2. PEMILIHAN MASALAH
Senarai Masalah
Semua ahli kumpulan telah mencadangkan masalah secara brainstorming dan cadangan
masalah tersebut telah dicatatkan dan justifikasi setiap masalah juga dinyatakan. Data
sebenar untuk setiap masalah disertakan. Bilangan masalah yang dicadangkan ialah 15.
Gambar 2.1: Gambaran rumah sewa yang terlalu ramai pelajar menyebabkan
kesesakan dan ketidakselesaan
13
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.2: Maklumat pelajar yang tinggal di luar Institut dari Borang Biodata Diri
Pelajar yang diperolehi dari Jabatan Hal Ehwal Pelajar, IPGK Raja
Melewar
14
[KIK] QuANTUM
15
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.4: Mendapat NCR semasa audit dalaman dijalankan kerana rekod rumusan
kehadiran kuliah bulanan pelajar tidak dihantar kepada Jabatan HEP
mengikut tarikh iaitu sebelum 5 haribulan bulan berikutnya.
16
[KIK] QuANTUM
Bahan Bukti 5: Penyimpanan Folio Kerja Kursus Pelajar yang tidak Sistematik
Gambar 2.5: Tiada tempat khas untuk menyimpan folio kerja kursus pelajar
17
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.6: Kesilapan bahasa dalam penulisan salah seorang pelajar PISMP
PSV/BM Semester 5
18
[KIK] QuANTUM
Dapatan: Terdapat 12 ciri kesilapan bahasa didapati digunakan dalam penulisan pelajar
19
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.7: Temubual tentang kekurangan akses kandungan kuliah kerana pelajar
mewakili institut dalam pertandingan bola baling di Melaka
20
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.8: Borang salah laku diisi oleh pensyarah yang berkenaan untuk pelajar yang
tidak menghantar tugasan kerja kursus pada masa yang ditetapkan.
Tutor pelajar tersebut hanya mengetahui hal ini seminggu selepas
borang salah laku dikeluarkan
21
[KIK] QuANTUM
Bahan Bukti 9i: Plagiat dalam Penulisan Pelajar yang dikenal pasti
Gambar 2.9: Petikan Kerja Kursus WAJ 3106 Hubungan Etnik yang menunjukkan
amalan Plagiat dalam kalangan pelajar PISMP
22
[KIK] QuANTUM
Bahan Bukti 9ii : Contoh Artikel Amalan Plagiat Dalam Kalangan Pelajar PISMP
Gambar 2.10 : Plagiat dalam penulisan pelajar untuk kerja kursus yang diberi oleh
pensyarah. Pensyarah hanya menaip kata kunci tajuk kerja kursus
dan didapati pelajar telah plagiat artikel tersebut
23
[KIK] QuANTUM
24
[KIK] QuANTUM
25
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.13: Foto Papan Tanda yang Mengelirukan Orang Ramai mengenai
Lokasi IPG Kampus Raja Melewar
26
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.14: Sebilangan orang ramai yang ditemubual tidak tahu tentang
perkhidmatan yang disediakan oleh institut
27
[KIK] QuANTUM
28
[KIK] QuANTUM
Gambar foto
Kurangnya pengawasan daripada pengawal disebabkan oleh tiadanya rekod keluar masuk.
Pengawal hanya mengambil pas pelajar yang keluar dan menggantungkannya di pondok
pengawal. Pas tersebut hanya boleh diambil semula apabila pelajar pulang. Namun, ada
pelajar yang tidak mengambilnya, manakala pelajar yang tinggal di luar kampus pula sukar
dikesan pergerakan mereka.
29
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.17: Kekurangan Pengawal yang berkawal dan pintu pagar dibiarkan
terbuka antara punca kesukaran mengesan pergerakan pelajar
30
[KIK] QuANTUM
31
[KIK] QuANTUM
Bahan Bukti 17: Temubual dengan Pelajar mengenai Penguasaan Bahasa Inggeris
Pensyarah: Anda perlu merujuk buku-buku rujukan yang disenaraikan dalam Pro forma
kursus seperti buku Teaching Elementary Science oleh Esler & Esler untuk
mendapat penerangan terperinci. Ada di perpustakaan IPG.
Pelatih A : Dah jumpa buku tu .... tapi susahlah nak faham dalam Bahasa Inggeris.
Ada guna kamus ...... tapi tak dapat makna yang sebenar kadang-
kadang.
Pelatih B : Saya ....... B.I. memang lemah. Kalau baca buku, faham sikit-sikit.
Bahasa Inggeris tu tinggi, sukar nak faham, saya buka internet, bahasa
dia tak tinggi sangat, adalah yang saya faham walaupun dalam B. I.
32
[KIK] QuANTUM
Senarai pendek masalah telah dilakukan melalui Survey dan Analisis SMART untuk
mendapat TIGA masalah yang paling kritikal dan dalam keupayaan ahli kumpulan untuk
menyelesaikannya.
Borang survey diedarkan kepada 30 pensyarah secara rawak untuk menyusun ranking
masalah dari nombor 1 (amat serius) kepada yang kurang serius.
Gambar 2.20 : Para Pensyarah mengisi Borang Survey untuk Ranking Masalah
33
[KIK] QuANTUM
Berpandukan analisis ranking masalah melalui survey, skor paling tinggi ialah masalah 8,
20 dan 14.
34
[KIK] QuANTUM
Semua ahli kumpulan QuANTUM telah mengisi borang analisis SMART. Akronim SMART
bermaksud:
Setiap ahli telah menganalisis setiap masalah dengan menanda ‘√’ pada lajur yang mereka
fikir sesuai. Borang-borang dikumpulkan dan bilangan ‘√’ dikira dan dijumlahkan.
Berpandukan analisis SMART, skor yang tertinggi menunjukkan masalah yang paling kritikal
dan yang boleh diselesaikan oleh ahli kumpulan. Analisis data adalah seperti berikut:
35
[KIK] QuANTUM
Pemilihan masalah mengikut analisis SMART ialah masalah 8, 10, dan 14.
Oleh yang demikian, pemilihan masalah berdasarkan analisis ranking melalui survey dan
analisis SMART adalah sama, iaitu:
No. Masalah
14. Bilangan bahan rujukan terhad di pusat sumber IPG Kampus Raja
Melewar
36
[KIK] QuANTUM
Perincian tiga masalah yang telah dipilih serta data sokongan untuk setiap masalah tersebut
adalah seperti berikut:
i. Perincian Masalah A
Definisi Masalah Amalan plagiat berlaku dalam pelbagai bentuk seperti berikut:
Pelajar tidak menyatakan sumber rujukan semasa
menulis tugasan.
Memanipulasi teks orang lain dan menyatakan
sebagai hasil kerja sendiri.
Menyalin sepenuhnya dari sumber digital dan buku-
buku rujukan dan mendakwa sebagai hasil kerja
sendiri.
Gambar 2.21: Petikan Kerja Kursus WAJ 3106 Hubungan Etnik yang menunjukkan
amalan Plagiat dalam kalangan pelajar PISMP
37
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.22 : Plagiat dalam penulisan pelajar untuk kerja kursus yang diberi oleh
pensyarah. Pensyarah hanya menaip kata kunci tajuk kerja kursus
dan didapati pelajar telah plagiat artikel tersebut
ii. Perincian Masalah B
38
[KIK] QuANTUM
Implikasi Masalah
Wang perbelanjaan untuk hal-hal lain terpaksa
Berlarutan
dikurangkan
Pelajar terpaksa menunggu elaun untuk fotostat bahan
kuliah
Mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran
kerana pelajar tiada akses kepada bahan kuliah pada
awal semester
39
[KIK] QuANTUM
Gambar 2.24: Bukti bahan-bahan fotostat kuliah yang disimpan dalam fail-fail
seorang pelajar PISMP
40
[KIK] QuANTUM
41
[KIK] QuANTUM
42
[KIK] QuANTUM
43
[KIK] QuANTUM
Matrik Kriteria telah digunakan untuk memilih masalah yang utama. Tiga masalah yang
disenarai pendek ialah:
Bil Masalah
A 0 x 30 = 0 2 x 20 = 40 2 x 10 = 20 60
B 7 x 30 = 210 3 x 20 = 60 7 x 10 = 70 340
C 2 x 30 = 60 4 x 20 = 80 0 x 10 = 0 140
Setiap ahli telah menanda ‘√’ untuk masalah yang mereka kenal pasti sebagai paling kritikal
antara 3 masalah iaitu A, B dan C. Dengan cara yang sama lajur ‘Penjimatan’ dan
‘Keupayaan kumpulan’ telah diisikan secara individu. Kemudian data ini dijumlahkan dan
didarab dengan bilangan mata yang telah diperuntukkan bagi setiap kriteria (Kritikal,
Penjimatan dan Keupayaan Kumpulan).
Berikut ialah penerangan untuk pemilihan kriteria dan peruntukkan mata bagi setiap kriteria:
Kritikal (30 mata) - 30 mata diberikan untuk menunjukkan masalah yang dipilih
adalah sangat kritikal dan perlu diselesaikan secepat mungkin.
Ini kerana kesannya ada impak negatif untuk mencapai visi
sekiranya tidak diselesaikan. Kriteria ini dipersetujui sebagai
kriteria yang paling penting antara 3 kriteria yang disenaraikan.
Penjimatan (20 mata) - Penjimatan pula merujuk kepada penjimatan dari segi
kewangan, masa dan tenaga. 20 mata diberikan kerana
penjimatan ada impak secara tidak langsung (indirect impact)
atas pencapaian visi IPG. Oleh itu, kriteria ini dipersetujui
sebagai kriteria yang kedua penting antara 3 kriteria yang
disenaraikan.
44
[KIK] QuANTUM
Berdasarkan data daripada semua ahli kumpulan masalah yang telah dipilih ialah:
Perbelanjaan tinggi dalam kalangan pelajar untuk fotostat bahan keperluan kursus
45
[KIK] QuANTUM
Hubung kait pemilihan masalah dengan Visi dan Misi IPGKRM dan IPGM, KPM
IPGKRM IPGKRM
• Institut • Melaksanakan program
Pendidikan Guru pendidikan guru untuk
Kampus Raja • Perbelanjaan tinggi melahirkan guru profesional,
Melewar unggul dalam kalangan pelajar kompeten dan berwatak yang
meneraju untuk fotostat bahan bersedia menjunjung aspirasi
kecemerlangan keperluan kursus Kementerian Pelajaran
pendidikan guru Malaysia serta menyanjung
yang memenuhi Impak warisan budaya negara
aspirasi
Kementerian • Perbelanjaan tinggi
Pelajaran fotostat memberi kesan
Malaysia kepada keperluan
pembelajaran yang lain
dan boleh menjejaskan IPGM, KPM
IPGM, KPM perkembangan pelajar ke • IPG melahirkan guru yang
• IPG peneraju arah kecemerlangan kompeten dan berjiwa
kecemerlangan pendidik melalui program
pendidikan guru pembangunan guru yang
dinamik ke arah pendidikan
sekolah bertaraf dunia
Bakal guru yang profesional, kompeten dan berwatak yang bersedia menjunjung aspirasi
Kementerian Pelajaran Malaysia serta menyanjung warisan budaya negara. Justeru, untuk
mencapai kecemerlangan ini, seorang pelajar sepatutnya mematuhi peraturan institut dan
etika perguruan serta menumpukan sepenuh perhatian terhadap keperluan akademik dan
profesionalisme perguruan.
Sehubungan dengan itu, pelajar seharusnya mempunyai tempat tinggal yang kondusif,
makanan yang berkhasiat dan keperluan pembelajaran serta kewangan yang mencukupi.
Keperluan ini perlu dipenuhi supaya tidak mengganggu emosi serta pergaulan sosial
pelajar.
Oleh itu, jika perbelanjaan untuk fotostat tinggi akan menjejaskan perbelanjaan aspek lain.
Sebagai contoh, pelajar-pelajar berjimat untuk makanan berkhasiat, tempat tinggal yang
kondusif dan terpaksa bekerja sambil belajar (ingkar perjanjian/akta 174) untuk menampung
kos salinan fotostat. Ini bermaksud bahawa pelajar kurang memberi tumpuan kepada
aktiviti yang menyumbang kepada perkembangan profesionalisme ke arah kecemerlangan
dan mencapai visi IPG.
46