RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK KARSA MULYA PALANGKA RAYA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X TI MM/GANJIL
Materi pokok : TABEL PERIODIK UNSUR
Alokasi Waktu / Pertemuan : 3 X 45 MENIT (3 JP) / 1 (satu)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proakif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
 B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
No Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menganilisis struktur atom
berdasarkan konfigurasi elektron
untuk menentukan letak unsur dalam
tabel periodik
4.2 Menentukan letak unsur dalam tabel
periodik pada struktur atom dengan
menggunakan konfigurasi elektron
Indikator Pencapaian
No
Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menganalisis konfigurasi elektron
suatu unsur berdasarkan kulit atom
3.2.2 Menganalisis konfigurasi elektron
suatu unsur berdasarkan subkulit
atom
4.2.1 Menetukan hubungan konfigurasi
elektron suatu unsur berdasarkan
kulit atom dengan letak unsur pada
tabel periodik unsur

4.2.2 Menetukan hubungan konfigurasi

elektron suatu unsur berdasarkan
subkulit atom dengan letak unsur
pada tabel periodik unsur

3 Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran discovery learning peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dalam mempelajari materi pokok Tabel
Periodik Unsur, dapat menganalisis konfigurasi elektron bersarkan kulit atom maupun
subkulit atom dan dapat menentukan hubungan konfigurasi elektron suatu unsur
berdasarkan subkulit atom maupun kulit atom dengan letak unsur pada tabel periodik
unsur dengan penuh kejujuran, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam.

4 Materi Pembelajaran

Konfigurasi elektron adalah penataan elektron ke dalam kulit dan subkulit atom.
Sesuai pengertiannya, ada dua cara penulisan konfigurasi elektron, yaitu
berdasarkan kulit atom dan subkulit atom.

a. Konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom

Konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom hanya berlaku untuk unsur
golongan utama, yaitu unsur golongan IA sampai VIIIA. Menurut teori
atom Bohr , konfigurasi elektron mempunya beberapa aturan antara lain
sebagai berikut :
 1. Jumlah elektron maksimum yang bisa ditampung oleh kulit atom
adalah 2n², dimana n adalah kulit ke-n. Kulit ke-1 dinamakan kulit K,
kulit ke-2 dinamakan kulit L, dan seterusnya sesuai dengan urutan
angka dan abjad.
a. Kulit K maksimum berisi 2 elektron.
b. Kulit L maksimum berisi 8 elektron
c. Kulit M maksimum berisi 18 elektron
d. Kulit N maksimum berisi 32 elektron
e. Kulit O maksimum berisi 50 elektron, dst.
2. Isikan elektron ke dalam kulit atom sesuai daya tampung
maksimumnya. Jika elektron yang tersisa kurang dari daya tampung
maksimum kulit atomnya, gunakan aturan di bawah ini.
a. Jika elektron yang tersisa kurang dari 8, maka seluruh sisa ini
diisikan pada kulit selanjutnya.
b. Jika elektron yang tersisa lebih dari atau sama dengan 8 tetapi
kurang dari 18, maka 8 elektron diisikan pada kulit atom,
sedangkan sisanya mengikuti aturan pertama.
c. Jika elektron yang tersisa lebih dari atau sama dengan 18 tetapi
kurang dari 32, maka 18 elektron diisikan, sedangkan sisanya
mengikuti aturan sebelumnya.
d. Jika elektron yang tersisa lebih dari atau sama dengan 32, maka
diisikan 32 elektron, dan sisa elektron mengikuti aturan
sebelumnya.
b. Konfigurasi elektron berdasarkan subkulit
Selain metode Bohr, kita dapat mengkonfigurasikan elektron berdasarkan
subkulit (model atom mekanika kuantum) Konfigurasi elektron tersebut
didasarkan pada prinsip Aufbau, aturan Hund, dan prinsip Larangan Pauli.
1) Prinsip Aufbau
Pengisian elektron pada orbital dimulai dari energi paling rendah,
kemudian ke energi yang lebih tinggi.
Lihat gambar berikut!
 2) Aturan Hund
Kaidah ini menerangkan bahwa pada pengisian orbital yang setingkat.
Elektron-elektron tidak membentuk pasangan lebih dulu sebelum
masing-masing orbital itu terisi sebuah elektron.

3) Prinsip Larangan Pauli

Prinsip ini menyatakan bahwa dalam satu atom tidak boleh ada 2
elektron yang memepunyai keempat bilangan kuantumyang sama. Dari
larangan Pauli diperoleh :
a. Jumlah elektron maksimum dalam kulit = 2n2 dimana n= nomor
kulit
b. Jumlah elektron maksimum pada subkulit:
s = 2 ( 1 orbital)
p = 6 (3 orbital)
d = 10 (5 orbital)
f = 14 (7 0rbital)
a. Hubungan Konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom dan letak unsur
Hubungan konfigurasi elektron dengan kedudukan unsur dalam system
periodik ditunjukkan oleh elektron valensi dan nomor kulit terluar.
Elektron valensi adalah elektron yang berada pada kulit terluar. Elektron
valensi dapat menunjukan golongan unsur tersebut dalam SPU. Sedangkan
nomor kulit terluar akan menunjukan periode unsur dalam SPU.
b. Hubungan konfigurasi elektron berdasarkan subkulit dengan letak unsur
Konfigurasi elektron ini sangat erat hubungannya dengan system periodik
unsur. Hubungan konfigurasi elektron dengan kedudukan unsur dalam
 system periodik ditunjukkan oleh elektron valensi dan bilangan kuantum
untama (n) atau kulit terbesar.
1) Letak Unsur dalam Golongan
Kedudukan Unsur dalam golongan ditentukan oleh elektron
valensinya. Jika jumlah elektron valensi yang mengisi orbital dalam
subkulit sama, maka atom unsur tersebut pasti terletak pada golongan
yang sama (selain berbentuk ion)
2) Letak Unsur dalam Periode
Letak unsur dalam periode dapat ditunjukan dengan nilai n (bilangan
kuantum utama) yang terbesar

5 Strategi Pembelajaran
- Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)
- Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Sainstifik
- Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab

6 Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi Deskripsi Kegiatan

Nilai Karakter
Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
15 menit Kegiatan Awal  Religius
 Komunikatif
 Guru memasuki ruang  Siswa bersiap-siap di dalam  Interaktif
kelas. kelas.  Menyenangkan
 Kreatif
 Guru mengucapkan salam  Siswa menjawab salam dari  Tekun
pembuka. guru.  Kerja keras
 Jujur
 Guru mempersilahkan  Siswa secara bersama-sama
siswa untuk berdoa terlebih berdoa sebelum memulai
dahulu sebelum memulai pelajaran yang dipimpin
pelajaran. oleh ketua murid (KM).

 Guru memeriksa  Siswa menyiapkan

kelengkapan kelas
(kehadiran, kebersihan, dan
alat tulis).
kelengkapan kelas,
menjawab panggilan guru
ketika hadir di kelas,
memberitahu guru jika ada
teman yang sakit/izin/alpa,
dan menyiapkan alat tulis.

 Guru memberikan  Siswa memperhatikan

apersepsi dengan apersepsi yang disampaikan
mengingatkan kembali guru dan diharapakan siswa
 pelajaran sebelumnya yaitu
tentang struktur atom.
 Guru menyampaikan topik
dan tujuan pembelajaran
kepada siswa.
105 Kegiatan Inti
menit
Stimulation
10 menit (Mengamati)
 Guru menampilkan
fenomena dan
mengarahkan siswa
mengamati gambar
tersebut bahwa apapun
yang ada di bumi memiliki
ciri khas/perbedaan
tersendiri dan
menghubungkan dengan
materi yang akan dipelajari
5 menit Problem Statement
(Menanya)
 Guru mengarahkan siswa
agar siswa membuat
beberapa pertanyaan terkait
materi dari gambar yang
diamati.
30 menit Data Collection
(Mengumpulkan Data)
 Guru mengajak siswa
untuk menggali informasi
materi hubungan
konfigurasi elektron
dengan tabel periodik
unsur
 Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok dengan
beranggotakan 4 siswa
 Guru membagikan LKS
hubungan konfigurasi
elektron dengan tabel
periodik unsur untuk
didiskusikan secara
kelompok.
 Guru menjelaskan prosedur
penyelesaian LKS yang
telah dibagikan tersebut.
masih mengingat materi
struktur atom.
 Siswa mendengarkan topik
dan tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
 Inspiratif
 Kreatif
 Tekun
 Cermat
 Menghargai
 Siswa mengamati gambar oranglain
tersebut dan  Tanggung
menghubungkan dengan jawab
materi yang akan dipelajari  Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 Siswa membuat beberapa
pertanyaan terkait materi
dan siswa mengajukan
pertanyaan yang telah
dibuat.
 Siswa diharapkan semangat
untuk menggali informasi
dan memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi terhadap
materi hubungan
konfigurasi elektron dengan
tabel periodik unsur
 Siswa membentuk
kelompok dengan
beranggotakan 4 siswa
 Masing-masing siswa
menerima LKS tentang
hubungan konfigurasi
elektron dengan tabel
periodik unsur yang
diberikan guru.
 Siswa memperhatikan guru
saat sedang menjelaskan
prosedur penyelesaian LKS.
  Guru mengarahkan siswa  Siswa mengerjakan LKS
mengerjakan LKS tersebut secara berkelompok selama
secara berkelompok selama waktu yang telah ditentukan
waktu yang guru tentukan. guru.

 Guru mengarahkan siswa  Siswa mencari informasi

untuk mencari informasi
sebanyak-banyaknya dari
beberapa literatur buku.
 Guru mengarahkan agar
setiap siswa aktif  Setiap siswa diharapkan
mengemukakan ide dan
pendapatnya di dalam
diskusi kelompok.
5 menit Data Processing
(Mengasosiasi)
sebanyak-banyaknya
melalui beberapa literatur
buku. . (4C, Literasi, PPK
Mandiri)
aktif dalam mengemukakan
ide dan berpendapat dalam
diskusi kelompok. (4C)

 Guru mengarahkan siswa  Siswa mengolah data-data

untuk mengolah data-data yang telah diperoleh. . (4C,
yang telah diperoleh. Literasi, PPK Mandiri)

10 menit Verification
(Mengkomunikasikan)

 Guru mengarahkan  Setiap perwakilan

perwakilan masing-masing kelompok
kelompok mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusinya.
diskusinya.

(Menanya)
 Guru mengarahkan siswa  Siswa menanggapi hasil
untuk menanggapi setiap diskusi yang telah
kelompok yang presentasi. dipresentasikan. Tanggapan
Tanggapan dapat berupa dapat berupa komentar
komentar maupun tanya maupun tanya jawab.
jawab.
20 menit Generalization
(Mengkomunikasikan)

 Guru mengarahkan siswa  Siswa memberi kesimpulan

memberi kesimpulan
mengenai hubungan
konfigurasi elektron
dengan tabel periodik
unsur
 Siswa mencatat penjelasan
 Guru memperkuat
pemahaman siswa dengan
memberi sedikit penjelasan
sehingga siswa tidak
terjadi miskonsepsi dan
memberi stimulasi
hubungan konfigurasi
elektron dengan tabel
periodik unsur
dari guru dan menanyakan
hal-hal yang belum
dipahami dan
memperhatikan simulasi
dari guru.
 hubungan konfigurasi
elektron dengan tabel
periodik unsure
40 menit Kegiatan Akhir  Jujur
 Kerja keras
 Guru mengarahkan siswa  Siswa mengumpulkan LKS  Toleransi
mengumpulkan LKS yang yang telah dikerjakan  Rasa ingin tahu
telah dikerjakan. tersebut kepada guru.  Komunikatif
 Menghargai
 Guru memberikan soal  Siswa mengerjakan soal oranglain
evaluasi yang dikerjakan evaluasi yang diberikan  Tanggungjawab
secara individu. guru dan diharapkan siswa  Sopan santun
mengerjakannya secara
individu.

 Guru memberi pujian  Siswa diharapkan senang

kepada siswa dan setelah mendapat pujian
memotivasi siswa untuk dari guru dan diharapkan
tetap rajin belajar. siswa tidak pernah berhenti
belajar.

 Guru menyampaikan  Siswa mencatat materi

materi pembelajaran pembelajaran selanjutnya
selanjutnya dan meminta dan diharapkan siswa
siswa membaca materinya membaca materi tersebut di
di rumah. rumah.

 Guru menutup kegiatan  Siswa menjawab salam

pembelajaran dengan penutup dan memberi salam
mengucapkan salam hormat kepada guru
penutup kemudian sebelum guru meninggalkan
meninggalkan ruang kelas. ruang kelas.

7 Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media Pembelajaran
- Buku Kimia SMK Kelas X
- Buku referensi yang relevan
- Alat tulis dan papan tulis
- Laptop
- Lembar Kerja Siswa (LKS)
- Lembar evaluasi
- Powerpoint
 b. Sumber Pembelajaran
Suwardi, Soebiyanto, Th. Eka Widiasih. 2009. Panduan Pembelajaran Kimia X
Untuk SMA & MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
Sunarya, Yayan dan Agus Setiabudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia Untuk
Kelas XII Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu
Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
Suryanto, Eko. 2018. Kimia Kelas X C1 Seri Hots Kurikulum 2013 Edisi Revisi.
Surakarta : Mediatama
Utami, Budi dkk. 2009. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Program Ilmu Alam.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

8 Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
1. Tes Tertulis : Soal Tes
2. Tes Pengamatan :
Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama

pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam
saat diskusi
pembelajaran tabel periodik
unsur
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan
pendapat

2. Pengetahuan

Mendiskripsikan berbagai Pengamatan dan tes  Selama proses

masalah tentang tabel periodik tertulis diskusi kelompok
unsur dan presentasi
 Setelah
pelaksanaan
diskusi
 3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan` Penyelesaian tugas

konsep/prinsip dan strategi (baik individu
pemecahan masalah yang maupun kelompok)
relevan yang berkaitan tabel dan saat diskusi di
periodik unsur LKPD

a) Penilaian Aspek Kognitif

Lembar Penilaian Tes Tertulis

Rubrik Penilaian Soal Essay

No. Indikator Uraian Soal Jawaban Soal Skor

1 Indikator 1 dan 2 Bantalan peluru Karbon = Nomor massa = 12 neutron 4
terbuat dari baja =6
yang tahan karat. Maka, nomor atom = 12 – 6 = 6
Unsur penting Konfigurasi Elektron :
dalam baja adalah 6C = 1S2 2S2 2P2
besi dan karbon. Besi = Nomor massa = 56 neutron =
Jika diketahui 30
karbon memiliki Maka, nomor atom = 56 – 30 = 26
nomor massa = 12, Konfigurasi Elektron :
neutron = 6 dan besi 26Fe = [Ar] 4s2 3d6
3
memiliki nomor
massa = 56 dan
Menjawab salah satu benar
neutron = 30,
Karbon = Nomor massa = 12 neutron
tentukan
=6
konfigurasi elektron
Maka, nomor atom = 12 – 6 = 6
kedua atom tersebut
Konfigurasi Elektron : 2
dalam tabel 2 2 2
6C = 1S 2S 2P
periodik !

Karbon = Nomor massa = 12 neutron

=6
Maka, nomor atom = 12 – 6 = 6
1
Konfigurasi Elektron :
6C = tidak dapat menuliskan
konfigurasi elektron
0
Hanya dapat menuliskan rumus
mencari nomor atom

Tidak ada jawaban.

 Lembar Penilaian Tes Tertulis
Rubrik Penilaian Soal Essay
No. Indikator Uraian Soal
2 Indikator 3 Seseorang mengalami
dan 4 patah kaki yang cukup
serius, dokter memasukan
pen didalam tulang untuk
membantu merekatkan
kembali tulang yang patah
dan menahan tulang pada
posisi yang tepat. Pen yang
digunakan umumnya
terbuat dari platina. Jika
Platina memiliki nomor
massa 195 dan neutron
117, tentukanlah letak
unsur tersebut dalam tabel
periodik!
𝑛1
Skor akhir : 𝑤1 𝑥 ( 𝑥 100)
𝑁1
Keterangan : 𝑤1 = bobot essay
𝑛1 = Ʃ skor jawaban benar essay
𝑁1 = Ʃ butir soal essay
Jika essay benar semua :
8
0,25 𝑥 ( 𝑥 100) = (0,25 x 400) = 100
2
Jawaban Soal Skor
Platina = Nomor massa = 195 4
neutron = 117
Maka, nomor atom = 198-117= 78
Konfigurasi Elektron :
78Pt = [Xe] 4f14 5d9 6s1
Golongan = X B
Periode = 6
Hanya dapat menentukan salah satu
3
antara golongan dan periode
Platina = Nomor massa = 195
neutron = 117
Maka, nomor atom = 198-117= 78
Konfigurasi Elektron :
78Pt = [Xe] 4f14 5d9 6s1
Golongan = X B
2
Hanya menuliskan hingga
konfigurasi elektron
Platina = Nomor massa = 195
neutron = 117
Maka, nomor atom = 198-117= 78
Konfigurasi Elektron :
1
78Pt = [Xe] 4f14 5d9 6s1
Hanya menuliskan hingga nomor
atom
Platina = Nomor massa = 195 0
neutron = 117
Maka, nomor atom = 198-117= 78
Tidak ada jawaban.
Nama Penilai
( ......................................... )
b) Penilaian Aspek Afektif

Lembar Penilaian Teman Sejawat

Nama teman yang dinilai :

Kelas :X
Tanggal Pengamatan :
Sub Materi : Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Tabel Periodik Unsur

Petunjuk :
Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai sikap dan tanggung jawab yang
ditampilkan oleh teman yang dinilai, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang – kadang tidak
melakukan
2 = kadang – kadang, apabila kadang – kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Skor Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4 Total
1 Bekerja sama dengan baik saat melakukan
diskusi kelompok
2 Memberikan pendapat dalam diskusi
kelompok
3 Menghargai pendapat orang lain
4 Menjatuhkan teman yang sedang
presentasi
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Skor maksimum : 20 (kategori sangat baik)

Skor median : 20 ≤ x ≥ 4 (kategori cukup baik)
Skor minimum : 4 (kategori tidak baik)

Nama Penilai

.........................................
 c) Penilaian Aspek Psikomotorik

Lembar Penilaian Tes Simulasi

Kelas :X
Tanggal Pengamatan :
Sub Materi : Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Tabel Periodik Unsur

Petunjuk :
Berilah tanda centang (v) untuk setiap penampilan yang benar dari setiap tindakan yang dilakukan peserta
didik seperti yang diuraikan di bawah ini :
5 : Jika sangat tepat 3 : Jika agak tepat 1 : Jika tidak sangat tepat
4 : jika tepat 2 : Jika tidak tepat

Tabel Penilaian Penggunaan Alat Simulasi

Langkah Skor
No. Nama
1 2 3 4 5 Total
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Penggunaan Alat Simulasi

Skala
No. Langkah
5 4 3 2 1
1 Menentukan konfigurasi elektron berdasarkan
kulit atom
2 Menentukan konfigurasi elektron berdasarkan
subkulit atom
3 Menentukan letak unsur berdasarkan kulit
atom
4 Menentukan letak unsur berdasarkan subkulit
atom

Skor maksimum : 25 (kategori sangat berhasil)

Skor median : 25 ≤ x ≥ 5 (kategori cukup berhasil)
Skor minimum : 5 (kategori tidak berhasil)

Nama Penilai

(……………………..)