayur, buah,
makanan sehingga dapat diserap dan susu
oleh pembuluh darah, dan menjaga 3. Kalsium, besi, dan iodium
suhu tubuh agar tetap konstan. 4. Makanan yang dapat mencukupi
kebutuhan tubuh
Uji Pemahaman Halaman 27 5. Vitamin A, B, C, D, E, dan K
1. Makanan bergizi seimbang adalah 6. Organ tubuh yang mencerna
makanan yang memiliki komposisi makanan sehingga sari-sarinya
seimbang baik dari segi nilai gizi dapat diserap oleh tubuh
maupun jumlahnya untuk memenuhi 7. Gerak meremas dan mendo
syarat makanan sehat. rong

8. Mag, diare, dan tipus 2. Perbedaan antara Pembuluh
9. Bersih dan tidak dihinggapi la nadi dan pembuluh vena adalah
lat sebagai berikut.
10. Makan makanan bergizi, ma
Tabel Perbedaan Pembuluh
kan secara teratur, dan menjaga
Nadi dengan Pembuluh Balik
kebersihan makanan
Pembuluh Nadi Pembuluh Balik
Bab 4 (Arteri) (Vena)
Uji Pemahaman Halaman 36 • Dindingnya tebal • Dindingnya tipis
1. Jantung dan pembuluh darah dan elastis dan kurang elastis
2. Jantung memompa darah ke seluruh • Memiliki satu • Memiliki banyak
tubuh katup yang terletak katup yang terletak
di pangkal arteri di sepanjang vena
3. Pembuluh nadi adalah pembuluh
• Terletak di bagian • Terletak di dekat
darah yang meninggalkan jantung,
dalam tubuh permukaan tubuh
sedangkan pembuluh balik adalah
• Tekanannya kuat • Tekanannya lemah
pembuluh darah yang menuju jan
sehingga denyut sehingga denyut
tung nya terasa nya tidak terasa
4. Peredaran darah manusia terjadi • Membawa darah • Membawa darah
melalui pembuluh darah sehingga yang kaya oksigen yang kaya karbon
disebut peredaran darah tertutup. dioksida
Uji Pemahaman Halaman 38 • Jika terluka, darah • Jika terluka, darah

memancar menetes
1. Tekanan darah tinggi, tekanan darah
rendah, dan kanker darah 3. Tekanan darah tinggi, tekanan
2. Tekanan darah tinggi darah rendah, kanker darah,
3. Olahraga secara teratur dan hemofilia
Evaluasi 4. Jantung melakukan konstraksi
A. 1. c 6. b dan relaksasi
2. d 7. b 5. Darah bersih adalah darah yang
3. b 8. b banyak mengandung oksigen,
4. b 9. b sedangkan darah kotor adalah
5. b 10. a darah yang banyak mengan
B. 1. Pembuluh nadi dung karbon dioksida.
2. Eritrosit Bab 5
3. Leumikia Uji Pemahaman Halaman 46
4. Pembuluh vena
1. Air, zat hara, karbon dioksida, sinar
5. Satu genggaman tangan
matahari, dan klorofil
C. 1. Serambi kanan, serambi kiri,
2. Tumbuhan hijau memiliki klorofil
bilik kanan, dan bilik kiri

3. Tumbuhan tidak dapat mem a. Umbi: singkong, kentang,
buat makanan dan wortel
4. Hasil fotosistesis tumbuhan hi b. batang: tebu dan sagu
jau yang tidak digunakan oleh c. daun: bayam dan kang
tumbuhan kung
5. Cadangan makanan ada yang d. buah: mangga dan jeruk
disumpan di akar, batang, buah e. biji: padi dan jagung
bergantung pada jenis tumbuh 5. Tidak ada kehidupan di dunia
annya
Bab 6
Uji Pemahaman Halaman 49 Uji Pemahaman Halaman 73
1. bagian tumbuhan yang digunakan 1. a. Sifat wol mudah menyerap air,
manusia dan hewan untuk mem elastis, dan berukuran pendek
peroleh makanan adalah cadangan Sifat kapas mudah menyerap
manakan dari tumbuhan tersebut. air, halus, tidak berkilau, dan
2. Manusia dan hewan tidak mampu lebih kuat daripada wol
membuat makanan sendiri Sifat senar kuat, kedap air, dan
3. Tidak akan ada kehidpan tidak mudah mengerut
Evaluasi Sifat nilon tidak mudah me
ngerut atau meregang
A. 1. a 6. b
2. Tali plastik tidak dapat digu
2. b 7. b
nakan untuk dawai gitar karena
3. b 8. b
tidak lentur
4. c 9. c
3. Bahan kapas dapat menyerap
5. a 10. a
keringat.
B. 1. Klorofil
2. Cahaya matahari Evaluasi
3. yang tidak digunakan oleh tum A. 1. d 6. a
buhan 2. a 7. a
4. Daun 3. a 8. c
5. Batang 4. a 9. d
C. 1. Pada siang hari ada cahaya ma 5. d 10. d
tahari B. 1. Serat yang ada di alam
2. Karbon dioksida dan air 2. Serat yang sengaja dibuat ma
3. Cadangan makanan digunakan nusia
untuk pertumbuhan, perkem 3. Bulu domba
bangbiakan, dan kelangsungan 4. Pohon kapas
hidup tumbuhan. 5. Baja
4. Cadangan makanan disimpan C. 1. Nilon tidak mudah mengerut
di atau meregang.

2. Senar bersifat kuat, kedap air, c. Benda magnetis adalah benda
dan tidak mudah mengerut. yang ditarik oleh magnet
3. Pakaian yang dibuat dari wol d. Benda tidak magnetis adalah
sangat sesuai dipakai pada saat benda yang tidak ditarik oleh
cuaca dingin megnet
4. Pakaian yang dibuat dari serat e. Gaya magnet adalah kemam
kapas mudah menyerap keri puan magnet untuk menarik
ngat. Pakaian yang dibuat dari benda magnetis yang ada di
kapas nyaman dipakai pada sekitarnya
cuaca panas. f. Kutub magnet adalah bagian
5. Dawai gitar, dwai biola, dan magnet yang memiliki kekuat
tali pancing an paling besar yang terletak di
ujung-ujung magnet.
Bab 7
2. Magnet dapat dibuat dengan cara
Evaluasi gosokan, induksi, dan elektromag
A 1. b 6. d net
2. b 7. d
3. c 8. b Uji Pemahaman Halaman 104
4. b 9. c 1. Ada gaya gravitasi bumi
5. c 10. c 2. Semua benda yang ada di permukaan
B. 1. Uap air bumi akana melayang-layang
2. Asap dan abu 3. Gaya gesekan diperbesar dengan
3. Perubahan sementara cara memperluas bidang yang ber
4. Perubahan permanen sentuhan dan membuat lebih kasar
5. Arang dan uap air permukaan yang bersentuhan. Gaya
C. 1. Buah akan busuk gesekan dapat diperkecil dengan
2. Es mencair dan uap air meng cara memperkecil permukaan dan
embun memperhalus permukaan yang ber
3. Perubahan yang dapat balik sentuhan
4. Buah busuk mengalami per 4. Gaya gesekan bermanfaat pada ban
ubahan permanen dan mengan mobil supaya mobil mudah dikenda
dung racun likan. Gaya gesekan harus dikurangi
5. Perubahan yang tidak dapat ba pada mesin mobil supaya tidak cepat
lik aus.
Bab 8 Evaluasi
Uji Pemahaman Halaman 100 A. 1. c 6. a
1. a. Magnet alam adalah magnet 2. a 7. d
yang ada secara alami 3. b 8. d
b. magnet buatan adalah magnet 4. b 9. a
yang sengaja dibuat manusia 5. d 10. b

B. 1. Permanen 2. Memantulkan cahaya sehingga
2. Kecil bayang benda dapat ditangkap oleh
3. Benda magnetis mata
4. Jarum 3 a. Kacamata berguna untuk me
5. Memperbesar gaya gesekan nolong orang yang cacat mata
C. 1. Gosokan, induksi, dan elektro b. Lup berguna untuk melihat
magnetik benda yang berukuran kecil se
2. Buah ditarik oleh gaya gravi hingga tampak lebih besar
tasi bumi c. Kamera berguna untuk meng
3. Magnet digunakan untuk mem abadikan suatu objek ke dalam
buat kompas dan dinamo sepe sebuah film
da d. Mikroskop berguna untuk me
4. Gaya gesekan diperbesar de lihat benda yang berukuran
ngan cara memperkasar per sangat kecil, biasa digunakan
mukaan yang bersentuhan dan di laboratorium
diperkecil dengan cara mem
Evaluasi
perkecil permukaan yang ber
sentuhan A. 1. b 6. b
5. Astronaut tidak terpengaruh 2. b 7. d
oleh gaya gravitasi 3. b 8. c
4. c 9. c
Bab 10 5. b 10. c
Uji Pemahaman Halaman 128 B. 1. Bening
1. a. Cahaya akan diteruskan 2. Cembung
b. Cahaya akan diteruskan seba 3. Teratur
gian 4. Baur
c. Cahaya tidak diteruskan 5. Periskop
2. a. Pada cermin datar, bayangan C. 1. Pemantulan yang arahnya ca
sama dengan benda. Bayang haya pantulnya tidak teratur
anmu 2. Cahaya matahari diuraikan
b. Pada cermin cekung, bayang oleh titik-titik air di udara
terbalik 3. Cahaya dapat dipantulkan, da
c. Pada cermin cembung, bayang pat dibiaskan, dan dapat mela
an lebih besar. lui benda bening
3. Cahaya matahari diuraikan oleh 4. Pembiasan cahaya terjadi jika
titik-titik air di udara dalam perambatannya cahaya
melalui dua medium yang me
Uji Pemahaman Halaman 131 miliki kerapatan optis berbeda
1. Alat yang dapat membantu pengli 5. Lup untuk melihat benda kecil,
hatan kacamata berguna untuk me

nolong orang yang cacat mata, Evaluasi
dan teleskop untuk melihat A. 1. b 6. a
bintang-bintang di langit 2. a 7. c
Bab 11 3. b 8. d
4. c 9. d
Uji Kecerdasan Halaman 141
5. c 10. a
1. a. Batuan beku adalah batuan B. 1. Batuan
yang terbentuk dari magma 2. Humus
yang membeku 3. Erosi
b. Batuan sedimen adalah batuan 4. Pelapukan
yang berasal dari endapan hasil 5. Tanah vulkanis
pelapukan batuan C. 1. Batuan beku, batuan endapan,
c. Batuan malihan adalah batuan dan batuan malihan
yang telah malih 2. Batuan mengalami pelapukan
2. Pelapukan terjadi karena perbedaan sehingga terbentuk tanah
suhu antara siang dan malam. 3. Pemupukan, membuat seng
3 a. Tanah humus adalah tanah yang kedan, dan reboisasi
terbentuk dari sisa hewan dan 4. Tanah humus, tanah liat, dan
tumbuhan yang telah hancur. tanah vulkanis
b. Tanah liat adalah tanah yang 5. Membuat sengkedan dan re
terdiri atas butiran-butiran liat boisasi
yang halus.
c. Tanah endapan adalah tanah Bab 12
yang terbentuk dari endapan Uji Pemahaman Halaman 150
lumpur yang terbawa oleh air 1. Atmosfer
hujan. Kerak bumi
Mantel bumi
d. Tanah vulkanis adalah tanah
Inti dalam
yang terbentuk dari abu gu
Inti luar
nung berapi yang sudah lapuk.
e. Tanah laterit adalah tanah la
pisan bawah. 2. a. Fotosfer adalah permukaan ma
tahari yang menyilaukan.
Uji Pemahaman Halaman 143 b. Kromosfer adalah lapisan gas
1. Tanah merupakan tempat tumbuh yang mengelilingi matahari.
nya tanaman c. Inti matahari adalah lapisan
2. Pemupukan dan mencegah erosi matahari yang paling panas.
tanah d. Korona adalah sinar yang me
3. Erosi dapat menghilangkan kesu ngelilingi matahari
buran tanah e. Atmosfer matahari adalah bagi
4. Membuat sengkedan pada lahan an luar matahari.
miring dan reboisasi

f. Bintik matahari adalah bercak- 2. Proses daur air dijelaskan sebagai
bercak suram pada permukaan berikut.
matahari
Evaluasi
A. 1. c 6. b
2. b 7. a
3. b 8. c
4. d 9. a
5. b 10. b
B. 1. Kerak bumi
2. Inti dalam
3. Kerak bumi
4. Inti matahari
Pada musim hujan, banyak turun
5. Korona
hujan. Sebagian air hujan yang jatuh
C. 1. Inti dalam, inti luar, mantel
masuk ke aliran sungai dan sebagian
bumi, dan kerak bumi
yang lain meresap ke dalam tanah.
2. Lapisan inti luar berupa lapisan
Air yang mengalir di sungai akhir
cair. Diperkirakan lapisan inti
nya bermuara di laut. Air hujan yang
luar terdiri atas besi cair. La
meresap ke dalam tanah disebut
pisan inti dalam merupakan
air tanah. Air tanah akhirnya juga
pusat bumi. Lapisan inti dalam
bermuara di laut. Air akan menguap
memiliki suhu sekitar 4.500
jika dipanaskan. Adanya panas dari
oC. Diperkirakan lapisan inti
matahari menyebabkan air di muka
bumi terdiri atas besi dan nikel
bumi menguap. Uap air naik ke atas
padat.
menjadi awan. Karena suhu udara
3. Lapisan-lapisan penyusun ma
makin ke atas makin dingin, awan
tahari adalah inti, fotosfer, kro
yang mengandung uap air tersebut
mosfer, dan korona
mengalami pengembunan mem
4. Melindungi bumi dari benda
bentuk titik-titik air. Titik-titik air
angkasa dan menyediakan
tersebut makin lama makin banyak.
udara untuk kehidupan muka
Akhirnya, suatu saat titik-titik air
bumi
tersebut jatuh sebagai air hujan. Air
5. Sebagai sumber energi di bumi
hujan yang jatuh di permukaan bumi
Bab 13 akan mengalir ke penampungan air
Uji Pemahaman Halaman 158 yang ada di muka bumi. Air kemu
1. Air untuk minum, memasak, dan dian menguap lagi karena panas dari
membersihkan kotoran matahari. Perubahan tersebut terjadi
terus-menerus dalam suatu daur yang
disebut daur air (siklus air).

3. Penebangan hutan dan membuat kaan bumi. Misalnya tanah
bangunan yang semula digunakan untuk
bertani berubah fungsi menjadi
Evaluasi
perumahan.
A 1. c 6. a 3. Usaha untuk menghemat pe
2. a 7. c manfaatan sumber daya alam,
3. c 8. b antara lain hemat penggunaan
4. b 9. b air, menanam pohon, dan mem
5. b 10. d bersihkan lingkungan.
B. 1. Dingin 4. Emas, perak, dan platina
2. Mati 5. Perumahan dapat menghilang
3. Hemat air kan pertanian dan perkebunan
4. Mengairi sawah
5. Banjir Latihan Ulangan Semester 2
C. 1. Air untuk minum, memasak, A. 1. d 6. d 11. c
dan mencuci 2. a 7. c 12. b
2. Perputaran air dari hujan jatuh 3. c 8. d 13. c
ke laut, menguap menjadi 4. a 9. b 14. c
awan, dan jatuh menjadi hujan 5. c 10. b 15. b
kembali B. 1. Magnet
3. Penebangan hutan dan mem 2. Gaya gesekan
buat bangunan 3. Periskop
4. Jumlah air bersih terbatas 4. Kuasa
5. Banjir dan gempa bumi 5. Cahaya melewati dua medium
yang memiliki kerapatan optis
Ban 14
berbeda
Evaluasi 6. Putih
A. 1. c 6. d 7. Proses terbentuknya
2. a 7. d 8. Daur air
3. a 8. a 9. Banjir
4. c 9. d 10. Dihemat
5. d 10. b C. 1. Semua benda akan melayang
B. 1. Tidak dapat diperbarui 2. Roda
2. Tembaga 3. Cahaya diuraikan oleh titik air
3. Baja di angkasa
4. Mineral 4. Air laut menguap membentuk
5. Pencemaran udara awan dan jatuh menjadi hujan
C. 1. Hewan dan tumbuhan 5. Tanah untuk pertanian dan pe
2. Pemanfaatan sumber daya rumahan
alam akan mengubah permu

RPP Dan Silabus Ipa Sd5 r1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Dan Silabus Ipa Sd5 r1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Nama Sekolah : ......................................

RPP Dunia IPA SD 5 R1

7. Menyebutkan cara meme­

RPP Dunia IPA SD 5 R1

8. Menjelaskan fungsi karbo­ 7. Mempraktikkan cara-

RPP Dunia IPA SD 5 R1

serta penyempitan dan

RPP Dunia IPA SD 5 R1

5. Menjelaskan fungsi busuk yang berguna

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

6. Menyebutkan contoh 4. Membandingkan

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1

7.6 Mengidentifikasi 4. Menggambarkan proses 4. Melakukan pembiasa­

RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

RPP Dunia IPA SD 5 R1

Nama Sekolah : ....

18 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 19

20 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 21

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

22 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Nama Sekolah : ....

RPP Dunia IPA SD 5 R1 23

24 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 25

26 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

RPP Dunia IPA SD 5 R1 27

Nama Sekolah : ....

28 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 29

30 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

RPP Dunia IPA SD 5 R1 31

Nama Sekolah : ....

32 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 33

34 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

RPP Dunia IPA SD 5 R1 35

Nama Sekolah : ....

36 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 37

38 RPP Dunia IPA SD 5 R1

RPP Dunia IPA SD 5 R1 39

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

40 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Nama Sekolah : ....

RPP Dunia IPA SD 5 R1 41

42 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

7. Menyebutkan cara meme

8. Menjelaskan fungsi karbo 7. Mempraktikkan cara-

7.6 Mengidentifikasi 4. Menggambarkan proses 4. Melakukan pembiasa