RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 01 Banyubiru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Relasi dan fungsi
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (40 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendiskripsikan dan 3.3.1 Mendefinisikan relasi
menyatakan relasi dan 3.3.2 Menemukan contoh dalam kehidupan sehari-hari
fungsi dengan 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram
menggunakan berbagai Kartesius, dan pasangan berurutan
representasi (kata-kata, 3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan
tabel, grafik, diagram berurutan, diagram panah, rumus fungsi, tabel dan grafik
dan persamaan)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik, metode diskusi dan tanya jawab, serta model Discovery
Learning Media Visual, siswa dapat:
3.3.1 Mendefinisikan relasi
3.3.2 Menemukan contoh dalam kehidupan sehari-hari
3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram Kartesius, dan pasangan
berurutan
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram panah,
rumus fungsi, tabel dan grafik
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahan ajar (lampiran 1)
Relasi dan Fungsi
a. Mendefinisikan relasi
b. Contoh dalam kehidupan sehari-hari
c. Relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, dan pasangan berurutan
d. Fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram panah, rumus fungsi,
tabel dan grafik

E. IMTAQ
‫ت بللللوُأِ لب يِ ا للبلللل بب اَ ب‬
‫ب‬ ‫ف ال لن لي بل بوُأِ ال نن هب اَ بر بل يب اَ ت‬ ‫ت بوُأِ ا للبلللر ب‬
‫ض بوُأِ ا لخ تب بل ب‬ ‫إب نن فب يِ بخ لل ب‬
‫ق ال نس بم اَ بوُأِ ا ب‬
Arti: “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan
siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal”
(QS. Ali Imran: 190)

F. PENDEKATAN/METODE/MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.
Model Pembalajaran : Discovery Learning.

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : MV
Alat : Spidol, Laptop, LCD proyektor.

H. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan Nasional. 2017. Matematika Untuk SMP dan MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan
Nasional.

I. LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (1 x 40 menit)
No. Kegiatan Pembelajaran Model DL Alokasi
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
(5 Menit)
1. Siswa dan guru dengan disiplin memulai 5 menit
pembelajaran tepat waktu.
2. Guru mengucap salam dan siswa menjawab
salam.
3. Guru menyiapkan kondisi psikis siswa,
seperti dengan meminta ketua kelas
memimpin doa sebelum pembelajaran
dimulai jika jam pertama, serta menanyakan
kehadiran siswa.
 4. Guru memeriksa kondisi fisik siswa agar
siap menerima pelajaran, seperti
menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis,
memperhatikan cara berpakaian siswa.
5. Guru menyampaikan informasi kepada
siswa mengenai materi yang akan dipelajari
yaitu yaitu relasi dan fungsi
6. Guru menjelaskan tahapan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan kepada
siswa
7. Siswa menjawab serangkaian pertanyaan
apersepsi yang disampaikan oleh guru
secara lisan mengenai relasi dan fungsi

KEGIATAN INTI
( 30 menit)
Definisi Relasi dan Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari
(10 menit)
8. Guru menampilkan sebuah contoh Stimulation 5 menit
permasalahan pada (MV1 slide 3 ). untuk (stimulasi/
mendorong rasa ingin tahu siswa dan siswa pemberian
mengamati. rangsangan)
9. Setelah kegiatan pengamatan, guru meminta
siswa menyusun pertanyaan terkait relasi
10. Siswa mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang diberikan guru tadi
sesuai dengan pengetahuan awal yang
Problem
dimiliki dengan percaya diri. Jika tidak ada
statement
pertanyaan, guru memberi pertanyaan
(pernyataan/ide
pancingan (menanya).
ntifikasi
11. Guru mengelompokkan siswa dengan setiap
masalah)
kelompok terdiri atas 3-4 orang.
12. Dari yang telah ditampilkan, guru
menginstrupsikan kepada setiap kelompok
untuk dapat menganalisis tentang definisi
relasi dan contoh dalam kehidupan sehari-
hari
13. Siswa mengumpulkan informasi terkait Data collection
permasalahan tentang definisi relasi dan (Pengumpulan
contoh dalam kehidupan sehari-hari Data).
14. Siswa mengasosiasi dengan berdiskusi Data Processing
tentang definisi relasi dan contoh dalam (Pengolahan
 kehidupan sehari-hari. Guru membimbing
Data)
dan mengamati.
15. Salah satu kelompok mempresentasikan 5 menit
hasil diskusi dengan percaya diri di depan
kelas dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
Verification
16. Siswa memberi kesempatan kepada
(Pembuktian)
kelompok lain untuk bertanya atau
memberikan tanggapan dari presentasi yang
dilakukan dengan percaya diri (menanya
dan mengomunikasikan).
17. Siswa menyimpulkan tentang definisi relasi
Generalization
dan contoh kehidupan sehari-hari dengan
(menarik
dipandu guru.(mengasosiasi)
kesimpulan/gen
18. Siswa mencatat kesimpulan secara mandiri.
eralisasi).
(mengomunikasikan)
Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram Kartesius, dan pasangan
berurutan (10 menit)
19. Guru menyinggung tentang bentuk-bentuk Stimulation
penyajian relasi. (stimulasi/
pemberian
rangsangan)
20. Guru menampilkan sebuah tabel data. Problem
statement
(pernyataan/ide
5 menit
ntifikasi
masalah)
21. Siswa mengamati, dan mendiskusikan
tentang cara menyajikan relasi dengan Data Processing
diagram panah, diagram kartesius, dan (Pengolahan
pasangan berurutan dengan panduan Data)
guru(mengamati).
22. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
23. Guru memberikan kesempatan untuk Verification
5 menit
kelompok yang lain bertanya atau (Pembuktian)
memberikan tanggapan dari presentasi yang
telah dilakukan (menanya dan
mengomunikasikan).
Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram panah,
rumus fungsi, tabel dan grafik (10 menit)
24. Posisi siswa masih sama dalam keadaan Stimulation
berkelompok, guru menampilkan sebuah (stimulasi/
relasi fungsi. pemberian
rangsangan)
25. Setelah mengamati, siswa mendiskusikan
tentang cara menyajikan fungsi dengan
Problem
himpunan pasangan berurutan, diagram
statement
panah, rumus fungsi, tabel dan grafik
(pernyataan/ide
dengan panduan guru(mengamati).
ntifikasi
26. Setiap kelompok mempresentasikan hasil 5 menit
masalah)
diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
27. Guru memberikan kesempatan untuk
kelompok yang lain bertanya atau Data collection
memberikan tanggapan dari presentasi yang (Pengumpulan
telah dilakukan (menanya dan Data).
mengomunikasikan).
28. Guru mempersilakan siswa kembali ke
tempat duduknya masing-masing.
KEGIATAN PENUTUP
(5 menit)
29. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
jika masih mengalami kesulitan.
30. Guru membimbing siswa melakukan
refleksi hasil pembelajaran yang telah
berlangsung hari ini.
31. Guru menutup pelajaran dengan salam.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
KD Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Butir Ke
Instrume Instrume t
n n
3.3 3.3.1 Mendefinisikan relasi Penugasan Uraian Terlampi
r
3.3.2 Menemukan contoh dalam Penugasan Uraian Terlampi
kehidupan sehari-hari r

3.3.3 Menunjukkan suatu relasi Penugasan Uraian Terlampi

dengan diagram panah, r
diagram Kartesius, dan
pasangan berurutan

3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi Penugasan Uraian Terlampi

dengan himpunan pasangan r
berurutan, diagram panah,
rumus fungsi, tabel dan grafik

b. Keterampilan
KD Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Butir
Instrume Instrume Ke
n n t
3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan Kinerja Uraian Terlampi
diagram panah, diagram r
Kartesius, dan pasangan
berurutan
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi Kinerja Uraian Terlampi
dengan himpunan pasangan r
berurutan, diagram panah, rumus
fungsi, tabel dan grafik

2. Pembelajaran Remedial
 a. Pembelajaran Remidial dilakukan ketika terdapat pertanyaan dari siswa
yang belum jelas tentang materi pelajaran tertentu dengan melakukan tanya
jawab.
b. Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian, guru memberikan kegiatan pembelajaran remedial antara lain
dalam bentuk:
• Pembelajaran ulang yang dilaksanakan pada jam inti.
• Bimbingan perorangan dengan mengambil waktu di luar jam inti
pembelajaran misalnya jam istirahat, sepulang sekolah dan lain sebagainya.
• Penugasan dengan memberikan permasalahan bertingkat dari
mudah ke tinggi.
• Pemanfaatan tutor sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang telah tuntas dalam penilaian, maka dilakukan pengayaan tentang
materi yang belum tuntas. Materi diberikan berupa lembaran yang berisi tentang
ringkasan materi, contoh soal dan pembahasan dan soal-soal sederhana yang harus
diselesaikan oleh siswa. Kegiatan pengayaan dapat dilakukan di dalam kelas maupun
di luar kelas sebagai bentuk penugasan.

Mengetahui Banyubiru, Maret 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhirman, S.Pd Ririn Oviana Wulandari

NIK. NIM. 23070160141
 Lampiran 1
RELASI DAN FUNGSI
RELASI
Definisi:
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah himpunan bagian dari A cross B

Contoh

Pada gambar diatas menunjukkan silsilah keluarga Bapak Madhuri dan Ibu Marhawi. Tanda
panah menunjukkan hubungan “mempunyai anak”. Empat anak Pak Madhuri dan Bu Marhawi
adalah Sulastri, Idris, Halim, dan Tohir.

Jika anak-anak Pak Madhuri dan Bu Marhawi dikelompokkan menjadi satu dalam himpunan A,
maka anggota himpunan A adalah Sulastri, Idris, Halim, dan Tohir.

A={Sulastri, Idris, Halim, Tohir}

Sedangkan cucu-cucu dari Pak Madhuri dan Bu Marhawi dapat dikelompokkan dalam himpunan
B, maka anggota himpunan B adalah Wati, Faisal, Alu’, Risqi’, Alvin, Najwa, dan Suci.

B={ Wati, Faisal, Alu’, Risqi’, Alvin, Najwa, Suci}

Himpunan anggota himpunan B ke anggota himpunan A memiliki hubungan keluaraga (relasi)

“anak dari”. Sedangkan hubungan anggota himpuanan B dengan Pak Madhuri dan Bu Marhawi
memiliki relasi “cucu dari”.
Kedua bentuk hubungan yang telah diuraikan, merupakan salah satu bentuk hubungan yang
dapat dibuat. Coba sekarang kalian temukan bentuk-bentuk hubungan yang mungkin dari silsilah
keluarga dari gambar tersebut.

Penyajian Data

Cara-cara menyajikan relasi yang biasa digunakn di dalam Matematika.

Hasil pengambilan data mengenai pelajaran yang disukai oleh lima siswa kelas VIII diperoleh
seperti tabel berikut.

Permasalahan di atas dapat dinyatakan dengan diagram panah, diagram kartesius, dan himpunan
pasangan berurutan.

1. Diagram panah

2. Diagram kartesius
 3. Himpunan pasangan berurutan

Himpunan pasangan berurutan dari himpunan A ke himpunan B adalah

{(Abdul, Matematika), (Abdul, IPA), (Budi, IPA),(Budi, IPS), (Budi, Kesenian),
(Candra, Keterampilan), (Candra, Olahraga), (Dini, Bahasa Inggris), (Dini,
Kesenian), (Elok, Matematika), (Elok, IPA), (Elok, Keterampilan)}

FUNGSI

Definisi:

Fungsi adalah suatu aturan yang memasangkan setiap anggota domain (daerah asal)
memasangkan tepat satu dengan anggota kodomain (daerah hasil).

Penyajian data

Misalkan fungsi f dari P={1,2,3,4,5} ke Q={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}. Relasi yang didefiniikan

adalah “setengah kali dari”

1. Pasangan berurutan
f ={(1 ,2) ,(2,4),(3,6),(4,8) ,(5,10)}
2. Diagram panah

3. Persamaan Fungsi

Kalau anggota � kita sebut � dan anggota � kita sebut y, maka x=1/2 y kita dapatkan
y=2 x
Bentuk ini biasa ditulis f (x)=2 x , untuk setiap x ∈ P

4. Tabel
5. Grafik
Lampiran 2

Lembar Kerja Siswa (LKS) 1

Pokok Bahasan : Relasi

Hari/Tanggal : Senin/ 12 Maret 2018

Alokasi Waktu: 10 menit

Kelas : VIII

Nama Siswa :

Petunjuk

Dari bagan silsilah yang tersedia, si

Lampiran 3

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Pokok Bahasan : Relasi

Hari/Tanggal : Senin/ 12 Maret 2018

Alokasi Waktu: 10 menit

Kelas : VIII

Nama Siswa :

Petunjuk

Dari tabel 3.2, siswa berdiskusi secara berkelompok tentang cara menyajikan relasi dengan
diagram panah, diagram kartesius, dan pasangan berurutan.
Lampiran 4

Lembar Kerja Siswa (LKS) 3

Pokok Bahasan : Relasi

Hari/Tanggal : Senin/ 12 Maret 2018

Alokasi Waktu: 10 menit

Kelas : VIII

Nama Siswa :

Petunjuk

Dari relasi fungsi yang telah tersedia, siswa berdiskusi secara berkelompok tentang cara
menyajikan relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, dan pasangan berurutan.

Misalkan fungsi f dari P={1,2,3,4,5 } ke Q ¿ {1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10 }. Relasi yang

didefiniikan adalah “setengah kali dari”