Anda di halaman 1dari 32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013
Sekolah : SMA N 4 Tegal
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI MIPA/I
Materi Pokok : Poem
Penyusun : Nur Amaliyah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 4 Tegal


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI MIPA/I
Materi Pokok : Poem
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP

1. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Menafsirkan fungsi sosial, 3.4.1. Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk poem, teks khusus dalam bentuk poem,
lisan dan tulis, dengan memberi dan lisan dan tulis, dengan memberi dan
meminta informasi terkait kehidupan meminta informasi terkait
remaja, sesuai dengan konteks kehidupan remaja, sesuai dengan
penggunaannya. konteks penggunaannya.
3.4.1. Menentukan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk poem.
4.4. Menangkap makna secara 4.4.1. Menyebutkan makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk poem teks khusus dalam bentuk poem
terkait kehidupan remaja. terkait kehidupan remaja.
4.4.2. Membuat satu karangan puisi
sederhana yang sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik terampil dalam melaksanakan analisis serta menyebutkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem,
lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan
remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan ke - 1
Fakta
 Poem is a piece of writing in which the words are arranged in separate
lines, often ending in rhyme, and are chosen for their sound and for the
images and ideas they suggest. (Cambridge Dictionary)
 Puisi adalah hampir sama dengan poetry, hanya saja bentuk
penyajiannya dalam baris-baris yang teratur dan terikat. Sajak
mementingkan keselarasan bunyi bahasa dan kesepadanan bunyi.
(http://www.ef.co.id/englishfirst/englishstudy/belajar-bahasa-
inggris/poetry-prose-dan-poem-dalam-bahasa-inggris.aspx)

Konsep

a. The social function of poem


b. The characteristics of poem:
 The ‘paragraph’ in a poem is called a stanza or a verse.
 Using figurative language
 Imaginative
 Often has rhythm and rhyme
c. The elements of poem:
 Rhythm
 Sounds
 Imagery
 Forms

Prosedur

 Mengamati dan menganalisis sebuah kata dan puisi yang ditampilkan.


 Membaca dan mengidentifikasi puisi yang diberikan oleh guru.
 Membaca dan mengidentifikasi puisi yang terdapat dalam buku cetak
serta menjawab pertanyaan yang ada.

Metakognitif

 Membuat karangan puisi sederhana sebagai latihan, dengan ketentuan:


- Tema bebas
- Satu bait puisi berisi empat baris
- Boleh berima atau tidak
- Menggunakan kosa kata yang jarang didengar
Pertemuan ke – 2
Fakta
Figurative language is language that uses words or expressions with
a meaning that is different from the literal interpretation. The ways of
making language figurative are called Figuratives of Speech.
Konsep
Kinds of Figures of speech:
1. Personification
2. Metaphor
3. Simile

The difference between metaphor and simile.

Procedure

 Membaca dan mengamati penggunaan kata/kalimat dalam puisi yang


ada pada buku cetak.
 Membaca dan menganalisis figures of speech yang ada pada puisi
dalam buku cetak secara berkelompok.
 Mempresentasikan hasil analisis.

Metakognitif

 Membuat sebuah karangan puisi sederhana dengan ketentuan:


- Menggunakan salah satu figures of speech (personification,
metaphor, or simile)
- Minimal 2 bait
- Memiliki rima
- Buatan sendiri
4. METODE PEMBELAJARAN
 Metode : Collaborative Learning
5. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
 Media : Video, laptop, LCD Projector
 Sumber : Buku “Pathway to English” Grade XI, www.google.com,
www.youtube.com
6. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
Kegiatan Awal 1. Guru masuk ke kelas dan menyapa 10 menit
siswa dengan menggunakan bahasa
Inggris, “Good morning” agar English
Environment dapat langsung tercipta.
Setelah direspon, guru meminta ketua
kelas untuk memimpin doa.
2. Guru mengecek presensi siswa.
3. Guru menyakan keadaan siswa
menggunakan bahasa Inggris, “How
are you?”
4. Guru memberikan pertanyaan stimulus
pada siswa agar siswa dapat menebak
materi apa yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Mengamati 20 menit
 Guru menampilkan/membagikan
sebuah puisi berjudul "An Evening"
dan meminta siswa untuk mengamati
serta menganalisis unsur kebahasaan
dari puisi tersebut berdasarkan dari
ciri-ciri puisi yang telah mereka
ketahui.
Menanya
 Siswa dipersilahkan bertanya 5 menit
mengenai puisi.
Mengeksplorasi 10 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca
puisi berjudul “The Season” yang
terdapat dalam buku cetak halaman 57
dan mengidentifikasi struktur serta
unsur kebahasaannya.
Mengasosiasikan 20 menit
 Guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan mengenai puisi
berjudul “The Season” yang terdapat
dalam buku cetak halaman 57.
Mengomunikasikan 15 menit
 Siswa mempresentasikan hasil
jawaban mereka.
Kegiatan Akhir 1. Siswa mereview apa yang telah 10 menit
mereka pelajari.
2. Guru menginformasikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
3. Guru mengucapkan, “see you in the
next meeting”.

Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit)


ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
Kegiatan Awal 1. Guru masuk ke kelas dan menyapa 10 menit
siswa dengan menggunakan bahasa
Inggris, “Good afternoon” agar
English Environment dapat langsung
tercipta. Setelah direspon, guru
meminta ketua kelas untuk memimpin
doa.
2. Guru menyakan keadaan siswa
menggunakan bahasa Inggris, “How
are you?” dan “How is your day?”
3. Guru melakukan review materi
sebelumnya.
Kegiatan Inti Mengamati 10 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca
puisi yang berjudul “The Little Rose
Tree” dalam buku cetak halaman 59
dan mengamati penggunaan kata
dalam puisi tersebut.
Menanya 5 menit
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa
bertanya mengenai penggunaan kata
dalam puisi tersebut.
Mengeksplorasi 20 menit
 Guru bertanya pada siswa bahasa
seperti apakah yang digunakan saat
siswa membuat puisi baik dalam
bahasa Inggris maupun bahasa
Indonesia.
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mengidentifikasi penggunaan
figurative language / figures of
speech puisi.
Mengasosiasikan 15 menit

 Secara berkelompok, siswa


mengidentifikasi figures of speech
dari puisi dalam buku cetak halaman
60 sampai 61.
 Guru meminta siswa untuk membuat
puisi sederhana.
Mengomunikasikan 20 menit
 Siswa mempresentasikan hasil dari
mengidentifikasi puisi tersebut.
Kegiatan Akhir 1. Siswa mereview apa yang telah 10 menit
mereka pelajari.
2. Guru memberi tugas untuk membuat
karangan puisi sederhana dengan
syarat terdapat figures of speech di
dalamnya dan minimal 2 bait serta
merupakan karangan sendiri.
3. Guru mengingatkan untuk
mengerjakan pekerjaan rumah dan
mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengucapkan, “see you in the
next meeting”.

8. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian melalui observasi, tulisan, dan penugasan.


2. Instrumen penilaian (terlampir).
3. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak
memenuhi KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM
berlangsung atau bisa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
4. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan
dengan langkah sebagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan
diberikan pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai
nilai KD (100).
b. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan
pengayaan dengan materi terkait poem.

Tegal, Oktober 2017


Mengetahui,
Guru Pamong Bahasa Inggris Guru Praktikan Bahasa Inggris

Hifza Rahmayani, S.Pd Nur Amaliyah


NIP. 19780820 200604 2 006 NIM. 1614500034
LAMPIRAN
PENGETAHUAN

A. KISI-KISI SOAL (A)

Nama Sekolah : SMA N 4 Tegal Jumlah Soal : 15 soal (10 PG/5 uraian)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan) Bentuk Soal : Pilihan ganda dan uraian
Kurikulum : Kurikulum 2013 Nama Penyusun : Nur Amaliyah

NO. Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk tes No. Soal


1. 3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 1
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam mengartikan kata dari judul puisi tersebut.
bentuk poem, lisan dan tulis, dengan 2. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 2
memberi dan meminta informasi terkait menunjukkan kepada siapa si ‘persona’
kehidupan remaja, sesuai dengan konteks merasa kecewa.
penggunaannya. 3. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 3
2. 4.4. Menangkap makna secara kontekstual menyebutkan amanat dari puisi tersebut.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat Pilgan 4–5
kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem menyebutkan rima dari potongan puisi
terkait kehidupan remaja. tersebut.
5. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 6–8
menyebutkan figures of speech yang
digunakan dalam puisi tersebut.
6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat Pilgan 9
menyebutkan puisi mana yang memiliki rima.
7. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat Pilgan 10
menyebutkan puisi mana yang menggunakan
metaphor.
8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat Uraian 1
menyebutkan fungsi sosial dari puisi.
9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat Uraian 2
menyebutkan tiga karakteristik dari puisi.
10. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 3
menyebutkan amanat dari puisi tersebut.
11. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 4
menyebutkan serta menjelaskan penggunaan
metaphor dalam puisi tersebut.
12. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 5
menyebutkan penggunaan rima dalam puisi
tersebut.
 KISI – KISI SOAL (B)

Nama Sekolah : SMA N 4 Tegal Jumlah Soal : 15 soal (10 PG/5 uraian)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan) Bentuk Soal : Pilihan ganda dan uraian

Kurikulum : Kurikulum 2013 Nama Penyusun : Nur Amaliyah

NO. Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk tes No. Soal


1. 3.4. Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 1
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah
bentuk poem, lisan dan tulis, dengan kata.
memberi dan meminta informasi terkait 2. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 2
kehidupan remaja, sesuai dengan konteks menyebutkan amanat dari puisi tersebut.
penggunaannya. 3. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 3
2. 4.4. Menangkap makna secara kontekstual menyebutkan salah satu rima dari puisi
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tersebut.
kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem 4. Diberikan sebuah potongan puisi, siswa dapat Pilgan 4–5
terkait kehidupan remaja. menyebutkan figures of speech yang
digunakan dalam puisi tersebut.
5. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat Pilgan 6–8
menyebutkan puisi mana yang menggunakan
rima.
6. Diberikan dua buah puisi, siswa dapat Pilgan 9
menyebutkan puisi mana yang menggunakan
metaphor.
7. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Pilgan 10
mengartikan sebuah frasa ke dalam sebuah
kata.
8. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat Uraian 1
menyebutkan fungsi sosial dari puisi.
9. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat Uraian 2
menyebutkan tiga karakteristik dari puisi.
10. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 3
menyebutkan serta menjelaskan penggunaan
personifikasi dalam puisi tersebut.
11. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 4
menyebutkan serta menjelaskan penggunaan
simile dalam puisi tersebut.
12. Diberikan sebuah puisi, siswa dapat Uraian 5
menyebutkan penggunaan rima dalam puisi
tersebut.
SOAL (KODE A)

I. Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e


Read the poem below and answer the d) Her teacher
question number 1 - 3.
e) Nature
I WONDER 3. State one of value that we can
learn from the poem!
By: Jeannie Kirby
a) Nature should be appriciated
The poem is about child wondering
of nature: b) Nature Should be left alone
I wonder why the grass is green, c) We must not be so curious
And why the wind is never seen?
d) Nature should be damaged
Who taught the birds to build a nest,
And told the trees to take a rest? e) We should not ask too many
O, when the moon is not quite round, questions
Where can the missing bit be found? Identify the rhyme scheme of the
Who lights the stars, when they blow quatrain for number 4 – 5.
out, 4. What can ail thee, knight-at-arms,
And makes the lightning flash about? Alone and palely loitering?
Who paints the rainbow in the sky, The sedge has wither'd from the lake,
And hangs the fluffy clouds so high? And no birds sing.
a) a-b-a-b
Why is it now, do you suppose,
b) a-b-c-b
That Dad won’t tell me, if he knows? c) a-b-a-c
1. The title of the poem implies that d) a-a-a-a
the persona has... e) a-b-b-a

a) desire to know 5. I want to come out and play.


b) very little patience I think that I could play all day.
So, my friend, what do you say?
c) a lot of anger Will you come outside and play?
d) no desire to know a) a-b-a-b
b) a-a-b-b
e) feel sad
c) a-a-a-a
2. Who is the persona disappointed d) a-b-a-c
with? e) a-b-c-b
a) God
6. The fountain tossed its water,
b) Her mother Up and up,
like silver marbles.
c) Her father
Identify the figurative language c) onomatopoeia
used in the triplet. d) alliteration
a) simile e) hyperbole
b) hyperbole
c) rhyme 8. All night long with rush and lull
d) metaphor The rain kept drumming on the
e) idiom roof.
7. Lives of great men remind us
We can make our lives sublime; Identify the figurative language
And, departing, leave behind us used in the couplet.
Footprints on the sands of time. a) simile
b) hyperbole
Identify the figurative language c) repetition
used in the quatrain. d) personification
a) simile e) rhyme
b) metaphor

Read the poetry below and answer the question for number

We Wear the Mask


Paul Laurence Dunbar

We wear the mask that grins and lies,


It hides our cheeks and shades our eyes,--
This debt we pay to human guile1;
With torn and bleeding hearts we smile,
And mouth with myriad2 subtleties3.

Why should the world be overwise,


In counting all our tears and sighs?
Nay, let them only see us, while
We wear the mask.

We smile, but, O great Christ, our cries


To thee from tortured souls arise.
We sing, but oh the clay is vile4
Beneath our feet, and long the mile;
But let the world dream otherwise,
We wear the mask!
Poet Among Barbarians
By: John Gould Fletcher

The rain drives, drives endlessly,


Heavy threads of rain;
The wind beats at the shutters,
The surf drums on the shore;
Drunken telephone poles lean sideways;
Dank summer cottages gloom hopelessly;
Bleak factory-chimneys are etched on the filmy distance,
Tepid2 with rain.
It seems I have lived for a hundred years
Among these things;
And it is useless for me now to make complaint against
them.
For I know I shall never escape from this
Dull barbarian country,
Where there is none now left to lift a cool jade winecup,
Or share with me a single human thought.

1.
Guile: treacherous cunning; skillful deceit.
2. Myriad: a vast number; many.
3. Subtleties: being difficult to detect.
4. Vile: loathsome; disgusting.
5.
Docile: yielding to direction.
6. Tepid: only slightly warm; luke warm.

9. Which of the above poems use rhyme?


a) We Wear the Mask
b) Poet Among Barbarians
c) neither of these poems
d) both of these poems
e) none of the poems
10. Which of the above poems uses metaphor?
a) We Wear the Mask
b) Poet Among Barbarians
c) neither of these poems
d) both of these poems
e) none of the poems
II. Answer the questions briefly!

1. What is the social function of a poem?


2. Mention the characteristics of poem! (min. 3)

Read the poem below and answer the questions for number 3 – 5.

I Wandered Lonely As A Cloud


by William Wordsworth
I wandered lonely as a cloud The waves beside them danced, but
That floats on high o'er vales and they
hills, Out-did the sparkling leaves in glee;
When all at once I saw a crowd, A poet could not be but gay,
A host, of golden daffodils; In such a jocund company!
Beside the lake, beneath the trees, I gazed—and gazed—but little
Fluttering and dancing in the breeze. thought
What wealth the show to me had
Continuous as the stars that shine brought:
And twinkle on the milky way,
They stretched in never-ending line For oft, when on my couch I lie
Along the margin of a bay: In vacant or in pensive mood,
Ten thousand saw I at a glance, They flash upon that inward eye
Tossing their heads in sprightly Which is the bliss of solitude;
dance. And then my heart with pleasure
fills,
And dances with the daffodils.

3. Identify an examples of personification: explain what is being personified


how.
4. Identify an example of metaphor: explain which two things are being
compared.
5. Does the poem have a rhyme? If it does, mention the rhymes scheme of the
poem.
SOAL (KODE B)

I. Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e!

Read the poem below and answer the question number 1 - 5.


I WONDER O, when the moon is not quite round,
By: Jeannie Kirby Where can the missing bit be found?
Who lights the stars, when they blow
The poem is about child wondering out,
of nature: And makes the lightning flash about?
I wonder why the grass is green, Who paints the rainbow in the sky,
And why the wind is never seen? And hangs the fluffy clouds so high?
Who taught the birds to build a nest, Why is it now, do you suppose,
And told the trees to take a rest? That Dad won’t tell me, if he knows?
1. Which word means ‘to make 3. Two pairs of rhyming words
something look bright’... from the poem...
a) fluffy - clouds
a) paints
b) lighting – flash
b) hangs c) round – found
c) lights d) birds – build
e) rainbow – sky
d) makes
Identify the rhyme scheme of the
e) wonder poem for number 4 – 5.
2. State one of value that we can 4. Till a' the seas gang dry, my dear,
learn from the poem...
And the rocks melt wi' the sun;
f) Nature should be appriciated I will luve thee still, my dear,
g) Nature Should be left alone While the sands o' life shall run.
f) a-b-a-b
h) We must not be so curious
g) a-b-c-b
i) Nature should be damaged h) a-b-a-c
j) We should not ask too many i) a-a-a-a
questions j) a-b-b-a

5. Like an army defeated The snow hath retreated,


And now doth fare ill e) a-a-b-a
On the top of the bare hill; 6. When the stooping sky
a) a-b-a-b Leans down upon the hills
b) a-b-c-b
c) a-b-b-a Identify the figurative language
d) a-a-b-b used in the couplet.
a) simile b)
hyperbole b) hyperbole
c) repetition c) repetition
d) personification d) personification
e) rhyme e) rhyme
7. His sorrow goes 8. Chicago is a city that is fierce as
Like mountain snows a dog with tongue lapping for
In waters sweet and clear, action.
Identify the figurative language
Identify the figurative language used in the poem...
used in the triplet... a) simile
a) simile b) hyperbole
c) repetition e) enjambment
d) personification

Read the poetry below and answer the question for nu

A Patch of Old Snow Bee, I'm Expecting You!


Robert Frost Emily Dickenson

Bee, I'm expecting you!


There's a patch of old snow in a Was saying yesterday
corner To somebody you know
That I should have guessed That you were due.
Was a blow-away paper the rain
Had brought to rest. The frogs got home last week,
Are settled and at work,
It is speckled with grime as if Birds mostly back,
Small print overspread it, The clover warm and thick.
The news of a day I've forgotten-
You'll get my letter by
If I ever read it.
The seventeenth; reply,
Or better, be with me.
Yours,
Fly.
9. Which of the above poems uses rhyme?
a) A Patch of Old Snow
b) Bee, I'm Expecting You
c) neither
d) both
e) none of the poems
10. Which of the above poems uses more personification?
a) A Patch of Old Snow
b) Bee, I'm Expecting You
c) neither
d) both
e) none of the poems
II. Answer the questions briefly!
1. What is the social function of poem?
2. Mention the characteristics of poem! (min. 3)

Read the poem below and answer the questions for number 3 – 5.

I Wandered Lonely As A Cloud

by William Wordsworth

I wandered lonely as a cloud They stretched in never-ending


line
That floats on high o'er vales and
hills, Along the margin of a bay:
When all at once I saw a crowd, Ten thousand saw I at a glance,
A host, of golden daffodils; Tossing their heads in sprightly
dance.
Beside the lake, beneath the
trees,
Fluttering and dancing in the The waves beside them danced,
breeze. but they
Out-did the sparkling leaves in
glee;
Continuous as the stars that shine
A poet could not be but gay,
And twinkle on the milky way,
In such a jocund company!
I gazed—and gazed—but little In vacant or in pensive mood,
thought
They flash upon that inward eye
What wealth the show to me had
brought: Which is the bliss of solitude;
And then my heart with pleasure
fills,
For oft, when on my couch I lie
And dances with the daffodils.
3. Identify an examples of personification: explain what is being personified how.
4. Identify an example of simile: explain which two things are being compared.
5. Does the poem have a rhyme? If it does, mention the rhymes scheme of the
poem.
KUNCI JAWABAN

Pilgan (A) Pilgan (B)

1. A 1. C
2. C 2. A
3. A 3. C
4. B 4. A
5. C 5. D
6. A 6. B
7. B 7. A
8. D 8. D
9. A 9. C
10. D 10. D
Uraian

1. - Expressing the poet’s feeling and emotion.


- Giving joy or pleasure to its poet / readers.
2. - The paragraph called stanza / verse.
- Has a rhyme and no rhyme which is called free verse poem.
- Using figurative language / figures of speech.
- Has rhythm.
3. Personification:
- Tossing their heads in sprightly dance, means the stars have head and toss
their head to each other.
- The wave beside them danced, means that as though the wave can dance.
- And dances with the daffodils, means that as though the daffodils can
dance.
4. A. Metaphor
- Inward eye, means that inward eye = a bliss of solitude.
B. Simile

- I wandered lonely as a cloud, means that I = a cloud.


5. Yes, it does have rhymes.
 Stanza 1: a-b-a-b-c-c
 Stanza 2: d-e-d-e-f-f
 Stanza 3: g-h-g-h-i-i
 Stanza 4: e-a-e-a-b-b
PENILAIAN PENGETAHUAN

I. Pilihan Ganda
N = Jumlah benar x 1
10 x 1 = 10
II. Uraian
N = Jumlah benar x 1

5 x 2 = 10

N = Npilgan + Nuraian x 5 =
10 + 10 x 5 = 100
Rubrik Penilaian Uraian

NO. Nilai Ketentuan


1. 2 Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.
1 Jawaban hampir mendekati jawaban yang benar.
0 Jawaban salah
2. 2 Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.
1 Jawaban hampir mendekati jawaban yang benar.
0 Jawaban salah.
3. 2 Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.
1 Jawaban mendekati benar.
0 Jawaban salah.
4. 2 Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.
1 Jawaban mendekati benar.
0 Jawaban salah.
5. 2 Jawaban sesuai dengan kunci jawaban.
1 Jawaban mendekati benar.
0 Jawaban salah.
PENILIAN PRAKTIK

 Writing
Membuat karangan puisi sederhana dengan ketentuan:
- Menggunakan salah satu figures of speech (personification, metaphor, or
simile)
- Minimal 2 bait
- Memiliki rima
- Buatan sendiri
Kolom Penilaian

Vocabulary

Originality
Figures of

Diction
Speech

Nama
Stanza

Total
NO.
Siswa

Rubrik Penilaian

NO. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor


1. Figures of speech > 1 figures of speech 16 – 18
Sesuai ketentuan 13 – 15
Tidak ada 0
2. Jumlah bait > dua bait 17 – 18
Sesuai dengan ketentuan 13 – 16
< dua bait 0
3. Diction Bagus 16 – 18
(Pemilihan kata) Cukup 13 – 15
Kurang 10 – 12
4. Vocabulary Bagus 16 – 18
(Penggunaan kosakata) Cukup 13 – 15
Kurang 10 – 12
5. Originality Buatan sendiri 16 – 18
(Keaslian) Bukan buatan sendiri 0
*nilai maximal: 90
POWER POINT