RPP 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MAN/S

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisongo di Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Siswa mampu menjelaskan sejarah wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali songo.
 Siswa mampu menjelaskan metode dakwah wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali
songo.
 Siswa mampu menyebutkan wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali songo beserta
perannya masing-masing.
 Siswa mampu menganalisis perjuangan dakwah wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali
songo.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.6 Meyakini bahwa kesabaran 1.6.1 Menanamkan kesadaran pentingnya nilai-nilai
adalah salah satu kunci kesabaran sebagai salah satu kunci sukses
sukses Walisango dalam Walisango dalam berdakwah
berdakwah
2.6 Berperilaku sabar dalam 2.6.1 Pembiasaan berperilaku sabar dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari sebagai implementasi dari
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap strategi dakwah yang
pemahaman terhadap dikembangkan oleh Walisango di Indonesia.
strategi dakwah yang
dikembangkan oleh
Walisango di Indonesia
3.6 Menganalisis strategi 3.6.1 Menjelaskan strategi dakwah yang
dakwah yang dikembangkan oleh Walisango di Indonesia
dikembangkan oleh 3.6.2 Menjelaskan Kiprah Walisongo dalam Penyebaran
Walisango di Indonesia Islam
3.6.3 Menjelaskan kiprah Ulama dalam Penyebaran Islam
Pasca Wali Songo
4.6 Menceritakan pendekatan 4.6.1 Menyajikan pendekatan dakwah yang
dakwah yang dilakukan oleh dilakukan oleh Walisango
Walisango 4.6.2 Membuat kajian tentang pendekatan dakwah yang
dilakukan oleh Walisango
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Ajaran Raden Rahmat yang terkenal adalah falsafah Moh Limo atau tidak mau melakukan
lima hal tercela yaitu:
 Moh Maen atau tidak mau berjudi.
 Moh Ngombe atau tidak mau minum arak atau bermabuk-mabukan.
 Moh Maling atau tidak mau mencuri.
 Moh Madat atau tidak mau mengisap candu, ganja dan lain-lain.
 Moh Madon atau tidak mau berzina/main perempuan yang bukan istrinya.
2. Konsep
 Meyakini bahwa sikap istiqamah adalah kunci sukses dalam usaha dakwah
 Menunjukkan perilaku kreatif dan inovatif sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Membuat sinopsis tentang strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia’
3. Prinsip
 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim.
 Meyakini perilaku berdakwah wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali songo
sebagai suri tauladan bagi generasi muda Islam zaman sekarang dan zaman yang akan
datang.
 Menghayati nilai-nilai positif yang diwariskan wali songo dan ulama penyebar Islam pasca
wali songo.
 Menunjukan sikap optimis wali songo dan ulama penyebar Islam pasca wali songo dalam
berdakwah sebagai penyemangat para generasi muda Islam sekarang.
4. Prosedur
 Menyajikan pendekatan dakwah yang dilakukan oleh Walisango
 Membuat kajian tentang pendekatan dakwah yang dilakukan oleh Walisango
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
4. Perpustakaan sekolah
5. Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
F. Sumber Belajar :
1. Buku Pedoman Guru Mapel SKI Kelas XII MA,
2. Buku Pegangan Siswa Mapel SKI Kelas XII MA,
3. Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Jalur Masuknya Islam di Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kiprah Walisongo dalam Penyebaran Islam
 Strategi Dakwah Wali Songo
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik:
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
60
menit
 Setelah kalian mengamati gambar di atas, buatlah daftar

pendapat ataupertanyaan yang relevan:
 ………………………………………………..
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Nama asli Sunan Muria adalah....
 Sunan Gunung Jati memiliki istri berkebangsaan China, ia
bernama...
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk
mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan
dengan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Secara berkelompok mencari informasi tentang Kiprah
Walisongo dalam Penyebaran Islam dan Strategi Dakwah
Wali Songo
 Diskusi membandingkan pendapat tentang Kiprah Walisongo
dalam Penyebaran Islam dan Strategi Dakwah Wali Songo
 Secara berpasangan mendialogkan Kiprah Walisongo dalam
Penyebaran Islam dan Strategi Dakwah Wali Songo
 Menganalisis, tentang strategi dakwah yang dikembangkan
oleh Walisango di Indonesia
 Melakukan kritik terhadap strategi dakwah yang
dikembangkan oleh Walisango di Indonesia
 Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil strategi dakwah yang
dikembangkan oleh Walisango di Indonesia
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang strategi
dakwah yang dikembangkan oleh Walisango di Indonesia
 Menanggapi paparan hasil diskusi tentang strategi dakwah
yang dikembangkan oleh Walisango di Indonesia dan
 Menyusun kesimpulan strategi dakwah yang dikembangkan
oleh Walisango di Indonesia
 Mendiskusikan
 Setelah kalian membaca dan merenungkan tentang
pembahasan masuknya Islam di Indonesia dan peran
kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara, kita akan mendapat
pemahaman yang lebih lengkap melalui kegiatan diskusi.
Maka bentuklah 6 kelompok diskusi. Masing masing
kelompok menentukan salah seorang untuk dijadikan sebagai
ketua kelompok. Lakukanlah diskusi dengan permasalah-
permasalahan berikut ini:
 Bagaimana pendapatmu tentang strategi dakwah Wali
songo?
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Mendiskusikan
hasil karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. 15
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran 15
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ulama Penyebar Islam Pasca Wali Songo
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik:
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
60
Menayangkan gambar/foto berikut ini
menit
 Setelah kalian mengamati gambar di atas, buatlah daftar

pendapat ataupertanyaan yang relevan:
 ………………………………………………..
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 KH. Hasyim Asya’ri adalah salah satu ulama penyebar Islam
pasca Wali Songo, juga merupakan pendiri organisasi Islam,
yait
 Hamzah Fansuri merupakan tokoh penyebar Islam di
daerah...
 Kesenian yang dimodifikasi oleh Sunan Kalijaga sebagai
media dakwah adalah....
 Siapa nama guru KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim
Asy’ari dari Semarang...
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Secara berpasangan mendialogkan bagaimana Menurut
kalian, apakah dakwah Islam dengan cara kesenian mampu
menarik orang lain untuk memeluk agama Islam? Berikan
contohnya jika itu terjadi pada masa sekarang.
 Buatlah rangkuman dari materi yang sudah kalian baca, dan
berikan pendapat kalian masing-masing tentang materi
tersebut.
 Peserta didik diminta membuat fortofolio tentang mengenai
tokoh-tokoh dalam penyebaran dan perkembangan Islam di
Nusantara, coba kalian amati perilaku berikut ini dan
berikan komentar!
 Mendiskusikan
 Setelah kalian membaca dan merenungkan tentang
pembahasan masuknya Islam di Indonesia dan peran
kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara, kita akan mendapat
pemahaman yang lebih lengkap melalui kegiatan diskusi.
Maka bentuklah 6 kelompok diskusi. Masing masing
kelompok menentukan salah seorang untuk dijadikan sebagai
ketua kelompok. Lakukanlah diskusi dengan permasalah-
permasalahan berikut ini:
 Mengapa pesantren dinilai telah sejak awal memiliki
peran sangat penting dalam pendidikan bangsa?
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Mendiskusikan
hasil karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
15
jam sekolah atau dirumah.
menit
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Spiritual
1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan,
percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri
4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif
b. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan kedalaman informasi
 Keaktifan dalam diskusi
 Kejelasan dan kerapian presentasi/resume
2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir))
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membuat paparan tentang Strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh Bapak/Ibu pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan tentang mengenai
 Strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
……………, ..............2017
Mengetahui
Kepala Madrasah Aliyah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Petunjuk Penilaian
Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan
rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1
sampai dengan 4.
Sikap Spiritual dan sosial

Berdoa Sungguh-
N Nama sebelum sungguh Juju Disipli Tanggung Mengharga Jml. Nila
o Pesert dan sesudah dalam r n - jawab i teman Sko i
a r
1pembelajara
2 3 4 1pembelajara
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna n v n v v v v v 24 100
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 24
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.6 Menganalisis strategi  Strategi  Menjelaskan Uraian 2
dakwah yang dakwah yang strategi dakwah
dikembangkan oleh yang
dikembangkan
oleh Walisongo dikembangkan
di Indonesia oleh Walisango
di Indonesia
 Menjelaskan
Kiprah
Walisongo
dalam
Penyebaran
Islam
 Menjelaskan
kiprah Ulama
dalam
Penyebaran
Islam Pasca
Wali Songo
Contoh butir soal:

 Sebutkan ciri-ciri sikap seorang pedakwah yang baik!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.6 Menganalisis strategi  Strategi  Menjelaskan Pilihan 4
dakwah yang dakwah yang strategi dakwah Ganda
dikembangkan oleh yang
dikembangkan
oleh Walisongo dikembangkan
di Indonesia oleh Walisango
di Indonesia
 Menjelaskan
Kiprah
Walisongo
dalam
Penyebaran
Islam
 Menjelaskan
kiprah Ulama
dalam
Penyebaran
Islam Pasca
Wali Songo
 Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. Sunan Kudus meninggal di Kudus, makamnya berada di dalam kompleks Masjid
Menara Kudus pada tahun...
a. 1550
b. 1551
c. 1555
d. 1560
e. 1565
No. Soal
Rubrik Penilaian Skor
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

1  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
 Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

 Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
2

3  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
4

5  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jumlah 90 Jumlah
skor skor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

100
Rubrik Penilaian Portofolio

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang Strategi dakwah yang
dikembangkan oleh Walisongo di Indonesia
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map .... .... .... .... ....
plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Instrumen Penilaian Projek

Nama Peserta Didik :....................................
Nama Proyek : Secara berkelompok mencari informasi tentang Strategi dakwah yang
dikembangkan oleh Walisongo di Indonesia
NO Aspek Skor (1 – 4)
Perencanaan:
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor Max
Nilai = skor perolehan/skor max X 4
Komentar Orang Tua Murid
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nila
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan i
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
……………, ..............2017
Mengetahui
Kepala MAN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Setelah kalian mengamati gambar di atas, buatlah daftar

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Setelah kalian mengamati gambar di atas, buatlah daftar

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Sikap Spiritual dan sosial

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. 20

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Anda mungkin juga menyukai